淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理

淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用機體的免疫器官有胸腺、骨髓和周圍淋巴組織(包括各種脾、淋巴結(jié)、扁桃體等腺樣淋巴組織)等等腺樣淋巴組織扁桃體胸導(dǎo)管左鎖骨右淋巴管爸下游球胸腺胸腺結(jié)骨髓脾腸道葉合淋巴結(jié)淋巴結(jié)大腸小腸用尾骨麟我國語文教育從古至今一直帶有極強的片面功利化色彩。尤其表現(xiàn)在作文教學(xué)中，從許多學(xué)生的作文中，我們幾乎感受不到孩子的靈性與活力，體會不到少年特有的稚氣與眼光，看不到敏感的情思和豐富的想象力，讀不到鮮活靈動的語言和獨特的表達方式。在當前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒意思”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高，尤其當今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅定的走出當前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。寫作教學(xué)也是初中語文老師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學(xué)的寫作教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作，是一個亟待解決的問題。近幾年來，筆者采用了分類教學(xué)的作文教學(xué)方法，取得了較好的效果。第一類，優(yōu)秀型。這類學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個。我對他們采用鼓勵成功法和引進競爭法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表，同時還在語文課上組織學(xué)生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識，從而使他的寫作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上，這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個學(xué)生升學(xué)后成了高一級學(xué)校文學(xué)社的主要負責人。這些正是我對優(yōu)秀型學(xué)生采用了上面兩種寫作教學(xué)方法的結(jié)果。第二類，優(yōu)良型。這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面，由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初，我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點，要求全班同學(xué)都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時要求他們勤寫日記、認真寫好每次作文，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。二OO一年春季，我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級二十一名選手中選前十名進行獎勵，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學(xué)生中，有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實說明，語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認為對優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語文老師會像無知的“飼馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。第三類，中間型。這類學(xué)生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導(dǎo)學(xué)生寫作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一、二類學(xué)生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫，還能寫出真情實感。我反復(fù)琢磨制約這類中間型學(xué)生寫作難以進步的原因，原來是這類學(xué)生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學(xué)生中多次開展講故事比賽活動，結(jié)果有過半的學(xué)生不敢參加，這類學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，我一方面組織他們學(xué)寫日記，一方面教導(dǎo)他們要主動去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)，這類學(xué)生的寫作才稍有提高。我深深體會到；這類學(xué)生的寫作教學(xué)的收效期實在大長，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學(xué)生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學(xué)不跟班教學(xué)的模式，又把這一大部分學(xué)生推進了寫作教學(xué)被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學(xué)的學(xué)生寫作水平特別低下的原因之一。第四類，后進型。這類學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學(xué)生，我便主動地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學(xué)習(xí)寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學(xué)造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步，我就肯定他們，表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多類同學(xué)，他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強烈愿望。初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學(xué)怕寫作文的問題，只有運用分類教學(xué)法，對學(xué)生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來指導(dǎo)寫作教學(xué)，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實處，苦干二年、三年，我們才能取得寫作教學(xué)上的豐碩成果。1996年6月頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中――健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！蹦壳埃碌摹扼w育與健康課程標準》在各個地區(qū)全面實施，一個新的體育課程體系以其獨特的形態(tài)展現(xiàn)在各個學(xué)校和體育教師面前，但是學(xué)校課程改革是長期的、不斷創(chuàng)新的過程，在此過程中經(jīng)常會遇到形式各異的問題。比如，地區(qū)差異導(dǎo)致體育發(fā)展極大的不平衡，尤其是農(nóng)村的學(xué)校，由于受師資、場地設(shè)備的影響，教師再教育，體育教育面貌與現(xiàn)代化教育的要求存在著很大的差距。而農(nóng)村小學(xué)在體育新課程標準實施中存在著很多問題，本文就對此作了一些思考。一、農(nóng)村小學(xué)體育教師情況分析目前，我國農(nóng)村小學(xué)體育師資配備情況，小學(xué)專業(yè)體育教師這一份資源還遠遠不及一個學(xué)校的需要，尤其是農(nóng)村學(xué)校體育師資嚴重短缺，學(xué)校專職體育教師鳳毛麟角，體育教師的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)不高。據(jù)對某地區(qū)的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的調(diào)查顯示，只有45%的中心小學(xué)配備有專職體育教師。這其中有受地方人事制度約束的因素的影響，專職體育教師的配備遠達不到國家規(guī)定的要求，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級小學(xué)，問題顯得更加突出。二、對課程設(shè)置和利用情況分析體育課程是一門以增強體能，以培養(yǎng)運動的興趣和愛好，以發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度為主要目標的學(xué)科。經(jīng)調(diào)查，有些農(nóng)村小學(xué)在新課標實施前體育教學(xué)的課時數(shù)為高年級為2課時，低年級為2課時，總課時大約在14課時左右。而在新課標實施以后，同樣的班級數(shù)，而課時一下子增加到了40課時左右。因此新的矛盾隨即發(fā)生，新增的課時誰來教？怎么教？而專職體育教師原本承擔的課時量就不少，新增的課時只能由其他教師來分擔。同時，不少學(xué)校都把體育課安排在最后幾節(jié)課來上，造成上午部分資源閑置，而下午又非常緊缺。這些問題的出現(xiàn)，不得不使大家對體育課程引起重視。三、對體育教師的教學(xué)思想觀念分析由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多學(xué)校對體育課沒有足夠重視，農(nóng)村小學(xué)體育教師更是在學(xué)校普遍沒有地位。很大的一部分老教師還是存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不夠的現(xiàn)象。再者，社會對體育教師的評價更影響了教師的積極性。社會上的人對體育教師有一種普遍的誤解，認為體育教師的課最輕松，不用備課，只要陪學(xué)生玩玩就可以了。四、對體育教學(xué)設(shè)備情況分析新課程要求教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理者的管理方式都要有所轉(zhuǎn)變，而要讓這些轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實，就需要有現(xiàn)代化a教學(xué)硬件來做堅強的后盾。但是現(xiàn)在眾多農(nóng)村小學(xué)認為體育課是所謂的副課。對體育課非常不重視，缺少資金的投入和對體育教學(xué)器材的改善。確實，在經(jīng)濟比較落后的情況下，連文化課都無法保證，體育設(shè)施就只能暫時拖延了。而有的學(xué)校的體育器材并不是真正用在平常教學(xué)上，只是為了在重大活動中亮相而已，完全成為擺設(shè)。所以，即使教師有好的教學(xué)設(shè)計或教學(xué)方案也無法真正有效地落實。五、對體育教學(xué)模式及體育課的現(xiàn)狀分析長久以來舊的一套教學(xué)內(nèi)容和模式在一些學(xué)校中，已經(jīng)根深蒂固了。教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。不少教師無法勝任新穎的教學(xué)方法，體育課上教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味。在被動灌輸下學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性和主動性也便受到了阻礙，這不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。農(nóng)村小學(xué)體育課在這種舊的教學(xué)模式下，基本上處于半癱瘓狀態(tài)。由于沒有足夠的器材、場地和保護設(shè)備，使《體育與健康課程標準》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容無法完成。比如球類課上因為沒有足夠數(shù)量的球與合適的場地，根本就不能完成教材所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。又如天氣原因也會影響一個星期左右的室外課，這時體育課被基礎(chǔ)課占有，也就不足為奇了。再者，許多農(nóng)村小學(xué)體育課都已上田徑課為主，長此以往，給學(xué)生形成一種錯誤觀念，認為體育課就是跑跑跳跳或玩。久而久之，教師和學(xué)生都對體育課失去了興趣，失去了積極性，更談不上喜歡了。六、建議與結(jié)論1.開發(fā)體育師資隊伍的人力資源根據(jù)目前農(nóng)村小學(xué)體育師資配備嚴重不足的狀況，教育管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等須加大農(nóng)村體育師資隊伍建設(shè)的力度，制定農(nóng)村體育教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，加強體育師范教育（加強體育師范生的職業(yè)養(yǎng)成教育），不斷完善體育師范生參與教育實習(xí)的制度，強化體育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，體育教師自身要加強學(xué)習(xí)，充實自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，理解體育課程概念、體育課程的結(jié)構(gòu)，特別是對《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》和《體育課程標準》，要認真學(xué)習(xí)、鉆研和把握體育與健康課程的性質(zhì)，貫徹學(xué)校體育是以學(xué)生“健康為第一”的指導(dǎo)思想，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，通過創(chuàng)造新的教學(xué)方法使體育課堂不斷革新。同時，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造更多條件，使有體育特長的教師和學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特長。在體育師資短缺的學(xué)校可以讓有體育特長的文化課教師兼職體育課；學(xué)校要組織多種多樣的體育活動，使學(xué)生有更多的體育活動可參加；讓體育有專長的學(xué)生當“小教師”，交給他們帶操、輔導(dǎo)、組織體育活動的任務(wù)，使學(xué)生在全面接受體育文化教育的同時，身心得到系統(tǒng)鍛煉。2.樹立新型的教育觀，提高體育教學(xué)認識體育與健康課程作為整個學(xué)校教育的一部分，對學(xué)校教育的整體發(fā)展有著直接而深遠的影響。與此同時，作為學(xué)校教育的重要組成部分，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。體育、德育、智育、美育有著全面的聯(lián)系，學(xué)校必須從這種相互聯(lián)系、相互促進的角度來認識與理解體育課程。體育不僅僅是“體”的小學(xué)教育，更是“人”的一生成長的終生教育。體育學(xué)科是義務(wù)教育的一門重要課程，應(yīng)該與其他各學(xué)科的課時量相符合，應(yīng)重視教學(xué)改革思路，重視“德、智、體、美、勞”等教育和諧發(fā)展，嚴格執(zhí)行“兩課、兩操、兩活動”，不得無故排擠，不得上文化課，要正常開展體育教學(xué)活動，保證學(xué)生有一定的在校體育鍛煉時間。3.加強對教學(xué)設(shè)施的投入與合理利用農(nóng)村所特有的體育資源相結(jié)合由于我國各地地域不同、經(jīng)濟不同、文化內(nèi)涵不同，體育器材設(shè)施配備在各地各校的水平也大不相同，特別是農(nóng)村學(xué)校，體育場地小、器材少。在這種情況下，更要使體育器材發(fā)揮多種功能，如根據(jù)器材特點，可以發(fā)揮一物多用的功效，開發(fā)器材的多種功能和用途，來解決器材品種缺少的問題。具體如下：跳繩――可以做體操繩、拔河、斗智拉繩、跳高、夾拋繩、花樣跳繩、繩球、投擲、二人三足跑等。接力棒――不僅是用做接力跑的傳接器材，還可以用做啞鈴操的手持器材、壘球的投擲器材等。體操墊――可以用來立定跳遠、仰臥起坐、跳遠、搬運、拼圖等實心球――可以用來投擲，進行曲線跑，用來負重物、障礙物，還可以用來打保齡球。同時，隨著課程改革的逐步推進，學(xué)校經(jīng)費緊缺，辦學(xué)條件不適應(yīng)教學(xué)需要的矛盾也日益突出，硬件建設(shè)的滯后成為實施新課改的一個“老大難”。如何解決這一難點呢？首先，應(yīng)該確保政府投入，廣開教育經(jīng)費的籌措渠道。就地取材，廢物變寶，在一些經(jīng)費有限的農(nóng)村學(xué)校更要通過學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，自己動手制作一些體育課堂教學(xué)器材。傳統(tǒng)的農(nóng)村體育教學(xué)模式，在一定程度上扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)新潛能。促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這是體育與健康課程學(xué)習(xí)的主要目的，這并不是單靠體育課上鍛煉身體就能達到的。社會、學(xué)校、家庭三者結(jié)合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢，體育與健康課程也只能走社會、學(xué)校、家庭三者結(jié)合的道路，才能讓學(xué)生有適應(yīng)能力和承擔社會職責的責任感。根據(jù)體育活動的場地和體育實際組織的不同，家校合作參與的活動形式主要有以校為主的家校合作和以家為主的家校合作。首先，要布置體育家庭作業(yè)。體育課也要有“家庭作業(yè)”，這與素質(zhì)教育并不矛盾。因為，學(xué)校減負提質(zhì)后，學(xué)生有了較多的空閑時間，而這些空閑時間正可以進行體育鍛煉。因此，減負以后的學(xué)生經(jīng)過社會、學(xué)校、家庭正確的幫助和引導(dǎo)，能把這些過剩的精力用到體育鍛煉中來，而減少用到其他的不文明、不安全的地方去，如游戲機房等。因此，正確地組織學(xué)生參與一些個人或社區(qū)、學(xué)校的體育活動，并以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，同時請家長與學(xué)生共同完成體育家庭作業(yè)。一方面既讓家長參與了體育鍛煉，為孩子做好榜樣，同時也增強家長對子女的情感培養(yǎng)，形成一種家庭健康的和諧氛圍。這種做法很符合一家人的心理需求，體育鍛煉效果也絕對會非同凡響。其次，學(xué)生要參與社會體育活動。由于許多農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施還很不完善，因此學(xué)生可以利用公共體育設(shè)施來進行體育鍛煉?，F(xiàn)在很多的農(nóng)村貧困地區(qū)，體育健康的理念有了很大的提升，體育設(shè)施有了較大的投入，農(nóng)村的體育設(shè)施也日趨完備，學(xué)生可以利用傍晚放學(xué)后或者雙休日的時間結(jié)合教師布置的體育作業(yè)進行有效的體育鍛煉：打打籃球、羽毛球，玩一些有益的體育益智類游戲等。當然，很多的農(nóng)村體育設(shè)施都存有安全隱患，在鍛煉的時候應(yīng)盡可能要求家長或者比較年長的哥哥、姐姐參與進去，這樣既保證了安全又有效地帶動了身邊人參加體育運動，起到了一個以點及面的輻射效應(yīng)?？傊w育作為教育整體的一個重要組成部分，就如同拼圖一樣，每一塊都是重要的，即使是很小的一塊，也缺其不可。所以，社會、學(xué)校、家庭三者應(yīng)結(jié)合，對體育教育形成一個合力。我們的社會尤其要關(guān)注偏遠貧困地區(qū)的體育教育，使農(nóng)村小學(xué)體育教育有一個全新的、廣闊的發(fā)展天地，也使我們的教育事業(yè)走向一個又一個的輝煌！淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用淋巴細胞亞群及其活化狀1淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用淋巴細胞亞群及其活化狀2機體的免疫器官有胸腺、骨髓和周圍淋巴組織(包括各種脾、淋巴結(jié)、扁桃體等腺樣淋巴組織)等等腺樣淋巴組織扁桃體胸導(dǎo)管左鎖骨右淋巴管爸下游球胸腺胸腺結(jié)骨髓脾腸道葉合淋巴結(jié)淋巴結(jié)大腸小腸用尾骨麟機體的免疫器官有胸腺、骨髓和周圍淋巴組織(包括3外周血中的白細胞嗜酸性粒細胞88單核細胞3嗜中性粒細胞淋巴細胞0°●9淋巴細胞嗜堿性粒細胞外周血中的白細胞4淋巴細胞的掃描電鏡照片淋巴細胞的掃描電鏡照片5淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理6淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理7DOLICE∷POLICEDOLICE∷8什么是淋巴細胞亞群■淋巴細胞一般可分為T細胞、B細胞和NK細胞三個亞群,即“TBNK淋巴細胞亞群”;其中T細胞還可分為CD4細胞和CD8細胞■TBNK各個亞群在各種臨床疾病如自身免疫性疾病、免疫缺陷性疾病、變態(tài)反應(yīng)性疾病、再生障礙性貧血、病毒感染、惡性腫瘤等都有異常改變什么是淋巴細胞亞群9淋巴細胞亞群分析I1跑CD4細胞導(dǎo)細胞免疫、參與自身免疫病和炎癥反應(yīng)即捕助性細胞TH2細胞介導(dǎo)體液免媛,促進抗T細胞體產(chǎn)生、參與過敏反應(yīng)和體液免疫性疾病擔負細胞免疫功能細胞毒性細胞(T淋巴細胞CD8細胞釋放細胞毒素殺死靶細胞抑制性T細胞(Ts)能押制某些淋巴細胞的活性B細孢擔負體液變功能,是合成抗體的卻胞NK細胞就是大顆粒淋巴細胞,它無需致教、即可殺傷靶翎胞(腫癖或被感梁的胞淋巴細胞亞群分析10免疫系統(tǒng)的細胞干細胞淋巴干細胞前麟細胞淋巴細胞粒細胞前T細胞前B細胞g鼎感單核細胞肥大細胞Th細胞記憶細胞漿細胞樹突樣細胞巨噬細胞免疫系統(tǒng)的細胞11淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理12淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理13淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理14淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理15淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理16淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理17淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理18淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理19淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理20淋巴細胞亞群及其活化狀態(tài)測定的臨床應(yīng)用課件整理21