河北大學(xué)本科教學(xué)評(píng)建工作總結(jié)推進(jìn)會(huì)課件

河北大學(xué)本科教學(xué)評(píng)建工作總結(jié)推進(jìn)會(huì)二〇一七年十月十九日河北大學(xué)本科教學(xué)評(píng)建工作二〇一七年十月十九日預(yù)評(píng)估專家意見反饋及下一步工作安排【教學(xué)單位部分】預(yù)評(píng)估專家意見反饋01值得肯定之處01值得肯定之處河北大學(xué)本科教學(xué)評(píng)建工作總結(jié)推進(jìn)會(huì)課件02問(wèn)題與下一步工作02問(wèn)題與下一步工作河北大學(xué)本科教學(xué)評(píng)建工作總結(jié)推進(jìn)會(huì)課件匯報(bào)時(shí)注意控制時(shí)間別講太長(zhǎng)（15分鐘)；參觀考察講解要精煉，重點(diǎn)突出，把握好時(shí)間。☆緊扣學(xué)校目標(biāo)特色，形成支撐，認(rèn)真思考雕琢【PPT、解說(shuō)詞】☆PPT五句話：我們的師資資源過(guò)程學(xué)生保障都不錯(cuò)；都用在了本科教學(xué)上；都為目標(biāo)的達(dá)成添彩；于是有了很多亮點(diǎn)；當(dāng)然也有不足，正在改?！傲咙c(diǎn)”形成沖擊，“特色”留下深刻印象，“不足”認(rèn)識(shí)到位且正在改進(jìn)?！钪v解詞要精煉，正式評(píng)估更短1.走訪教學(xué)單位問(wèn)題匯報(bào)時(shí)注意控制時(shí)間別講太長(zhǎng)（15分鐘)；參觀考察講解要精煉，學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度在二級(jí)學(xué)院落實(shí)不到位。例如，學(xué)校制定的畢業(yè)論文管理規(guī)定中有明確的質(zhì)量要求，但某些院系了解不夠，導(dǎo)致執(zhí)行起來(lái)五花八門。建議學(xué)校在正式評(píng)估前加大對(duì)教學(xué)管理規(guī)章制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度，讓二級(jí)學(xué)院和各系負(fù)責(zé)人進(jìn)一步清楚學(xué)校是“如何說(shuō)的”，在此基礎(chǔ)上再落實(shí)“如何做的、效果如何、如何改進(jìn)”。在訪談和材料中，感覺(jué)具體培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)涵在教師中沒(méi)有形成共識(shí)?！顓⒓訉W(xué)校組織的學(xué)習(xí)交流【一般周四下午、教務(wù)處微格教室】☆精心組織修訂規(guī)章的意見征求工作，一經(jīng)頒布，嚴(yán)格執(zhí)行☆認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)校《自評(píng)報(bào)告》和引導(dǎo)問(wèn)題解答，院層面制度2.制度落實(shí)與理念共識(shí)問(wèn)題學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度在二級(jí)學(xué)院落實(shí)不到位。例如，學(xué)校制定的畢部分專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教師投入教育教學(xué)研究改革的主動(dòng)意識(shí)還不強(qiáng)；近三年，學(xué)校高級(jí)職稱教師為本科生上課的比例偏低，這顯然不符合教育部的規(guī)定，也無(wú)法體現(xiàn)對(duì)本科教學(xué)的重視程度。建議擴(kuò)大對(duì)教師表彰的范圍，既評(píng)“金雞獎(jiǎng)”又評(píng)“百花獎(jiǎng)”，也可以鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院設(shè)計(jì)表彰項(xiàng)目，讓更多的教師得到精神鼓勵(lì)，讓每一位教師的努力都能得到認(rèn)可。同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的教師參加校內(nèi)教改課題的立項(xiàng)，深入開展研究，更大范圍內(nèi)帶動(dòng)教學(xué)水平的提升?！钣行I(yè)生師比值得商榷——一定解釋說(shuō)明【走訪PPT？...】☆引導(dǎo)教師參加教學(xué)改革會(huì)議【本學(xué)期組織5-7期教師外出專題培訓(xùn)】☆減少指標(biāo)限制，除常規(guī)項(xiàng)目外，增設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目【重點(diǎn)工作推進(jìn)、一流本科教育】☆增設(shè)多類型獎(jiǎng)項(xiàng)，與職稱津貼掛鉤——出謀劃策☆即將排課，原則上，所有正（副）教授均應(yīng)承擔(dān)本科生課程，鼓勵(lì)其為本科生開設(shè)通識(shí)教育講座和學(xué)術(shù)前沿的專題講座，開設(shè)新生研討課等3.教師數(shù)量與教學(xué)投入問(wèn)題部分專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教師投入教育教學(xué)研究改革的主動(dòng)意識(shí)學(xué)校無(wú)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。作為省部共建、省局共建的重點(diǎn)綜合性大學(xué)、中西部“一省一?！眹?guó)家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)和河北省重點(diǎn)支持的國(guó)家一流大學(xué)一層次高校，國(guó)家級(jí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、名師和教學(xué)成果不夠多,與學(xué)校的辦學(xué)定位和目標(biāo)有距離，保障度還需進(jìn)一步提高。盡快突破瓶頸，培育出更多高水平的名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程、高影響力的教材，形成更多高水平的教學(xué)成果，對(duì)于建設(shè)“特色鮮明，國(guó)際知名”的高水平綜合性大學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和質(zhì)量具有重要意義?！罹闹\劃，持之以恒，關(guān)注創(chuàng)新性、示范性和推廣價(jià)值☆中央“一省一?！?、省質(zhì)量工程項(xiàng)目、一流大學(xué)項(xiàng)目，均從“盯花錢進(jìn)度”向“看內(nèi)涵績(jī)效”轉(zhuǎn)移——量化入庫(kù)、資金到位執(zhí)行4.成果問(wèn)題學(xué)校無(wú)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。作為省部共建、省局共建的重點(diǎn)綜合性大學(xué)校在五年規(guī)劃綱要中提出對(duì)專業(yè)設(shè)置數(shù)量結(jié)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)層次水平以及實(shí)現(xiàn)路徑均有明確的目標(biāo)要求，具體如何落實(shí)？學(xué)校提出的穩(wěn)數(shù)量，優(yōu)結(jié)構(gòu)，“培優(yōu)育特減弱幫新”，關(guān)鍵是減弱。建議學(xué)校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，集思廣益，下大力氣優(yōu)化整合學(xué)科布局，建議學(xué)校要做“減法”，對(duì)專業(yè)規(guī)模進(jìn)行“瘦身”，解決師資力量不足的問(wèn)題，解決教學(xué)投入不足的問(wèn)題?！顚W(xué)院要做好專業(yè)建設(shè)與調(diào)整工作，嚴(yán)格控制新上本科專業(yè)，原則上每個(gè)學(xué)院新上一個(gè)專業(yè)，同時(shí)要撤銷一個(gè)專業(yè)。師資不足、生源不好的專業(yè)要暫停招生或隔年招生。

☆今年轉(zhuǎn)專業(yè)政策放開（不限出口+院內(nèi)轉(zhuǎn)）后，給部分學(xué)院帶來(lái)壓力——學(xué)院確立接收測(cè)試規(guī)則+擴(kuò)大宣傳落實(shí)第三批優(yōu)秀生源基地建設(shè)工作和“一省一院、一師一縣”招生宣傳計(jì)劃5.專業(yè)建設(shè)與調(diào)整問(wèn)題學(xué)校在五年規(guī)劃綱要中提出對(duì)專業(yè)設(shè)置數(shù)量結(jié)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)層次水平目前的培養(yǎng)方案和課程體系與學(xué)校要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型高素質(zhì)人才的保障度不夠。94個(gè)本科專業(yè)，目前只有英語(yǔ)、法學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易三個(gè)專業(yè)長(zhǎng)期開辦雙學(xué)位班，英語(yǔ)+法學(xué)、數(shù)學(xué)+金融兩個(gè)雙學(xué)士學(xué)位試點(diǎn)班資源利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。☆已開試點(diǎn)班：細(xì)化教學(xué)管理模式，突出改革亮點(diǎn)，讓學(xué)生受益點(diǎn)落到實(shí)處。尤其是，英語(yǔ)+法學(xué)、數(shù)學(xué)+金融雙學(xué)士學(xué)位試點(diǎn)班☆鼓勵(lì)所有專業(yè)積極開辦雙學(xué)位和雙學(xué)士學(xué)位專業(yè)?！罟膭?lì)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)與應(yīng)用型專業(yè)結(jié)合開設(shè)雙學(xué)士學(xué)位試點(diǎn)班。☆2018版人才培養(yǎng)方案修訂工作即將啟動(dòng)：以學(xué)生發(fā)展為中心——廣泛調(diào)研，提前準(zhǔn)備，深入思考——增強(qiáng)跨院跨專業(yè)融與被融的積極性，開設(shè)跨學(xué)院綜合性課程、面向服務(wù)類課程、思維類課程等，豐富全校通識(shí)教育選修課6.人才培養(yǎng)模式改革問(wèn)題目前的培養(yǎng)方案和課程體系與學(xué)校要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的2016年9月26日--2017年9月25日入新圖書館的人次995586，借書量114540，新校區(qū)借書量/入新圖書館的人次14540/995586=0.115；全校本科生在學(xué)校人數(shù)36645，借書量62819，借書量/本科生在學(xué)校人數(shù)1.72本/人年；全校研究生在學(xué)校人數(shù)5841，借書量15596借書量/研究生在學(xué)校人數(shù)2.67本/人年?？傮w上來(lái)看，借書量少，借閱量少，反應(yīng)學(xué)生讀書少、不讀書現(xiàn)象。☆讀書會(huì)、布置作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。7.學(xué)生借閱圖書問(wèn)題2016年9月26日--2017年9月25日入新圖書館的人次實(shí)踐教學(xué)體系有待于進(jìn)一步完善，特別是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)之間存在一定差距。部分專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例偏低，沒(méi)有達(dá)到教育部的相關(guān)要求。☆實(shí)習(xí)基地建設(shè)【上周已布置】：梳理續(xù)簽協(xié)議☆分散實(shí)習(xí)加強(qiáng)考核?！顚?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)【70萬(wàn)+100元/生】：早謀劃落實(shí)到位，鼓勵(lì)跨院實(shí)習(xí)☆實(shí)踐占比：盡快調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在新版培養(yǎng)方案修訂時(shí)要提高實(shí)踐環(huán)節(jié)比例，實(shí)驗(yàn)運(yùn)行項(xiàng)目保證質(zhì)量8.實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題實(shí)踐教學(xué)體系有待于進(jìn)一步完善，特別是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐考試方法還不能完全滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。考查內(nèi)容中死記硬背的內(nèi)容偏多，如填空題、判斷正誤題、選擇題等，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度不夠。對(duì)過(guò)程考核重視不夠。建議加大考試改革力度，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力?！钜恍W(xué)院已進(jìn)行試點(diǎn)☆已立項(xiàng)兩批題庫(kù)項(xiàng)目、一批考試方式改革項(xiàng)目，請(qǐng)切實(shí)落實(shí)9.考試考核方式問(wèn)題考試方法還不能完全滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求?？疾閮?nèi)容中死記硬背信息化建設(shè)與教學(xué)深度融合還需進(jìn)一步推進(jìn)。教師的教學(xué)手段較為傳統(tǒng)和單一，教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式占主導(dǎo)地位，主要以教師和課堂為中心，以大班為主要形式，以講授為主要方式，深層次學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生教學(xué)參與度不高；建議積極鼓勵(lì)教師改進(jìn)教育教學(xué)方式方法，指導(dǎo)教師開辟個(gè)人教學(xué)空間，開展交互式、體驗(yàn)式、混合式教學(xué)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面?！睢斗D(zhuǎn)教學(xué)管理辦法》即將出臺(tái)☆新的津貼分配方案10.教學(xué)模式改革問(wèn)題信息化建設(shè)與教學(xué)深度融合還需進(jìn)一步推進(jìn)。教師的教學(xué)手段較為傳☆對(duì)一些學(xué)校《自評(píng)報(bào)告》涉及的重點(diǎn)部位主動(dòng)作為：