《綜合活動(dòng)3制作土壤水量檢測(cè)儀》教案

綜合活動(dòng)3制作土壤水量檢測(cè)儀1一、教材內(nèi)容分析體驗(yàn)中把握知。這節(jié)課的內(nèi)容是了解檢測(cè)儀的工作原理和學(xué)習(xí)搭建檢測(cè)儀。檢測(cè)儀的主要micro:bitmicro:biticro:bit的燈就會(huì)亮，而且導(dǎo)電介質(zhì)的導(dǎo)電性越好燈亮的盞數(shù)就越多。兩金屬探針插人土壤后按下按鈕開(kāi)關(guān)，隨著土壤中的水分含量削減，探針之間所連接的土壤電屏幕上亮燈盞數(shù)反響土壤中水含量多少。可以分組實(shí)踐，承受分組接力競(jìng)賽體驗(yàn)土壤含水量少、適量和較多三種狀況下LED3培育和教學(xué)效果提升，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中歡快成長(zhǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)了解水量檢測(cè)儀的根本組成。了解水量檢測(cè)儀的工作原理。:bitLED4三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1為true2如何設(shè)定變量反響含水量,“假設(shè)為true四、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)對(duì)micro:bitMaeCodetruetruemicro:bitmicro:bittrue學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生個(gè)體也存在差異，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)小組成員的選擇true做具體要求，教師在教學(xué)中由于教學(xué)環(huán)境和設(shè)備的不同，要關(guān)注變量水量的設(shè)置。尤其是在做電路數(shù)據(jù)采集處理的時(shí)候，要分為缺水、適量水分和水分夠多三種狀況去爭(zhēng)論它。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)為了讓缺水時(shí)提示仆人要準(zhǔn)時(shí)澆水，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看和帶著問(wèn)題去思考，為導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。講授法：分析含水量檢測(cè)儀構(gòu)成和如何編寫(xiě)檢測(cè)含水量并把含水量顯示出來(lái)的腳本。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：指導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)搭建儀器，規(guī)劃腳本。下載程序進(jìn)展調(diào)試，觀看程序運(yùn)行是否正常。溝通、評(píng)價(jià)法：學(xué)生在分組和選擇最優(yōu)的過(guò)程中進(jìn)展溝通爭(zhēng)論，將課本自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)賜予適當(dāng)評(píng)價(jià)和總結(jié)，并鼓舞學(xué)生參與評(píng)價(jià)。六、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備12七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)課〔4水而死亡，人們利用虹吸作用或滴灌技術(shù)持續(xù)為植物輸送水分，能不能設(shè)計(jì)一種實(shí)時(shí)檢測(cè)土壤含水量的儀器，缺水時(shí)再給植物供水。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通，傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)。歸納小結(jié):自制一款含水量檢測(cè)儀。二、組建任務(wù)制作小組〔6引言:本節(jié)課我們通過(guò)小組合作形式，每個(gè)小組用micro:bit個(gè)土壤水量檢測(cè)儀，體驗(yàn)土壤水量檢測(cè)儀開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。出示任務(wù)。各小組推選有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)。土壤水量檢測(cè)儀所需的設(shè)備，共同制訂制作方案。小組成員進(jìn)展合理分工，分別承擔(dān)方案完善、腳本編寫(xiě)、調(diào)試運(yùn)行等任務(wù)。三、活動(dòng)任務(wù)制作步驟〔4分鐘〕量檢測(cè)功能。明確探究活動(dòng)任務(wù)并探尋如何制作“檢測(cè)水量〞的腳本思路。學(xué)生分組爭(zhēng)論、溝通。學(xué)生分組匯報(bào)。歸納小結(jié):制作水量檢測(cè)儀的步驟。搭建土壤水量檢測(cè)儀。設(shè)置LED設(shè)置變量水量。規(guī)劃?rùn)z測(cè)水量的流程。編寫(xiě)腳本。1確定檢測(cè)儀的構(gòu)成。引導(dǎo)學(xué)生搭建檢測(cè)儀。巡察指導(dǎo)。2設(shè)置LED設(shè)置變量水量，并將水量設(shè)為讀取模擬引腳端口P0電壓值。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。巡察指導(dǎo)。學(xué)生溝通、總結(jié)。3“假設(shè)為true意義。添加按鈕，承受假設(shè)按鈕被按下時(shí)執(zhí)行顯示水量的指令。4小組溝通、歸納總結(jié)。1設(shè)置變量“水量〞。為了幫助學(xué)生理解，講解時(shí)可借助流程圖分析腳本編寫(xiě)思路。引導(dǎo)學(xué)生理解程序流程，編寫(xiě)本段腳本。巡察指導(dǎo)。講解存在的共性問(wèn)題。小組互助并連續(xù)調(diào)試本段腳本。2假設(shè)按鈕按下，那么執(zhí)行通過(guò)亮燈盞數(shù)顯示當(dāng)前土壤中水的含量，否那么只亮一盞燈。借助流程圖幫助學(xué)生理順編寫(xiě)思路。引導(dǎo)學(xué)生理解程序流程，編寫(xiě)本段腳本。巡察指導(dǎo)講解存在的共性問(wèn)題小組互助并連續(xù)調(diào)試本段腳本。2教學(xué)過(guò)程4引言：上節(jié)課，各個(gè)小組都大顯身手，發(fā)揮集體才智，集思廣益，初步他小組共享你們的成果。6出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)備好攝像頭、麥克風(fēng)等外部設(shè)備，運(yùn)行程序，組依據(jù)制作方案，逐項(xiàng)測(cè)試程序腳本運(yùn)行是否與預(yù)設(shè)的全都，把程序運(yùn)行中遇到的困難、故障記錄下來(lái)，進(jìn)一步修改、完善程序。10壤水量檢測(cè)儀變得更加好玩。小組間相互運(yùn)行腳本，提出反響意見(jiàn)或建議。1各小組展現(xiàn)本組制作的土壤水量檢測(cè)儀作品，重點(diǎn)講解本組在設(shè)計(jì)、創(chuàng)和喜悅、閱歷