2019年幼兒教師招聘考試模擬試卷及答案

2019年幼兒教師招聘考試模擬試卷及答案一、單項選擇題（每題1分共20分）1.《幼兒園教育指導綱要》(試行)將幼兒園的教育內(nèi)容劃分為五大領域，依次是()A.健康、語言、社會、科學、藝術(shù)B.健康、語言、社會、數(shù)學、藝術(shù)C.健康、社會、語言、科學、美術(shù)D.健康、社會、語言、科學、音樂2.早在《幼兒園工作規(guī)程》中就明確提出幼兒園應以游戲活動為基本活動。()A.一日生活活動B.游戲活動C.教學活動D.常規(guī)活動3.幼兒的年齡特征即幼兒在身心發(fā)展的不同年齡階段中所表現(xiàn)出來的()A.個別特征B.一般的個別特征C.一般的本質(zhì)特征D.主要特征4.學前兒童骨的彈性大而硬度小，不易發(fā)生骨折，而易發(fā)生摔傷。()A.變形B.扭傷C.脫臼D.摔傷5.幼兒所需的六大營養(yǎng)素為()A.蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素、水B.蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、有機鹽、維生素、水C.蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機鹽、微量元素、水D.蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素、鈣6.幼兒新陳代謝旺盛，呼吸淺，頻率大，肺換氣功能差，因而更需要充足的氧氣，應注意室內(nèi)的通風換氣，并盡量讓孩子在室外活動。()A.陽光下活動B.室內(nèi)活動C.室外活動D.走廊內(nèi)活動7.兒童出現(xiàn)最初的獨立性是在3～4歲。()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲8.父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同時注意對孩子提出合理的要求，這種親子關(guān)系屬于民主型。()A.民主型B.專制型C.放任型D.溺愛型9.與兒童最初的情緒反應相聯(lián)系的需要是歸屬和愛的需要。()A.社會性需要B.歸屬和愛的需要C.尊重的需要D.生理需要10.幼兒園課程內(nèi)容是實現(xiàn)幼兒園課程目標的手段。()A.依據(jù)B.橋梁C.方法D.手段11.幼兒園的雙重任務是教育好幼兒、服務好家長。()A.教育好幼兒、服務好家長B.教育好幼兒、服務好社會C.保教結(jié)合、做好保健工作和教育工作D.創(chuàng)設良好的社會效益和經(jīng)濟效益12.依據(jù)幼兒的興趣和需要確定保教工作的方方面面，幼兒保教的出發(fā)點和落腳點均在幼兒身上，保教過程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，這是兒童本位的兒童觀。()A.社會本位B.國家本位C.學科本位D.兒童本位13.國家教育部于2010年6月制定了《幼兒教師專業(yè)標準》（試行），旨在促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)幼兒園教師隊伍。14.對于新入園的小班幼兒來說，建立常規(guī)是十分重要的教育內(nèi)容。15.幼兒園課程目標和學習經(jīng)驗的基礎上，選擇蘊含或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基礎知識、基本技能和基本行為方式，指的是幼兒園課程內(nèi)容。16.兒童親社會行為的根本內(nèi)在因素是同伴相互作用。17.通過分析兒童的繪畫、美工制作等作品來了解幼兒心理的方法是作品分析法。18.心理學家認為，兒童個性形成過程的開始時期是幼兒期。19.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象，這種心理活動屬于創(chuàng)造性想象。20.幼兒園老師在上音樂課時，一邊彈琴一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作，展現(xiàn)了注意的分配品質(zhì)。21.《幼兒教師專業(yè)標準》（試行）從專業(yè)知識、保育與教育、專業(yè)能力、專業(yè)理念與師德、家園合作和管理能力六個維度對幼兒教師提出要求。22.幼兒園課程具有的基本性質(zhì)包括基礎性、適宜發(fā)展性和啟蒙性。23.幼兒園教育應遵循的基本原則有保教結(jié)合的原則、引導幼兒主動學習的原則、環(huán)境育人的原則、教育的活動性和活動的多樣性原則、以游戲為基本活動的原則和發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。24.為幼兒做好入學準備應從培養(yǎng)幼兒的社會適應能力、培養(yǎng)良好的學習適應能力、進行入學意識的教育和進行讀寫算技能的訓練等方面考慮。兒童本位是指以兒童的發(fā)展需要和利益為出發(fā)點，以兒童的生命、健康、安全、快樂為核心，以兒童的自主、自我、自我實現(xiàn)為目標；社會本位是指以社會的需要和利益為出發(fā)點，以培養(yǎng)健康、有能力、有素質(zhì)、有創(chuàng)造力的勞動者和公民為目標；學科本位是指以學科的發(fā)展需要和利益為出發(fā)點，以培養(yǎng)具有學科素養(yǎng)和學科能力的人才為目標。13．【解析】B。參見育萃教材P295。14．【解析】D。參見育萃教材P296。15．【解析】C。參見育萃教材P297。16．【解析】A。參見育萃教材P298。17．【解析】D。參見育萃教材P299。18．【解析】B。參見育萃教材P300。19．【解析】C。參見育萃教材P301。20．【解析】D。參見育萃教材P302。二、完形填空。21．【解析】C。根據(jù)上下文可知，空格處應填“閱讀”。22．【解析】B。根據(jù)上下文可知，空格處應填“身體”。23．【解析】D。根據(jù)上下文可知，空格處應填“自我意識”。24．【解析】A。根據(jù)上下文可知，空格處應填“社交”。25．【解析】ABCF。根據(jù)題目要求，刪除了明顯有問題的選項D和E，同時將選項A和B合并為一個選項。修改后的選項為：A．幼兒管理方面的合作；B．幼兒園課程方面的合作；C．幼兒的個別化教育方面的合作；F．幼兒園教育資源方面的合作。三、簡答題。26．【解析】幼兒觀察發(fā)展的特點包括：觀察的客觀性、主動性和連續(xù)性；觀察對象的多樣性和復雜性；觀察方法的多樣性和靈活性；觀察結(jié)果的相對性和動態(tài)性。27．【解析】兒童動作發(fā)展的規(guī)律包括：從簡單到復雜的發(fā)展規(guī)律；從無意識到有意識的發(fā)展規(guī)律；從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)的發(fā)展規(guī)律；從粗大到精細的發(fā)展規(guī)律；從低速到高速的發(fā)展規(guī)律。28．【解析】兒童觀是指對兒童的認識、理解和評價。正確的兒童觀應包含以下內(nèi)容：兒童是一個獨立的個體；兒童是一個有差異的個體；兒童是一個發(fā)展的個體；兒童是一個社會的個體；兒童是一個學習的個體。29．【解析】學前兒童的生長發(fā)育具有以下規(guī)律：生長速度逐漸減緩；身體各部分的比例逐漸趨于穩(wěn)定；體重和身高的增長呈現(xiàn)出波浪形的變化；各種器官和系統(tǒng)的功能逐漸成熟；語言能力和認知能力逐漸提高。四、論述題。30．【解析】動力定型是指兒童在某一發(fā)展階段內(nèi)，由于某種原因，出現(xiàn)了特定的行為方式和心理特點，這種行為方式和心理特點對于兒童后續(xù)發(fā)展具有決定性的影響。在幼兒園中，可以通過了解兒童的動力定型特點，有針對性地進行教育，幫助兒童克服困難，促進健康發(fā)展。31．【解析】《幼兒園教育指導綱要》在關(guān)于游戲的論述上，主要體現(xiàn)了以下精神：游戲是幼兒的天性和需要；游戲是幼兒的主要活動形式；游戲是幼兒的學習途徑和手段；游戲是幼兒社會化的基礎；游戲是幼兒全面發(fā)展的重要保證。在幼兒園中，可以通過創(chuàng)設豐富多彩的游戲環(huán)境，引導幼兒積極參與游戲，注重游戲的過程和體驗，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作精神，實現(xiàn)這些精神的貫徹和落實。32．【解析】幼兒園發(fā)生安全事故的原因主要包括：幼兒自身的行為不當；教師的管理不嚴格或不到位；設施設備的缺陷或不合理；意外事件的發(fā)生。預防意外事故的發(fā)生，應采取以下安全措施：建立健全安全管理制度；加強幼兒的安全教育；加強對幼兒的管理和監(jiān)護；加強對設施設備的維護和檢查；及時處理安全事故，總結(jié)經(jīng)驗教訓。幼兒保教目標分為兒童本位、社會本位和學科本位。兒童本位的保教目標以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點，完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。社會本位的保教目標則以社會政治、經(jīng)濟和文化的需要為主要依據(jù)，出發(fā)點和歸宿均是社會。學科本位的保教目標則以各學科體系的內(nèi)容為基礎，設計保教目標。幼兒教育應遵循的基本原則包括保教結(jié)合、以游戲為基本活動、教育的活動性和活動的多樣性、發(fā)揮一日活動整體教育功能等。家庭和幼兒園的合作主要包括家長直接參與和間接參與兩個方面。家長可以參與幼兒園的教育活動，也可以在幼兒園幫助和指導下樹立正確的教育觀念。學前兒童動作的發(fā)展規(guī)律包括自上而下、由近到遠、先泛化后集中、先正向動作后反向動作等。缺乏穩(wěn)定性、持續(xù)性和系統(tǒng)性是早期教育研究的主要問題。28.兒童觀的演變兒童觀是指對兒童的認識、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。在歐洲古代和我國漫長的封建社會中，兒童被認為僅僅是父母的隸屬，是帶著罪惡來到人世的。在那個時代，兒童自身的特點和價值被完全忽視，更談不上有獨立的人格。因此，兒童可以隨便被殺掉或拋棄，打罵和體罰兒童是那時教育的特點。文藝復興運動后，兒童觀開始出現(xiàn)了大轉(zhuǎn)折。17世紀英國教育家洛克提出了“白板論”兒童觀，即認為兒童不是生而有罪，而是一塊純真無瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。18世紀法國盧梭確立了“自然論”的兒童觀，即認為兒童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己內(nèi)在規(guī)律自然存在的。美國教育學家杜威的兒童中心教育對全世界產(chǎn)生了重大影響?，F(xiàn)代兒童觀認為，兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存和發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。29.生長發(fā)育的特點生長發(fā)育是一個有階段的連續(xù)過程，根據(jù)解剖、生理、功能以及心理發(fā)育等特點，可將兒童的發(fā)育過程分為以下幾個年齡段：胎兒期、嬰兒期、幼兒前期、幼兒期、童年期和青春期。生長發(fā)育一般遵循由上到下，有遠道近，又粗到細，由低級到高級，由簡單到復雜的規(guī)律，具有一定的程序。人體的生長發(fā)育不是直線上升的，而是成波浪式的，有時快，有時慢。以身高、體重為例，由胎兒達到成熟期，有兩次突增階段，第一次突增是在胎兒期到一歲，第二次突增是在青春期階段。各系統(tǒng)、各器官的發(fā)育各有先后，快慢不同，存在不平衡的現(xiàn)象。生理和心理發(fā)展互相聯(lián)系、互相影響，相互促進和制約。生長發(fā)育存在個體差異，符合正態(tài)分布，但在生長關(guān)鍵期，存在一定的追趕型生長。生長發(fā)育是一個長期的變化過程，需要長期的關(guān)注和支持。30.外部刺激重復多次后，大腦皮層的興奮和抑制過程會形成動力定型，神經(jīng)細胞可以以最經(jīng)濟的方式獲得最大效果。幼兒的行為可塑性強，因此應該從小培養(yǎng)好的生活習慣，糾正不良習慣。例如，可以通過多次重復教育孩子刷牙的正確方法來形成良好的刷牙習慣。31.該題目沒有提供具體內(nèi)容，無法進行解析。32.2014年9月26日，昆明明通小學發(fā)生了一起重大校園安全責任事故，造成了6名