2023年教學(xué)計(jì)劃集錦9篇

2023年教學(xué)計(jì)劃集錦9篇教學(xué)安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

深化新課程改革，全面落實(shí)新課程理念，主動(dòng)探究自主、高效、充溢活力的英語(yǔ)課堂，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)全程的有效性，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)打算、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、實(shí)施內(nèi)容：

1、學(xué)校組織學(xué)校全體老師進(jìn)行以生為本，“三化”高效課堂的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂22條、“時(shí)間與效益管理的探討與實(shí)踐”、每周一課、高效課堂的老師論壇及教法模式的研討，說(shuō)明高效課堂的含義，如何構(gòu)建高效課堂等。

2、作為一名青年老師，我為了更好地構(gòu)建高效課堂，我主動(dòng)參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，主動(dòng)高效課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“三化”高效課堂的培訓(xùn)材料，學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂22條，洋思與人才學(xué)校3331教法模式，“三環(huán)七步”教學(xué)法及縣教研室的歷史學(xué)科指導(dǎo)看法等學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、老師個(gè)人高效課堂實(shí)施安排支配：

我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的支配，制定了自己的安排支配，如下：

1、啟動(dòng)階段：(20xx、11)，主要學(xué)習(xí)學(xué)校組織的以生為本，“三化”高效課堂的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂22條、“時(shí)間與效益管理的探討與實(shí)踐”、高效課堂的老師論壇及教法模式的研討等。

2、實(shí)施階段：(20xx、12—20xx、4)，學(xué)習(xí)縣教研室的英語(yǔ)學(xué)科指導(dǎo)看法，根據(jù)其要求設(shè)計(jì)好教案、教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)節(jié)，上好高效課堂。

3、總結(jié)階段：(20xx、5—20xx、7)，我要做好高效課堂總結(jié)，全體老師溝通心得體會(huì)。

4、溝通推廣階段：(20xx、9—)，聽(tīng)高效課堂課，講高效課堂課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。

四、實(shí)施要求及措施：

1.提高教學(xué)打算的高效性。

教學(xué)打算指的是老師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

(1)備內(nèi)容：要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通。要與課本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推動(dòng)。

(2)備學(xué)生：老師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，依據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

(3)備訓(xùn)練：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，細(xì)心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，老師必需先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是老師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性：課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的須要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視學(xué)問(wèn)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證學(xué)問(wèn)教學(xué)有效性。

(2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展動(dòng)身，從有利于學(xué)生實(shí)力的培育、有利于學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)支配。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作支配、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)細(xì)心打算，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)、閱歷背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信念，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探究化、溝通互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

(3)提高教學(xué)方法的高效性：優(yōu)化教學(xué)方法要求老師必需致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容動(dòng)身，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

(4)提高教學(xué)溝通的高效性：要建立民主、同等的師生關(guān)系，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增加師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要變更老師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、溝通，讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，發(fā)展實(shí)力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的喧鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

(5)提高教學(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必定趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到協(xié)助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝飾門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求運(yùn)用效益。

(6)提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性：要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的愛(ài)好，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注意課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生沉沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)潔的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本學(xué)問(wèn)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思索問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)支配學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練老師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度;必需做到，剛好批改，精批細(xì)改;講評(píng)之前必需先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平常的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注意學(xué)生學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要留意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消退心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信念和志氣。

5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

教學(xué)過(guò)程中，老師要?jiǎng)偤?、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注意過(guò)程又要注意結(jié)果。

高效課堂建設(shè)關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、老師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，利在當(dāng)今，功在長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們只有堅(jiān)持不懈地抓平常、抓細(xì)微環(huán)節(jié)，才能有效地變更我們現(xiàn)今不太志向的課堂教學(xué)效果，才能使高效課堂安排結(jié)出豐碩的成果。

教學(xué)安排篇2

一、班級(jí)狀況分析

1、幼兒狀況

我班原有幼兒36名,本學(xué)期轉(zhuǎn)班1名,插班生2名,現(xiàn)有幼兒37名。其中男孩:19名,女孩:18名。本班幼兒通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),在體、智、德、美諸方面都有了不同程度的進(jìn)步,但有部分孩子性格較內(nèi)向,不敢在集風(fēng)光 前表達(dá)、講解并描述自己的意愿;還發(fā)覺(jué)有一小部分孩子進(jìn)餐習(xí)慣較差,有說(shuō)笑及挑食現(xiàn)象。針對(duì)上學(xué)期存在的狀況及現(xiàn)象,我班三位老師將團(tuán)結(jié)合作,共同策劃、組織有利于孩子健康發(fā)展的活動(dòng),幫助孩子們改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),共同營(yíng)造適合孩子身心和諧發(fā)展的良好環(huán)境,為孩子的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、家長(zhǎng)狀況

我班家長(zhǎng)文化水平較高,素養(yǎng)較好,以大專(zhuān)、本科學(xué)歷居多,探討生學(xué)歷4位,個(gè)別家長(zhǎng)只具中學(xué)文化。每位家長(zhǎng)都能與班級(jí)協(xié)作,只有個(gè)別小摯友的家長(zhǎng)由于工作緣由不能前往幼兒園接孩子,由奶奶或保姆代接,與我們的聯(lián)系稍少些。

3、老師狀況

園里本學(xué)期對(duì)我班老師配備進(jìn)行了調(diào)整,給我們配備了一位新來(lái)園的老師。這對(duì)我班的工作是一個(gè)考驗(yàn),我們將幫助新老師以最快的速度熟識(shí)幼兒,適應(yīng)工作環(huán)境。

二、班級(jí)教化教學(xué)總目標(biāo)

1、促進(jìn)幼兒身體健康地發(fā)展,增加幼兒的體質(zhì)。

2、豐富幼兒的生活閱歷和學(xué)問(wèn),發(fā)展幼兒相識(shí)實(shí)力,開(kāi)發(fā)幼兒的智力。

3、促進(jìn)幼兒個(gè)體的和諧發(fā)展,培育幼兒活潑開(kāi)朗的性格和良好的行為習(xí)慣,發(fā)展幼兒的情感。

4、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,培育人際效實(shí)力。

5、激發(fā)和培育幼兒對(duì)閱讀的愛(ài)好和愛(ài)好。

三、教化措施

1、品德教化方面

(1)接著加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培育。通過(guò)晨間談話(huà)、離班前談話(huà)等,向幼兒講清常規(guī)、要求,并采納多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練,嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行狀況,逐步培育幼兒能遵守各項(xiàng)規(guī)則。

(2)加強(qiáng)對(duì)嬉戲的指導(dǎo),在嬉戲中培育幼兒之間的友愛(ài)精神。

2、智育方面

多開(kāi)展智力嬉戲,發(fā)展幼兒的視察力和思維實(shí)力。激勵(lì)幼兒多視察季節(jié)改變及四周人、事、物等。通過(guò)視察,使幼兒加深對(duì)日常事物的相識(shí)。主動(dòng)開(kāi)展共享閱讀課題探討活動(dòng),以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

四、家長(zhǎng)工作

1、設(shè)立家長(zhǎng)園地,介紹一些科學(xué)育兒的學(xué)問(wèn),反映班內(nèi)一些狀況和每周教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教環(huán)境與生活環(huán)境,營(yíng)造

幼兒良好的家庭氛圍。向家長(zhǎng)供應(yīng)幼兒生活、教化常識(shí)賜予指導(dǎo),定期了解家庭教化的狀況。宣揚(yáng)正確的保教思想,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的理解,使家長(zhǎng)能夠自覺(jué)抵制社會(huì)錯(cuò)誤的教化輿論。

2、利用接送機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)多聯(lián)系,交換狀況,進(jìn)一步做好家訪,加強(qiáng)家園聯(lián)系、溝通。主動(dòng)剛好地與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系,溝通幼兒園內(nèi)、園外的表現(xiàn)。

3、建立家庭與班級(jí)的聯(lián)系機(jī)制,保證聯(lián)系渠道通暢,共同處理好幼兒在園內(nèi)的突發(fā)事務(wù)。

4、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)看法和建議,進(jìn)一步完善教化教學(xué)工作。嘗試挖掘家長(zhǎng)中的教化資源和社會(huì)資源,使家長(zhǎng)更深化的參加到幼兒園教化活動(dòng)中,使家長(zhǎng)與老師間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間形成相互探討、溝通、學(xué)習(xí)的良好家園互動(dòng)氣氛。

五、本學(xué)期班級(jí)活動(dòng)重點(diǎn)

1、幫助幼兒樹(shù)立自信念,敢于在集風(fēng)光 前表現(xiàn)自己的聰慧才智。

2、培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,做到不挑食、不說(shuō)笑、保持衣物、桌面、地面的清潔衛(wèi)生。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。

4、培育孩子愛(ài)親人、愛(ài)摯友、愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì)。

教學(xué)安排篇3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一全年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高一全年級(jí)學(xué)生共有200多人，就讀我校的學(xué)生初中基礎(chǔ)較差，全年級(jí)的學(xué)生整體水平不高；大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，許多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作安排。

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿(mǎn)意個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的須要。詳細(xì)目標(biāo)如下：

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和創(chuàng)建的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本實(shí)力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題）的實(shí)力，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的實(shí)力，發(fā)展獨(dú)立獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

4．發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出

出推斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)看法。

6、具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步相識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材分析

1.從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)動(dòng)身，加強(qiáng)教材的基礎(chǔ)性、好用性和敏捷性。新教材適用于不同地區(qū)、不同類(lèi)型的職業(yè)學(xué)校，為不同專(zhuān)業(yè)，不同水平，不同發(fā)展需求的學(xué)生供應(yīng)相宜的學(xué)習(xí)平臺(tái)。依據(jù)新大綱的要求，教材的編寫(xiě)更加突出學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性以及學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)手段的多樣性，其表現(xiàn)為學(xué)問(wèn)低難度，教材敘述、例題的選擇盡量貼近職校生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代的特色。尤其在職業(yè)模塊，更加強(qiáng)調(diào)“好用為主、夠用為度”的編寫(xiě)理念。

2.著眼于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，通過(guò)“低起點(diǎn)、巧連接”的編寫(xiě)手法，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)，老師便于教的目標(biāo)。教材編寫(xiě)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，降低學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)，由已知到未知，由淺入深，由詳細(xì)到抽象。

三、學(xué)情分析

我校的生源對(duì)象一般都是中考落榜生。他們?cè)诔踔须A段就承受著巨大的升學(xué)壓力，在經(jīng)過(guò)苦讀之后，仍舊無(wú)望升入中學(xué)接著學(xué)習(xí)，由于不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上的挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信念和進(jìn)取心。為了求職的須要，有部分學(xué)生自愿選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但有相當(dāng)一部分學(xué)生是迫于外界某種壓力，如父母的劇烈要求等，而不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的；還有一些學(xué)生初中都沒(méi)有念完，是家長(zhǎng)為避開(kāi)其子女在社會(huì)上出亂子，把孩子送到學(xué)校，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)則放在次要的位置。這些“學(xué)困生”簡(jiǎn)單沉迷于開(kāi)設(shè)在學(xué)校四周的錄像廳、電子嬉戲室、網(wǎng)吧等消遣場(chǎng)所，徹夜不歸的上網(wǎng)等躲避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，以致丟失了求職的目標(biāo)和毅力；于是作業(yè)不寫(xiě)不作、上課遲到、說(shuō)話(huà)、看小說(shuō)、玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象幾乎是比比皆是。另外，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)，初中階段的文化基礎(chǔ)差，年齡小，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)生疏，因此，接受實(shí)力、分析實(shí)力、思維實(shí)力偏低，再加上中等職業(yè)教化的課程門(mén)數(shù)不斷增多，教學(xué)方法與中學(xué)有所不同，教學(xué)進(jìn)度也比初中快，所以，不少學(xué)生難以適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)心情，。因此，學(xué)生中存在的潛在被動(dòng)學(xué)習(xí)因素偏多，綜合素養(yǎng)普遍不高，學(xué)習(xí)實(shí)力差異較大等，給學(xué)校的教化管理和組織教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

四、教學(xué)措施

1.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，特殊是中職數(shù)學(xué)大綱的學(xué)習(xí)，吃透大綱，精確把握教學(xué)要求，提高教學(xué)效率，不做無(wú)用功；

2.加強(qiáng)聽(tīng)課備課，集思廣益，探討優(yōu)化教學(xué)方案；平行班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試；

3.仔細(xì)貫徹教學(xué)六仔細(xì)的要求，細(xì)心組織教學(xué)，愛(ài)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力培育；

4.加強(qiáng)連接教學(xué)，適量打破模塊式教學(xué)，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。

5、采納理論與實(shí)踐的教學(xué)模式。要緊緊圍繞提高學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)力來(lái)確定本專(zhuān)業(yè)的課程體系和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，明確設(shè)置課程在實(shí)力培育中必需的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)工種和不同層次需求選擇編排，確定教學(xué)要求。依據(jù)用人單位的需求確定專(zhuān)業(yè)培育目標(biāo)，選擇相應(yīng)的理論學(xué)問(wèn)組織教學(xué)，同時(shí)協(xié)作相關(guān)的技能訓(xùn)練，特殊注意培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)應(yīng)用實(shí)力，讓他們能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論。

6、降低理論難度，進(jìn)行概括總結(jié)。適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，奔著夠?qū)W、夠用的原則，不求學(xué)的過(guò)深，而要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)、會(huì)用、夠用，通過(guò)三年的教化使學(xué)生能夠熟識(shí)或駕馭一門(mén)好用技術(shù)或技能，以適應(yīng)求職的需求，使學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。比如說(shuō)，就適當(dāng)削減周學(xué)時(shí)，留出足夠時(shí)間加強(qiáng)職業(yè)技

能訓(xùn)練。同時(shí)，對(duì)學(xué)問(wèn)的概括總結(jié)也是很重要的。概括總結(jié)是課堂教學(xué)中學(xué)生構(gòu)建知

識(shí)結(jié)構(gòu)、梳理學(xué)問(wèn)脈絡(luò)的重要手段。中職教學(xué)里的用語(yǔ)、概念、理論、計(jì)算技巧等很多學(xué)問(wèn)，都是通過(guò)概括總結(jié)才被學(xué)生理解接受，并使學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的。所以在教學(xué)中，不但要向?qū)W生供應(yīng)豐富的感性材料，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，全方位多層次地思索，而且要重視對(duì)學(xué)問(wèn)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行概括總結(jié)，提高學(xué)生的概括總結(jié)實(shí)力。

7、激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

（1）聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更酷愛(ài)學(xué)習(xí)，酷愛(ài)生活。

（2）對(duì)比或類(lèi)比教學(xué)。有些課程內(nèi)部或課程之間有相像的方面，又有不同的方面。利用這種方法使學(xué)生能找到它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，又便于培育學(xué)生的總結(jié)歸納實(shí)力、發(fā)散思維實(shí)力等。

教學(xué)安排篇4

[教學(xué)內(nèi)容]：

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第10~12頁(yè)。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)"十幾減9"的計(jì)算方法，用"十幾減9"的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。

2、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思索、小組合作、全班溝通，知道"十幾減9"的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜愛(ài)的算法。

3、培育學(xué)生獨(dú)立思索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力，以及學(xué)生之間合作溝通的意識(shí)。

4、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到勝利解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

"十幾減9"的計(jì)算方法。

[教具學(xué)具]：

課件、展示平臺(tái)，16根零散的計(jì)數(shù)棒。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：小摯友，再過(guò)一些日子就是元旦了，這節(jié)課讓我們一起去參與新年游園會(huì)好嗎？游園會(huì)可真喧鬧，說(shuō)說(shuō)游園圖中你看到了什么，知道了什么？（買(mǎi)氣球、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜謎語(yǔ)、套圈圈）

師：好玩的游園活動(dòng)中，有許多好玩的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你想不想來(lái)解決這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（想）

2、依據(jù)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（課件出示情景圖：賣(mài)氣球的場(chǎng)景，稍做修改）

師：首先，我們到賣(mài)氣球的地方去看一看，請(qǐng)小摯友細(xì)致視察畫(huà)面。

師：從圖中你知道了什么？（有15個(gè)氣球，賣(mài)掉9個(gè)）

師：有15個(gè)氣球，賣(mài)掉9個(gè)，從這兩條信息中，你能提出什么問(wèn)題？（還剩下幾個(gè)氣球？）

師：這個(gè)問(wèn)題提得真不錯(cuò)，誰(shuí)也能提這個(gè)問(wèn)題？能提這個(gè)問(wèn)題的小摯友請(qǐng)舉手。那你們想不想解決這個(gè)問(wèn)題？

（還剩下幾個(gè)氣球？）

師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

三、引導(dǎo)溝通，探究新知

1、溝通解決問(wèn)題的方式

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還剩下幾個(gè)氣球？（6個(gè)）你是怎么知道的？

（數(shù)一數(shù)；用小棒擺一擺〈可以，但是你要用多少根小棒來(lái)擺呢〉列算式）

師：誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？（15—9）

師：15—9可以怎樣算呢？小摯友可以動(dòng)腦想一想，也可以動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把你的計(jì)算方法靜靜地告知同桌小摯友。

〈給學(xué)生充分的探究時(shí)間，老師巡察，留意發(fā)覺(jué)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生賜予幫助?！?/p>

2、學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。

師：誰(shuí)情愿把你計(jì)算的方法介紹給大家？

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種狀況：

A、數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。拿走9個(gè)，1、2、3、4、5、6，剩下6個(gè)。

B、擺一擺：

（1）把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根，先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來(lái)就是6根，所以15—9=6。

師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：這種方法是從幾里面拿走9根的？（是從10里面拿走9根）

老師依據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)出計(jì)算過(guò)程：

（2）把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再?gòu)?0根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15—9=6

師：這種方法是怎么拿走9根的？（先把5根拿走，再?gòu)?0根里面拿走4根）

師：對(duì)，這種方法就是把9分成兩次拿走。

老師邊說(shuō)邊板書(shū)：

（3）把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15—9=6

師：這種方法是把15分成了幾和幾？

老師依據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)出計(jì)算過(guò)程：

C、想加法、算減法。（老師要板書(shū)出計(jì)算的過(guò)程。）

因?yàn)?+6=15，所以15—9=6

師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)：15—9=6

想：9+（6）=15

D、其它算法。

（1）先用9—5=4，10—4=6，所以15—9=6

（2）先用15減去10，15—10=5，再5+1=6，所以15—9=6。（老師要追問(wèn)：5為什么要加1？）

師：你們今日太了不得了，想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算"15—9"，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友挑出你最喜愛(ài)的一種，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

四、在解決問(wèn)題中鞏固計(jì)算方法

1、師：賣(mài)氣球的問(wèn)題解決了，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看游園會(huì)上還有哪些活動(dòng)？（猜謎語(yǔ)、賣(mài)風(fēng)車(chē)、套圈圈）

師：下面四人小組合作溝通，每個(gè)小摯友選擇你喜愛(ài)的游園活動(dòng)，可以選擇一個(gè)也可以選擇兩個(gè)，本領(lǐng)大的小摯友還可以選擇三個(gè)，依據(jù)圖意提出一個(gè)問(wèn)題，然后在小組里說(shuō)說(shuō)你的算式和計(jì)算方法。

反饋：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你選擇的是哪個(gè)活動(dòng)？你解決的是一個(gè)什么問(wèn)題？你能列式計(jì)算嗎？你是怎么算的呢？12—9=314—9=513—9=4

2、揭示課題。

師：視察這幾道算式，你能發(fā)覺(jué)有什么共同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是"十幾減9"的計(jì)算）

板書(shū)課題：十幾減9

師：這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小摯友，我們剛才用"十幾減9"的計(jì)算方法解決了游園會(huì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在屏幕上有三幅圖和三個(gè)算式，請(qǐng)你推斷一下，每個(gè)算式以可解決哪幅圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題？這幅圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？

四、總結(jié)

師：你們都很能干的，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

那（）—9=（）的算式你能寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)在自己的本子上。

你能用其中的一個(gè)算式，解決生活中的問(wèn)題嗎？師可以舉例。老師有12本書(shū)，發(fā)給小摯友9本，還剩下幾本？

教學(xué)安排篇5

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，著力提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)實(shí)力，使自己成為開(kāi)拓型、探討型、創(chuàng)新型的適應(yīng)新形勢(shì)下教化教學(xué)要求的優(yōu)秀人民老師。

二、研修時(shí)間

20xx年——20xx年(二)

三、研修目標(biāo)

我認(rèn)為我們須要在以下三方面下大工夫以適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)我們中學(xué)英語(yǔ)老師提出的新要求,與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐：

一、轉(zhuǎn)變教化理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課程要求我們從以學(xué)問(wèn)為本的教化理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教化理念，重新相識(shí)中學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的都是圍圍著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成果。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色調(diào)，而忽視了它的人文性目的，忽視了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素養(yǎng)教化方面的重要作用。新課程要以培育學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

其次，老師要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新相識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們老師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。老師是學(xué)問(wèn)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的`接受者。而素養(yǎng)教化的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的情感，特性，須要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要激勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要敬重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要。新課程對(duì)學(xué)生提出了綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的級(jí)別目標(biāo)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個(gè)綜合性的目標(biāo)包括語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，語(yǔ)言技能，文化意識(shí)，情感看法與學(xué)習(xí)策略。這就要求老師要有綜合性的素養(yǎng)與實(shí)力，因?yàn)槔蠋熅C合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的凹凸，干脆影響學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的提高與新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位老師都要不斷提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，發(fā)展新的教學(xué)策略探討如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)，通過(guò)由于課程促進(jìn)學(xué)生良好看法與價(jià)值觀的形成。

二、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)實(shí)力與學(xué)問(wèn)實(shí)力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念事實(shí)上就是強(qiáng)化老師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：首先，老師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)事實(shí)上就是要求英語(yǔ)老師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)老師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化老師的創(chuàng)建性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要學(xué)問(wèn)和培育課堂技能，養(yǎng)成老師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的老師將漸漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)推斷力，使英語(yǔ)老師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求老師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為老師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。自我發(fā)展的終身化就要求學(xué)問(wèn)必需不斷更新，那么英語(yǔ)老師的備課就要隨時(shí)間的改變而改變，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而改變。這就意味著要求老師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培育了老師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)老師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專(zhuān)業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿(mǎn)意學(xué)生的須要。分析自己的教學(xué)閱歷，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的須要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，老師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和給予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)問(wèn)深度、開(kāi)拓他們學(xué)問(wèn)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和老師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地相識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)老師要常常探討教學(xué)實(shí)踐，精通專(zhuān)業(yè)人文學(xué)問(wèn)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)探討自己的教學(xué)，追求、探究自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身探討的習(xí)慣。英語(yǔ)老師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要常常與同事溝通、參與集體備課和研討課，以類(lèi)似的探討強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。

另外，為更新自我學(xué)問(wèn)，還要主動(dòng)地與其它學(xué)科老師進(jìn)行有效的相互溝通和學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求同事的幫助，以老師和學(xué)習(xí)者的身份接著發(fā)展自己。同時(shí)，做新老師的良師、參加同行老師的教學(xué)、歡迎同事以他們的視察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有閱歷的老師。從而提倡內(nèi)部合作與隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)?？傊?，語(yǔ)言習(xí)得是終身的過(guò)程，老師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語(yǔ)言實(shí)力，讓他們效仿或超越自己;并終身致力于提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。三、依據(jù)新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)工作方式:

首先，以人為本的教化賜予老師以極大的創(chuàng)建空間，新課標(biāo)背景下課堂模式從過(guò)去以老師傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的的課堂模式變成了采納師生互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，營(yíng)造同等，民主，寬松的學(xué)習(xí)氣氛。過(guò)去，“老師按教材上課”是唯一的教學(xué)情景，而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)老師，學(xué)生，內(nèi)容，環(huán)境四個(gè)因素的整合，同時(shí)要求學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，改接收式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。

其次，要在整體教學(xué)安排與日常教學(xué)中貫徹“寓素養(yǎng)教化于英語(yǔ)教學(xué)之中”的思想。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)不簡(jiǎn)單，遇到困難式不行避開(kāi)的。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中留意培育學(xué)生克服困難的信念與決心，以及有效的學(xué)習(xí)策略與方法。

同時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)拓寬學(xué)生的文化視野，培育他們跨文化交際的實(shí)力。另外，我們還要駕馭“任務(wù)型”教學(xué)途徑。對(duì)我們大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)還是比較簇新的事物，須要我們?nèi)W(xué)習(xí)它，了解它與運(yùn)用它。所謂任務(wù)型教學(xué)，就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力與動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成果。要使學(xué)生了解外語(yǔ)學(xué)習(xí)要在用中學(xué)，在運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言做事務(wù)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力，并且知道學(xué)是為了用。還有，要建立多元化與多樣性的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)有多種方式，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，日常家庭作業(yè)評(píng)定，課外活動(dòng)參加點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)效果自評(píng)，平常測(cè)等。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有肯定差異的。老師要依據(jù)學(xué)生的差異實(shí)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)勝利。

最終，要跟上協(xié)助教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，隨現(xiàn)代教化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展，我們英語(yǔ)老師也要擅長(zhǎng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué);這樣會(huì)使課堂更加生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生干脆理解英語(yǔ)和培育他們干脆運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的實(shí)力。因此，英語(yǔ)老師不僅要激勵(lì)學(xué)生借助廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還要廣泛利用開(kāi)發(fā)各種教化資源，努力為學(xué)生創(chuàng)建更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)安排篇6

1指導(dǎo)家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)，

早教中心指導(dǎo)站我為家長(zhǎng)舉辦多形式的服務(wù)，如學(xué)問(wèn)講座、閱歷溝通、專(zhuān)題探討、個(gè)別詢(xún)問(wèn)、抓好活動(dòng)過(guò)程中的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地做好家長(zhǎng)工作、。

2、走出園門(mén)，實(shí)行多種形式開(kāi)展親子活動(dòng)。

◎走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行早期教化的家庭調(diào)查活動(dòng)。

◎開(kāi)展大型宣揚(yáng)活動(dòng)?！傲弧惫?jié)聯(lián)合鎮(zhèn)婦聯(lián)、鎮(zhèn)教委、鎮(zhèn)兒保科、各村委、社區(qū)共同舉辦了“我們的健康寶寶——科學(xué)早教行動(dòng)”宣揚(yáng)活動(dòng)，

早教中心指導(dǎo)站工作的輻射：

1、定期開(kāi)展大教研活動(dòng)，提高基地園指導(dǎo)老師的科研水平。

2、迎接區(qū)三優(yōu)中心及姐妹指導(dǎo)站等相關(guān)單位的參觀學(xué)習(xí)。

3、常常為基地園老師供應(yīng)早教示范學(xué)習(xí)，發(fā)揮了良好的輻射作用。

培訓(xùn)一支合格的有創(chuàng)新精神的師資

隊(duì)伍：

1、在幼兒園中成立了早教組，選擇業(yè)務(wù)好、肯鉆研、勤奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)早教，利用班級(jí)工作之外的時(shí)間從事早教指導(dǎo)與服務(wù)。

2、送老師到區(qū)三優(yōu)中心學(xué)習(xí)先進(jìn)的早教理念和閱歷，使早教中心的師資培訓(xùn)更加深化。

3、加強(qiáng)與外界資源的聯(lián)系。充分發(fā)揮早教中心指導(dǎo)站及富有閱歷的指導(dǎo)老師、鎮(zhèn)兒保醫(yī)師等資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)早教的推廣與深化。

教學(xué)安排篇7

聲樂(lè)課是學(xué)前教化的專(zhuān)業(yè)教化課之一，是一門(mén)須要駕馭技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技能課。學(xué)前教化聲樂(lè)課要求學(xué)生能夠駕馭最基本的聲樂(lè)學(xué)問(wèn)及基本的聲樂(lè)技巧，學(xué)生要駕馭基礎(chǔ)的唱歌學(xué)問(wèn)，了解最基本的歌頌技巧。將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐中，完成幼兒教化的要求。

一、課程設(shè)置

學(xué)前教化課程所要培育的人才是綜

合素養(yǎng)較高的人才，它要求學(xué)生的綜合實(shí)力強(qiáng)，技能多，應(yīng)用嫻熟。學(xué)生不只要駕馭學(xué)前教化所教授的基本學(xué)問(wèn)和基本理論，還要求學(xué)生具備肯定的唱歌，跳舞，繪畫(huà)，鋼琴等實(shí)踐操作實(shí)力，在這些之中，唱歌所占比重較大，而聲樂(lè)課則是唱歌的基礎(chǔ)，所以學(xué)好學(xué)前聲樂(lè)這一門(mén)課程非常重要。

(一)課程定位

學(xué)前聲樂(lè)課是學(xué)前音樂(lè)課的一門(mén)附屬課程，其主要作用是培育學(xué)生最基本的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)從事幼兒教化供應(yīng)最基本的音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)和歌頌技巧。如何使幼兒從音樂(lè)中收到啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)情感和利用音樂(lè)表達(dá)情感的實(shí)力。此課程“幼教”特色顯明，為了學(xué)好這一門(mén)課程須要學(xué)生學(xué)好理論，多多聯(lián)系，嫻熟處理各種場(chǎng)景下的幼兒教化。

(二)課程目標(biāo)

學(xué)前聲樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生駕馭基本音樂(lè)學(xué)問(wèn)，駕馭構(gòu)建音樂(lè)，創(chuàng)建音樂(lè)的實(shí)力，將聲樂(lè)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。所教授學(xué)生內(nèi)容要符合幼兒教化發(fā)展所須要。讓學(xué)生能開(kāi)口唱，會(huì)演唱，會(huì)邊彈邊唱。還要讓學(xué)生知道如何科學(xué)的發(fā)生，如何正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感覺(jué)歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高學(xué)生的歌頌實(shí)力，表現(xiàn)實(shí)力，有感情的演唱，感染小孩。

(三)課程設(shè)計(jì)

學(xué)前聲樂(lè)課是學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課中特別重要的一門(mén)課程，它是其他課程的基礎(chǔ)，也須要其他課程的學(xué)問(wèn)進(jìn)行支撐，在駕馭識(shí)譜，視聽(tīng)，視唱實(shí)力后，就可以你進(jìn)行聲樂(lè)課程教學(xué)的開(kāi)展。聲樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)依次是聲樂(lè)基礎(chǔ)，兒歌代詞練習(xí)，兒歌表演，兒歌自彈自唱，逐步綻開(kāi)教學(xué)安排。課程的重點(diǎn)是歌頌發(fā)聲的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，歌頌學(xué)問(wèn)及器官運(yùn)用，還有唱歌的姿態(tài)，科學(xué)發(fā)聲。課程的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)基本的歌頌技能，正確理解歌曲所含思想，有感情的演唱。

二、教學(xué)內(nèi)容

(一)聲樂(lè)基礎(chǔ)

由于我們的學(xué)生都是沒(méi)有聲樂(lè)基礎(chǔ)沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的，所以我將聲樂(lè)基礎(chǔ)放在第一個(gè)位置上支配20%的課時(shí)，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生最基本的發(fā)聲技巧，識(shí)譜等，在此模塊內(nèi)選曲要選擇簡(jiǎn)潔通俗，適合專(zhuān)業(yè)的歌曲，并且還要依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，盡量選曲中外少兒歌曲。在內(nèi)容上，要教學(xué)生相識(shí)發(fā)聲器生理構(gòu)造及作用，學(xué)會(huì)發(fā)聲技巧及如何愛(ài)護(hù)嗓音的學(xué)問(wèn)，懂得歌頌的緩吸緩呼，急吸緩呼兩種呼吸方法，學(xué)會(huì)連音，顫音的發(fā)聲方式。進(jìn)行唱時(shí)姿態(tài)正確，精神飽滿(mǎn)的聲音練習(xí)，正確唱出單韻母和歌名，駕馭歌頌的呼吸，有意識(shí)的限制和運(yùn)用呼吸開(kāi)更好的發(fā)聲，做到中聲區(qū)發(fā)生自然。

(二)兒歌代詞練習(xí)

兒歌代詞練習(xí)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于歌曲的節(jié)奏，音準(zhǔn)，音樂(lè)風(fēng)格的把握，還有在發(fā)音時(shí)保證吐字敏捷，清楚。同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)是幼兒教化的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，一舉多得。在兒歌代詞練習(xí)這一模塊，我們支配20%的課時(shí)，這一模塊的要求就是學(xué)生將詞唱對(duì)，吐字清楚，駕馭個(gè)別困難的節(jié)奏的演唱，敏捷運(yùn)用氣息，使聲音統(tǒng)一，自然，以字行腔，字正腔圓，以情帶聲，正確處理和表現(xiàn)不同風(fēng)格的歌曲。

(三)兒歌表演

幼兒教化的特點(diǎn)就是要幼兒唱跳結(jié)合，在兒歌表演唱的這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生具有表演力，能夠引導(dǎo)幼兒跟其進(jìn)行表演，要求學(xué)生能夠唱跳結(jié)合，與舞蹈課的韻律結(jié)合，唱演同時(shí)進(jìn)行，可以較好的表演歌曲同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生。

(四)兒歌自彈自唱

兒歌自彈自唱，將彈唱二合一，針對(duì)性較強(qiáng)，難度較高，所以此模塊支配30%的課時(shí)。作為幼兒教化工作者，全部的技能都須要會(huì)一點(diǎn)，而我們作為學(xué)前教化聲樂(lè)課專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有關(guān)音樂(lè)的都要涉及一些。會(huì)彈會(huì)唱，還得能將二者結(jié)合。這一教學(xué)模塊要求學(xué)生有很好的處理實(shí)力，知道兒歌的音譜，并且邊彈邊唱，在這一過(guò)程中，學(xué)生的手腦口同時(shí)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，所以操作較難，這一模塊須要學(xué)生多加練習(xí)，對(duì)于音譜，樂(lè)器都要非常熟識(shí)。

以上就是學(xué)前教化聲樂(lè)課的課程設(shè)置，這個(gè)支配是結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力，緊密聯(lián)系了將來(lái)就業(yè)的須要，同其他課業(yè)協(xié)作，根據(jù)學(xué)生的接受實(shí)力按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)支配。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)模式

教化模式主要是創(chuàng)建情景，重點(diǎn)探究，多多合作，獲得學(xué)問(wèn)，共享運(yùn)用。老師為學(xué)生供應(yīng)進(jìn)行聯(lián)系的場(chǎng)景，學(xué)生在此場(chǎng)景下進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行探究，如何更好完成任務(wù)，學(xué)生之間相互合作，相互指出缺點(diǎn)不足之處，從彼此身上獲得學(xué)問(wèn)，同學(xué)之間共享各自心得，并將其總結(jié)運(yùn)用。共同進(jìn)步共同發(fā)展。將教與學(xué)統(tǒng)一，運(yùn)用于實(shí)踐。老師傳授的學(xué)問(wèn)還是較為書(shū)面的，學(xué)生們之間進(jìn)行探討可以得出很多課堂沒(méi)有教授的閱歷。對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是非常有利的。

(二)方法手段

學(xué)前教化聲樂(lè)課主要實(shí)行的教學(xué)方法是：體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法，實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法，語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法和探究性音樂(lè)教學(xué)方法。譬如，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)不同于其他，但是理論教學(xué)還不夠，須要實(shí)踐須要練習(xí)。兒歌表演唱的教學(xué)法，是練習(xí)法，律動(dòng)教學(xué)法，嬉戲教學(xué)法和創(chuàng)作教學(xué)法的結(jié)合。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的參加度高，主動(dòng)性強(qiáng)。在練習(xí)過(guò)程中，不知不覺(jué)就駕馭了教學(xué)內(nèi)容，還可以學(xué)以致用。通過(guò)創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，應(yīng)變實(shí)力，身臨其境，更好的體會(huì)幼兒教化。在學(xué)生表演結(jié)束后，一般采納探究式的教學(xué)法，以探究，發(fā)覺(jué)為主，學(xué)生通過(guò)自我思索去探討如何更好的發(fā)聲，如何表演較為順暢，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思索，探討，學(xué)習(xí)。并總結(jié)得出結(jié)論。

四、總結(jié)

我們所培育的學(xué)生是幼兒教化工作者，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，重視學(xué)生的職業(yè)實(shí)力和職業(yè)素養(yǎng)的培育。我們所培育的學(xué)生要適應(yīng)國(guó)家教化須要。

教學(xué)安排篇8

一、實(shí)施行動(dòng)安排的目的

力求打造愉悅、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、活潑之課堂氣氛的同時(shí)，也不失豐厚的高效性。

二、個(gè)人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

不足：1.課堂中的互動(dòng)還不夠。一般狀況下，每次課前都能思索到這點(diǎn)，但有時(shí)由于課時(shí)容量的飽和狀態(tài)，會(huì)讓我忽視這一方面的實(shí)踐。

2.作業(yè)分層布置還未實(shí)施。（但這個(gè)在我看來(lái)是非常有必要進(jìn)行的）

3.學(xué)生試驗(yàn)還不夠。有時(shí)由于受到學(xué)校教學(xué)器材，操作環(huán)境，平安性等客觀因素，以及一課時(shí)教學(xué)容量偏大，但又力爭(zhēng)想要完成教學(xué)目標(biāo)等主觀因素的影響，往往將學(xué)生試驗(yàn)改為老師演示試驗(yàn)。

優(yōu)勢(shì)：1.教態(tài)親切自然，語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，講課富有激情。

2.備課前總能對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的分析，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)部分盡量花足夠多的時(shí)間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬！對(duì)難點(diǎn)盡可能的透過(guò)多種教學(xué)手段（如以學(xué)生生活中熟知的事物做例子、打比方，用實(shí)際可操作的試驗(yàn)加以驗(yàn)證，運(yùn)用多媒體手段將一些抽象的學(xué)問(wèn)點(diǎn)形象化）力求到達(dá)學(xué)生聽(tīng)懂、理解、駕馭、并能加以應(yīng)用。

三、重點(diǎn)主攻方向。

課堂中架設(shè)更廣、更多的橋梁來(lái)滿(mǎn)意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的和諧生長(zhǎng)，力爭(zhēng)使課堂氣氛既生動(dòng)、活潑又高效。

四、實(shí)施行動(dòng)的步驟

（一）注意個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性原則

個(gè)體差異在任何狀況下都會(huì)存在。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們每位老師都要敬重和促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展，這給我們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。假如還沿用一本教案講究竟的陳舊模式，就會(huì)出現(xiàn)吃不飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求：基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成相應(yīng)補(bǔ)充練習(xí)，而作業(yè)的分層評(píng)價(jià)也需因人而異，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠帶給明確的線(xiàn)索，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其學(xué)有所得。老師的表?yè)P(yáng)和確定對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤為重要，老師的一句表?yè)P(yáng)，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對(duì)他的確定，都會(huì)給學(xué)生無(wú)窮力氣，維護(hù)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）使課堂成為師生互動(dòng)的自由空間

美國(guó)教學(xué)的最大特點(diǎn)是互動(dòng)式教學(xué)。兩個(gè)多小時(shí)的課，授課人一般只講一個(gè)小時(shí)，剩余的時(shí)間回答問(wèn)題。有的老師一起先就提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表看法，然后歸納總結(jié)，老師講課中間學(xué)員也可隨時(shí)提問(wèn)。這種方式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的留意力，啟發(fā)你思索問(wèn)題。誠(chéng)然我們不行能完全借鑒美國(guó)的這種互動(dòng)方式，但我認(rèn)為從中也是能夠感受到一點(diǎn)東西。我想在下階段的課堂中我會(huì)有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺(tái)讓學(xué)生真正成為課堂的主子！

教學(xué)安排篇9

一、學(xué)生狀況分析

高年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、潛力、情感價(jià)值觀構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是六年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了必需的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的構(gòu)成成為迫切的須要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能專(zhuān)心與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，在全球化的時(shí)代，世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不再是一種抽象的概念，而是實(shí)實(shí)在在的生活閱歷，盡管對(duì)于他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至從那里找到自己的摯友。

為了使我們的新一代能夠以科學(xué)的理性的看法去看待他們四周的世界，愛(ài)他們所居住的地球，愛(ài)四周的一草一木，在教學(xué)中努力引導(dǎo)兒童探究和關(guān)懷生存的家園，使少年兒童成長(zhǎng)為地球上的新一代禮貌居民。

小學(xué)六年級(jí)是孩子發(fā)展中的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生起先從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化，因吃對(duì)將來(lái)的成長(zhǎng)影響很大，具有較大的可塑性，要專(zhuān)心引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的“自我意識(shí)”朝著客觀、樂(lè)觀、進(jìn)去的方向發(fā)展，為順當(dāng)完成中小學(xué)連接作好鋪墊。

二、教材分析

（一）、本冊(cè)教科書(shū)由四個(gè)單元構(gòu)成。

第一單元你我同行其次單元人類(lèi)的家園

第三單元同在一片藍(lán)天下第四單元再見(jiàn)，我的小學(xué)生活

（二）、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：

主要透過(guò)真實(shí)的歷史資料，讓學(xué)生在相識(shí)斗爭(zhēng)和沖突帶給人類(lèi)苦難的基礎(chǔ)上，感受全世界人民對(duì)和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力，了解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上保衛(wèi)祖國(guó)和維護(hù)和平的作為，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)和平的情感，增加民族驕傲感。

（三）、本冊(cè)教材各單元目標(biāo)

第一單元：

1．透過(guò)從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形態(tài)、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況，熟識(shí)世界海陸分布以及主要地形等基本學(xué)問(wèn)，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會(huì)“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的含義。

2．了解中國(guó)的面積、行政區(qū)劃，主要省級(jí)行政區(qū)，能嫻熟運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置，指出我國(guó)的鄰國(guó)和面臨的海洋。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而驕傲，讓學(xué)生明白我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性，使學(xué)生感受和關(guān)切身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)外來(lái)產(chǎn)品持正確看法。

4．使學(xué)生相識(shí)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代人們進(jìn)行信息溝通的最重要的工具之一，在學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的同時(shí)，又務(wù)必持續(xù)高度警惕，防止其消極因素對(duì)自身贊成不良影響或侵害。

其次單元：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，相識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境所的作用，使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和愛(ài)護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一齊，在日常生活中能有意識(shí)地關(guān)切和愛(ài)惜人類(lèi)共同的生存環(huán)境。

2．讓學(xué)生了解什么是自然災(zāi)難，明白愛(ài)護(hù)環(huán)境能夠削減和降低自然災(zāi)難帶來(lái)的危害，理解在危難中社會(huì)互助的作用，學(xué)習(xí)一些在常見(jiàn)自然災(zāi)難中的自救學(xué)問(wèn)。

3．使學(xué)生理解物種是維護(hù)生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎(chǔ)，是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的珍貴財(cái)寶，愛(ài)護(hù)物種就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自身賴(lài)以生存的環(huán)境，使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要，相識(shí)到愛(ài)護(hù)野生動(dòng)植物特性是愛(ài)護(hù)瀕危野生動(dòng)植物工作的緊迫性，培育學(xué)生以摯友們的愛(ài)心同等對(duì)待地