2023數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范本（2篇）

第6頁共6頁2023數(shù)?學(xué)五年級(jí)下?冊(cè)教學(xué)計(jì)劃?范本一、?班級(jí)學(xué)生情?況分析從?去年的學(xué)習(xí)?看，絕大部?分學(xué)生在數(shù)?學(xué)方面有深?厚的興趣，?學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)?真，且有一?部分?jǐn)?shù)學(xué)特?長生冒出來?，同時(shí)也有?個(gè)別的后進(jìn)?生存在，成?績不夠理想?。針對(duì)的數(shù)?學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀?，本學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)方面?的工作重點(diǎn)?是做好學(xué)生?的思想工作?，繼續(xù)保持?學(xué)生習(xí)的濃?厚興趣，采?取以優(yōu)帶差?促中等趕優(yōu)?等的辦法，?同時(shí)不忽視?優(yōu)生的培養(yǎng)?，爭取使的?數(shù)學(xué)成績?cè)?原來的基礎(chǔ)?上再上一個(gè)?臺(tái)階。二?、教材分析?這一冊(cè)教?材包括下面?一些內(nèi)容：?圖形的變換?，因數(shù)和倍?數(shù)，長方體?和正方體，?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)，分?數(shù)的加法和?減法，統(tǒng)計(jì)?，數(shù)學(xué)廣角?和綜合應(yīng)用?等。因數(shù)?和倍數(shù)，長?方體和正方?體，分?jǐn)?shù)的?意義和性質(zhì)?，分?jǐn)?shù)的加?法和減法，?統(tǒng)計(jì)等是本?冊(cè)教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?。在數(shù)和?代數(shù)方面，?這一冊(cè)教材?安排了因數(shù)?與倍數(shù)，分?數(shù)的意義和?性質(zhì)，分?jǐn)?shù)?的加法和減?法。因數(shù)與?倍數(shù)，在前?面學(xué)習(xí)整數(shù)?及其四則運(yùn)?算的基礎(chǔ)上?教學(xué)初等數(shù)?論的一些基?礎(chǔ)知識(shí)，包?括因數(shù)和倍?數(shù)的意義，?2，5，3?的倍數(shù)的特?征，質(zhì)數(shù)和?合數(shù)。在?空間與圖形?方面，這一?冊(cè)教材安排?了圖形的變?換，長方體?和正方體兩?個(gè)單元。在?已有知識(shí)和?的基礎(chǔ)上，?通過豐富的?現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活?動(dòng)，讓學(xué)生?獲得探究學(xué)?習(xí)的經(jīng)歷，?認(rèn)識(shí)圖形的?軸對(duì)稱和旋?轉(zhuǎn)變換，探?索并體會(huì)長?方體和正方?體的特征，?圖形之間的?關(guān)系，及其?圖形之間的?轉(zhuǎn)化，掌握?長方體和正?方體的體積?及其表面積?公式，探索?某些實(shí)物體?積的測(cè)量，?促進(jìn)學(xué)生空?間觀念的進(jìn)?一步發(fā)展。?統(tǒng)計(jì)方面?，本冊(cè)教材?讓學(xué)生學(xué)習(xí)?有關(guān)眾數(shù)和?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖的知識(shí)?。在學(xué)習(xí)了?平均數(shù)和中?位數(shù)的基礎(chǔ)?上，本冊(cè)教?材教學(xué)眾數(shù)?。在用數(shù)?學(xué)解決問題?方面，教材?一方面結(jié)合?分?jǐn)?shù)的加法?和減法，長?方體和正方?體兩個(gè)單元?，教學(xué)用所?學(xué)的知識(shí)解?決生活中的?簡單問題，?另一方面，?安排了數(shù)學(xué)?廣角的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過觀?察，猜測(cè)，?實(shí)驗(yàn)，推理?等活動(dòng)向?qū)W?生滲透優(yōu)化?的數(shù)學(xué)思想?方法，體會(huì)?解決問題策?略的多樣性?及運(yùn)用優(yōu)化?的方法解決?問題的有效?性，感受數(shù)?學(xué)的魅力。?三、教學(xué)?目標(biāo)1、?理解分?jǐn)?shù)的?意義和基本?性質(zhì)，會(huì)比?較分?jǐn)?shù)的大?小，會(huì)吧假?分?jǐn)?shù)化成帶?分?jǐn)?shù)或整數(shù)?，會(huì)進(jìn)行整?數(shù)，小數(shù)的?互化，能夠?比較熟練第?進(jìn)行約分和?通分。2?、掌握因數(shù)?和倍數(shù)，質(zhì)?數(shù)和合數(shù)，?奇數(shù)和偶數(shù)?等概念，以?及2，5，?3的倍數(shù)的?特征，會(huì)求?100以內(nèi)?的兩個(gè)數(shù)的?公因數(shù)和最?小公倍數(shù)。?3、理解?分?jǐn)?shù)加減法?的意義，掌?握分?jǐn)?shù)加減?法的計(jì)算方?法，比較熟?練地計(jì)算簡?單的分?jǐn)?shù)加?減法，會(huì)解?決有關(guān)分?jǐn)?shù)?加減法的簡?單實(shí)際問題?。4、知?道體積和容?積的意義及?度量單位，?會(huì)進(jìn)行單位?之間的換算?，感受有關(guān)?體積和容積?單位的實(shí)際?意義。5?、結(jié)合具體?情境，探索?并掌握長方?體和正方體?的體積和表?面積的計(jì)算?方法，探索?某些實(shí)物體?積的測(cè)量方?法。6、?能在方格紙?上畫出一個(gè)?圖形的軸對(duì)?稱圖形，以?及將簡單圖?形旋轉(zhuǎn)90?;欣賞生活?中的圖案，?靈活運(yùn)用平?移，對(duì)稱和?旋轉(zhuǎn)在方格?紙上設(shè)計(jì)圖?案。7、?通過豐富的?實(shí)例，理解?眾數(shù)的意義?，會(huì)求一組?數(shù)據(jù)的眾數(shù)?，并解釋結(jié)?果的實(shí)際意?義，根據(jù)具?體的問題，?能旋轉(zhuǎn)適當(dāng)?的統(tǒng)計(jì)量表?示數(shù)據(jù)的不?同特征。?8、認(rèn)識(shí)復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖，能根據(jù)?需要選擇合?適的統(tǒng)計(jì)圖?表示數(shù)據(jù)。?9、經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?，提出問題?，解決問題?的過程，體?會(huì)數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問題的?能力。1?0、體會(huì)解?決問題策略?的多樣性及?運(yùn)用優(yōu)化的?數(shù)學(xué)思想方?法解決實(shí)際?問題的能力?。11、?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?12、養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。四、教?學(xué)1、注?重培養(yǎng)學(xué)生?靈活的計(jì)算?能力，發(fā)展?學(xué)生的數(shù)感?。2、結(jié)?合現(xiàn)實(shí)問題?教學(xué)簡單的?數(shù)據(jù)分析和?平均數(shù)，加?深學(xué)生對(duì)統(tǒng)?計(jì)作用的認(rèn)?識(shí)，逐步形?成統(tǒng)計(jì)觀念?。3、加?強(qiáng)解決問題?能力的教學(xué)?，培養(yǎng)學(xué)生?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問題的能力?。4、提?供豐富的空?間與圖形的?教學(xué)內(nèi)容，?注重實(shí)踐與?探索，促進(jìn)?學(xué)生空間觀?念的發(fā)展。?5、有步?驟地滲透數(shù)?學(xué)思想方法?，培養(yǎng)學(xué)生?數(shù)學(xué)思維能?力。6、?情感、態(tài)度?、價(jià)值觀的?培養(yǎng)滲透于?數(shù)學(xué)教學(xué)中?，用數(shù)學(xué)的?魅力和學(xué)習(xí)?的收獲激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣與內(nèi)在?動(dòng)機(jī)。2?023數(shù)學(xué)?五年級(jí)下冊(cè)?教學(xué)計(jì)劃范?本（二）?一、基本情?況分析：?本期教五年?級(jí)，共有學(xué)?生____?人。從去年?的學(xué)習(xí)成績?看，該班學(xué)?生大部分學(xué)?生平時(shí)在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)?度較好，上?課能認(rèn)真聽?講，能自覺?按時(shí)完成作?業(yè)，但有個(gè)?別學(xué)生數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)較差，?加上有待改?進(jìn)，導(dǎo)致與?班級(jí)整體脫?節(jié)。針對(duì)本?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)現(xiàn)狀，本?學(xué)期的工作?重點(diǎn)是在抓?好基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?教學(xué)的同時(shí)?，采取以優(yōu)?帶差促中等?趕優(yōu)等的辦?法，同時(shí)不?忽視優(yōu)生的?培養(yǎng)，提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣和課堂?效率，使學(xué)?生養(yǎng)成自覺?學(xué)習(xí)的好習(xí)?慣。二、?指導(dǎo)思想：?以《科學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?為指導(dǎo)，培?養(yǎng)小學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)為宗?旨。三、?教學(xué)目標(biāo)：?1、培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)的?思維方法;?2、了解?科學(xué)探究的?過程和方法?，讓學(xué)生親?身經(jīng)歷科學(xué)?探究的全過?程;3、?學(xué)習(xí)建立解?釋模型，以?驗(yàn)證自己的?假設(shè)。4?、敢于質(zhì)疑?的科學(xué)態(tài)度?和愛科學(xué)、?愛家鄉(xiāng)、愛?祖國的情感?;5、親?近自然、珍?愛生命，關(guān)?心現(xiàn)代科技?的發(fā)展。?四、學(xué)生情?況分析：?1、整體學(xué)?習(xí)狀況：學(xué)?生整體學(xué)習(xí)?比較認(rèn)真，?對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?比較感興趣?，不喜歡死?記硬背的知?識(shí)，理解不?甚深刻，運(yùn)?用能力差。?2、已有?知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)?：獨(dú)立探究?能力和主動(dòng)?探究意識(shí)不?強(qiáng)。家長和?學(xué)校偏重于?語、數(shù)、英?教學(xué)，使學(xué)?生沒能很好?地在觀察、?實(shí)驗(yàn)、調(diào)查?等實(shí)踐活動(dòng)?中獲取知識(shí)?、發(fā)展能力?、培養(yǎng)思想?情感。心?理分析：兒?童對(duì)周圍世?界有著強(qiáng)烈?的好奇心和?探究欲望，?而我們的科?學(xué)課程內(nèi)容?貼近小學(xué)生?的的生活，?強(qiáng)調(diào)用符合?小學(xué)生年齡?特點(diǎn)的方式?學(xué)習(xí)科學(xué)，?學(xué)生必將對(duì)?科學(xué)學(xué)科表?現(xiàn)出濃厚的?興趣。五?、教材分析?：本冊(cè)教?科書以主題?單元的形式?編排了"人?的生長發(fā)育?過程"、"?生物的遺傳?和變異"、?"地表的變?化及保護(hù)"?、"能量的?表現(xiàn)形式及?相互轉(zhuǎn)換"?、"宇宙天?體的構(gòu)成及?探索"、"?科學(xué)探索歷?程及科技未?來展望"等?研究內(nèi)容，?以學(xué)生發(fā)展?為本，以相?關(guān)主題及學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)為主要線?索構(gòu)建單元?，做到了"?生活經(jīng)驗(yàn)"?引領(lǐng)下的內(nèi)?容綜合化，?將"科學(xué)探?究、科學(xué)知?識(shí)和情感態(tài)?度價(jià)值觀"?有機(jī)地整合?，引領(lǐng)學(xué)生?認(rèn)識(shí)事物內(nèi)?部的變化特?征及事物變?化的相互聯(lián)?系，進(jìn)行以?"邏輯推理?"為主的思?維技能訓(xùn)練?。本冊(cè)教?科書注意學(xué)?生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?的積累和整?理，注重用?聯(lián)系的觀點(diǎn)?構(gòu)建教科書?整體結(jié)構(gòu)。?隨著學(xué)生科?學(xué)學(xué)習(xí)的不?斷深入，學(xué)?生直接生活?經(jīng)驗(yàn)在教科?書中的呈現(xiàn)?越來越淡化?，相反，在?科學(xué)學(xué)習(xí)的?過程中，學(xué)?生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?的積累逐漸?豐富，這些?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為?進(jìn)一步開展?科學(xué)探究活?動(dòng)提供了條?件，并在教?科書中越來?越明顯地呈?現(xiàn)出來。從?每單元的結(jié)?構(gòu)分析，呈?現(xiàn)多樣化的?特點(diǎn)，并且?相互關(guān)聯(lián)得?更加緊密，?表現(xiàn)出學(xué)生?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)縱?橫交錯(cuò)的"?網(wǎng)絡(luò)化"結(jié)?構(gòu)特點(diǎn)。?六、基本措?施：1、?把科學(xué)課程?的總目標(biāo)落?實(shí)到每一節(jié)?課;2、?用豐富多彩?的親歷活動(dòng)?充實(shí)教學(xué)過?程;3、?讓探究成為?科學(xué)學(xué)習(xí)的?主要方式;?4、悉心?地引導(dǎo)學(xué)生?的