高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：語(yǔ)言表達(dá)（選用句式）

語(yǔ)言表達(dá)1．新華網(wǎng)“教育·讀書(shū)”論壇以“最感動(dòng)我的文學(xué)人物”為話題向網(wǎng)友征集文學(xué)人物點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)仿照示例從下列高中語(yǔ)文教材人物中選擇一個(gè)令你感動(dòng)的人物，寫(xiě)一句點(diǎn)評(píng)的話。要求：采用對(duì)偶句式，可不完全拘泥于原句式。示例：林黛玉

質(zhì)本潔來(lái)還潔去，一抔凈土掩風(fēng)流所選人物：大堰河

燭之武

荊軻

劉和珍

楊利偉人物：點(diǎn)評(píng)：閱讀下面的文字，完成下面小題。北方人好吃，但吃得不像南方人那么講究和精致，菜品味重色黯，。不過(guò)尋常百姓家也是不需要什么席面的，所以那些家常菜一直是我們的最愛(ài)。如果不年不節(jié)的，平素大家吃得都很簡(jiǎn)單。由于故鄉(xiāng)地處苦寒之地，冬季漫長(zhǎng)，寸草不生，。我們食用的，都是晚秋時(shí)儲(chǔ)藏在地窖里的萊:土豆、蘿卜、白菜、胡蘿卜、大頭菜、倭瓜，當(dāng)然還有腌制的酸菜和夏季時(shí)曬的干菜，比如豆角干、西葫蘆干、茄子干等等。人們喜歡吃燉菜，冬天的菜尤其適合燉。將一大盆連湯帶菜的熱氣騰騰的燉菜捧上桌，寒冷都被趕走了。人們喜歡把主食泡在燉菜中，比如玉米餅和高粱米飯，一經(jīng)燉菜的浸潤(rùn)，有如酒經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，滋味格外的醇厚。而到了夏季，燉菜就被蘸醬菜和炒菜代替了。園田中有各種碧綠的新鮮蔬菜，菠菜呀黃瓜呀青蔥呀生菜呀等等，都適宜生著蘸醬吃；而芹菜、辣椒等等則可爆炒。這個(gè)季節(jié)的主食就不像冬天似的以干的為主了，這時(shí)候人們喜歡喝粥，云豆大碴子粥、高粱米粥以及小米綠豆粥是此時(shí)餐桌的主宰。2．文中使用了哪些修辭手法（

）A．對(duì)比比喻比擬 B．比喻借代對(duì)偶 C．借代對(duì)比排比 D．比擬對(duì)偶排比3．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成“園田中菠菜、黃瓜、青蔥、生菜等各種碧綠的新鮮蔬菜，都適宜生著蘸醬吃”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原句表達(dá)效果更好，請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)段說(shuō)明原因。4．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。閱讀下面的文字，完成各題。在客居他鄉(xiāng)、遠(yuǎn)走天涯時(shí),你才懂得為什么那些“晨起動(dòng)征鐸”的人們會(huì)那么懷念故鄉(xiāng)?①我的故鄉(xiāng)北平確是能夠時(shí)時(shí)刻刻存在于我的心眼中的（現(xiàn)叫北京，1949年建國(guó)后改動(dòng)）②。中秋前后是北平最美麗的時(shí)候。天氣正好不冷不熱，晝夜的長(zhǎng)短也劃分得平勻。沒(méi)有冬季從蒙古吹來(lái)的黃風(fēng)，也沒(méi)有伏天里挾著冰雹的暴雨。天是那么高，③那么藍(lán)，③那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們：在這些天里，大自然是不會(huì)給你們什么威脅與損害的，④西山北山的藍(lán)色都加深了一些，每天傍晚還披上各色的霞帔。甚至連潭柘寺的鐘聲都仿佛在這秋日的濃重中鍍上了一層淡淡的藍(lán)色。那一聲聲悠長(zhǎng)的詠嘆都好像是在對(duì)一個(gè)個(gè)匆匆的他鄉(xiāng)游子發(fā)出悲憫的慰藉：怎么了？你。⑤在太平年月，街上的高攤與地?cái)?，和果店里，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字?lái)的水果。各種各樣的葡萄，各種各樣的梨，各種各樣的蘋(píng)果，已經(jīng)叫人夠看夠聞夠吃的了，偏偏又加上那些又好看好聞好吃的北平特有的葫蘆形的大棗，清香甜脆的小白梨，像花紅那樣大的白海棠，還有只供聞香兒的海棠木瓜，與通體有金星的香檳子，再配上為拜月用的，貼著金紙條的枕形西瓜，與黃的紅的雞冠花，可就使人顧不得只去享口福，而是已經(jīng)辨不清哪一種香味更好聞，哪一種顏色更好看，微微地有些醉意了!那些水果，無(wú)論是在店里或攤子上，A，有的擺成放著香氣的立體的圖案畫(huà)，使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會(huì)使美的東西更美一些。況且，B_!他們精心地把攤子擺好，而后用清脆的嗓音唱出有腔調(diào)的“果贊”：“唉——一毛錢(qián)兒來(lái)耶，你就挑一堆我的小白梨兒，皮兒又嫩，水兒又甜,沒(méi)有一個(gè)蟲(chóng)眼兒，我的小嫩白梨兒耶!”歌聲在香氣中顫動(dòng)，使人們的腳步放慢，聽(tīng)著看著嗅著北平之秋的美麗。5．文中第①段使用了哪些修辭手法（

）A．引用、比喻、比擬、夸張 B．對(duì)偶、借代、通感、夸張C．對(duì)偶、引用、排比、通感 D．引用、比喻、排比、比擬6．文中畫(huà)橫線的句子可改寫(xiě)成：“各種各樣的葡萄、梨、蘋(píng)果，已經(jīng)叫人夠看夠聞夠吃的了?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?7．請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫。內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。8．第一自然段中，序號(hào)①②③④⑤前面的標(biāo)點(diǎn)有四處地方用錯(cuò)了，請(qǐng)找出來(lái)并修改。9．請(qǐng)參照示例，另選一物，寫(xiě)一句話。要求和例句句式一致，內(nèi)容貼切。示例：蟬，在中國(guó)古典詩(shī)歌中，變成了自甘寂寞的孤獨(dú)者，在夏日傾述著它綿綿不絕的愁思。答：，中國(guó)古典詩(shī)歌中，變成了，。閱讀下面的文字，完成下面小題。草場(chǎng)上幾只黑色瘦脛的羊，正慢慢地嚙著草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一個(gè)孩子蹺腳躺著，悠然地嚼著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的青草。難得這么靜的下午，我的腳步聲和羊群的嚙草聲都清晰可聞?；仡^再看看那曲臂為枕的孩子，不覺(jué)有點(diǎn)羨慕他那種“富貴于我如浮云”的風(fēng)度了。幾只羊依舊低頭擇草，恍惚間只讓我覺(jué)得它們嚼的不止是草，而是冬天里半發(fā)的綠意，以及草場(chǎng)上無(wú)邊無(wú)際的陽(yáng)光。偶抬頭，只見(jiàn)微云掠空，斜斜地排著，像一首短詩(shī)，像一闋不規(guī)則的小令。看著看著，就忍不住發(fā)出許多奇想。記得元曲中有一段述說(shuō)一個(gè)人不能寫(xiě)信的理由：“不是無(wú)情思，繞青江，買(mǎi)不得天樣紙?！倍F(xiàn)在，天空的藍(lán)箋已平鋪在我頭上，_____①_____。其實(shí)即使有筆如云，也不過(guò)隨寫(xiě)隨抹，何嘗能盡情描繪造物之奇。至于和風(fēng)勁草，大概本來(lái)也想低吟幾句云的作品。只是云彩總愛(ài)反復(fù)地更改著，叫風(fēng)聲無(wú)從傳布。如果有人學(xué)會(huì)云的速記，把天上的文章流傳幾篇到人間，卻又該多么好呢。正在癡想之間，發(fā)現(xiàn)不但云朵的形狀變幻著，_____②_____。半天朱霞，粲然如焚，映著草地也有三分紅意了，就像莽原盡處燒著一片野火似的。牧羊的孩子不知何時(shí)已把他的羊聚攏了，村落里炊煙裊升，他也就隱向一片暮靄中去了。10．下列各句中，全都使用了比喻修辭格的一組是（

）①富貴于我如浮云。②它們嚼的不止是草，而是冬天里半發(fā)的綠意，以及草場(chǎng)上無(wú)邊無(wú)際的陽(yáng)光。③微云掠空，斜斜地排著，像一首短詩(shī)，像一闋不規(guī)則的小令。④不是無(wú)情思，繞青江，買(mǎi)不得天樣紙。⑤只是云彩總愛(ài)反復(fù)地更改著，叫風(fēng)聲無(wú)從傳布。⑥半天朱霞，粲然如焚，……就像莽原盡處燒著一片野火似的。A．①②④⑤ B．③④⑤⑥ C．①②③⑤ D．①③④⑥11．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。12．文中畫(huà)波浪線的句子可以簡(jiǎn)化為：“牧羊的孩子已趕著他的羊回家去了?！钡蝗缭母斜憩F(xiàn)力，為什么？閱讀下面的文字，完成下面小題。西湖，太湖、洞庭湖、洱?！@些名湖，都是人們所熟悉的。它們有的嫵媚，①，有的濃妝，有的淡抹。唯獨(dú)鏡泊湖卻另具一番情調(diào)，它嫵媚、雄奇都談不上，而是充滿了古樸的野趣。坐在鏡泊湖旁那種有著尖頂、回廊的木頭房子里，推窗也可以看到一角的山色湖光。這個(gè)遙望不見(jiàn)一座塔、一道拱橋、一個(gè)亭臺(tái)樓閣的巨大湖泊，自有一番“妙趣天然未奪真”的景象，它所具有的是一種粗獷的美、樸素的美。打個(gè)比方吧，她是在水鄉(xiāng)浣紗時(shí)代的西子，而不是宮禁里“云鬢花顏步搖”的楊妃。鏡泊潮的湖水很清，湖面煞像大自然創(chuàng)造的一面巨鏡。船在上面航行，上端是山色云彩，下面也是山色云彩，船頭沖破了畫(huà)圖，漣漪瀲滟，波光搖曳。船腹下的圖景又愈合起來(lái)。兩岸山巒綿亙，比較靠近山崖的時(shí)候，似乎有點(diǎn)三峽氣派。更奇特的，是這個(gè)湖曲折蜿蜒，實(shí)際上是由七面大湖連串而成。②13，所以人們常常能發(fā)現(xiàn)驚喜。小船航行著，航行著，看來(lái)前頭是岸了，誰(shuí)知轉(zhuǎn)一個(gè)彎，又是一面大湖。湖中有一個(gè)地方，又是放流木排的場(chǎng)地，巨木成筏，在湖面上載浮載沉。這樣的景象，在其它人工修飾很多的名湖，也是難得一見(jiàn)的。14．文中使用了哪些修辭手法（

）A．比擬、比喻、夸張 B．對(duì)偶、借代、排比C．比擬、比喻、排比 D．對(duì)偶、借代、夸張15．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成“船在湖面上航行，上下都是山色云彩，船頭前方是漣漪瀲滟、波光搖曳的水面。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？16．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。閱讀下面的文字，完成下列小題。唐干花，是一種奇特的野生花種，多生長(zhǎng)在海500米以上的山坡、林區(qū)。其枝干暗紅，網(wǎng)狀、蓬生，全身長(zhǎng)有短刺，刺長(zhǎng)不足方寸，尖如繡針。葉子柳形，周邊有鋸齒，青綠如翡翠?；ň`前，花蕾仰天而沖，外圍有毛茸刺包裹，密無(wú)縫隙，欲敵而無(wú)機(jī)可乘?；ň`后形成玉盤(pán)，大如蓮花，可盛裝數(shù)顆珍珠。花蕊蛋黃，如皇宮里的珍饌；不，像太陽(yáng)的光環(huán)，環(huán)行中央；不，①_____，金光燦燦。唐干果，形如腰鼓，不大，與落花生不相上下，成熟后棗紅，果核數(shù)粒，小而多，如芝麻。果皮即果肉，薄，甜如蜂糖，可入藥，能潤(rùn)肺生津，是止咳平喘的好藥材。唐干開(kāi)花，正值人間四月天，與它一齊盛開(kāi)的是桐子花，映山紅，牛奶子，紅籽花，白萢刺它們總是歡天喜地，你追我趕，紅的紅，白的白，黃的黃，紫的紫，各顯姿色，競(jìng)相風(fēng)雅。②_____，它開(kāi)花出神，如同仙狐，白得驚人、白得射眼、白得透亮。比天上的天鵝還白，比地上的雪花還白，比江南的絲綢還白。它白的亮度，如黑夜里的一盞燈，能照你前行，甚至可以把你的五臟六腑都映照得通體透明，成為這山野里一道最為靚麗的風(fēng)景。17．文中使用了哪些修辭手法（）A．比喻、擬人、對(duì)偶 B．比喻、擬人、排比 C．對(duì)偶、借代、排比 D．夸張、借代、對(duì)偶18．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成:“花綻前，外圍有毛茸刺包裹，花蕾仰天而沖，密無(wú)縫隙，欲敵而無(wú)機(jī)可乘?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？19．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。①②閱讀下面的文字，完成下面小題。春天本該是春天的味道，如花的草的，藍(lán)藍(lán)淺淺的悠忽地飄散?；蛘?，綠綠的，濃濃的，郁香兒撲鼻，似著深巷里的酒呢?？墒?，落日時(shí)分，吳家坡人卻聞到一股血味，紅紅淋淋，腥濃著，從梁道上飄散下來(lái)，紫褐色，一團(tuán)一團(tuán)，像一片春日綠林里夾裹著幾棵秋季的柿樹(shù)哩。誰(shuí)說(shuō)，你們聞，啥味兒？把夜飯端到村口飯場(chǎng)吃著的人們，便都在半空凝住手中的飯碗，抬起頭，吸著鼻子，也就一股腦兒，聞到了那股血味（

①

）。靜一陣，有人這樣說(shuō)了一句，人們就又開(kāi)始吃著喝著。誰(shuí)都知道，明兒是三月底，月的最后一個(gè)集日，屠戶家里當(dāng)然是要?dú)⒇i趕集呢。不過(guò)，往常的集日，李屠戶都是起早宰殺，日出上路，當(dāng)天到鎮(zhèn)上賣(mài)售新鮮。為啥今兒要在黃昏宰殺？為啥今兒的血味要比往日刺鼻?（

②

）。仲春到了，小麥從冬眠中睡醒過(guò)來(lái)，嘩嘩啦啦長(zhǎng)著；草呢，也相跟著瘋生瘋長(zhǎng)。要鋤地，要施肥，田頭有水的還要灌澆，各家都忙得如螞蟻搬家，誰(shuí)能過(guò)多地顧上誰(shuí)哩。月亮已經(jīng)升了上來(lái)。吳家坡在月光中靜得如沒(méi)有村落一樣，能清晰地聽(tīng)見(jiàn)村街上走動(dòng)的腳步聲，踢里踏拉，由西往東，漸次地遠(yuǎn)了。（節(jié)選自閣連科《黑豬毛白豬毛》）20．下面各句中沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是A．為啥今兒要在黃昏宰殺？為啥今兒的血味要比往日刺鼻？B．仲春到了，小麥從冬眠中睡醒過(guò)來(lái)，嘩嘩啦啦長(zhǎng)著C．田頭有水的還要灌澆，各家都忙得如螞蟻搬家D．吳家坡在月光中靜得如沒(méi)有村落一樣21．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成“似著深巷里綠綠的濃濃的郁香兒撲鼻的酒”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？22．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。23．填入下面文段空白處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是語(yǔ)文教學(xué)的門(mén)檻很低，堂奧卻極深。原因是這門(mén)課的教與學(xué)確實(shí)是“急不得也么哥”，。如何在沉潛把玩與博覽群書(shū)之間找到合適的度，值得讀書(shū)人認(rèn)真思考。今人讀書(shū)如投資，都希望收益最大化。實(shí)際上，學(xué)語(yǔ)文沒(méi)什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書(shū)、肯思考、勤寫(xiě)作，這樣，語(yǔ)文就一定能學(xué)好。A．就像廣東人煲湯那樣，需要時(shí)間與耐心B．就像廣東人煲湯那樣，要講用料與火候C．廣東人煲湯就像這樣，要講用料與火候D．廣東人煲湯就像這樣，需要時(shí)間與耐心閱讀下面的文字，完成下面小題。江南多垂楊翠柳，風(fēng)過(guò)處，飛花飄絮，常勾起人①。以前，最不屑最不忍顧的是萬(wàn)木枯槁的敗落形狀。然而，當(dāng)我真正置身枯木林中時(shí)，得到的卻是奮斗，是蓬勃，是死亦高大挺拔，昂揚(yáng)向上的激勵(lì)?？萏倮p著老樹(shù)指向藍(lán)天，樹(shù)干直愣愣往上沖，樹(shù)杈或曲或直，或散或收，不論何種形狀都仿佛要夠到天際一般。不僅如此，枯木并不都是枯黃，有的黃綠相間，有的棕黃，有的焦黃，有的烏黑，有的亮白，有的灰白，有的銀白。也并不都是光禿禿，有的落了半邊，有的只剩幾片懸在那里，還有的拽著風(fēng)干的果兒搖晃。樹(shù)干也是不同的。有的皸裂了，脆皮已經(jīng)卷曲了，仿佛一觸即落；有的光滑如洗，白的泛著銀光，綠的似卷了一層青苔。大樹(shù)也好，小樹(shù)也好，全都定格著夏日里郁郁蔥蔥，蓬勃向上的形狀，只是剔除了那華麗麗的花與葉。歲寒三友中的松與竹成堆成團(tuán)的綴在林間，昭示著②?？菽局皇桥吕洌呷チ?。試問(wèn)在這樣昂揚(yáng)向上的氛圍中，誰(shuí)還將那綿綿情思掛在心頭而郁郁寡歡呢？24．文中使用了哪些修辭手法（

）A．比擬、排比、夸張 B．比擬、排比、反問(wèn)C．借代、排比、夸張 D．借代、排比、反問(wèn)25．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“枯木除了枯黃色，還有別的各種顏色?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？26．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。①②27．仿照下面的示例，利用所給材料再寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。示例：“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)?！敝茖W(xué)家屠呦呦的名字就來(lái)源于此。這個(gè)名字可以讓我們聯(lián)想到這位科學(xué)家為中醫(yī)藥研究而生的詩(shī)意人生。材料：劉海粟(國(guó)畫(huà)大師)

王朝聞(著名美學(xué)家)

李行健(著名語(yǔ)言學(xué)家)朝聞道，夕死可矣！

天行健，君子以自強(qiáng)不息。

寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。在學(xué)術(shù)研究上努力上進(jìn)永不停息

開(kāi)闊的胸襟和謙虛的品德

以全部生命追求美學(xué)之“道”這一至高境界28．米蘭?昆德拉說(shuō):“生命是一棵長(zhǎng)滿可能的樹(shù)?！庇捎谛愿?、經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，每個(gè)人對(duì)生命都有自己獨(dú)到的理解。請(qǐng)你從以下幾位作家和作品人物形象中，任選兩位仿照示例各寫(xiě)一句話，表達(dá)對(duì)生命的理解。要求符合人物特征，句式大致相同。人物：曹操

王羲之

陶淵明

巴金

愛(ài)斯梅拉達(dá)示例：蘇東坡——生命就是一次風(fēng)雨兼程的旅行，只有心胸曠達(dá)，才能笑到終點(diǎn)。29．閱讀下面的文字，按要求答題。恒心是成功的催化劑，而養(yǎng)恒心離不開(kāi)意志和勇氣。保有堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能堅(jiān)如磐石，在亂云飛渡時(shí)不忘初心；具備非凡的勇氣，才能穩(wěn)如泰山，在濃霧籠罩時(shí)義無(wú)反顧。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，追求善始善終，善作善成，就必須①舍棄猶豫不定、彷徨不安的想法，培養(yǎng)不懼困難之氣，剔除急功近利之心，抵御追求奢侈生活的享受風(fēng)氣，用一生寫(xiě)好一個(gè)“恒”字。調(diào)整①處畫(huà)線語(yǔ)句的語(yǔ)序，并加以改寫(xiě)，使之句式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱。30．從下列材料中選取必要的信息，為“學(xué)習(xí)”下定義。（不超過(guò)45字）①學(xué)習(xí)和本能不同。許多低級(jí)動(dòng)物因?yàn)楸灸芤材鼙憩F(xiàn)出較為復(fù)雜的行為模式，而學(xué)習(xí)則由經(jīng)驗(yàn)引起行為變化。②有的運(yùn)動(dòng)員通過(guò)服用興奮劑提高成績(jī)，但這只是暫時(shí)性的行為變化，不是因?qū)W習(xí)引起的。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)引起的行為變化比較持久。③學(xué)習(xí)作為一種獲取經(jīng)驗(yàn)的方式，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊豁?xiàng)重要內(nèi)容。31．按要求選擇。（1）請(qǐng)你根據(jù)以下兩副對(duì)聯(lián)選擇恰當(dāng)?shù)臋M批（）甲：綠竹別其三分景，紅梅正報(bào)萬(wàn)家春。乙：三星高照花紅柳綠春不老，萬(wàn)事亨通物阜家豐歲常春。A．迎春接福/家庭幸福B．春暖大地/吉星高照C．春回大地/人壽年豐D．春風(fēng)化雨/福如東海（2）填入下面文段橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是追求51％的效率，就是用51％的力量進(jìn)攻。用100％的力量進(jìn)攻，不更強(qiáng)嗎?不然。人求勝欲最強(qiáng)的時(shí)候，恰是最不冷靜的時(shí)候；_______________，________________。所以，李昌鎬用51％的力量進(jìn)攻，另外49％的力量防守。這是他沒(méi)說(shuō)出的。這使他的棋極其穩(wěn)健、冷靜，極少出錯(cuò)，常使對(duì)手感到無(wú)隙可乘。A．在自己處于逆轉(zhuǎn)的時(shí)候，正是掉以輕心的時(shí)候B．對(duì)別人進(jìn)攻最強(qiáng)的時(shí)候，正是防守最弱的時(shí)候C．在自己處于逆轉(zhuǎn)的時(shí)候，正是咄咄逼人的時(shí)候D．對(duì)別人進(jìn)攻最強(qiáng)的時(shí)候，正是躊躇滿志的時(shí)候32．下面最適合用作春聯(lián)的一項(xiàng)是（

）A．笙歌曲中千家月

紅藕香里萬(wàn)顆珠B．張燈結(jié)彩萬(wàn)家歡

桃紅柳綠千里秀C．碧水競(jìng)舟千家樂(lè)

紅藕盛放萬(wàn)戶紅D．春雨絲絲潤(rùn)萬(wàn)物

紅梅點(diǎn)點(diǎn)繡千山33．根據(jù)下面文段的內(nèi)容，解釋什么是“創(chuàng)造性思維”。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的不明確的問(wèn)題清楚地勾畫(huà)出來(lái)，或提出某種方案加以解決。答：創(chuàng)造性思維是(不超過(guò)50個(gè)字)34．下面四個(gè)字是由象形字“人”（）變化組合而成的會(huì)意字。請(qǐng)根據(jù)給出的古文字義，仿照“比”、“化”兩例，用七字句描述“從”、“北”的形體結(jié)構(gòu)與字義。要求：①形義描述合理；②押韻。(從：跟隨)(比：并列)(北：相背)(化：變化)比：二人排齊向右站；化：左人正立右倒畫(huà)比：親密并列肩比肩；化：人形顛倒表變化35．按表達(dá)要求將下列詞語(yǔ)組成句子。（不能增減詞語(yǔ)）5月3日校長(zhǎng)是在會(huì)上向?yàn)?zāi)區(qū)提議捐款全校師生（1）以“5月3日”為表達(dá)重心（2）以“校長(zhǎng)”為表達(dá)重心36．請(qǐng)仿照畫(huà)線的句子，另寫(xiě)兩句話，要求語(yǔ)意連貫，句式一致，構(gòu)成排比句。（4分）中國(guó)古典詩(shī)詞深受俊秀神奇的山水的滋養(yǎng)，其意蘊(yùn)醉人身心?？傁氩粗蹢鳂颍o候寒山寺的鐘聲；_________，____________；_，___________。這樣，我才能找到精神的安放之所。37．在下面橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)語(yǔ)句，使之與前文及構(gòu)成排比句。要求：前后句式相同，內(nèi)容貼切。書(shū)是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)過(guò)：“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊；白朗寧說(shuō)過(guò)：“拿走愛(ài)，世界將變成一座墳?zāi)埂?，我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛(ài)心是多么重要；；。每讀完一本書(shū)，我就完成了一次生命的感悟。38．將下面的一個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成三個(gè)短句。要求：句意完整，不遺漏重要信息。候風(fēng)地動(dòng)儀是公元132年張衡利用慣性原理發(fā)明的世界上第一臺(tái)以擺和杠桿機(jī)械為主要結(jié)構(gòu)模式來(lái)測(cè)定地震的方向感和地震的儀器。39．高中語(yǔ)文教材中的許多文化景點(diǎn)或文學(xué)意象，常常會(huì)引發(fā)我們的情思。請(qǐng)從下列三個(gè)詞語(yǔ)中選擇其中一個(gè)作為開(kāi)頭，仿照例句寫(xiě)一句話。要求：①體現(xiàn)景點(diǎn)或意象特征；②運(yùn)用兩種的修辭手法；③表達(dá)通順；④不超過(guò)50個(gè)字。橘子洲

雨巷

康橋范例：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎?0．仿照下面句子，（從李白，杜甫、賈誼，孟子，荀子、韓愈中任選兩人）在下面橫線處續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，所寫(xiě)內(nèi)容必須符合文段主旨。閱讀屈原，就是在閱讀一種偉大，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的精神激勵(lì)著一代代人奮力前行；閱讀文天祥，就是在閱讀一種忠貞，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的精神鼓舞一代人奮力前行；；。這些思想、文化的傳承也鑄就了中國(guó)文化，也正是這種吸收傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，使得中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息。41．仿照下面的句子，另寫(xiě)兩個(gè)句子，和例句構(gòu)成一組排比句。如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?；；；沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。42．仿照下面一段話中畫(huà)線的句子，在橫線上再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。珠光寶氣、濃妝艷抹不是瀟灑；盲目從眾、追逐時(shí)髦不是瀟灑；信口開(kāi)河、油腔滑調(diào)不是瀟灑。什么是瀟灑？“輕輕的我走了”是一種睿智的瀟灑，它會(huì)讓你更豁達(dá)地對(duì)待你曾經(jīng)的執(zhí)著；；。朋友，學(xué)會(huì)瀟灑吧！43．仿照畫(huà)線句子另寫(xiě)兩組讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，，。讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，，。44．余光中先生說(shuō)：“一個(gè)方塊字是一個(gè)天地，美麗的中文不老?！痹S多漢字自身的構(gòu)成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請(qǐng)從給出的三個(gè)漢字中任選一個(gè)，仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語(yǔ)言描述它。要求：至少運(yùn)用一種修辭方法?！纠磕?大地滋養(yǎng)出一個(gè)黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。漢字：鴻、塵

、舒45．在橫線上補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)與畫(huà)線句子句式相同、語(yǔ)意連貫的句子。找準(zhǔn)自己的位置，確定人生的方向，我們才能收獲屬于自己的精彩。陶淵明找到了，他雖貧困卻辭官歸隱，過(guò)上了“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)”的生活；王勃找到了，，；莊子找到了，，。46．仿照畫(huà)線句的示例，續(xù)寫(xiě)兩句話，要求語(yǔ)意連貫，修辭手法一致，句式與示例相同。生命是一種站起來(lái)的姿態(tài)。礁石，在海浪的拍擊中，聳立成偉岸的信念；臘梅，在嚴(yán)寒的肆虐里，挺拔成芬芳的春意；參考答案：1．人物：大堰河

點(diǎn)評(píng)：用勤勞打點(diǎn)悲苦歲月，以愛(ài)心彰顯善良人性【詳解】本題考查仿寫(xiě)句式的能力。解答這類題要注意以下幾點(diǎn)：（1）仿寫(xiě)的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持一致；（2）仿寫(xiě)的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；（3）考慮與上下文的銜接和照應(yīng)，要符合語(yǔ)境；（4）注意情感基調(diào)和語(yǔ)言風(fēng)格等；（5）修辭格的類型也要與示例句一致。解答此題要結(jié)合語(yǔ)境，仿照句子續(xù)寫(xiě)，要兼顧內(nèi)容和形式兩方面。本題中，首先要明確題干要求，題干要求是：一是從高中語(yǔ)文教材選擇一個(gè)令你感動(dòng)的人物，二是采用對(duì)偶的修辭手法，三是可不拘泥于原句式；其次要認(rèn)真推敲所給句子的特點(diǎn)，所給例句屬于對(duì)偶中的寬對(duì)，屬于七言句式，“質(zhì)本潔來(lái)”對(duì)“一抔凈土”，“還”對(duì)“掩”，“潔去”對(duì)“風(fēng)流”，通過(guò)分析可以看出例句運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，點(diǎn)評(píng)中肯到位，概括了林黛玉悲苦的一生，仿寫(xiě)時(shí)要注意以上幾點(diǎn)來(lái)仿寫(xiě)。比如，選擇“大堰河”這個(gè)人物來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，首先可以回顧課文，概括大堰河的人物形象：大堰河是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)母親的代表，正是這片如同慈母一樣寬闊的土地和這個(gè)偉大的祖國(guó)，盡管她受盡欺辱，滿身瘡痍，歷盡滄桑，然而卻永遠(yuǎn)不失母性和母愛(ài)偉大的光輝。她無(wú)時(shí)無(wú)刻在關(guān)照著她的乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖，處處給予他愛(ài)護(hù)，她勤勞、善良，和有著對(duì)乳兒無(wú)私的愛(ài)。其次，可以從中提煉大堰河的性格特點(diǎn)：勤勞、善良、有愛(ài)心、生活悲苦。最后，根據(jù)例句的對(duì)偶形式，整理出答案：“用勤勞打點(diǎn)悲苦歲月，以愛(ài)心彰顯善良人性”。2．A3．①原句修飾成分獨(dú)立成句，強(qiáng)調(diào)了菜的品種之多。②原句使用短句，句式活潑，節(jié)奏明快。③原句表述口語(yǔ)化，與上下文語(yǔ)言風(fēng)格一致。4．①所以真正能上得了席面的很少。②所以吃不到新鮮的綠色蔬菜?！窘馕觥?．本題考查判斷修辭手法的能力。解答此類題目，考生首先要掌握高考?？嫉膸追N修辭，如比喻、擬人、夸張、借代、反復(fù)、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等；要掌握每種修辭的特點(diǎn)和效果；要能區(qū)別易混修辭的不同?！氨狈饺撕贸?，但吃得不像南方人那么講究和精致，菜品味重色黯”，這是對(duì)比；“有如酒經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮”，這是比喻；“寒冷都被趕走了”，這是比擬；“冬季漫長(zhǎng)，寸草不生”，這是對(duì)偶。文中沒(méi)有借代和排比。故選A。3．本題考查選用句式的能力和欣賞精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類題目，要能夠比較出兩句話在句式選用上的差別，能夠鑒賞修辭或詞語(yǔ)的效果，并能夠結(jié)合具體語(yǔ)境分析出哪個(gè)句子表達(dá)效果好。原句將“菠菜呀黃瓜呀青蔥呀生菜呀”單獨(dú)列出成句，更起到突出的作用，強(qiáng)調(diào)出菜品之多；這樣寫(xiě)也化長(zhǎng)為短，短句多，句式活潑，節(jié)奏明快；菜名加上語(yǔ)氣詞，富有口語(yǔ)化特征，與全文的語(yǔ)言風(fēng)格一致。所以說(shuō)原句表達(dá)效果好。4．本題考查情境補(bǔ)寫(xiě)能力?！把a(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源文本。第一處，根據(jù)后文“不過(guò)尋常百姓家也是不需要什么席面的”可知，橫線處句子應(yīng)當(dāng)說(shuō)到“席面”；而結(jié)合前文“北方人好吃，但吃得不像南方人那么講究和精致，菜品味重色黯”，可知是說(shuō)北方菜上不了席面。第二處，根據(jù)前文的“故鄉(xiāng)地處苦寒之地，冬季漫長(zhǎng)，寸草不生”，可知應(yīng)是說(shuō)所吃的菜品少；再根據(jù)后文“我們食用的，都是晚秋時(shí)儲(chǔ)藏在地窖里的萊”可知，是說(shuō)吃不到綠色新鮮的蔬菜。5．D6．（1）原文“各種各樣的葡萄，各種各樣的梨，各種各樣的蘋(píng)果”，句式整齊，構(gòu)成工整的排比句，加強(qiáng)了語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)；（2）突出了北平秋天水果種類豐富，各類水果本身的品類樣式之多起到了強(qiáng)調(diào)作用；（3）“各種各樣”反復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和音樂(lè)美，讀來(lái)瑯瑯上口。7．（1）都擺列得那么好看（2）他們還會(huì)唱呢8．①？改為。②處的（）挪到“北平”后面④的，改為。⑤的。改為？前面的？改為，【解析】5．本題考查對(duì)修辭手法運(yùn)用的能力。修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面，一是辨認(rèn)修辭手法并具體解說(shuō)，二是說(shuō)明其表達(dá)效果。此類試題所涉及的修辭于法主要有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、通感、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。高考題對(duì)于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容做具體分析，而不能只就共性泛泛而談?！俺科饎?dòng)征鐸”是唐代溫庭筠的《商山早行》的詩(shī)句，使用了引用的修辭手法，寫(xiě)出了那些客居他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念；“天是那么高，那么藍(lán)，那么亮”使用了排比的修辭手法，三個(gè)短句，結(jié)構(gòu)整齊一致；“好像是含著笑”使用了比擬的修辭手法，寫(xiě)“天含著笑”，有了人的動(dòng)作；“西山北山的藍(lán)色都加深了一些，每天傍晚還披上各色的霞帔”使用了比喻的修辭手法，本體是“西山北山的藍(lán)”，喻體是“霞帔”，寫(xiě)出了山的美麗。故選D。6．此題考查學(xué)生體會(huì)并品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。此類題型，著重從句式特點(diǎn)，比如整句和散句，常式句和變式句的角度；修辭手法上，注意一些常見(jiàn)手法。并品味它們的表達(dá)效果。本題原句從形式看，使用了排比的修辭手法，三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)，一方面增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，另一方面強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容，寫(xiě)出了葡萄梨蘋(píng)果的種類繁多；而改后的句子雖然內(nèi)容基本一致，但只是一個(gè)普通的陳述句，沒(méi)有很好的起到一個(gè)對(duì)陳述對(duì)象突出強(qiáng)調(diào)的作用，所以原句較好。7．此題考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫(xiě)的方式出現(xiàn)。答題時(shí)注意語(yǔ)意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，還有就是字?jǐn)?shù)的要求。第一空，依據(jù)后文“有的擺成放著香氣的立體的圖案畫(huà)”可知，此空應(yīng)是陳述擺放的問(wèn)題，可知此空應(yīng)填：都擺列得那么好看；第二空，依據(jù)后文“而后用清脆的嗓音唱出有腔調(diào)的果贊”可知，這里應(yīng)該是一個(gè)啟下的句子，應(yīng)交代“唱”這個(gè)關(guān)鍵詞，可知此空應(yīng)填：他們還會(huì)唱呢。8．本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面上用于標(biāo)明句讀和語(yǔ)氣的符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。①句考查的是雖然有疑問(wèn)詞“為什么”，但整個(gè)語(yǔ)氣表陳述，所以？改為。②句考查的是小括號(hào)的作用，括號(hào)解釋哪個(gè)詞語(yǔ)就應(yīng)該緊挨著哪個(gè)詞語(yǔ)，本句中括號(hào)內(nèi)容解釋的是“北平”這個(gè)詞語(yǔ)，所以（）挪到“北平”后面④句考查的是冒號(hào)的用法，冒號(hào)管到哪里，必須用句號(hào)結(jié)束。依據(jù)句意，所以后邊的，改為。⑤句考查的是倒裝句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。倒裝句中要把語(yǔ)氣放到最后，所以。改為？前面的？改為，【點(diǎn)睛】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的。常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有10種。點(diǎn)號(hào)的作用在于點(diǎn)斷，主要表示說(shuō)話時(shí)的停頓和語(yǔ)氣。點(diǎn)號(hào)又分為句末點(diǎn)號(hào)和句內(nèi)點(diǎn)號(hào)。句末點(diǎn)號(hào)用在句末，有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)3種，表示句末的停頓，同時(shí)表示句子的語(yǔ)氣。句內(nèi)點(diǎn)號(hào)用在句內(nèi)，有逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)4種，表示句內(nèi)的各種不同性質(zhì)的停頓。9．笛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中，變成了時(shí)時(shí)盼歸的漂泊者，在月夜飄揚(yáng)著它難以言喻的悵惘。梅花，在中國(guó)古典詩(shī)歌中，變成了遺世獨(dú)立的隱居者，在寒冬釋放出它不求人知的清香?！驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此類試題時(shí)要注意嚴(yán)格按照題目要求進(jìn)行答題，要求補(bǔ)寫(xiě)的句子要和例句的句式一致。仔細(xì)分析例句的句式，第一空應(yīng)該是填寫(xiě)實(shí)物名稱，然后分析其在古典詩(shī)歌中所具備的意象意蘊(yùn)。第二空應(yīng)該填寫(xiě)形容詞加……者，然后第三空，找到與事物對(duì)應(yīng)的季節(jié)時(shí)間和事物本身帶有的性質(zhì)特點(diǎn)。例如笛子，在古典詩(shī)歌中，代表時(shí)時(shí)盼歸的漂泊者，一般在月夜下它發(fā)出令人惆悵的音響。10．D11．①我卻又苦于沒(méi)有云樣的筆②而且云的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了；②而且云的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了12．①原文將人物行為置于自然景物中加以描繪，富有詩(shī)情畫(huà)意，更有意境和藝術(shù)感染力。②原文通過(guò)“聚攏”“裊升”“隱向”等詞語(yǔ)，更能表現(xiàn)出美妙動(dòng)人的動(dòng)態(tài)過(guò)程。③原文在內(nèi)容和風(fēng)格上與前文更為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其中“不知何時(shí)”照應(yīng)了“我”的“癡想”?！窘馕觥?0．本題考查正確運(yùn)用常用的修辭手法。常用的修辭包括比喻、比擬、借代、對(duì)偶、夸張、設(shè)問(wèn)、排比、反問(wèn)等，本題著重考查比喻的修辭手法。比喻就是抓住兩種不同性質(zhì)事物的相同點(diǎn)，用一事物喻另一事物。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是：本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物；本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。①“如浮云”是明喻，有比喻詞“如”；②“嚼”“綠意”“陽(yáng)光”，是擬物修辭；③“像一首短詩(shī)，像一闋不規(guī)則的小令”是明喻，有比喻詞“像”；④“天樣紙”是明喻，有比喻詞“樣”；⑤“云彩總愛(ài)反復(fù)地更改著”是擬人修辭；⑥“就像莽原盡處燒著一片野火似的”是明喻，有比喻詞“像”。故選D。11．本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。本題是嵌入型補(bǔ)寫(xiě)。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷，還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息。第1空，根據(jù)“天空的藍(lán)箋已平鋪在我頭上”“其實(shí)即使有筆如云”可知此處應(yīng)填一個(gè)表轉(zhuǎn)折的句子，內(nèi)容與“有筆如云”相反，推知可填“我卻又苦于沒(méi)有云樣的筆”；第2空，根據(jù)“不但云朵的形狀變幻著”可知此處呼應(yīng)“不但”應(yīng)填遞進(jìn)分句的下句“而且……”，再根據(jù)“半天朱霞，粲然如焚，映著草地也有三分紅意了，就像莽原盡處燒著一片野火似的”可知描寫(xiě)的是云的顏色，據(jù)此推知應(yīng)填“而且云的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了”。12．本題考查選用句式、分析句子表達(dá)效果的能力。解答此題應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，從詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇以及修辭手法等角度分析句子的表達(dá)效果。句子所在的語(yǔ)境以景物描寫(xiě)為主，原句運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，“聚攏”“隱向”等動(dòng)作描寫(xiě)形象生動(dòng)的刻畫(huà)了牧羊的孩子趕著他的羊回家的過(guò)程；“炊煙裊升”“一片暮靄”是環(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)描繪自然景物的形態(tài)，渲染烘托了環(huán)境，使畫(huà)面增加了美感和詩(shī)情畫(huà)意；“隱向一片暮靄中去了”用一種文學(xué)性的語(yǔ)言描摹，比直接說(shuō)“趕著他的羊回家去了”更有意境和韻味。簡(jiǎn)化后的句子“牧羊的孩子已趕著他的羊回家去了”過(guò)于直白，缺少文學(xué)韻味，不適合描寫(xiě)性的語(yǔ)言情境。從語(yǔ)境照應(yīng)的角度，“不知何時(shí)”與上文“正在癡想”形成呼應(yīng)，使文章前后語(yǔ)脈貫通?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)句連貫性的題目，考生應(yīng)先抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。然后抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。13．C14．原文兩次強(qiáng)調(diào)“山色云彩”并單獨(dú)成句，突出了水天一色的美麗景象，照應(yīng)前面的“巨鏡”將“漣漪澈滟”“波光搖曳”等詞語(yǔ)單獨(dú)成句。突出其顏色變化流動(dòng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)畫(huà)面感和節(jié)奏感。增加讀者的閱讀興趣，也更好地展現(xiàn)鏡泊湖平靜、美麗的特點(diǎn)。15．①有的雄奇②因?yàn)檫@個(gè)原因/因?yàn)楹垓暄?因?yàn)楹纬稍蛱厥狻！痉治觥?3．本題考查判斷修辭手法的能力。解答此類題目，考生首先要掌握高考?？嫉膸追N修辭，如比喻、擬人、夸張、借代、反復(fù)、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等；要掌握每種修辭的特點(diǎn)和效果；要能區(qū)別易混修辭的不同?！八鼈冇械膵趁摹械臐鈯y，有的淡抹”這是比擬，把這些湖當(dāng)做美人來(lái)寫(xiě)；同時(shí)三個(gè)“有的”也構(gòu)成排比；“湖面煞像大自然創(chuàng)造的一面巨鏡”，這是比喻。文中沒(méi)有“夸張”和“借代”。故選C。14．本題考查選用句式的能力和欣賞精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類題目，要能夠比較出兩句話在句式選用上的差別，能夠鑒賞修辭或詞語(yǔ)的效果，并能夠結(jié)合具體語(yǔ)境分析出哪個(gè)句子表達(dá)效果好。和題干中的句子“上下都是山色云彩”相比，原文“上端是山色云彩，下面也是山色云彩”，分開(kāi)說(shuō)，且重復(fù)“山色云彩”，這樣就起到強(qiáng)調(diào)作用，突出了水天一色的美麗景象；而“下”指的是“水面”，這樣也與前面的“巨鏡”相照應(yīng)；另外，將“漣漪澈滟”“波光搖曳”等詞語(yǔ)單獨(dú)成句，內(nèi)容上突出其顏色變化流動(dòng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)畫(huà)面感；而句式簡(jiǎn)短，突出節(jié)奏感。從效果上看，原句的表達(dá)增加讀者的閱讀興趣，也更好地展現(xiàn)鏡泊湖平靜、美麗的特點(diǎn)。15．本題考查情境補(bǔ)寫(xiě)能力?！把a(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源文本。第一處，根據(jù)后文的“有的濃妝，有的淡抹”，“濃妝”與“淡抹”是相對(duì)的詞語(yǔ)，因此此處填的詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是與前面的“嫵媚”相對(duì)，而句式也是“有的……”。據(jù)此可填寫(xiě)“有的雄奇”。第二處，前面是“這個(gè)湖曲折蜿蜒，實(shí)際上是由七面大湖連串而成”，而后面是“所以人們常常能發(fā)現(xiàn)驚喜”，既然有“所以”，那么前面必然有“因?yàn)椤?，而具體原因就是“湖曲折蜿蜒”。據(jù)此可填寫(xiě)“因?yàn)檫@個(gè)原因”或“因?yàn)楹垓暄选钡取?7．B18．①原文邏輯順序更合理，“花蕾”是花的主要部分，“刺”是花的次要部分，先主后次；②原文表意更準(zhǔn)確，“密無(wú)縫隙，欲敵無(wú)機(jī)可乘”寫(xiě)的是刺，這一句的前面應(yīng)該是“外圍有毛茸刺包裹”與之銜接。19．像王者的皇冠；而唐干開(kāi)花尤為獨(dú)特?！窘馕觥?7．本題考查判斷修辭手法的能力。解答此類題目，考生首先要掌握高考?？嫉膸追N修辭，如比喻、擬人、夸張、借代、反復(fù)、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等；要掌握每種修辭的特點(diǎn)和效果；要能區(qū)別易混修辭的不同。這段文字用到的修辭手法有比喻，如“尖如繡針”“青綠如翡翠”“如皇宮里的珍饌”；有擬人，如“它們總是歡天喜地，你追我趕”；有排比，如“白得驚人、白得射眼、白得透亮”；有夸張，如“甚至可以把你的五臟六腑都映照得通體透明”。文段中沒(méi)有對(duì)偶和借代。故選B。18．本題考查選用句式的能力和欣賞精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類題目，要能夠比較出兩句話在句式選用上的差別，能夠鑒賞修辭或詞語(yǔ)的效果，并能夠結(jié)合具體語(yǔ)境分析出哪個(gè)句子表達(dá)效果好。兩句話的差別主要是語(yǔ)序不同。原文“花綻前”“花蕾仰天而沖”都是說(shuō)“花”，“花蕾仰天而沖”應(yīng)該緊跟在“花綻前”之后；“外圍有毛茸刺包裹，密無(wú)縫隙，欲敵而無(wú)機(jī)可乘”是說(shuō)的“刺”，三句應(yīng)該連在一起；且“密無(wú)縫隙”與“欲敵而無(wú)機(jī)可乘”語(yǔ)意連接更緊密。據(jù)此分析可知，原句表達(dá)效果更好。19．本題考查情境補(bǔ)寫(xiě)能力?！把a(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源文本。第一處，句式要與“像太陽(yáng)的光環(huán)”一致，即“像……”，是個(gè)比喻句；內(nèi)容要突出“金光燦燦”，且喻體要與前面所寫(xiě)的花朵的大小協(xié)調(diào)。據(jù)此可寫(xiě)：像王者的皇冠；第二處，這里是寫(xiě)“唐干開(kāi)花”，且“開(kāi)花出神”說(shuō)明它開(kāi)花與眾不同。據(jù)此可寫(xiě)：而唐干開(kāi)花尤為獨(dú)特。20．A21．(1)原文每個(gè)修飾成分單獨(dú)成句，有強(qiáng)調(diào)作用；(2)原文中“綠綠的”修飾“春天的味道”，化嗅覺(jué)為視覺(jué)，強(qiáng)化了春天綠意盎然的感受，而改句用它來(lái)修飾酒，僅指酒的顏色；(3)原句與上下文中的句式結(jié)構(gòu)更相近。22．①李屠戶家里又殺豬了②人們都沒(méi)有去多想?！窘馕觥?0．本題考查對(duì)修辭手法的判斷能力。解答此類題目，考生要知道常用修辭手法有哪些，比如比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)、排比等；要掌握每種修辭的特點(diǎn)和效果，記住例句，一般快速判斷。A項(xiàng)，是兩個(gè)疑問(wèn)句，沒(méi)有用到修辭；B項(xiàng)，“睡醒”是擬人手法；C項(xiàng)，“如螞蟻搬家”是比喻；D項(xiàng)，“靜得如沒(méi)有村落一樣”是夸張。故選A。21．本題考查選用句式的能力和欣賞精彩的語(yǔ)言藝術(shù)的能力。解答此類題目，要能夠比較出兩句話在句式選用上的差別，能夠鑒賞修辭或詞語(yǔ)的效果，并能夠結(jié)合具體語(yǔ)境分析出哪個(gè)句子表達(dá)效果好。從句式上看，原句將“綠綠的，濃濃的”提到前面，有強(qiáng)調(diào)作用；而改句“似著深巷里綠綠的濃濃的郁香兒撲鼻的酒”沒(méi)有這個(gè)作用。從詞語(yǔ)的修飾對(duì)象及效果來(lái)看，原句“綠綠的”修飾“春天的味道”，化嗅覺(jué)為視覺(jué)，強(qiáng)化了春天綠意盎然的感受，而改句用它來(lái)修飾酒，僅指酒的顏色；從上下文的協(xié)調(diào)性來(lái)看，前文的表達(dá)是“如花的草的，藍(lán)藍(lán)淺淺的悠忽地飄散”，也是將詞語(yǔ)提前，用原句也能夠與之協(xié)調(diào)。22．本題考查情境補(bǔ)寫(xiě)能力?！把a(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源文本。①處，前面說(shuō)人們聞到血腥味，后面說(shuō)“靜一陣，有人這樣說(shuō)了一句”，可知此處應(yīng)當(dāng)是人們時(shí)候的話，在解釋血腥味的來(lái)源，再聯(lián)系后面“屠戶家里當(dāng)然是要?dú)⒇i趕集呢”，可知這里應(yīng)填寫(xiě)：李屠戶家里又殺豬了。②處，結(jié)合后文“各家都忙得如螞蟻搬家，誰(shuí)能過(guò)多地顧上誰(shuí)哩”可知此處應(yīng)是寫(xiě)人們對(duì)前面疑問(wèn)的不再追究，可以填寫(xiě)：人們都沒(méi)有去多想?！军c(diǎn)睛】補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫(xiě)句子應(yīng)聯(lián)系前后文語(yǔ)境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)。（3）要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。23．A【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力，具體為語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題。首先，要閱讀全段，了解文段內(nèi)容，把握話題中心；其次，標(biāo)出句子，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；接著，注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義；再次，結(jié)合語(yǔ)段的表達(dá)方式，看到底是議論性的文字還是說(shuō)明性的文字，還是記敘描寫(xiě)類的。因?yàn)?，不同的表達(dá)方式，其文字組合、語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系是不同的。根據(jù)前語(yǔ)境中“原因是這門(mén)課的教與學(xué)確實(shí)是‘急不得也么哥’”，可見(jiàn)強(qiáng)調(diào)不能著急，意即“需要時(shí)間與耐心”，據(jù)此排除BC兩項(xiàng)；再比較AD兩項(xiàng)，區(qū)別主要是陳述對(duì)象，即主語(yǔ)不同，強(qiáng)調(diào)突出的重點(diǎn)則不同，一個(gè)強(qiáng)調(diào)廣東人煲湯，一個(gè)強(qiáng)調(diào)前語(yǔ)境中的語(yǔ)文教與學(xué)，再聯(lián)系整個(gè)文段的中心話題都該是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的教與學(xué)，據(jù)以上分析判斷作主語(yǔ)的應(yīng)該是“語(yǔ)文的教與學(xué)”，所以排除D項(xiàng)。故選A。【點(diǎn)睛】補(bǔ)寫(xiě)有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）理清上下文語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系，善于借助關(guān)聯(lián)詞來(lái)幫助推敲。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用，比如分號(hào)、冒號(hào)等的具體作用。24．B25．①原文每種顏色都單獨(dú)成小句，有突出強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑，富有氣勢(shì)；②原文表達(dá)出了作者所獲得的具體感覺(jué)，色彩鮮明；③原文表達(dá)與上下文語(yǔ)體一致，描寫(xiě)生動(dòng)形象。26．纏綿悱惻的情思嚴(yán)冬過(guò)后的草木蔥蘢【解析】24．本題考查學(xué)生理解修辭手法的能力。平時(shí)要掌握常見(jiàn)修辭手法的特點(diǎn)，結(jié)合具體語(yǔ)段分析其使用的修辭手法?！坝械狞S綠相間，有的棕黃，有的焦黃，有的烏黑，有的亮白，有的灰白，有的銀白”等句子采用了排比的修辭；“試問(wèn)在這樣昂揚(yáng)向上的氛圍中，誰(shuí)還將那綿綿情思掛在心頭而郁郁寡歡呢”采用了反問(wèn)的修辭；“枯木只是怕冷，酣眠去了”采用了比擬（擬人）的修辭。故選B。25．本題考查賞析句子和體會(huì)其表達(dá)效果的能力。注意將修改之后的句子與原句進(jìn)行比較，找出不同，結(jié)合語(yǔ)境分析哪種表達(dá)效果更好。畫(huà)線句改為“枯木除了枯黃色，還有別的各種顏色”描述太過(guò)籠統(tǒng)；原文“有的黃綠相間，有的棕黃，有的焦黃，有的烏黑，有的亮白，有的灰白，有的銀白”，凸顯了枯木的各種顏色，起到了強(qiáng)調(diào)的作用，采用了排比的修辭，更富有氣勢(shì)；原文的表達(dá)與前面“樹(shù)干直愣愣往上沖，樹(shù)杈或曲或直，或散或收，不論何種形狀都仿佛要夠到天際一般”和后面“有的落了半邊，有的只剩幾片懸在那里，還有的拽著風(fēng)干的果兒搖晃。樹(shù)干也是不同的……”等句子句式相似，語(yǔ)體一致。所以原文表達(dá)效果更好。26．本題考查語(yǔ)句連貫中補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心；分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式；結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。第①處，前面說(shuō)到“垂楊翠柳，風(fēng)過(guò)處，飛花飄絮”，這里要填這樣的景色容易勾起人的什么，最后提到“誰(shuí)還將那綿綿情思掛在心頭而郁郁寡歡呢”，飛花飄絮，楊柳依依，容易勾起我們的情思，可填“纏綿悱惻的情思”；第②處，這里要填“歲寒三友中的松與竹成堆成團(tuán)的綴在林間”暗示的內(nèi)容，前面寫(xiě)到“全都定格著夏日里郁郁蔥蔥，蓬勃向上的形狀，只是剔除了那華麗麗的花與葉”，這里可填“嚴(yán)冬過(guò)后的草木蔥蘢”。27．示例：“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！眹?guó)畫(huà)大師劉海粟的名字就來(lái)源于此。這個(gè)名字可以讓我們感受到這位大師開(kāi)闊的胸襟和謙虛的品德。“朝聞道，夕死可矣！”著名美學(xué)家王朝聞的名字就來(lái)源于此。這個(gè)名字可以讓我們感受到這位美學(xué)家不惜以全部生命追求美學(xué)之“道”這一至高境界的決心。“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”著名語(yǔ)言學(xué)家李行健的名字就來(lái)源于此。這個(gè)名字可以讓我們感受到這位語(yǔ)言學(xué)家在學(xué)術(shù)研究上努力上進(jìn)永不停息的進(jìn)取精神?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生選用仿用句式的能力。解答此類題目，先弄清題目要求，掌握思考方向。內(nèi)容上，仿句要集中反映文段的整體內(nèi)容；句式上，要與例句相同；結(jié)構(gòu)上，要與例句一致；寫(xiě)法上，要善于聯(lián)想、想像?？傊?，應(yīng)做到"形似而意諧"，形神兼?zhèn)?。仔?xì)分析例句，找出其表達(dá)的思路：先引述詩(shī)句，再點(diǎn)出人物身份，交代名字來(lái)源，然后揭示出名字所蘊(yùn)含的深刻意義。答題時(shí)，要通過(guò)把握所給材料中三位名人名字的特點(diǎn)，依次找到與其對(duì)應(yīng)的詩(shī)句和蘊(yùn)含意義，再用結(jié)論性的詞語(yǔ)給予評(píng)價(jià)?！军c(diǎn)睛】仿用句式的答題方法：認(rèn)真分析原句或例句以下幾方面的特點(diǎn)：①理解原句的意義，特別是隱含意義，保證仿寫(xiě)的句意與原句句意一致。②注意原句的句式特點(diǎn)，特別是分句間的關(guān)系，要注意關(guān)聯(lián)詞的使用。有時(shí)，原句在標(biāo)點(diǎn)中也有暗示，如分號(hào)表示要寫(xiě)并列關(guān)系的復(fù)句，冒號(hào)表示要總括。③注意原句的修辭方法，仿句要與之相同。④注意原句的用詞特點(diǎn)，如詞語(yǔ)的褒貶雅俗等，仿句用詞越像越好。⑤注意例句的感情基調(diào)，如憂傷、喜悅、沉重、明快等，仿句要一致。組織好語(yǔ)言。表達(dá)力求簡(jiǎn)明、連貫、得體，字?jǐn)?shù)與例句一致，不應(yīng)有太大的出入，注意上下文的照應(yīng)，做到和諧一致。28．【示例】王羲之——生命就是一場(chǎng)生與死的對(duì)話，只有參透了生的意義，才能（沖破精神的枷鎖）獲得靈魂的升華。巴金——生命就是一只黑夜里追尋光明的小舟，只有以愛(ài)為槳，才能擁抱明天的太陽(yáng)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生仿用句式能力。仿寫(xiě)要追求“形似”和“神似”，前者要求句式、修辭一致，后者要求內(nèi)容、主題、情感一致。示例扣住了蘇東坡性格的核心——達(dá)觀，對(duì)生命的內(nèi)涵進(jìn)行了哲理解讀。句式上是“生命是……，只有……才……”的形式，這個(gè)不難模仿，難的是結(jié)合人物的經(jīng)歷、性格或其精神世界的核心對(duì)生命作出詮釋。好在備選的名人均出自教材，同學(xué)們相對(duì)熟悉。如：王羲之——生命就是一場(chǎng)生與死的對(duì)話，只有參透了生的意義，才能（沖破精神的枷鎖）獲得靈魂的升華。王羲之性格的核心有對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，故用“一場(chǎng)生與死的對(duì)話”。巴金——生命就是一只黑夜里追尋光明的小舟，只有以愛(ài)為槳，才能擁抱明天的太陽(yáng)。巴金性格的核心是對(duì)光明的追求，故用“一只黑夜里追尋光明的小舟”?！军c(diǎn)睛】句子仿寫(xiě)四大禁忌：1、忌話題脫離話題，一指題目中規(guī)定的陳述對(duì)象，在仿寫(xiě)時(shí)必須以給定的陳述對(duì)象為主語(yǔ)，否則便會(huì)不合要求，“失之一詞，謬以千里?！痹掝}還指文段所給定的中心主旨，仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)在弄懂文意的基礎(chǔ)上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索句。2、忌結(jié)構(gòu)不一仿寫(xiě)句子比較重要的一點(diǎn)是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語(yǔ)氣，仿寫(xiě)時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致?；虺Ｊ交蜃兪剑蜿愂龌蛞蓡?wèn)，或祈使或感嘆；還要弄清楚句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)，或因果或假設(shè)．或總分或并列等，都必須合規(guī)格。3、忌修辭不符修辭作為一種表達(dá)手段，僅僅限于能夠識(shí)別某些修辭格，仿寫(xiě)前應(yīng)分析給定例句所運(yùn)用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張，或?qū)ε蓟蚺疟鹊?，必須?yán)格遵守。4、忌色調(diào)不合色調(diào)，即色彩和格調(diào)．仿寫(xiě)的句子同例句要色彩和諧，不論語(yǔ)境色彩還是感情色彩；除此之外，仿寫(xiě)的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，要求內(nèi)容的哲理性和啟發(fā)性。29．剔除急功近利之心，舍棄彷徨猶豫之意，抵御奢侈享受之風(fēng)，培養(yǎng)不懼困難之氣【詳解】試題分析：題干是“調(diào)整①處畫(huà)線語(yǔ)句的語(yǔ)序，并加以改寫(xiě)，使之句式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱。”本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。根據(jù)題干“句式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱”這一要求，首先要把“抵御追求奢侈生活的享受風(fēng)氣”這一句改寫(xiě)成“抵御奢侈享受之風(fēng)”，把“舍棄猶豫不定、彷徨不安的想法，”這一句改寫(xiě)成“舍棄彷徨猶豫之意”。因?yàn)椤芭囵B(yǎng)不懼困難之氣”“剔除急功近利之心”的句式特點(diǎn)是“動(dòng)詞+……（四個(gè)字短語(yǔ)）+之……”，即動(dòng)賓短語(yǔ)。句式修改對(duì)稱后，再把四個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)按照邏輯順序排列，也就是先“剔除……”，接著“舍棄……”，然后“抵御……”，最后才是“培養(yǎng)……”。30．學(xué)習(xí)是人們?cè)谏钸^(guò)程中通過(guò)獲得經(jīng)驗(yàn)而引起比較持久的行為變化的方式。【詳解】本題考查下定義的能力。下定義的基本“公式”是“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近大概念”。“被定義概念”是小概念，暫且用“小”來(lái)代替，“鄰近大概念”是“被定義概念”的上一級(jí)概念，暫且用“大”來(lái)代替；“被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)”，也用一個(gè)字“特”來(lái)代替。那么，下定義的“公式”可以簡(jiǎn)化為“小=特+大”。運(yùn)用“公式”下定義一般按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，找“大”，即找到被定義概念的鄰近大概念。第二步，找“特”，即找到被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)。第三步，連接“小”與“特’加“大”，用“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近大概念”這一“公式”來(lái)表述。解答本題，首先要確定句子主干，即“學(xué)習(xí)是方式”，然后尋找“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)特征：“學(xué)習(xí)則由經(jīng)驗(yàn)引起行為變化?！薄耙环N獲取經(jīng)驗(yàn)”“學(xué)習(xí)引起的行為變化比較持久”，按照公式，用一個(gè)單句的形式敘述出來(lái)即可，注意陳述語(yǔ)序?！军c(diǎn)睛】所謂下定義，就是用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句揭示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對(duì)象的特點(diǎn)或本質(zhì)的一種邏輯方法。下定義時(shí)，所下定義的外延必須和被定義概念的外延相等；定義概念不能直接或間接包含被定義的概念，也就是說(shuō)下定義不能同語(yǔ)重復(fù)；定義不能用否定形式，不能用比喻的修辭手法。31．（1）C

（2）B【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。第一題是對(duì)聯(lián)題。對(duì)聯(lián)橫批的要求是以橫寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)方式對(duì)整副對(duì)聯(lián)的主題內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、概括、提高，多為四字詞組。解答時(shí)主要根據(jù)對(duì)聯(lián)內(nèi)容分析判斷。甲：綠竹、紅梅與青松是歲寒三友。綠竹已有三分綠，意春回；紅梅點(diǎn)點(diǎn)于枝頭，意報(bào)春。三分景引出萬(wàn)家春，讓春回的喜訊送走嚴(yán)寒，表達(dá)的是人們對(duì)春回的喜悅之情。據(jù)此可選“春暖大地”或“春回大地”。乙：三星高照，指有福、祿、壽，命運(yùn)好；“春不老”意喻長(zhǎng)壽，萬(wàn)事亨通指萬(wàn)事大吉、一帆風(fēng)順；物埠家豐指物質(zhì)豐富。此聯(lián)含人們對(duì)人壽年豐的美好愿望。據(jù)此可選“人壽年豐”。故選C。第二題是一道根據(jù)文意填空的題。解答此類題目要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量用文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫(xiě)，這樣能夠減小誤差。本題橫線前面說(shuō)“人求勝欲最強(qiáng)的時(shí)候，恰是最不冷靜的時(shí)候”，后面是“；”，說(shuō)明要填的句子句式與它相同；據(jù)橫線后面“所以，李昌鎬用51％的力量進(jìn)攻，另外49％的力量防守”，可知前面填的內(nèi)容應(yīng)是“進(jìn)攻時(shí)注意防守”，B項(xiàng)符合要求。故選B?！军c(diǎn)睛】一、語(yǔ)言形式上的要求。對(duì)聯(lián)，也叫對(duì)子。它要求語(yǔ)言對(duì)仗，具體為：1、字?jǐn)?shù)相等。這是對(duì)聯(lián)最基本的要求，這樣才整齊、對(duì)稱、平衡，給人以視覺(jué)上的美感。對(duì)聯(lián)的字?jǐn)?shù)沒(méi)有一定的限制，但單句對(duì)聯(lián)多為五言、七言聯(lián)，其次是四言、六言聯(lián)；復(fù)句對(duì)聯(lián)多為八言以上。2、結(jié)構(gòu)相同。一副對(duì)聯(lián)的上、下聯(lián)要求句子結(jié)構(gòu)一致，即單句對(duì)單句，復(fù)句對(duì)復(fù)句；主謂對(duì)主謂，動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓，偏正對(duì)偏正；并列對(duì)并列，遞進(jìn)對(duì)遞進(jìn)，判斷對(duì)判斷，轉(zhuǎn)折對(duì)轉(zhuǎn)折，等等。3、詞性相對(duì)。上、下聯(lián)相對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，要求詞性相對(duì)（同），即名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)詞對(duì)數(shù)詞，虛詞對(duì)虛詞等。在名詞中，還可以分為若干小類，諸如天文（如：日月風(fēng)雨霜露）、地理（如：山水江河城鎮(zhèn)）、草木（如：桃李花果枝葉）、建筑（如：亭臺(tái)樓閣門(mén)戶）、人體（人手足口耳目）等。如果用同一小類中的名詞相對(duì)，則叫“工對(duì)”，顏色對(duì)、數(shù)目對(duì)也屬“工對(duì)”；若是用不屬于同一小類的名詞相對(duì)，則叫“寬對(duì)”。4、平仄相反。平仄是對(duì)古聲調(diào)的一種分類?！捌健笔侵腹牌铰?，“仄”是指古上聲、去聲和入聲。識(shí)別字音的平仄可借助于現(xiàn)代漢語(yǔ)普遍話的四聲。由于古今語(yǔ)音的演變，古四聲（平聲、上聲、去聲、入聲）發(fā)展到今天的普通話里已經(jīng)變成陰平（第一聲）、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）了。大體上來(lái)講，今天普通話的陰平、陽(yáng)平是“平”（注：派入普通話陰平、陽(yáng)平中的古入聲除外，應(yīng)為“仄”），今天普通話的上聲、去聲是“仄”?！捌截葡喾础笔侵干?、下聯(lián)相對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)要做到“以平聲對(duì)仄聲，以仄聲對(duì)平聲”，尤其是第二、四、六字和最后的一字。上聯(lián)的最后一字必須是仄聲，下聯(lián)的最后一字必須是平聲。二、內(nèi)容上的要求語(yǔ)意相關(guān)應(yīng)該是對(duì)聯(lián)內(nèi)在美的體現(xiàn)，它要求上下聯(lián)的意脈必須互相關(guān)聯(lián)，好像是雙峰對(duì)峙，二水分流，是林黛玉、薛寶釵這樣的兩美合一，是環(huán)肥燕瘦般地和諧統(tǒng)一在一個(gè)意境中。32．D【詳解】此題考核文化常識(shí)，同時(shí)考核語(yǔ)言得體的能力語(yǔ)意連貫，符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，A項(xiàng)，通過(guò)“中秋節(jié)”可看出這適合作中秋節(jié)；B項(xiàng)，通過(guò)“萬(wàn)家歡”“千里秀”可看出這適合作春聯(lián)，但是不符合春聯(lián)的格式要求，仄起平收，前后顛倒即可；C項(xiàng)，通過(guò)“競(jìng)舟”“紅藕”可看出這適合作端午節(jié)對(duì)聯(lián)；D項(xiàng)，通過(guò)“春雨”“紅梅”可看出這適合作春聯(lián)。相比較之下，D項(xiàng)最適合作春聯(lián)。故選D。【點(diǎn)睛】寫(xiě)對(duì)聯(lián)：一字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)；二詞性相同，結(jié)構(gòu)一致；三仄起平收，節(jié)奏相應(yīng)；四前后語(yǔ)序，符合事理。這是作對(duì)聯(lián)最基本的要求。33．創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，而且能清楚地勾畫(huà)和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生壓縮概括的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“根據(jù)下面文段的內(nèi)容，解釋什么是‘創(chuàng)造性思維’”，這其實(shí)是針對(duì)下定義設(shè)題，然后回顧下定義的模式，即被定義概念=種差+鄰近屬概念(“種差”是指同一屬概念下的種概念所獨(dú)有的特點(diǎn))，再分析所給的語(yǔ)段，確定“創(chuàng)造性思維”的臨近屬概念，同時(shí)篩選出“創(chuàng)造性思維”的“種差”。從語(yǔ)段來(lái)看，“創(chuàng)造性思維”的屬概念是“思維活動(dòng)”，而這種思維活動(dòng)的特點(diǎn)有“新穎而有價(jià)值”“非傳統(tǒng)”“具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性”“能清楚地勾畫(huà)和解決問(wèn)題”，明確這些內(nèi)容之后，在按照下定義的模式進(jìn)行擬寫(xiě)即可。34．從：一人前行一人后；北：二人站立背靠背從：后人跟隨前人走；北：字義相背可意會(huì)【詳解】本題考查學(xué)生選用、仿用、變換句式的能力。本題從所給例句看，每個(gè)仿寫(xiě)都分為兩部分，第一部分寫(xiě)出字形特點(diǎn)，第二部分寫(xiě)出字意。根據(jù)題干要求，形義描述要合理，所寫(xiě)兩個(gè)句子之間要押韻?？忌鸢阜仙鲜鲆蠹纯?。如：“從”，是由兩個(gè)人組成的，并且方向是一致的，一人在前一人在后，含義就是后人跟隨前人行走?！氨薄保蓛蓚€(gè)人組成，二者是站立著，并且背靠著背的，所以含義就是二者相背的。35．（1）校長(zhǎng)是5月3日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。（或：校長(zhǎng)在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款是5月3日）（2）是校長(zhǎng)5月3日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變化句式的能力。以什么為重心的方法可以是反復(fù)強(qiáng)調(diào)或者讓重心詞語(yǔ)作陳述主體，即主語(yǔ)，抑或通過(guò)“是什么”這種判斷句來(lái)強(qiáng)調(diào)突出。本題適合在需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)前添加判斷動(dòng)詞“是”。例如：（1）“以‘5月3日’為表達(dá)重心”除了所給答案還可以表述成：是5月3日校長(zhǎng)在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。（2）“以‘校長(zhǎng)’為表達(dá)重心”還可以表述成：5月3日在會(huì)上是校長(zhǎng)提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。36．參考示例一：總想竹杖芒鞋，回望黃沙道中的夕陽(yáng)；總想攀登蜀道，傾聽(tīng)子規(guī)的啼叫。參考示例二：總想登上滕王閣，遙望彭蠡之濱的雁陣；總想駐足楊柳岸，仰望天穹中的殘?jiān)隆！窘馕觥吭囶}分析：此類題目要根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)容和意境來(lái)把握，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象來(lái)組織答案，要仿照前面的語(yǔ)句的句式和修辭來(lái)寫(xiě)。（每仿寫(xiě)一個(gè)小分句得兩分。）考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E37．魯迅說(shuō)過(guò)：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，我懂得了正視人生的涵義裴多菲說(shuō)過(guò)：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了自由的價(jià)值?！驹斀狻吭囶}分析：仿寫(xiě)句子形式之一是揣摩句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聯(lián)系前后句意及運(yùn)用修辭手法，補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ⒁馑戮渥拥母袷教攸c(diǎn)及所用的修辭?？键c(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。38．（1）公元132年張衡發(fā)明制造了候風(fēng)地動(dòng)儀。（2）這是世界上第一臺(tái)感知地震的儀器。（3）它利用慣性原理，以擺和杠桿機(jī)械為主要結(jié)構(gòu)模式，測(cè)定地震的方向?！驹斀狻吭囶}分析：一般類型的短句改長(zhǎng)句的步驟是先要在短句中找到一個(gè)表達(dá)中心意思的支撐句，然后將其他有關(guān)的短句看成句子成分，將短句改為短語(yǔ)，插到狀語(yǔ)、定語(yǔ)的位置上（多是插到賓語(yǔ)的定語(yǔ)這個(gè)位置上）。要注意改后對(duì)句子進(jìn)行調(diào)整，注意句子之間的關(guān)系。此題表達(dá)中心意思的支撐句是“公元132年張衡發(fā)明制造了候風(fēng)地動(dòng)儀”，其余的修飾成分改為短句即可。考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。39．略【詳解】試題分析：注意體現(xiàn)景點(diǎn)或意象特征，運(yùn)用兩種的修辭手法，表達(dá)通順，符合字?jǐn)?shù)要求。【考點(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】仿寫(xiě)有嵌入式仿系、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)，命題式仿寫(xiě)和開(kāi)放式仿寫(xiě)。無(wú)論是哪種都注意一個(gè)原則，即“形似”“意諧”。形似，即仿寫(xiě)的句子要與例句在結(jié)構(gòu)、修辭方式及句式上相似。為此，要對(duì)例句的結(jié)構(gòu)運(yùn)用的修辭方法，句式進(jìn)行分析，弄清例句的“骨架”，外形，這樣才能進(jìn)行仿寫(xiě)。②意諧，即仿寫(xiě)的句子要與例句在思路、感情，、語(yǔ)意上諧調(diào)，因此，要認(rèn)真分析例句的思路，理解例句的語(yǔ)意，把握例句在一定的語(yǔ)境中所表達(dá)的感情，特別要注意例句中的隱含信息，弄清題目中沒(méi)有明確提出的要求。40．閱讀李白，就是閱讀一種自信，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的精神激發(fā)一代代人奮力前行略【詳解】試題分析：注意寫(xiě)出“閱讀對(duì)象”，然后引用詩(shī)句闡釋“精神”，注意對(duì)象和精神的吻合，再注意句式和修辭?！究键c(diǎn)】用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！军c(diǎn)睛】仿寫(xiě)有嵌入式仿系、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)，命題式仿寫(xiě)和開(kāi)放式仿寫(xiě)。無(wú)論是哪種都注意一個(gè)原則，即“形似”“意諧”。形似，即仿寫(xiě)的句子要與例句在結(jié)構(gòu)、修辭方式及句式上相似。為此，要對(duì)例句的結(jié)構(gòu)運(yùn)用的修辭方法，句式進(jìn)行分析，弄清例句的“骨架”，外形，這樣才能進(jìn)行仿寫(xiě)。②意諧，即仿寫(xiě)的句子要與例句在思路、感情，、語(yǔ)意上諧調(diào)，因此，要認(rèn)真分析例句的思路，理解例句的語(yǔ)意，把握例句在一定的語(yǔ)境中所表達(dá)的感情，特別要注意例句中的隱含信息，弄清題目中沒(méi)有明確提出的要求。41．如果說(shuō)生命是一只飛翔的小鳥(niǎo)，那么，信念就是那有力的翅膀如果說(shuō)生命是一株參天的大樹(shù)，那么，信念就是那深扎的樹(shù)根【詳解】試題分析：仿寫(xiě)