音樂課教學(xué)反思

音樂課教學(xué)反思20音樂課教學(xué)反思〔一〕：作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，音樂教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思、擅長反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自我的教學(xué)本領(lǐng)呢？一、在備課過程中設(shè)計反思。音樂課的備課不一樣于語文、數(shù)學(xué)，不需要把留意力過多地放在某些學(xué)問點或者技能技巧的把握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就能夠先給自我設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌生疏程度如何”，“怎樣設(shè)計爭論民歌的教學(xué)方式會更簡潔引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會消滅哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。由于音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提快活趣為主。假設(shè)在實施教學(xué)的過程中覺察學(xué)生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自我是什么緣由，積累閱歷教訓(xùn)，并在平行班嘗試不一樣的教學(xué)方式方法，以求得最正確效果。二、在上課的過程中驗證反思。教室不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種紛歧樣的反響。所以，在教室教學(xué)的進程中需要教師不斷地調(diào)解教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。教室教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它缺乏的地方，有待于進一步改善，進一步優(yōu)化。所以，在教室上發(fā)生的種種“意外”，就能夠成為很好的反思材料，供給教師在不斷的實踐進程中進展探究。三、在課后進展各種形式的反思。反思的方式有很多種，能夠經(jīng)過言語也能夠經(jīng)過筆墨，能夠自我反思也能夠經(jīng)過溝通進展整體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是經(jīng)過具體的典型的教學(xué)個案，來爭論和揭露其內(nèi)涵紀(jì)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特別性，但是也從中表達出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例經(jīng)過筆墨的形式加以分析概括，能夠提高自我的教學(xué)本領(lǐng)，也能夠供給給同行借鑒。音樂課教學(xué)反思〔二〕：唱歌，是小學(xué)音樂教學(xué)中最普及、最受小學(xué)生歡送的音樂教學(xué)資料之一，在的教育理念下，如何在小學(xué)音樂課中進展科學(xué)的聲音訓(xùn)練、讓小學(xué)生從小養(yǎng)成合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，讓他們的聲音變得更奇特、更動聽。所以就這個問題，本周我?guī)е昙墝W(xué)生〔由于在農(nóng)村缺乏教師，那里的孩子從未真正上過音樂課〕進展唱歌的發(fā)聲訓(xùn)練，經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我覺察消滅了很多問題，下頭我將把這些問題一一說明：1241234|5—|5432|1—||〔同學(xué)們好。教師，您好?！诚胫源藖頋撘颇挠?xùn)練孩子的音準(zhǔn)?？墒墙塘藥妆楹螅蠹腋旧暇投紩沙?。我一聽，哎，音準(zhǔn)還不錯哦，能夠進展下一步發(fā)聲訓(xùn)練了。、于是下一步我開頭教學(xué)生們練聲我先給大家出示了一個練聲譜子：1234|5—|5432|1—||〔跟教師問好的旋律一樣〕啊啊啊啊啊—啊啊啊啊啊—消滅了很多問題：①不連貫，不美麗。②音準(zhǔn)不是很好，跟教師問好的音準(zhǔn)差很多。③氣息不行。3、于是我先教大家呼吸練在呼吸練之前，首先先訂正學(xué)生們的身體姿勢，由于姿勢是否端正也影響著唱歌。我對學(xué)生的要求是臀部所占的面積該當(dāng)是椅子的三分之一，不要坐滿全部凳子，腰部挺直，但要天然松弛不能緊急，雙手自然下垂，或平放在桌上，雙腳稍稍分開，自然彎曲，千萬不能蹺二郎腿坐。呼吸訓(xùn)練的時候，讓學(xué)生想象自我的前面有一朵很香很香的花，然后用鼻子緩慢、均勻地將氣體吸入體內(nèi)，使體內(nèi)空間漸漸增大，花的香氣溢滿整個鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴緩慢、均勻地向外呼氣，讓面前的花在你的氣流下輕輕搖擺。這種訓(xùn)練方法要求學(xué)生的面部、上身完全放松，嘴巴自然閉攏，使學(xué)生體會到氣流進入體內(nèi)的擴張感。但在教學(xué)中使用這個方法學(xué)生寵愛提高肩膀進展呼吸，這樣會阻礙進入體內(nèi)的氣流量。聞花式呼吸主要訓(xùn)練學(xué)生勻速緩慢的吸、呼，掌握氣流以及氣流充盈體內(nèi)的感覺。但在教的過程中也消滅了很多問題：比方，太夸大的吸氣，太快吸氣，吸得氣沒有到達體內(nèi)，出氣的時候太快等等，需要漸漸加以引導(dǎo)。4、口腔訓(xùn)練口腔訓(xùn)練的時候。讓學(xué)生體會打哈欠的感覺，這是一種最通常最有用的呼吸訓(xùn)練方法。打哈欠是人體的本能反響，當(dāng)人感到困、累的時候會經(jīng)過打哈欠的方式表現(xiàn)出來。打一次哈欠一半時間大約為6秒鐘，這期間能使口腔盡情地張大，氣流直通腹部，全身神經(jīng)和肌肉得到完全放松，最主要的是口腔內(nèi)的小舌頭會收縮提起，這樣貌的口腔狀態(tài)能使聲音更通暢的釋放出來?？墒菍W(xué)生不能做到真正的隨時隨地打哈欠，于是我就請大家在自我真正打哈欠的時候記住感覺，只要這樣日積月累的積存，找感覺，漸漸就會有收獲。5、發(fā)聲練曲我也依據(jù)學(xué)生的特點，自編了一些發(fā)聲練曲，提快活趣。一般來說，小學(xué)生對易唱易發(fā)聲的閉口興趣較大，依據(jù)這一特點，自編一些帶有“嗚、咕、嚕、嗌、哩”等閉口音的發(fā)聲練曲。如：531│531║嚕嚕嚕嚕嚕嚕5654︱34︱55︱5—︱55︱5—‖(師)火車火車來了(生)嗚嗚嗚嗚嗚嗚總之，在小學(xué)音樂課教學(xué)中，雖然消滅了很多問題，但我明白必需要建立正確的童聲概念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌慣，僅有讓學(xué)生把握了合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，學(xué)會有掌握地唱歌，并有感情地表現(xiàn)歌曲，他們的聲音才會更奇特，更動聽，才能真正表達合唱教學(xué)的目的。音樂課教學(xué)反思〔三〕：本學(xué)期馬上過去，回憶前一時期的音樂課爭論教學(xué)，我覺得自我有必要進展一次深刻的反思，以此鼓勵自我以后做的更好！作為一名音樂教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培育學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步構(gòu)成安康的音樂審美本領(lǐng)。我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生深厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。僅有這樣，學(xué)生才會漸漸寵愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。一、要進取引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。所以在音樂課教學(xué)上，總結(jié)出以下兩個方應(yīng)對學(xué)生進展教育和培育：1.依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，經(jīng)過音樂賞識的形式，讓學(xué)生生疏和了解各種樂器，而且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講授各種樂器根本的吹奏方法，如許一來，學(xué)生不僅僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。2、經(jīng)過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生進修音樂的興趣和愛好，活潑教室氣氛，在緊急的文化課進修之余可調(diào)整情感，有利于其他課的進修。二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂爭論的興趣。針對本校特點，在進修音樂教材的同時運用鋼琴進展音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教室效率，具體為：結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓學(xué)生單純賞識的教學(xué)方法，使學(xué)生在賞識的同時，既開拓了視野，又提高審美本領(lǐng)。2、在音樂理論學(xué)問的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和把握音樂學(xué)問。例如音符實值的爭論，經(jīng)過仿照動物叫聲的長短來區(qū)分不一樣的音符，這樣一來，學(xué)生會比較簡潔把握。3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，賞識大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。、教室上，讓學(xué)生上臺演唱，培育他們的參與、實踐本領(lǐng)，學(xué)生情感高漲，使音樂課上得更加生動活潑。音樂課教學(xué)反思〔四〕：三年級的學(xué)生屬于小學(xué)教育的中年級階段，對于三年級孩子們的身心進展特點，我并不生疏。小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一個重要組成局部，音樂課不但能夠培育學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和制造力，也能培育學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操。同時，還能夠促進學(xué)生身心安康地進展。在教學(xué)中我一向讓德育、智育、體育、美育相互滲透，相互結(jié)合。尤其是孩子們德育的培育，所以在每一節(jié)的音樂教學(xué)中我都會或多或少的給孩子們進展思想品德教育。首先，要充分敬重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。此刻的教學(xué)絕不像從前“填鴨式”的教學(xué)。教室教學(xué)資料僅有把教材資料與現(xiàn)實生活相結(jié)合，把布滿生活情趣的資料充分到教學(xué)中去，才能激發(fā)起學(xué)生的進修活力，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。其次，從小學(xué)生的身心特點動身，公平的融入學(xué)生，站在孩子的角度去爭論。三年級的孩子們已經(jīng)有了自我的思想，而不會特意的去仿照。在紛歧樣的教學(xué)資料中，我會讓他們充分發(fā)揮自我的想象力去表演，去創(chuàng)編。特別有幾個班的同學(xué)，隔一段時間就會把他們所創(chuàng)編的音樂或歌曲表演給人人看。對于如許的同學(xué)每次我都會跟他們一點小發(fā)起，使他們的自我創(chuàng)作活力很高。音樂課是孩子們展現(xiàn)自我，發(fā)揮專長的課程。在課堂中除了教材中的必修曲子以外，我都會給他們拓展的曲子，使孩子們的視野開闊，多聽、多唱、多活動，是我上音樂課的主旨。孩子們經(jīng)過教師的講解，能夠任意開放想象，自我展現(xiàn)。我一向告知孩子們，音樂課是讓大家歡快的一節(jié)課，所以我的教學(xué)中也是布滿笑聲的，每一節(jié)課孩子們都是飽含期盼的眼神，對于孩子們的期盼和寵愛，每節(jié)課我都做好充分的預(yù)備，給孩子們上好完善的一節(jié)課。音樂課教學(xué)反思〔五〕：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·音樂》二年級上冊第一單元《媽媽·教師》中的《鮮花愛雨露》一歌，是一首歡愉快潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比方引導(dǎo)出我們愛教師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深刻。我認(rèn)為這首歌曲最優(yōu)秀的地方就是蘊含了深厚情意，很簡潔感染他人，打動兒童的心靈。在試驗3班上午第四節(jié)課教學(xué)中，正遇中午的瓢潑大雨，音樂教室里亮著燈，學(xué)生們剛好唱會了這首《鮮花愛雨露》，這時他們的班主任〔以后統(tǒng)稱XXX〕正好走進音樂教室站在門口，等著送學(xué)生放學(xué)，他的消滅給了我靈感，我馬上抓住時機說：“XXX教師好嘛？”“好──”隨即歌聲中布滿了歡快的氣氛，孩子們盡量地表現(xiàn)著自我，從學(xué)生的表情上能夠看出，他們師生之間的情意很真摯。當(dāng)教學(xué)進展到以小組為單位，用《鮮花愛雨露》這首歌曲做題材，進展創(chuàng)編表演，我說：“同學(xué)們，把編排出來的節(jié)目獻給王教師，我們比一比，看看哪個小組的節(jié)目能夠表達出你對教師深深的愛?！痹谂啪殨r，正值各個小組格外活潑，排練的格外吵鬧之時，我覺察有一個小朋友很沉默，他沒有參與小組的排練，坐在自我的座位上，低著頭，靜靜地哭了。我很驚詫，走過去問為什么，她說：“XXX不教我們了！”隨之，眼淚止不住地流了下來，其他孩子見狀也安靜了下來，教室里原本歡快的氣氛沉靜了，我又一次抓住時機：“同學(xué)們，我感受到了你們和教師之間的感情，大家格外愛王教師，格外舍不得，這樣吧，此刻把你們?nèi)康膼鄱挤稚⒊勺顒忧樽钔晟频母杪?，送給教師！”緊之后，學(xué)生們的歌聲是令我吃驚的，輕柔、深情、動聽，他們溫順地隨著歌曲的拍子晃動身體，有的孩子眼睛盯著XXX，原本活潑歡快的歌曲，此時卻是如此深切傳情，歌聲之后，XXX和我還有很多孩子的眼睛里都浸滿了淚水。之后，我才明白，“XXX不教了”只是一場虛驚，那只是教師在生氣時的一句玩笑話，誰會想到孩子們竟如此認(rèn)真了。經(jīng)過這件事，他們師生的感情更加融合。在教室上，我們要學(xué)會利用全部的偶發(fā)大事，來激發(fā)學(xué)生的進修興趣，來帶動學(xué)生的情感。正是如許的教材，給了教師和學(xué)生自由發(fā)揮的空間，能夠就地取材，適時取材。音樂課教學(xué)反思〔六〕：本學(xué)期馬上過去，回憶前一時期的音樂課教學(xué)，讓我感受較深的有兩方面：一、爭論課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊學(xué)生視野。作為一名音樂教師，首先要明確音樂教育的目的是培育學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在全部音樂教學(xué)進程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步構(gòu)成安康的音樂審美本領(lǐng)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推動課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生深厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。僅有如許，學(xué)生才會漸漸寵愛音樂，從而對音樂有更深一步的了解。所以在音樂課教學(xué)上，我重視對學(xué)生兩方面的培育：1、依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，經(jīng)過音樂賞識的形式，讓學(xué)生生疏和了解各種樂器，而且讓學(xué)生參與其中親身實踐，讓學(xué)生不僅僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。2、經(jīng)過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生爭論音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊急的文化課爭論之余可調(diào)整心情，有利于其他課的爭論。二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂爭論的興趣。針對本校特點，共同課程改革，在進修音樂教材的同時運用電子琴進展音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教室效率，具體為：多媒體課件，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓學(xué)生單純賞識的教學(xué)方法，使學(xué)生在賞識的同時，既開拓了視野，有提高審美本領(lǐng)。、在音樂理論學(xué)問的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和把握音樂學(xué)問。、利用多媒體教學(xué)設(shè)備，賞識大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培育他們的參與、實踐本領(lǐng)，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動活潑。如何調(diào)動每一個學(xué)生爭論音樂的進取性，是今后教學(xué)的重點。音樂課教學(xué)反思〔七〕：在第三次“專家走進音樂課堂，促進青年教師成長”的研討活動中，專家拋出了“如何讓學(xué)生堅持深厚的爭論興趣？”這一問題，讓我深思很久。學(xué)生的爭論興趣是一種求知的愿望，是他們力求生疏事物、渴望獲得學(xué)問的一種意向活動。教育家XXX指出：“興趣是制造一條歡快和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”由此可見，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生爭論興趣是何等的重要。實踐證明，當(dāng)學(xué)生對爭論的興趣油然產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生猛烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，并且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。那么，在教學(xué)中如何堅持學(xué)生長久的爭論興趣呢？下頭我就這三堂鮮活的課例，談點粗淺看法。1、重視與學(xué)生的情感溝通，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順當(dāng)進展，需要融洽的師生感情作根底。教師愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、信任、關(guān)心和鼓舞，這樣不僅僅會贏得學(xué)生的敬重和信任，并且教師的言行也就會成為他們爭論的動力，進而提高他們對教師所教課程的爭論興趣，從而產(chǎn)生爭論欲望；反之，任何損害學(xué)生感情的言行，都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)心情。所以，在教學(xué)過程中，教師用布滿感情、親切的語言鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動趣味、富有啟發(fā)性的語言帶著學(xué)生進取思維，使學(xué)生產(chǎn)生爭論興趣，變被動爭論XXX教師特別留意感情的投入，如學(xué)生答復(fù)不出，她會微笑說：“不要焦急，等會兒想好了告知大家，好嗎？不要氣餒！”當(dāng)學(xué)生留意力分散時，她會突然間表揚一位班上特別頑皮的學(xué)生如何地認(rèn)真，讓其他的學(xué)生瞬間轉(zhuǎn)變，把留意力都集中到課堂上，所以她的整堂課學(xué)生都堅持著昂揚的爭論活力。二、安排得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料，激發(fā)學(xué)生的爭論興趣。美國心理學(xué)家XXX指出：“爭論的最好的動力，是對爭論材料的興趣?！睜幷撆d趣是對爭論資料的一種力求生疏的傾向、伴有進取的心情顏色。爭論材料包括課內(nèi)外兩個方面。所以，教師要在尋常留意教學(xué)積存，時刻關(guān)注音樂學(xué)問，一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著在學(xué)問上；另一方面要留意捕獲學(xué)生生活中的興趣點，并擅長把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾虢滩?。由于學(xué)生都是帶著特別想明白的問題聽講的，所以在整個聽課過程中都特別認(rèn)真留意，并且感到格外有興趣，從而對學(xué)問產(chǎn)生了爭論和制造欲望，培育了學(xué)生的制造性思維本領(lǐng)。三、以精深的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生堅持進修興趣。最近幾年來，隨著素養(yǎng)教育的大力開展，音樂教學(xué)不斷改革深化，這就需要高素養(yǎng)的教師共同素養(yǎng)教育及有專業(yè)學(xué)問精深，功底深摯的教師才會有高質(zhì)量的教學(xué)，才能使其學(xué)生對其授課產(chǎn)生深厚的興趣。所以，教師更要轉(zhuǎn)變觀念，更學(xué)問，加強進修，提高自身的唱、彈、說、聽的本領(lǐng)，還要具備豐富的相鄰學(xué)科的學(xué)問，要會使用當(dāng)代化的教學(xué)手腕，跟上時代潮流，并能結(jié)合教材制造生動活潑的教室教學(xué)。記得XXX教師在執(zhí)教五年級《螢火蟲》一課時，衛(wèi)教師親切活潑的教態(tài)、華麗美麗的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的天下，一堂課，學(xué)生都沉醉在華美美麗的鋼琴聲中，學(xué)生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感染著每一位聽課的教師。音樂課教學(xué)反思〔八〕：三年級音樂教學(xué)反思音樂課不僅僅是對學(xué)生進展一次進修興趣的培育，而且是讓學(xué)生在音樂活動中感受“美”的熏陶。作為一名音樂教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育中美的作用，讓音樂課成為感受美、制造美的殿堂，再讓美貫串音樂教室。在三年級這一年的音樂教學(xué)中我頗有體會。上學(xué)期我們賞識課中有一首《DOREMI》的歌曲，在組織學(xué)生賞識歌曲《DOREMI》的教學(xué)活動中，我就在想，這是一首外國的電影插曲，孩子們確定不是很生疏，怎樣才能讓孩子們盡快地理解教學(xué)資料，并且還格外簡便的完成教學(xué)任務(wù)，成為我最大的一個困惑。之后參考教師用書并且在電腦上查資料，有了一個或許的輪廓。首先簡要的向孩子介紹電影《音樂之聲》，并選出孩子們寵愛的電影片段組織孩子們觀看，為此，還緊緊抓住孩子寵愛仿照的特征，運用多媒體課件，讓孩子觀看電影《音樂之聲》的片段，特別是以仆人翁秀麗的修女XXXDOREMI》的過程。以此引起了學(xué)生的興趣。接下來組織學(xué)生傾聽音樂、賞識電影片段，引導(dǎo)學(xué)生從視覺和聽覺上進入了音樂情境，讓其在傾聽過程中，體驗、感受作品在創(chuàng)編“DOERMI“的過程中所產(chǎn)生的“美”。尤其是在爭論歌曲《DOERMI》時，學(xué)生敢于表現(xiàn)“美”的進取性，學(xué)唱和表演同時進展，孩子們在快活中進修唱歌和表演舞蹈，充分的表達了這堂課取得的成效。這節(jié)課主要“以學(xué)生為本”的原則進展構(gòu)思，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時，存眷并參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞本領(lǐng)、藝術(shù)想象力和制造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題循序漸進地開放，重視環(huán)節(jié)之間的連接自然流暢，主題鮮亮。在音樂資料的選擇上即爭論貼合教材課題的要求，又能讓學(xué)生快活和理解，使全部教學(xué)進程更加生動活潑。很好地利用多媒體課件展現(xiàn)，為全部教學(xué)添加了美感。全部教學(xué)進程在簡便開心的氣氛中進展，使學(xué)生對音名有了必需的生疏，并能合理運用，抵達了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實施進程中，我覺得教師除了要具有很高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)本領(lǐng)以外，還應(yīng)具備其它一些綜合素養(yǎng)。如怎樣很好地拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得全部教學(xué)環(huán)境更加協(xié)調(diào)融洽，這對能否抵達很好的教學(xué)效果是至關(guān)緊急的。除此以外，教師還應(yīng)具備很強的應(yīng)變本領(lǐng)，每一個學(xué)生條件紛歧樣，所表現(xiàn)的情感反響也會紛歧樣，有的會超出教師的預(yù)想，而有的卻達不到教師設(shè)定的目標(biāo)，這些是教師展望不了的，所以，教師應(yīng)時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，在全部教學(xué)進程中擅長觀看學(xué)生、了解學(xué)生，并能準(zhǔn)時對教學(xué)環(huán)節(jié)進展調(diào)解，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進展教學(xué)。僅有這樣真正以學(xué)生為主體，完整的上好整節(jié)課。音樂課教學(xué)反思〔九〕：課程格外夸大教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在本學(xué)期開學(xué)以來的實際教學(xué)中，我經(jīng)過在三個紛歧樣階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進展不斷的思考和更，使我在理論和實踐閱歷方面都有了很大提高。一．教學(xué)前反思：在教學(xué)前進展反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)閱歷中，教師大多存眷教學(xué)后的反思，無視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自我的教案及設(shè)計思路進展反思，不僅僅是教師對自我教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸取和內(nèi)化的進程，更是教師存眷學(xué)生，表達教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的進程。在開學(xué)以來的六年級的課堂教學(xué)設(shè)計中，我安排了分組爭論，目的是培育學(xué)生的協(xié)作精神，六年級的學(xué)生馬上步入初中，到的環(huán)境中去，所以在課堂上培育他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的，這樣長期下去，就會對他的生活慣和態(tài)度產(chǎn)生進取的影響。同時還在課本原有學(xué)問的根底上，設(shè)計增加了很多相關(guān)的學(xué)問點，學(xué)生們的求知欲望得到滿足。一年級的學(xué)生剛剛邁入校門，還未構(gòu)成“團體”的觀念，多以自我為中心，而因年級低很難開展課堂爭論，所以經(jīng)過歌曲爭論，如《你、我、他》、《上學(xué)歌》、《巧巧手》、音樂劇《小熊請客》等，就能夠抓住其中的“團結(jié)、友愛，互助”的中心進展教學(xué)，不僅僅培育學(xué)生的交往本領(lǐng)，還增加了學(xué)生的團體觀念。另外，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材資料的限定下，進展故事情節(jié)。如音樂劇《小熊請客》中小狐貍的主角，由于教材中的定位是貪吃、懶散、不團結(jié)的“反面”主角，小同學(xué)們都不情愿理解它。可是在我的教學(xué)設(shè)計中，小狐貍不僅僅在小貓、小黃狗、小雞的批判下慚愧的低下了頭，還被XXX連同其他伙伴一齊邀請到家里做客，最終學(xué)生們說：“小狐貍知錯就改，是好孩子”、“我們能夠原諒它”等。結(jié)果，這個“小狐貍”從“反面”主角搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的主角，也成了學(xué)生們最關(guān)注的主角。這樣的設(shè)計，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標(biāo)得到解決。上課前，我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手腕的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反響做了充分的反思，并寫了具體的教案〔包括過渡言語等〕。經(jīng)過課前的反思與調(diào)解，教學(xué)資料及方法更適合學(xué)生，更貼合學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為進修的主體。二．教學(xué)中反思：在教學(xué)中進展反思，即準(zhǔn)時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進展。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的爭論過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達的效果，捕獲教學(xué)中的靈感，準(zhǔn)時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達最正確。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的思路和熱忱，我準(zhǔn)時調(diào)整自我的教案，以到達更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我細心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清楚了，課前預(yù)期的目的根本到達。一節(jié)六年級的課上，音樂教室里飛進了一只大蝴蝶，學(xué)生的留意力開頭轉(zhuǎn)移向蝴蝶了，當(dāng)時正在進展課后的綜合訓(xùn)練，我自行設(shè)計的依據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動，見到此景，我靈機一動，便引導(dǎo)學(xué)生覺察大自然的美，以“自然”為主題來創(chuàng)作歌詞，結(jié)果，真的有一局部學(xué)生以“蝴蝶”為題，創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅僅使課堂爭論變的生動，結(jié)合了實際，也使學(xué)生生疏到自然與藝術(shù)的關(guān)系。三．教學(xué)后反思：教學(xué)后的反思——有批判地在行動完畢后進展反思，這種反思能使教學(xué)閱歷理論化。在教室教學(xué)實踐后準(zhǔn)時反思，不僅僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的甜頭，覺察問題，找出緣由及解決問題的方法，再次爭論教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手腕，豐富自我的教學(xué)閱歷；而且是將實踐閱歷體系化、理論化的進程，有利于提高教學(xué)水平，使教師生疏能上升到一個的理論高度。在小學(xué)一年級《生活里的聲音》一課中，我?guī)砹俗晕业乃?，問學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音？學(xué)生的回覆八門五花，有說敲打，有說拍，有說摔碎，最終我指導(dǎo)他們分成小組爭論，每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的方法，然后派代表到前面演示〔“摔碎”的方法〕。然后帶著學(xué)生進展“藏寶”“寶”“寶”，藏“寶”的學(xué)生存眷找“寶”的學(xué)生，同時還掌握鼓聲，當(dāng)找“寶”學(xué)生*近“寶藏”時，他就用強力擊鼓，表示危急和緊急，離“寶藏”遠時，就弱擊，培育了學(xué)生對聲音的覺察本領(lǐng)。經(jīng)過反思這一課后，我生疏到要擅長處理好教學(xué)中學(xué)問傳授與本領(lǐng)培育的關(guān)系，奇異地創(chuàng)設(shè)能指導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中進修，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的進修進取性與主動性，既培育學(xué)生的進修興趣，又培育學(xué)生思維本領(lǐng)、想象力和創(chuàng)肉體，使每一個學(xué)生的身心都能得到充分的進展。經(jīng)過教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的進程，我受益非淺，也更加深刻地生疏到了在教學(xué)中準(zhǔn)時反思的緊急性和必要性，它會使我漸漸構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本事。作為一名師，在今后的教學(xué)中，我會經(jīng)過不斷地反思來提高自我的教學(xué)水平和創(chuàng)本領(lǐng)。音樂課教學(xué)反思〔十〕：接近畢業(yè)，小朋友們都懷著沖動的心境，心里有好多話要對教師和其他小朋友說，特別是對教師，有著深摯的豪情。在這首歌曲《教師，教師再見了》中，充分表達了小朋友的心境和情感。我班幼兒進入大班后，表演本領(lǐng)有了很大的提高，自傲心也增加了。這學(xué)期我班著重于開展唱歌活動，在唱歌活動中，讓幼兒成為進修的仆人，努力做到“導(dǎo)而不包”，目的是為幼兒制造性進修，供給更多的時間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力圖讓幼兒在自我的探究中進修歌曲，在我們兩位教師的指導(dǎo)下提高，使幼兒成為進修的主體，幼兒在主動作用于內(nèi)部天下的進程中協(xié)調(diào)進展，增加自傲心。在爭論《教師再見了》的時候，我們讓幼兒回想三年幼兒園的生活，想想馬上就要離開教師上小學(xué)了。有的小朋友突然哭了，說：“教師，你一彈這首歌我就會流眼淚了?！庇械男∨笥颜f：“我唱這首歌的時候就想起以前的事了?！被蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分別的意思，但從歌曲中，他們所表達的真是對教師的戀戀不舍。藝術(shù)是幼兒“表達自我的生疏和情感的重要方式”，所以，在音樂活動中，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達自我的情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達是“自由表達”，是“制造性表達。經(jīng)過歌曲的爭論和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對教師的敬重、依戀之情，個個表達要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。幼兒初步把握了三拍子的強弱弱規(guī)律。音樂課教學(xué)反思〔十一〕：《歡快的孩子愛唱歌》是一首歡愉快潑的兒歌，歌曲的特點是多處小節(jié)內(nèi)頭一樣后面不一樣，難點句在第3句的最終一個音的上揚。本課，我先承受了熱身活動進展導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后帶孩子們走近秀麗的大花園，去聽聽歌曲里都消滅了哪些小動物，如許培育了孩子們的聽覺本領(lǐng)，第一遍先聽消滅的動物，其次遍聽他們愛干什么，分層循序漸進的去提高聽覺本領(lǐng)。然后將歌曲分句，請學(xué)生找出相像句，隨著琴唱唱，開端培育學(xué)生自學(xué)歌曲的本領(lǐng)，之后隨著琴去唱唱用XXX手勢解決第三句，再將學(xué)生分成兩大組，進展接口唱，培育學(xué)生的協(xié)作本領(lǐng)，其次大局部，我編創(chuàng)了四條節(jié)奏劃分承受雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鈴四種樂器劃分為歌曲伴奏，分成4個大組各使用一個樂器伴奏。最終，讓學(xué)生自我去創(chuàng)編歌詞，分小組派代表來發(fā)言。整堂課氣氛融洽，學(xué)生和教師的狀態(tài)都很好，互動喧鬧，呈現(xiàn)出了一種音樂課該表現(xiàn)出的寓教于樂的特點，教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生真正參與到了音樂的演唱與創(chuàng)作中，缺乏的是，環(huán)節(jié)設(shè)計中最終一局部由于時間的緣由沒有來得及上，愛第三句的演唱上學(xué)生音準(zhǔn)還不夠，以后需要更合理的安排時間的進程和加強學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練，信任這樣做下去，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會逐步得到提高。音樂課教學(xué)反思〔十二〕：幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科，是對幼兒進展美育的重要手段，是顯露孩子共性、愛好、本領(lǐng)的最好途徑。所以，我在音樂教學(xué)中運用講故事做玩耍、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂爭論的進取性，培育他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實踐的幾點體會:1、大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的表達是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)言語來進展授課。經(jīng)過敏捷的眼神、活潑的語氣、夸大的動作來吸引孩子們的留意力，以此來收縮我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信任感，寵愛和我溝通，情愿表達自我的心里感受，漸漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了猛烈的進修愿望。二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達力。三、經(jīng)過賞識，提高鑒賞本領(lǐng)。孩子用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作這時我鼓舞幼兒隨著樂曲中動物主角的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂總之，對于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點，利用多種形式，突出一個“活”字來進展音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣，提高了他們的音樂素養(yǎng)，同時也促進了其智力的開發(fā)。大班音樂教學(xué)反思二：大班音樂活動《生肖歌》教學(xué)反思愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)制造的源泉。過去我們的音樂教學(xué)活動，大局部都是以教師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲教師反復(fù)教唱，幼兒機械地練，一個舞蹈或者音樂玩耍都是教師活動前設(shè)計好動作，再手把手地教給孩子，不難覺察幼兒在機械仿照過程中缺少幼兒自我對唱曲、舞蹈和各種音樂玩耍的理解，也無視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，禁錮了幼兒的想象力和制造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的進取性?！妒じ琛愤@首歌曲，主要是讓學(xué)生明白十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的心情演唱，并能經(jīng)過自由想像進行表演?；顒又?，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動物，誰排在第一？誰排在其次……又是怎樣排列？之后，讓學(xué)生爭論并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不一樣的聲音進展演唱，并創(chuàng)編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最終，組織學(xué)生進展玩耍：十二生肖真趣味?！毒V要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動本領(lǐng)是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步進展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和制造的歡快，并依據(jù)幼兒的進展和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”，結(jié)合我園開展的《如何促進幼兒在教學(xué)活動中的主動性》的教研活動，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動中做了如下探究：一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。XXX說過：“興趣是最好的教師”，幼兒有了爭論興趣就會有動力，它能促使幼兒制造性地爭論，所以，激發(fā)幼兒的音樂興趣，對培育幼兒的音樂素養(yǎng)，健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié)：猜謎語時有的同學(xué)反響靈敏，一下子就猜中了，而別的學(xué)生還沒有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生生疏這一種動物的特征，我又有意問了猜中的同學(xué)是怎樣明白謎底的，學(xué)生便列舉了這種動物的特征。教師出的謎語猜完了，還能夠讓學(xué)生相互出題猜謎語。這樣學(xué)生在不知不覺中已生疏了各種動物的形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在共性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主爭論情境，以玩耍寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟，這樣學(xué)生的形象思維和主動性便得到培育。二、以玩耍貫穿始終。二、以玩耍貫串始終。幼兒為十二生肖排序；再選十二名學(xué)生來做“生肖火車”的玩耍。總之，這次活動，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活潑，都能主動地、進取地參與到活動中。經(jīng)過讓小朋友自我選擇演唱的心情和速度，培育學(xué)生自主爭論的本領(lǐng)；經(jīng)過創(chuàng)編動作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意識，培育學(xué)生的制造本領(lǐng)。綜觀整堂課，能經(jīng)過讓學(xué)生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故事；學(xué)唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和爭論的興趣；始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學(xué)過程始終強調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。敏捷運用教學(xué)方法，把音樂的學(xué)問與技能和學(xué)生的音樂實踐活動嚴(yán)密結(jié)合在一齊，使學(xué)生在興趣中爭論音樂，體驗音樂。固然整堂課也消滅了很多缺乏的地方：如在解決難點節(jié)奏時該當(dāng)給學(xué)生一個準(zhǔn)節(jié)奏，并之后提示一下強弱紀(jì)律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡愉快潑，詼諧趣味；又如教室缺少一個評價，當(dāng)學(xué)生表演后該當(dāng)明確地給學(xué)生一個評價，如許讓學(xué)生明白什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。大班音樂教學(xué)反思三：大班音樂課《顛倒歌》教學(xué)反思顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑趣味，并有韻律感，深受幼兒的寵愛。結(jié)合“動物世界”這一主題活動，我依據(jù)我班幼兒的實際，運用日?；顒又械馁Y料設(shè)計了這一具有特色的童謠――《顛倒歌》。整個活動分了三個層次開放教學(xué)。反思：在幼兒發(fā)表自我看法的同時，我只是教師初淺的外表性地回應(yīng)了幼兒，沒有抓住時機讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說到顛倒時，應(yīng)當(dāng)抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告知兒歌的名稱。二是學(xué)念學(xué)唱兒歌，感受韻律。當(dāng)我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時，就讓幼兒為我拍節(jié)奏，目的是讓幼兒經(jīng)過拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學(xué)念時實行了多種方式：團體念、個別念等，念時邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞。反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于本領(lǐng)弱的幾位幼兒還沒有生疏兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲把握程度不佳。能夠適時出示下節(jié)奏圖譜便利弱的幼兒把握節(jié)奏，也便利音樂感強的幼兒結(jié)實。三是重點的創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，出示了XXX、天空、海洋、小鳥、公雞還有母雞等圖組，讓幼兒依據(jù)顛倒國的世界來創(chuàng)編。XXX原先是生活在哪里的？在顛倒國它又該呆在哪里呢？反思：局部幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一XXX飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進去?？傊?，由于有了從前的閱歷與理解，孩子們的回覆就像一XXX在藍天中；小鳥在水里自由自由地游來游去……他們口中的顛倒天下是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是制造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在本領(lǐng)。音樂課教學(xué)反思〔十三〕：《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時，我首先認(rèn)真的生疏了歌曲，認(rèn)真閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定了以體驗快活為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、做、體驗的進程中，感受仿佛自我在濛濛的細雨中光著小腳丫去采山的開心心境，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有豪情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的進程中，使學(xué)生感受并把握多樣化的節(jié)奏。這節(jié)課的導(dǎo)入，我用奇特的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后經(jīng)過采蘑菇一系類設(shè)計好的問題來激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們在布滿古怪中期盼這一課。在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生傾聽歌曲兩遍，使學(xué)生對唱曲有必需的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了根底。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的理解本領(lǐng)還是很快的，教學(xué)目標(biāo)到達了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自我找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時爭取讓大局部學(xué)生明白這個十六分節(jié)奏并且能打好這個節(jié)奏型。為了嫻熟歌曲，在練中我經(jīng)過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現(xiàn)歌曲心情，生疏歌曲的旋律；經(jīng)過讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡潔律動演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。這節(jié)課的某些細節(jié)還有很多需要完善的地方。經(jīng)過這堂課的教學(xué)我信任在以后的教學(xué)中自我會設(shè)計出更加精彩的教學(xué)活動，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課。在這節(jié)課中我沒有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們在邊唱邊表演的時候都遺忘了歌詞，這一點需要改善。教學(xué)過渡語還不敷精煉。我想經(jīng)過不斷的努力會取得更大的提高的。音樂課教學(xué)反思〔十四〕：隨著當(dāng)代教育技術(shù)的進展，利用多媒體技術(shù)關(guān)心教室教學(xué)在各學(xué)科中已漸漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手腕所無法比較的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手腕所沒有的趣味性、直觀性，能夠充分調(diào)動師生的進取性、主動性和制造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更簡潔抵達教學(xué)目的，使學(xué)生在開心、簡便的環(huán)境中獲得學(xué)問。所以多媒體關(guān)心教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手腕的支流之一，在這次賽課中我也嘗試著運用了多媒體課件，結(jié)果很好！既調(diào)動了學(xué)生的進取性，也增長了學(xué)問的趣味性！XXX的《朋友》這首歌，在美麗的歌聲中，請同學(xué)們談感受，以這種形式使同學(xué)們更真實的感受到了朋友的重要性。吸引了他們的古怪心。接下了我把各個環(huán)節(jié)，都設(shè)置了相應(yīng)的動畫，文字，讓學(xué)生覺得很有意思，也情愿思考。在調(diào)查環(huán)節(jié)，在公布調(diào)查結(jié)果時，當(dāng)有的同學(xué)觀察自我的名字出此刻大屏幕時，格外快活和感動，我想他們以后會做的更好，進取的與同學(xué)交往。而其他的同學(xué)會反思，向他們爭論，期望自我也能夠和他們一樣上榮耀榜。此刻，我們政治使用的是材，上頭的學(xué)問點少了，增長了更多做人的道理。但是一味的說教，講理學(xué)生會感到厭煩。XXX說：“”學(xué)生僅有具備對進修的“寵愛”和“探究”肉體，才能樂在其中，才能勤奮地進修。所以我打算把政治課上活，上精。多應(yīng)用一些多媒體課件，盡量增長學(xué)問的趣味性，讓學(xué)生們在文娛、活動、探究進程中學(xué)會學(xué)問，從而內(nèi)化為做人的本領(lǐng)。經(jīng)過這次賽課，我不僅僅本領(lǐng)得到了熬煉，并且學(xué)到了很多東西。經(jīng)過團體備課、說課、評課。讓我覺得團體的才智是無窮的，也從老教師身上學(xué)到了有效的教學(xué)閱歷，找到了自我的缺乏。比方各個環(huán)節(jié)時間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中我會發(fā)揮自我的優(yōu)勢，多利用多媒體教學(xué)，也會多向其他教師爭論，取長補短。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感遭到了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的緊急性以及得到良好效果的快活，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)、探究、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的進展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中賜予學(xué)生更大的進展空間供給了根底。我會不斷實踐、不斷進修、不斷反思來不斷的提高自我的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡送的教師和朋友，抵達一種“亦師亦友”的境地。教學(xué)反思就是教師自覺地把自我的教室教學(xué)實踐，作為熟悉對象而進展全面而深切的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的進展。假設(shè)說備課、上課等根本教學(xué)實踐是元爭論的話，那末教學(xué)反思就是次爭論。教學(xué)反思的特征首先表現(xiàn)為自覺性。假設(shè)你想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空，那末你會覺得不斷地教學(xué)反思不僅僅是小我的思想需要，而且是一種高尚的肉體活動，是肉體產(chǎn)品的再出產(chǎn)，你會覺察生命就像每一天升起的太陽一樣是的。其次表現(xiàn)為超越型。反思是一種手腕。反思后則奮進。存在問題就整改，覺察問題則深思，找到閱歷就升華。如此說來，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于疑心自我，敢于和氣于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。第三個特征為共性化。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自我的教學(xué)實踐作為生疏對象進展反觀自照，屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回憶和展望。你可能倚著窗口，眺望星空，夜不能寐。正由于教學(xué)反思具有別人不行替代的共性化特征，你就有可能構(gòu)成共性化的教學(xué)模式。教學(xué)反思的方法第一，行動爭論法。即把自我的教學(xué)實踐作為一個生疏對象放在歷史進程中進展思考和梳理。同時開拓信息綠色通道，不斷地獲得學(xué)生的反響意見，并把它作為另外一個生疏對象進行分析，最終把兩個具體的生疏對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫串于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特別任務(wù)。我思故我在，我思故我。其次，比較法。教學(xué)反思需要跳出自我。反思自我。所謂跳出自我就是常常地開展聽課溝通，爭論別人的教學(xué)特長，尤其是要爭論優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想。他山之石，能夠攻玉，經(jīng)過爭論比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自我。固然，無論是運用行動爭論法還是比較法，我們都需要爭論先進的教育教學(xué)理論，提高自我的理論水平，到達“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境地。教學(xué)反思的類型●“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對師格外重要；●“XXX”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，覺察問題準(zhǔn)時訂正；●“月后思”：對于自我一個月的教學(xué)活動進展梳理；●“期中思”：即通常的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。經(jīng)過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進展完整的整合思考；也能夠以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再爭論活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思能夠進一步地激發(fā)教師終身爭論的自覺沖動，不斷的反思會不斷地覺察困惑，“教然后而知困”，不斷覺察一個個生疏的我，從而促使自我拜師求教，書海尋寶。爭論反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思能夠激活教師的教學(xué)才智，探究教材資料的嶄表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生爭論方式。音樂課教學(xué)反思〔十五〕：今后改善教學(xué)的依據(jù)。堅持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲藏了貴重而又說服力的素材，雖然寫教學(xué)反思費時、費腦、可是，一舉數(shù)得，應(yīng)抓住八個字：一、做有心人要有目的、有意義地做好這項工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那兒個學(xué)問點，重點的、略帶的把節(jié)、章與章、舊學(xué)問與學(xué)問此問題與彼問題是否能奇異地連在一齊。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？依據(jù)課型多樣的特點，分類型記載，像音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂學(xué)問為主的樂理課，以游戲為主的唱歌課，以穩(wěn)固為主的練課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開頭、完畢，全過程是否鮮亮，層次清楚，音樂學(xué)問技能訓(xùn)練是否有機結(jié)合，音樂理論以及概念把握、理解的怎樣樣：在調(diào)動學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維本領(lǐng)等方面實施的情景如何：培育學(xué)生的動腦、動手、動口、動耳的本領(lǐng)，學(xué)生的爭論興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活潑有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。二、勤，準(zhǔn)時記載這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。依據(jù)記憶紀(jì)律，在識記以后不久就開頭遺。所以，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后準(zhǔn)時記載，馬上整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。假設(shè)拖久了，課堂教學(xué)情景，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以訂正把握學(xué)問點，才能順當(dāng)?shù)耐陆虒W(xué)。三、全，全面分析首先要對教案的實施情景進展全面細致的回憶，從教學(xué)目標(biāo)達成，教學(xué)構(gòu)造的安排，教學(xué)過程的進展，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動，教學(xué)效果都要像過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進一步改善。在全面分析根底上還應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點地總結(jié)，記載自我體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，否則會構(gòu)成次次記載千篇一律。四、活，敏捷多樣。寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)依據(jù)要求和教學(xué)實際實行敏捷多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有特地的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和符號兼用。總之，不管任何方法、形式，以反映教學(xué)情景為準(zhǔn)。音樂課教學(xué)反思〔十六〕：人文精神，是指一種對于人的關(guān)注的思想，一種追求人生真諦的理性態(tài)度。即所謂關(guān)注人生價值的實現(xiàn)，關(guān)心人的自由與公平，以及關(guān)心人與社會、自然之間的和諧等。中華民族傳統(tǒng)文化中存在著一以貫之的人文精神，即以人為核心，融天地萬物與人為一體，把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。音樂課程是一種人文課程。課程提倡“以人為本”的教育思想，在淡化學(xué)問、技能的同時，更加存眷學(xué)生的生活態(tài)度，對人和事物的情感意識和價值取向，以及寬容樂觀的本性和健全的人格。課程從人文教育觀動身，表達鮮亮的人文肉體，以學(xué)生的進展為中心，從而使音樂進修變得更簡便，更活潑多樣；更親熱地聯(lián)系小我成長環(huán)境，聯(lián)系進修音樂閱歷，吸取人類歷史文化養(yǎng)分，嚴(yán)密聯(lián)系人類生活、人類情感、人類文化。在實際教育教學(xué)中，能夠從以下幾方面培育學(xué)生的人文主義肉體。一、聯(lián)系實際，體驗生活的樂趣生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生經(jīng)過觀看生活、感受生活，體驗來自生活的情感和樂趣，表達自我的想法和感受。音樂課程正是以學(xué)生的生活閱歷為線索來組織學(xué)生音樂爭論的。音樂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生覺察身邊的音樂，把自我的生活體驗感受和音樂閱歷相聯(lián)系，嘗試用自我寵愛的音樂方式表達自我的體驗和感受，將自我對生活和音樂的理解融于一體。課程從實際動身，并聯(lián)系學(xué)生的心理、生理進展的特點，教材貼近生活，與學(xué)生的生活閱歷相聯(lián)系。如剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，即要在環(huán)境下與教師接觸，學(xué)會與同學(xué)友好相處。僅有教師和朋友間的友愛、溫和，才會使他們有安全感，對團體的依附感，才會對其他的環(huán)境、爭論任務(wù)產(chǎn)生感情和興趣。所以，在教材的第一單元中設(shè)計了“好朋友”的主題。在“玩?！眴卧校瑒?chuàng)設(shè)多樣的“玩法”，挖掘“一齊玩”的內(nèi)涵，使學(xué)生從自我中心走向與他人共處。讓學(xué)生經(jīng)過對玩耍的參與溝通，仿照和表現(xiàn)，使學(xué)生表達自我的情感和愿望。學(xué)生在活動中經(jīng)過溝通，體驗團體游戲的樂趣，懂得相互賞識和共同共享，既表達了人文精神的培養(yǎng)，又貼合學(xué)生身心進展的需要。二、留意情感體驗，提高審美情趣音樂是人類情感和精神生活的制造表現(xiàn)，任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想，學(xué)生經(jīng)過音樂與自我情感生活的連接和相互作用，爭論用音樂的方式表達和溝通，從而獲得制造表現(xiàn)和溝通本領(lǐng)，到達健全人格，陶冶情操的目的。在音樂教學(xué)中，人文主題與學(xué)問技能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂課程要求把學(xué)問技能的爭論同音樂本領(lǐng)和人文素養(yǎng)的提高構(gòu)成有機的結(jié)合。其中特別重要的是學(xué)問技能僅有在情感的激發(fā)下才能夠成為才智。音樂教育到任何時候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特征。音樂是情感的藝術(shù)，失掉了情感，藝術(shù)也無從談起。在音樂課程的教學(xué)總，僅有讓情感得到充分的體驗、感受和理解，才能接觸到音樂的本質(zhì)，也才能讓學(xué)生領(lǐng)會和把握必要的學(xué)問和技能。如課程中《讓我們手拉手》、《一對好朋友》等歌曲，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富、趣味的生活，反映他們的內(nèi)心感受，學(xué)會同學(xué)之間互諒互讓，珍惜友情，共享歡快。三、經(jīng)過多學(xué)科的整和，促進智能的進展音樂的進修，除了音樂課以外，更該當(dāng)滲透到其他學(xué)科之中進展。一方面，音樂活動本身離不開其他智能的支撐。比方，傾聽音樂需要自我身心智能，作曲需要規(guī)律智能及空間智能。指揮和吹奏音樂離不開身體智能和人際智能等。另外一方面，融入在其他學(xué)科進修中的音樂活動，具有鮮亮的形式和豐富的資料，使學(xué)生有了更多的接觸和深切理解音樂會的時機，尤其能夠使本領(lǐng)特長紛歧樣的學(xué)生都有可能在自我的優(yōu)勢領(lǐng)域內(nèi)增加對音樂的興趣，促進自身各方面智能的進展。比方，一位言語朗讀本領(lǐng)很強而音樂本領(lǐng)平平的學(xué)生，在音樂課上可能沒有什么表現(xiàn)的時機，熱忱也不高，但在語文課參與配樂朗讀卻格外進取，進修的效果也相稱的不錯。有些在音樂上有突出本領(lǐng)的學(xué)生，可能在對其他學(xué)科上做出自我的奉獻而加強對那些學(xué)科的興趣。在各科教學(xué)中，選擇適宜的音樂，表達各種情感，令人得到放松。從而使音樂與其他學(xué)科的整和，發(fā)揮出共同的作用。四、了解紛歧樣文化配景，敬重多元文化音樂記錄再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、進展過程，經(jīng)過音樂和文化的連接，能夠更深刻的了解文化背景，敬重多元文化。我國幅員寬廣，民族眾多，風(fēng)俗人情各不一樣。音樂教學(xué)經(jīng)過觀看或傾聽中外音樂作品，了解不一樣民族、不一樣風(fēng)格音樂的特點，敬重各地不一樣的文化。如在“過年”的設(shè)計中，可在傾聽和感受《小拜年》、《窗花舞》的根底上讓學(xué)生說一說自我明白的不一樣地區(qū)過年的情景，在結(jié)合花鼓調(diào)《小拜年》播放錄象，了解剪窗花、寫春聯(lián)、帖門福、扭秧歌等相關(guān)風(fēng)俗，讓學(xué)生感受中國年文化的無窮情趣，培育學(xué)生愛家、愛祖國的人文意識。五、加強藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美素養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)是一小我審美素養(yǎng)的主體局部，是衡量一小我審美素養(yǎng)凹凸的緊急標(biāo)記。藝術(shù)修養(yǎng)的凹凸將直接影響小我人格素養(yǎng)與生活質(zhì)量的凹凸。一個有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人，能夠主動的、充分的使其感性和理性，情感和理智得到協(xié)調(diào)共處，使其心理構(gòu)造的多個方面得到較好的進展和完善。藝術(shù)修養(yǎng)高的人還能更好的洞察、感悟、理解人類的生活本質(zhì)，能夠以審美的態(tài)度對待人生，從現(xiàn)實生活中獲得超功利的審美情感體驗。作為審美教育的音樂教育，其目的就是讓人們享審美體驗所獲得的那份情感，這種快感也就是人們在更充分的理解人類的本質(zhì)后所得到的快感。由于具備必需審美素養(yǎng)的人才有可能獲得審“提高”。美國著名XXX認(rèn)為，在當(dāng)代社會里，一個生活成功的人，必定是一個紛歧樣程度上的“藝術(shù)家”。所以，藝術(shù)審美素養(yǎng)是一個當(dāng)代人不行缺少的根本素養(yǎng)。音樂課教學(xué)反思〔十七〕：反思對于一個教師來說是格外重要的，它能使教師對自我一學(xué)期的表現(xiàn)有個整體的回憶，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點體會和生疏談?wù)劊?、教學(xué)實踐中的自我反思。我在上每節(jié)課之前，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，研究教室上可能消滅的狀況。每一堂課完畢后，都會進展反思，爭論哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片段值得認(rèn)真咀嚼，哪些突提問題讓自我措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時反思學(xué)生在教室上表現(xiàn)出的閃光點是否被我抹殺。學(xué)生在教室上有發(fā)表自我見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價值的東西。把這些都記錄下來，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。音樂課上讓學(xué)生動起來，從生理到心理，從資料到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，經(jīng)過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生的思維活潑起來，身體動起來，情感動起來。這種“動”，非“放羊式”的亂成一團，是在教師的科學(xué)方法推動下、促引下，漸漸誘發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生的心扉自由地理解音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng)，培育起音樂情趣的“動”。在教室中要給學(xué)生“動”的空間、時間，讓學(xué)生在“動”中加深對唱曲形象的聯(lián)想，從而增加對音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個動態(tài)的教室，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享用，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的制造愿望。二、理論爭論中的自我反思。理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西，作為教師要如饑似渴地爭論和爭論先進的教育教學(xué)理論，并自覺地運用理論反思自我的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自我的教學(xué)活動，在爭論中深刻反思，認(rèn)真消化，并付諸于實踐。先進的理論使我們的教學(xué)進入的境地。正如XXX讀書，每一天不連續(xù)的讀書”，“不斷補充其學(xué)問的大?！?。他認(rèn)為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見，理論爭論的重要性。今后我要加強理論研究，使理論與實踐相結(jié)合，促進自我教學(xué)水平的提高。近幾年，經(jīng)過自我的教學(xué)實踐，我對教師這個職業(yè)有了一個更深的生疏：孩子不是認(rèn)知爭論的工具，他們是具有鮮活生命，有獨特共性的完整的人；孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教育。完整的人的教育，就要敬重孩子的才智。至于學(xué)生的爭論程度，學(xué)生個體間的差異，卻成了次要的問題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到才智，只看到答案。完整的人的教育，要時時關(guān)注孩子的爭論心情，爭論狀態(tài)。沒有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要緣由。在我的音樂教室上，我時刻重視學(xué)生情感的培育，人都是豪情動物，僅有豪情到位，興趣自然有了。比方我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時，我沒有按教材上要求的用稍快的速率演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，如許一來，很多學(xué)生就能把小烏鴉對媽媽的豪情體會到，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生明白了要愛媽媽的思想，也有很多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽，唱的泣不成聲，談體會也很深刻，這節(jié)課上的格外成功。關(guān)注學(xué)生的爭論心情，爭論狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒有信念時，要能喚起他的力氣，要運用自我的教育靈巧，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳！這才是布滿人性魅力的教育。以上是我在教學(xué)中的一點感想，我只期望以后再經(jīng)過教學(xué)實踐多摸索閱歷，使自我的教學(xué)水平提高到一個的臺階。音樂課教學(xué)反思〔十八〕：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施提議中明確指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計生動趣味、直觀形象的音樂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的爭論興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和生疏音樂學(xué)問。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自我的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動學(xué)生進取性，激發(fā)學(xué)生爭論音樂的興趣，把學(xué)生的思維引入“最近進展區(qū)”。讓學(xué)生自愿成為覺察者、爭論者、探究者，從而去感受音樂的真諦，體會音樂的魅力。那么，如何在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境呢？下頭我就粗淺地談?wù)剮c做法。一、創(chuàng)設(shè)玩耍情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。小學(xué)生活潑好動，玩耍是他們的重要生活資料，如能恰到好處的運用到課堂之中，定會激發(fā)學(xué)生的爭論興趣。XXX“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！奔僭O(shè)學(xué)生對所學(xué)資料產(chǎn)生深厚的興趣，他就會進取主動地參與爭論。依據(jù)這一教學(xué)規(guī)律，教師可利用教材創(chuàng)設(shè)玩耍情境，讓學(xué)生在玩耍中不知不覺地進入音樂王國，領(lǐng)會音樂學(xué)問的樂趣和奇特。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生用d、r、m、s、l、五個音進展簡潔的旋律創(chuàng)作時，設(shè)計了一個“小蜜蜂”采蜜的玩耍。請一位學(xué)生戴上寫有“d”的蜜蜂頭飾，其他四位學(xué)生則戴上寫有“r、m、s、l”音符的頭飾，玩耍開頭時，花圍成一圈，“蜜蜂”任意去采花，被采的花跟著“蜜蜂”出來，再由“蜜蜂”供給節(jié)奏，如此反復(fù)，構(gòu)成一個樂句。最終讓學(xué)生自我唱一唱，評一評，改一改。實踐證明：富音樂學(xué)問于布滿興趣與生氣的玩耍情境之中，使得旋律創(chuàng)作不再枯燥，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，進取主動、學(xué)有所成。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生制造動機。XXX說：“思維是從驚異和問題開頭的?！睂W(xué)生的制造活動，往往來自對某個問題的興趣和古怪心，而興趣和古怪心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。良好的問題情境能構(gòu)成懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，誘發(fā)制造動機。如：在教唱歌曲《小熊請客》時。這首歌有三段歌詞，客人分別是小貓、小狗和小雞，學(xué)生很簡潔唱會。為了鼓舞學(xué)生進一步創(chuàng)編，教師隨即問：“小熊過生日還邀請了其他很多的動物，大家猜一猜還有誰呀？”學(xué)生的想象力格外豐富，七嘴“同學(xué)們能不能扮演其中的一個小動物，自我創(chuàng)作一段歌詞，唱出動物歡快的心境呢？”于是大家一邊唱一邊做動作，興趣高漲。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的誘導(dǎo)，設(shè)境引情，誘發(fā)了學(xué)生的制造動機。在這種創(chuàng)編欲望的驅(qū)使下，學(xué)生的制造力不斷被激發(fā)出來，創(chuàng)編得像模像樣。并且學(xué)生在音樂教育中獲得的語言既豐富，又結(jié)實，這是單純的語言教育所無法比較的。三、創(chuàng)設(shè)探究情境，強化學(xué)生自主感悟。音樂課程改革格外重視“確立學(xué)生的主體地位，樹立探究性的進修方式。”學(xué)生是進修的仆人，音樂教室則是學(xué)生自主探究，獲得學(xué)問的場所。作為一名音樂教師，更應(yīng)把進修的時間與空間還給學(xué)生，允許他們大膽設(shè)想，敢