高效課堂學(xué)生評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐探索

高效課堂學(xué)生評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐探索現(xiàn)今教育改革的浪潮席卷全國(guó)，素質(zhì)教育、課程改革、教與學(xué)的轉(zhuǎn)變不斷深化。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生深刻的變化?，F(xiàn)在的學(xué)生也已不是過(guò)去的初學(xué)生，他們視野開(kāi)闊、思維活躍、興趣廣泛，但對(duì)于學(xué)習(xí)的“敬業(yè)”精神也明顯遜色于過(guò)去。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)方式的不斷運(yùn)用，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的不斷開(kāi)展，使得教師成功駕馭學(xué)生越來(lái)越變得富有挑戰(zhàn)性。建立起一套有效、長(zhǎng)效、高效的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的需要。近年來(lái)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮，感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步和成功的快樂(lè)，我對(duì)小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制作了一些嘗試。一、首次探索——小星星獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相信很多老師都曾經(jīng)用過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗、小星星等來(lái)激勵(lì)學(xué)生。一顆星，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著無(wú)窮的魅力，那也是他們成功的標(biāo)志，勞動(dòng)的結(jié)晶，他們視它如金子一般珍貴。我剛開(kāi)始接觸一年級(jí)時(shí)也經(jīng)常用這種手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，成效明顯，因?yàn)閺男⌒切呛托〖t旗的身上，他們看到了他們?cè)诶蠋熝壑械奈恢?、自己存在的價(jià)值，收獲的一種成功感、自豪感。但當(dāng)學(xué)生到了四、五年級(jí)，尤其是六年級(jí)以后，隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，這種低段式的激勵(lì)雖然在學(xué)生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鮮感、有效性卻大大降低。六年級(jí)的學(xué)生迫切需要一套全新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以適應(yīng)學(xué)生年齡、心理、知識(shí)的變化。而對(duì)教師，需要一套行之有效的調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)手段。因此，我在四年級(jí)開(kāi)始做了另一個(gè)嘗試，小組負(fù)責(zé)制。二、再次探索——小組負(fù)責(zé)制小組負(fù)責(zé)制實(shí)行人人有評(píng)價(jià)，各組有比較，每周評(píng)，每月結(jié)，累計(jì)四周后就是月總結(jié)并對(duì)個(gè)人和小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的面要大，月總結(jié)量化總分前10名的個(gè)人有獎(jiǎng)，前2名的小組有獎(jiǎng)（全班分六個(gè)組）。這樣做到了既獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人，又更加注重小組整體的獎(jiǎng)勵(lì)。所以，經(jīng)常會(huì)有一些很差的學(xué)生因?yàn)樗诘男〗M獲勝而獲得獎(jiǎng)勵(lì)。首先，在班級(jí)選出六個(gè)組長(zhǎng)，然后由六個(gè)組長(zhǎng)按“S”形依次選擇小組成員?！癝”形分組法使得優(yōu)秀的學(xué)生最先被各個(gè)組長(zhǎng)搶走，然后依次漸差，直到全班同學(xué)被六個(gè)組長(zhǎng)選得一個(gè)不剩。這樣分組避免了因教師分組不公而產(chǎn)生的埋怨，也給一些表現(xiàn)不太理想的同學(xué)施加了一點(diǎn)壓力。就如學(xué)生沈凱麗在日記中寫(xiě)道“當(dāng)我看到其他同學(xué)紛紛被選走的時(shí)候，我很緊張，后悔以前沒(méi)有好好表現(xiàn)……突然，聽(tīng)到我的名字終于在組長(zhǎng)XXX的嘴里喊出時(shí)，我心里頓時(shí)輕松快活起來(lái)。我暗下決心，一定要努力，多為小組得分，讓那些不愿選我的組長(zhǎng)后悔……”。對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式我也頗費(fèi)了一番腦筋，最后采用了別具一格的形式——有資格獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)不能直接拿到獎(jiǎng)品，必須經(jīng)過(guò)摸獎(jiǎng)。學(xué)生們特別喜歡摸獎(jiǎng)這種形式。能當(dāng)著全班同學(xué)的面到講臺(tái)上摸獎(jiǎng)首先是一種榮耀，一種自豪，而在眾目睽睽之下能夠摸到什么樣的獎(jiǎng)品又是一種刺激。如果小組有摸獎(jiǎng)資格的，小組的每一個(gè)成員又獲得一次摸獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。這樣下來(lái)，每次月結(jié)都得準(zhǔn)備20-30份不同種類(lèi)的獎(jiǎng)品。那么，到底怎么評(píng)價(jià)，如何操作呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)小表格，分別對(duì)小組每個(gè)成員從周一到周五在校數(shù)學(xué)方面的每一點(diǎn)滴進(jìn)行評(píng)價(jià)。從課前準(zhǔn)備到課堂，從課外到課內(nèi)，從作業(yè)到考試……評(píng)價(jià)幾乎面面俱到。當(dāng)然，開(kāi)始階段一定要注意培養(yǎng)組長(zhǎng)，交給他們處理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們客觀公正的態(tài)度和引領(lǐng)整個(gè)小組前進(jìn)的策略。每月底公布學(xué)生四周累計(jì)的總分和小組的總分，他們就知道自己有沒(méi)有資格摸獎(jiǎng)，哪幾個(gè)小組獲得摸獎(jiǎng)的資格。在第二學(xué)期我繼續(xù)沿用這個(gè)管理方案，在上學(xué)期基礎(chǔ)上有所修改。主要表現(xiàn)在：1、評(píng)價(jià)范圍擴(kuò)展到家庭。只要孩子在家里的表現(xiàn)受到家長(zhǎng)的好評(píng)都可以加分。2、增加了每周一次的小組反思。每一月結(jié)束或下一月開(kāi)始，我一定會(huì)安排幾分鐘讓各組進(jìn)行反思。每個(gè)組員先在小組內(nèi)反思，由各組長(zhǎng)歸納總結(jié)并在全班匯報(bào)。這樣的反思作用很明顯，既肯定了小組的幾個(gè)組長(zhǎng)好的工作方法，組員哪些方面值得肯定，哪些方面還有待努力，也讓各小組可以互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一學(xué)年下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，課堂氣氛活躍，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整了，正確率也大大提高，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率也有所提高。但小組負(fù)責(zé)制實(shí)行時(shí)間長(zhǎng)了后，漸漸暴露出它的不足：1、盡管小組負(fù)責(zé)制相比小星星獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有了較大的改進(jìn)，學(xué)生在各方面都有提高，但小組長(zhǎng)權(quán)利過(guò)大，造成一小部分組長(zhǎng)為了追求自己小組的勝利而一味的加分，只加不減。2、每個(gè)月評(píng)選出的前10名都相對(duì)固定在優(yōu)生上，對(duì)差生的激勵(lì)作用不夠明顯。因此，我現(xiàn)在正在探索小組負(fù)責(zé)制的升級(jí)版——分?jǐn)?shù)升級(jí)制。三、三次探索——分?jǐn)?shù)升級(jí)制分?jǐn)?shù)升級(jí)制是在小組負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，針對(duì)其不足做了一定的修改。首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情將全班分為A組——學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、B組——學(xué)習(xí)中等者、C組——學(xué)習(xí)較弱者。然后，讓A和C組的同學(xué)組合成學(xué)習(xí)伙伴，B組內(nèi)的同學(xué)組合成學(xué)習(xí)伙伴，讓優(yōu)秀者帶著較弱者，中等者間互相競(jìng)爭(zhēng)。最后，根據(jù)A、B、C組的組合情況分成6個(gè)小組，每個(gè)小組都有均等的A、B、C組同學(xué)，這樣每個(gè)小組情況較為均等，評(píng)比時(shí)不再出現(xiàn)一面倒。再每個(gè)組指定一個(gè)小組長(zhǎng)（一般是B組的同學(xué)），一個(gè)副組長(zhǎng)（一般是A組的同學(xué)）負(fù)責(zé)這個(gè)小組數(shù)學(xué)方面的各種事情。整個(gè)分?jǐn)?shù)升級(jí)制實(shí)行時(shí)間為期一個(gè)學(xué)期。每周的分?jǐn)?shù)累加，每月最后一周總結(jié)等級(jí)、發(fā)獎(jiǎng)。此制度從學(xué)生課堂、作業(yè)及家庭學(xué)習(xí)情況等各方面入手，使得學(xué)生可以在每個(gè)方面都有衡量標(biāo)準(zhǔn)，明確自己的目標(biāo)，在個(gè)人評(píng)比的同時(shí)還有小組評(píng)比，做到了小組與小組間比，個(gè)人與個(gè)人間比。附分?jǐn)?shù)升級(jí)制度如下（類(lèi)似于時(shí)下某些網(wǎng)絡(luò)游戲的積分升級(jí)制度）：分?jǐn)?shù)升級(jí)制滿(mǎn)10分升第一級(jí)：幼兒園滿(mǎn)30分升第二級(jí)：小學(xué)生滿(mǎn)60分升第三級(jí)：初中生（前10名獎(jiǎng)勵(lì)）滿(mǎn)100分升第四級(jí)：高中生（前10名獎(jiǎng)勵(lì)）滿(mǎn)150分升第五級(jí)：大學(xué)生（前10名獎(jiǎng)勵(lì)）滿(mǎn)220分升第六級(jí)：學(xué)士（獎(jiǎng)勵(lì)，得學(xué)士勛章）滿(mǎn)300分升第七級(jí)：碩士（獎(jiǎng)勵(lì)，得碩士勛章）滿(mǎn)390分升第八級(jí)：博士（獎(jiǎng)勵(lì)，得博士勛章）滿(mǎn)490分升第九級(jí)：博士后（獎(jiǎng)勵(lì)，得博士后勛章）滿(mǎn)600分升第十級(jí)：院士（得院士勛章，并有獎(jiǎng)杯）小組長(zhǎng)根據(jù)組員的各方面表現(xiàn)加減法，每周均分前3名的小組，第一名每人加4分，第二名每人加3分，第三名每人加2分。操行評(píng)分表每周貼出來(lái)接受全班監(jiān)督，就可避免小組長(zhǎng)徇私。這樣既體現(xiàn)了個(gè)人的情況，也激勵(lì)小組競(jìng)爭(zhēng)，雙管齊下。根據(jù)新的制度，分?jǐn)?shù)單也做了相應(yīng)的修改。評(píng)價(jià)表如下：第__________周____________班數(shù)學(xué)操行評(píng)分表第__________組組長(zhǎng)：姓名周一周二周三周四周五本周分?jǐn)?shù)總分等級(jí)課堂作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)課堂作業(yè)合計(jì)一周小結(jié)表?yè)P(yáng)：提醒：自我需改進(jìn)的地方：預(yù)期效果：分?jǐn)?shù)升級(jí)制實(shí)行后學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像玩一樣有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮，感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)的整體效益。而優(yōu)生與差生都能從中獲益。優(yōu)生可用讓其幫助差生、加做一定難度的作業(yè)助其加分。差生可用補(bǔ)習(xí)加分、加倍加分、特殊加分等措施激勵(lì)進(jìn)步。此制度還彌補(bǔ)了小組負(fù)責(zé)制的不足，小組長(zhǎng)不再一味的只加不減，小組間比賽占一定比重，但又不會(huì)占太大的比例。自己個(gè)人的努力更突顯出來(lái)，只要努力爭(zhēng)取，每個(gè)同學(xué)包括優(yōu)差生都有同等機(jī)會(huì)升級(jí)得獎(jiǎng)，得獎(jiǎng)不再是優(yōu)生的權(quán)利，差生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍變得特別濃厚。為了獎(jiǎng)分，學(xué)生都加強(qiáng)了對(duì)自己不良行為的約束，漸漸的他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。良好的行為，可以積累成美德，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)道理，恐怕磨破嘴皮也不一定能說(shuō)清楚；但是，良好的行為轉(zhuǎn)化成了獎(jiǎng)分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴就形象可觀了。表現(xiàn)越好，滿(mǎn)足自己意愿的可能性也就越大，這是所有兒童都能真切感受的。好好學(xué)習(xí)，因此有了直接可感的回報(bào)，而且是每一天、每一周都能顯現(xiàn)的