音樂(lè)課的教案6篇

第第頁(yè)音樂(lè)課的教案優(yōu)秀6篇作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！小編為您帶來(lái)了6篇《音樂(lè)課的教案》，親的肯定與分享是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。

音樂(lè)課教案篇一

課題

讓我們蕩起雙漿

課型

唱歌綜合課

課時(shí)

第一課時(shí)

教師

李春花

教學(xué)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確和諧的演唱歌曲《讓我們蕩起雙漿》。

2.用各種音樂(lè)表達(dá)方式展示音樂(lè)要素。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情的演唱歌曲《讓我們蕩起雙漿》。

教學(xué)難點(diǎn)

用各種音樂(lè)表達(dá)方式展示音樂(lè)要素。

教學(xué)準(zhǔn)備

VCD、電子琴、打擊樂(lè)器、電子白板、課件。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

喜歡看電影或電視劇嗎？現(xiàn)在很多影視劇都有主題曲或插曲。你能記住幾首？老師今天帶來(lái)一首歌曲也是影視歌曲，這樣的影視歌曲在音樂(lè)里叫《影視體裁》歌曲。

板書(shū)；影視體裁

這首歌曲是電影《祖國(guó)的花朵》插曲，電影拍攝于1955年歌曲里講的景色是北京頤和園昆明湖的景色。那里景色迷人，我們一起去欣賞一下。

.師放視頻195x年代《讓我們蕩起雙槳》

景色迷人嗎？

.這首歌曲的歌名叫什么？

.板書(shū)；讓我們蕩起雙槳

2.再放現(xiàn)代版的《讓我們蕩起雙槳》聽(tīng)錄音，分析歌曲有什么變化？

這首歌曲是2/4拍的。這樣拍式有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)唱歌曲

4.講解難點(diǎn)——休止符，換氣機(jī)好。講明換氣地方。

5.講解第一句后半拍起

6.分組

7.表演

8.評(píng)價(jià)，表彰

9.今天我們唱演的真高興，但高興的同時(shí)還要思考“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”？我們?cè)鯓尤プ霾拍軋?bào)答檔的'恩情

10.組織

.《身體音階歌》

.聆聽(tīng)

.說(shuō)一說(shuō)《黑貓警長(zhǎng)，敢問(wèn)路在何方，小紅帽，小頭爸爸大頭兒子?！?/p>

.齊念

.聆聽(tīng)

.欣賞

.回答：

.說(shuō)一說(shuō)

.齊讀

.聽(tīng)錄音，分析歌曲。

.說(shuō)一說(shuō)

.說(shuō)一說(shuō)

.用《啦啦啦》

.對(duì)嘴型

.小聲跟唱

.跟琴唱

.試一試

.按特長(zhǎng)分組，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下準(zhǔn)備

.表演《演唱、舞蹈、陶笛、打擊樂(lè)器、小鼓隊(duì)》

.評(píng)價(jià)

.說(shuō)一說(shuō)

邊聽(tīng)邊唱離開(kāi)教室

練聲、記住音高

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

帶問(wèn)題感受歌曲

在歌曲中提高視唱水平

進(jìn)一步在不同的形式中處理歌曲

掌握樂(lè)理知識(shí)

培養(yǎng)小組合作能力

培養(yǎng)表演能力

培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力

音樂(lè)課的教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事中的美妙音樂(lè)，樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)、表現(xiàn)。

2、嘗試在音樂(lè)伴奏下扮演不同的角色，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解散文詩(shī)

活動(dòng)難點(diǎn)：

大膽表演散文中的角色

活動(dòng)準(zhǔn)備：

FLASH；拉琴畫(huà)面以及梁祝音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

看看聽(tīng)聽(tīng)阿姨拉琴

第一環(huán)節(jié)通過(guò)圖片導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，

1、看阿姨在干什么？（出現(xiàn)畫(huà)面）

2、讓我們來(lái)靜靜地欣賞阿姨拉琴：好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)了小提琴唱歌有什么感覺(jué)？

幼兒可能A：很好聽(tīng)

教師可回應(yīng)：音樂(lè)是很美妙的。

幼兒可能B：想睡覺(jué)

教師可回應(yīng)：聽(tīng)音樂(lè)讓我們很舒服。

幼兒可能C:想唱歌跳舞

教師可回應(yīng)：我也有這種感覺(jué)呢，你一定想跳一個(gè)最美麗的動(dòng)作。（教師可邊說(shuō)邊展示一個(gè)動(dòng)作）

3、再次欣賞：聽(tīng)了這么溫柔、這么美妙的音樂(lè)你想干什么？

幼兒可能在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的是比較激烈的。動(dòng)作，因此這里的策略是先讓幼兒有一個(gè)感受和體驗(yàn)：先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，個(gè)別幼兒做一做，然后再一起來(lái)試一試

1）聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)

此時(shí)教師要關(guān)注幼兒在音樂(lè)中的表現(xiàn)，是否投入到音樂(lè)中，可觀察幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)，用語(yǔ)言輕輕鼓勵(lì)個(gè)別幼兒

2）老師可找找看看大家在干什么呢？

：小提琴唱歌是很溫柔，很優(yōu)美動(dòng)人的。

過(guò)渡：聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們聽(tīng)到美妙的音樂(lè)會(huì)怎樣？

感受理解散文詩(shī)

此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)傾聽(tīng)、觀看來(lái)理解散文詩(shī)。

1、聽(tīng)音樂(lè)傾聽(tīng)老師朗誦：

誰(shuí)在聽(tīng)美妙的音樂(lè)呢？

2、觀看FLASH：進(jìn)一步感受散文詩(shī)的美。

1）小動(dòng)物們聽(tīng)到音樂(lè)都怎么了？

此時(shí)幼兒可能是說(shuō)不全的，教師可提示幼兒如：那么小兔聽(tīng)到音樂(lè)怎么了？

2）再次觀看FLASH：可一起跟著動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)念念

3、為什么它們聽(tīng)到音樂(lè)都停下來(lái)了呢？

：原來(lái)阿姨拉琴真好聽(tīng)，小動(dòng)物聽(tīng)到音樂(lè)都被吸引住了，都停下來(lái)欣賞了。

扮演角色表演

以表演的形式進(jìn)一步鞏固散文詩(shī)，讓幼兒體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

1、聽(tīng)優(yōu)美的琴聲，師生共同表演

現(xiàn)在我們也來(lái)扮演小動(dòng)物們，看看你們聽(tīng)到美妙的音樂(lè)會(huì)怎么樣呢？

2、分角色表演

表演前可問(wèn)問(wèn)幼兒你是誰(shuí)

關(guān)注幼兒表演前是否大膽自信

四、拓展

美妙的音樂(lè)真好聽(tīng)，想一想：還有哪些樂(lè)器寶寶會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音？

音樂(lè)課教案篇三

思考問(wèn)題：

如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

片斷回放1：

以第六冊(cè)補(bǔ)充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎(chǔ)我設(shè)計(jì)了音樂(lè)綜合課《春》，我的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是以春為主線，綜合美術(shù)、詩(shī)歌、舞蹈等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生以音樂(lè)為基礎(chǔ)，運(yùn)用歌、詩(shī)、舞、畫(huà)相結(jié)合的多種方式體驗(yàn)感受春天，表現(xiàn)春天，從而讓學(xué)生感受不同的藝術(shù)形式對(duì)春天的美好表現(xiàn)，從中體驗(yàn)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。教學(xué)過(guò)程：首先、由春天的詩(shī)導(dǎo)入；其次、敲春天的鼓點(diǎn)、學(xué)唱春天的歌；最后是請(qǐng)學(xué)生合作創(chuàng)編節(jié)目，用自己的方式來(lái)表現(xiàn)春天贊美春天。在教學(xué)法過(guò)程中前兩個(gè)步驟都完成的非常的順利，可是到了最后一個(gè)步驟“合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)編節(jié)目表現(xiàn)春天”出現(xiàn)了問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我給學(xué)生十分鐘的時(shí)間合作交流，請(qǐng)學(xué)生自由組合，進(jìn)行合作創(chuàng)編。雖然在合作交流時(shí)學(xué)生能自由的選擇合作伙伴，并能積極討論，眾說(shuō)紛紜，可在十分鐘后的現(xiàn)場(chǎng)表演中，很多同學(xué)卻還是不知所措，都說(shuō)不行、不會(huì)，而且他們對(duì)這一活動(dòng)表現(xiàn)不是很感興趣；還有部分學(xué)生有興趣，也創(chuàng)編出了節(jié)目，但節(jié)目質(zhì)量不高，對(duì)“春”這一主題表現(xiàn)不明確。沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的教學(xué)效果和目標(biāo)。

主要問(wèn)題：

合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師缺乏引導(dǎo)性。

課堂秩序混亂，學(xué)生自主能力有限，學(xué)習(xí)思維缺少條理性。

合作時(shí)間和表演時(shí)間不夠充分。

改進(jìn)策略：

合作交流的教育功能利弊探析，教師是音樂(lè)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。教育學(xué)原理告訴我們：任何教學(xué)策略都有適用范圍，都要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)探索、發(fā)展、測(cè)試、討論、交流和感受音樂(lè)的環(huán)境，但這一教學(xué)策略存在著花費(fèi)教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生自主能力要求高的特，易使課堂討論變得雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里等方面的缺點(diǎn)。因此在明確實(shí)施合作交流利弊的基礎(chǔ)上，要更高效率地發(fā)揮合作交流的教育功能，教師必須針對(duì)教材、學(xué)生的具體情況揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇最佳時(shí)機(jī)，優(yōu)化分組，合理組織合作交流，科學(xué)引導(dǎo)指點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)功能，才能增強(qiáng)合作交流在音樂(lè)課堂教學(xué)中的功效。在合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者、合以及聯(lián)絡(luò)員的角色。

片斷回放2（改進(jìn)設(shè)計(jì)）

針對(duì)第一節(jié)課的不足，我對(duì)教學(xué)方法了一定的改進(jìn)。我將本課設(shè)計(jì)為兩教時(shí)。一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生欣賞春天的畫(huà)、朗誦春天的詩(shī)、欣賞春天的舞、模仿春天的舞蹈，初學(xué)歌曲《嘀哩嘀哩》引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受詩(shī)、畫(huà)、舞、歌等不同的藝術(shù)形式對(duì)春的表現(xiàn)，為創(chuàng)編表演作一個(gè)鋪墊。第二課時(shí)在學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定的十五分鐘內(nèi)采用不同的形式來(lái)表達(dá)心中的“春”，如：用唱歌、跳舞、演奏、朗誦、繪畫(huà)、表演、等方式來(lái)表現(xiàn)春天贊美春天。老師提供各類(lèi)打擊樂(lè)器、畫(huà)筆、紙、紗巾、花束、話筒等道具，并采用分組合作交流。我一方面讓同學(xué)們自由組合，另一方面我又是有意識(shí)地在每組安排了一個(gè)小能手，讓他們?cè)诮M內(nèi)合作討論中起著一個(gè)“組織帶動(dòng)”的作用。在同學(xué)們交流的十五分鐘里，我到每組了解進(jìn)展情況，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編。例：在舞蹈組，我參與了她們的。舞蹈編排，對(duì)其進(jìn)行了指導(dǎo)，并提議可以用歌舞結(jié)合的方式表現(xiàn)春天會(huì)更加豐富，于是她們熱情邀請(qǐng)了旁邊的演唱小組與她們合作創(chuàng)編節(jié)目，他們每一個(gè)都比較認(rèn)真投入的創(chuàng)編排演自己的節(jié)目，最后還他們興致勃勃的第一個(gè)上來(lái)表演了他們的歌伴舞，他們積極投入的表演把自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，引來(lái)了陣陣掌聲；在朗誦組，我指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的朗誦表達(dá)自己對(duì)春的贊美，激發(fā)了學(xué)生的朗誦興趣，同時(shí)我提議他們與繪畫(huà)小組的合作表現(xiàn)春天，很快兩組人就有單方面的創(chuàng)編投入到的新的合作創(chuàng)編中去了，最后我指導(dǎo)他們組的配上了音樂(lè)和簡(jiǎn)單的舞臺(tái)調(diào)動(dòng)。表演時(shí)朗誦組的同學(xué)聲情并茂的朗誦著詩(shī)，繪畫(huà)組的同學(xué)在上面走動(dòng)，從不同角度展示著自己的畫(huà)，配上我給他們的鋼琴樂(lè)，為大家營(yíng)造一個(gè)集詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)與一體的春的氛圍。在十五分鐘的合作學(xué)習(xí)中，我分別對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)，在引導(dǎo)下學(xué)生有了一定創(chuàng)編的意識(shí)、信心和熱情，都能比較積極的投入到合作創(chuàng)編中去，編出自己的節(jié)目。在成果交流展示中，我發(fā)現(xiàn)每組都有特色和出彩的地方，同學(xué)們情緒很高。在成果展示的同時(shí)，我還讓每組同學(xué)派一個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們通過(guò)合作交流，增大了信息量，讓他們的求知欲得到了充分的滿足，使同學(xué)們通過(guò)這堂音樂(lè)綜合課，走近了“春天”、理解了音樂(lè)其它藝術(shù)形式的表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也豐富了學(xué)生對(duì)其他藝術(shù)形式的了解。這節(jié)課中60%以上的學(xué)生能投入創(chuàng)編，90%以上的學(xué)生能積極投入表演，較好的達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。

教后反思

從這兩個(gè)課例中說(shuō)明，同一個(gè)主題，同樣的合作學(xué)習(xí)，由于老師實(shí)施方式不同，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)情感不同，其效果也截然不同。這使我對(duì)如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果有如下感悟：

1、合理分組，優(yōu)化組合

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，組外水平相當(dāng)。組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛(ài)好的差異，并根據(jù)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)合理分工。如在本課教學(xué)中我在每組安排一個(gè)符合各組特長(zhǎng)的“小能手”對(duì)每組的合作創(chuàng)編的組織、討論、創(chuàng)編、表演都起了很好的促進(jìn)作用。

2、創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍，鼓勵(lì)全員參與

學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見(jiàn)，參加交流，討論甚至爭(zhēng)論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束，生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來(lái)快樂(lè)，更重要的是有助于全員參與。

3、提供合理的活動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)合作技能。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)自由，平等，生機(jī)勃勃的合作學(xué)習(xí)氛圍，必須借助規(guī)則來(lái)建立穩(wěn)定的秩序，才能保證課堂教學(xué)高效率的順利完成，因此，教師是音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)研究者，對(duì)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式要針對(duì)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理科學(xué)，循序漸進(jìn)的整體規(guī)則。

4、有效引導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助，提升合作效果。

把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，減少對(duì)學(xué)生的限制，把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重信任他們，擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。但教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀，師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用，否則合作學(xué)習(xí)就會(huì)成為沒(méi)有目標(biāo)的盲目探索，合作交流將雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里。

5、融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)：

有競(jìng)爭(zhēng)才有提高，針對(duì)小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。

教育整改的實(shí)際操作往往比提出整改的設(shè)想要困難得多，因此在在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，教師要不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組更新，才能把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)中。

音樂(lè)課教案篇四

所選內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《法國(guó)號(hào)》是一首法國(guó)萊茵河民歌，3/4拍，大調(diào)式，復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大跳音程起句，并由級(jí)進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式，改用跳進(jìn)音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。

歌詞很有兒童特點(diǎn)，采用自問(wèn)自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào)。歌曲簡(jiǎn)單、易學(xué)，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與表演。

教學(xué)理念和教學(xué)方式：

教學(xué)理念是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題，它貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，交織在一起，呈現(xiàn)于課堂教學(xué)。本課主要運(yùn)用了以下的教學(xué)理念：

1、以審美為核心。

2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。

3、面向全體學(xué)生。

4、注重個(gè)性發(fā)展。

5、重視音樂(lè)實(shí)踐。

6、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作。

7、提倡學(xué)科綜合。

8、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等理念。教學(xué)方式主要有：談話式，合作交流式、參與式等等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》這首歌，并學(xué)習(xí)用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。

2、能認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的外形，知道其另一個(gè)名稱(chēng)——圓號(hào)，并熟悉其音色。

3、通過(guò)《法國(guó)號(hào)》的演唱和聲勢(shì)的練習(xí)，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

4、學(xué)習(xí)用模仿樂(lè)器聲音為歌曲伴奏。

5、能夠熟悉各種樂(lè)器的聲音及其演奏姿勢(shì)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解法國(guó)號(hào)的相關(guān)知識(shí)。

2、感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國(guó)號(hào)》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)最后一句音準(zhǔn)的把握。

2、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國(guó)號(hào)》。

3、用琴為歌曲伴奏。

教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

多媒體課件，、電子琴、。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備、認(rèn)識(shí)樂(lè)器、感受節(jié)奏。

1：認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)

師：今天，我能和三（1）班的同學(xué)一起上音樂(lè)課，老師心理十分的高興，

請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)聽(tīng)老師用這種樂(lè)器演奏一首歌曲，猜猜這首歌的歌名是什么？

仔細(xì)的觀察這種樂(lè)器的。特征？叫什么？你也可以幫老師伴伴奏。（教師演奏歌曲《茉莉花》）同學(xué)們知道這首歌曲叫什么嗎？

生：薩克斯、《茉莉花》。

師：那它是用什么來(lái)做成的呢？

生：銅

師：哦，既然是有銅做成的，那我們就叫它做銅管樂(lè)器，它是屬于西洋樂(lè)器中的

銅管樂(lè)器。今天呢老師也給同學(xué)們帶來(lái)了它們家族里面的另外一位成員，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞一段視頻，老師相信我們班應(yīng)該有很多同學(xué)都應(yīng)該在見(jiàn)過(guò)，播放音樂(lè)片段：圓號(hào)聲音，介紹樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)。（欣賞圓號(hào)演奏片段三拍子音樂(lè)+樂(lè)器“圓號(hào)”圖片。）（播放課件）

師：誰(shuí)知到剛才演奏的樂(lè)器是什么？生答圓號(hào)（或不知道。）

師：對(duì)。它叫做圓號(hào)。（老師來(lái)告訴你們，這種樂(lè)器叫做圓號(hào)。）由于法國(guó)人對(duì)它的發(fā)展做了很大貢獻(xiàn)，所以又叫“法國(guó)號(hào)”。（出示實(shí)物）老師今天也帶了這件樂(lè)器，我們來(lái)看看，它有幾個(gè)地方是圓的？（老師拿給學(xué)生摸一摸，指一指。）這個(gè)部分叫做“號(hào)嘴”、這個(gè)部分呢叫做“號(hào)口”、中間這部分就是“號(hào)身”它的制作材料也是銅，所以屬于西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器。（生指到各個(gè)部位，師依次進(jìn)行介紹）

（設(shè)計(jì)意圖：首先從孩子們不認(rèn)識(shí)的樂(lè)器入手，摸一摸，看一看，觀其行聽(tīng)其聲，用直觀的方法認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)，直接切入主題，讓學(xué)生知道本課要學(xué)什么）

師：那你們覺(jué)得他的音色怎么樣呢？哪位同學(xué)勇敢的和我們大家說(shuō)說(shuō)。

生：（學(xué)生回答）低沉、圓潤(rùn)、優(yōu)美的。（教師加以補(bǔ)充）（同學(xué)們的小耳朵真靈，法國(guó)號(hào)的音色是圓潤(rùn)優(yōu)美的。）

2、感受3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

師：我們通過(guò)了解了法國(guó)號(hào)的這些知識(shí)過(guò)后呢，今天我就要和大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一首關(guān)于描述法國(guó)號(hào)的歌曲。它的歌名就也叫做《法國(guó)號(hào)》（出示課題），《法國(guó)號(hào)》是法國(guó)萊茵河的一首民歌，萊茵河是法國(guó)一條非常美麗的河流。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲吧，（播放課件）《法國(guó)號(hào)》

《法國(guó)號(hào)》這首歌曲是幾拍子的？

生：3拍子，3拍子的音樂(lè)叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的節(jié)奏特點(diǎn)像小船在蕩漾(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺(jué)。讓我們用身體感受一下3拍子吧。

師：同學(xué)們都跳得很精彩！3拍子有一個(gè)非常突出的強(qiáng)弱規(guī)律，誰(shuí)能說(shuō)一下生：強(qiáng)弱弱

師：對(duì)。

（設(shè)計(jì)意圖：審美始終是音樂(lè)教學(xué)的核心，而歌曲的韻律美節(jié)奏美在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)，老師適時(shí)的帶領(lǐng)孩子們跳一跳華爾茲的基本舞步，感受三拍子舞步的自信和美感，比老師說(shuō)教的效果肯定要強(qiáng)的多）

二、歌曲教學(xué)

1、朗讀歌詞

師：我們了解了這些知識(shí)或呢，現(xiàn)在就一起來(lái)把歌詞朗讀一遍吧。（結(jié)束后）老師鼓勵(lì)

師：讓我們加上三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)讀一讀。，老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，有想上來(lái)讀的嗎？（學(xué)生舉手）教師用琴伴奏。

師：他們讀得怎么樣？（很有感情）

2、學(xué)唱歌譜。

師：剛剛我們有感情的朗讀了《法國(guó)號(hào)》的歌詞，你們想不想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)它優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律？

生：想

提示：唱的時(shí)候要注意音準(zhǔn)，小聲唱。

課件出示歌譜，學(xué)生跟琴演唱旋律（2—3遍）。

3、解決難點(diǎn)：

觀察歌譜：

（1）有幾個(gè)樂(lè)句？（4個(gè)）

（2）觀察前3個(gè)樂(lè)句有什么發(fā)現(xiàn)？（第1、3樂(lè)句是完全一樣的）

對(duì)比唱比較像的第2樂(lè)句和第1樂(lè)句，注意音準(zhǔn)。

（3）師：觀察一下譜子，哪一句音節(jié)的變化最多？

生：第四句。

師：老師再?gòu)椧槐椋?tīng)一聽(tīng)這句的旋律有什么特別的？

課件出示第4樂(lè)句。

教師彈琴，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)第4句的旋律特點(diǎn)。

跟教師一起畫(huà)一畫(huà)旋律線，總結(jié)：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。

跟琴演唱，注意4和7音，要唱準(zhǔn)確。

提問(wèn)：怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺(jué)？提示：借鑒強(qiáng)弱弱的規(guī)律。

學(xué)生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準(zhǔn)和強(qiáng)弱規(guī)律。

師：會(huì)了嗎？

生：會(huì)了，會(huì)了大家現(xiàn)在跟著老師的琴聲一起用“啦”演唱一下吧

（在演唱的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生演唱的姿勢(shì)，演唱的方法，教師可以到學(xué)生中間去示范，讓學(xué)生感受。）結(jié)束后表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

4、歌曲處理

學(xué)唱歌詞。

師：歌曲的旋律我們會(huì)唱了，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)把它的歌詞唱進(jìn)去吧？

思考：其中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？

學(xué)生邊看歌譜邊聽(tīng)歌曲。

生：“嗡”好象模仿的是法國(guó)號(hào)的低音區(qū)，聲音很低沉，飽滿。

“巴巴”就好象是模仿法國(guó)號(hào)的中音區(qū)，要唱得明亮一點(diǎn)。

師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？

學(xué)生自己嘗試，總結(jié)：要唱得有彈性，有強(qiáng)有弱，有韻律。

師：跟琴唱一遍歌詞。

男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

師：“誰(shuí)在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？還能唱得有彈性嗎？

生：總結(jié)：要唱得連貫悠揚(yáng)。

學(xué)生集體再次演唱歌曲。

師：最后一句：“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺(jué)呢？

生：結(jié)合3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，要有韻律。試唱最后一句。

5、歌曲演繹：

師：同學(xué)們唱得越來(lái)越好，讓我們一起有感情地完整演唱整首歌曲。

三、拓展創(chuàng)造

師：今天大家除了認(rèn)識(shí)了薩克斯、法國(guó)號(hào)這2種樂(lè)器之外，你們還認(rèn)識(shí)哪些樂(lè)器呀，

生：回答（搶答）

師：你們認(rèn)識(shí)的樂(lè)器課真多，今天呀老師還帶來(lái)的幾種樂(lè)器讓你們聽(tīng)聽(tīng)它的聲音看哪位小朋友一聽(tīng)到它的聲音就可以說(shuō)出它到底是什么樂(lè)器演奏的，我們來(lái)比比看，怎么樣？

生：可以

師：請(qǐng)聽(tīng)題（播放音樂(lè)）《梁祝》，是什么樂(lè)器？

生：小提琴

師：同學(xué)們的聽(tīng)辨能力可真行。請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)題

教師播放鋼琴曲《童年的會(huì)回憶》，這又是什么樂(lè)器？

生：鋼琴。有哪位同學(xué)會(huì)彈嗎？敢上臺(tái)挑戰(zhàn)一下嗎？

生：敢（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演奏）教師鼓勵(lì)。

師：剛剛我們聽(tīng)的這2種樂(lè)器是屬于民族樂(lè)器呢還是？

生：西洋樂(lè)器

師：回答正確，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)聽(tīng)題，聽(tīng)聽(tīng)接下來(lái)這種樂(lè)器是什么？教師播放古箏曲《高山流水》。請(qǐng)大聲的告訴老師你聽(tīng)出來(lái)的答案是？

生：古箏

師：請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)題，教師播放葫蘆絲獨(dú)奏曲《月光下的鳳尾竹》，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？生：聽(tīng)出來(lái)了

師：快把答案告訴我吧。

生：葫蘆絲

師：哦，對(duì)的，葫蘆絲（又稱(chēng)葫蘆蕭）是云南少數(shù)民族特有的樂(lè)器之一。剛剛我們聽(tīng)得小提琴、鋼琴、圓號(hào)、薩克斯它們都屬于西洋樂(lè)器。古箏、葫蘆絲屬于民族樂(lè)器。不論西洋樂(lè)器和民族樂(lè)器，它們都有各自的特點(diǎn)，所以我們都要喜歡它們和熱愛(ài)它們。

五．小結(jié)

師：好了，今天老師非常高興和大家一起度過(guò)了一段美好的時(shí)刻，讓我們?cè)俅纬稹斗▏?guó)號(hào)》，在歌聲中結(jié)束我們這節(jié)愉快的音樂(lè)課吧。

音樂(lè)課的教案篇五

（一）目標(biāo)：

1、初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲歡快的旋律。

2、鼓勵(lì)幼兒邊唱邊游戲，感受游戲的快樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)替代歌詞從第7小節(jié)--14小節(jié)。

難點(diǎn)：替歌詞從第7

——14小節(jié)

（二）準(zhǔn)備：

1、課前給幼兒講故事《彩色的春雨》，讓幼兒理解彩色的春雨的含義。

2、雨點(diǎn)圖若干（每人一個(gè)），事先貼在教師的衣服上。樹(shù)葉、菜園、湖、花瓣、西瓜、蘋(píng)果、天空、葡萄圖等。

（三）過(guò)程：

1、教師扮演云彩媽媽?zhuān)稣n題。

“小朋友你們好，我是云彩媽媽。我有許多彩色的雨點(diǎn)寶寶，看看有什么顏色的雨點(diǎn)?！保ń處燑c(diǎn)身上的雨點(diǎn)，請(qǐng)幼兒回答。）“集體年他們要去旅游，聽(tīng)聽(tīng)他們都到哪里去了呢？

”2、教師范唱歌曲二遍。

第二遍時(shí)教師將身上的雨點(diǎn)貼在相應(yīng)的圖上，啟發(fā)幼兒對(duì)歌詞的理解。

（1）體溫：“（綠、紅、藍(lán)、紫）雨點(diǎn)變成了什么？”在幼兒回答時(shí)教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念歌詞，加深幼兒對(duì)歌詞的印象。

（2）以相互回答的形式幫助幼兒學(xué)唱第7——14小節(jié)歌詞。“我來(lái)問(wèn)你們，你們告訴我雨點(diǎn)變成了什么？”（第二遍換角色）

（3）學(xué)唱整首歌曲。

（4）“現(xiàn)在跟云彩媽媽一起唱這首《彩色的雨點(diǎn)》好嗎？”根據(jù)幼兒對(duì)旋律的掌握情況針對(duì)練習(xí)。

（5）“你們想做彩色的'雨點(diǎn)嗎？”“先想想你想做什么顏色的雨點(diǎn)，然后到云彩媽媽身上摘一滴雨。先請(qǐng)紅色的雨點(diǎn)上來(lái)，”幼兒按照雨點(diǎn)的顏色依次來(lái)摘雨點(diǎn)。“我們一起唱歌曲《彩色的雨點(diǎn)》，當(dāng)歌曲唱到綠色的雨點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)綠色的雨點(diǎn)自己想一個(gè)動(dòng)作扮演綠色的大樹(shù)，其他顏色的雨點(diǎn)也一樣。”幼兒游戲。及時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作漂亮的幼兒。

（6）交換雨點(diǎn)的顏色，繼續(xù)游戲。

4、替代歌詞第7——14小節(jié)。

（1）“你們這些彩色的雨點(diǎn)真能干?，F(xiàn)在云彩媽媽要考考你們，誰(shuí)知道綠（紅、藍(lán)、紫）雨點(diǎn)除了變成樹(shù)葉外還會(huì)變成什么呢？”教師根據(jù)幼兒的回答，逐一出示圖片。

（2）幼兒集體演唱替代歌詞后的歌曲并游戲。

5、結(jié)束

“今天我們扮演了彩色的雨點(diǎn)，你們開(kāi)心嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友幫忙將彩色的雨點(diǎn)回到云彩媽媽身上?！?/p>

音樂(lè)課教學(xué)心得體會(huì)篇六

讀了《音樂(lè)教學(xué)大綱》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書(shū)，我覺(jué)得現(xiàn)在的音樂(lè)教育，就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)