高三一輪復習新民主主義革命課件

高三一輪復習新民主主義革命46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柛呷惠啅土曅旅裰髦髁x革命高三一輪復習新民主主義革命46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枌ｎ}三近代中國的民主革命第3課時新民主主義革命se)課標要求1.概述五四運動和中共成立的史實,認識其對中國社會變革影響2.概述中共領(lǐng)導的新民主主義革命的主要史實,認識新民主主義革命勝利的偉大意義中國近代史舊主義革命新民主主義革命太平天第收國運動鴉八群錢相好產(chǎn)g工妹武神即使抗英斗爭192119241927196193719451949國民黨龍昌酸七日渡匯中國開始論為半中國半雅民地半中國半難民中國完全陷大趙義孳事變投降黻後民地半封建社會「封建化程度加深「地半封建化「半地半封程大加深建社會深黹兩條主線:一條是:資本主義的侵華史,一條是:中國人民的抗爭史和探索史兩大任務:一是:反帝爭取民族獨立。一是:反封實現(xiàn)近代化。一、試題的總體評價2013年山西英語中考試題的考查體現(xiàn)基礎(chǔ)性，既重視考查學生對英語基礎(chǔ)知識與技能的掌握情況，也注重考查學生在具體情景中應用英語分析和解決問題的能力。并對詞法、句法，日常交際等基礎(chǔ)知識的積累及學生的綜合語言運用能力做了進一步的考查。試題的設(shè)置由易到難，注重考查學生的觀察、記憶、思維和想象能力。二、試卷各題的具體分析1.聽力：2013年聽力依然包括情景反應、對話理解、語篇理解和聽力填空。其中聽力填空內(nèi)容是“光盤行動”充滿時尚氣息，但失分率較高，原因是學生書寫單詞不過關(guān)，有時能聽出來什么單詞，但拼寫不正確。這就要求我們把單詞拼寫放在重要的地位。2.單項選擇：各小題考查的知識點實用性非常強，主要考查語境中學生對重點詞匯、句式及時態(tài)語態(tài)語法的理解和運用情況。分析之下，估計有些內(nèi)容是2014年必考內(nèi)容。例如，代詞、定語從句、動詞詞組、賓語從句……針對此分析，我們在平時的訓練中就該在專題中做得面面俱到，點點俱到。3.完形填空:整個過程注重考查理解和邏輯推理能力。本題大部分是對易混詞的考查和代詞的搭配及一些固定短語的考查。在這三點上要引導學生加強并重視。4.閱讀理解：閱讀理解著重考查學生理解各種題材和體裁的書面材料的能力以及從材料中獲取信息的能力。材料側(cè)重于環(huán)保、健康等熱門話題。所以，平時要擴大閱讀范圍，不死讀書并關(guān)心時政，這一點尤為重要。5.閱讀理解（二）：是關(guān)于人與人之間交談的方式，系統(tǒng)地總結(jié)了常識性的東西。給學生指出一條學習的途徑，要多多積累生活中的小事。在題的設(shè)置上總有一道一般疑問句或選擇疑問句，學生要注意回答的具體性。其他題大部分是特殊疑問句，回答要準確簡潔，并注意時態(tài)、人稱的變化。75小題是一個突破，是開放性的題，答案不唯一，實用性強。6.詞語運用：主要考查詞性變化在具體語境中的運用。如：hungry―hunger―hungrily.這要求平時的教學應把“三會”單詞做細、講活。7.書面表達：本題是半開放性題（half-open）。俗話說：“千里之行始于足下?！庇⒄Z書面表達能力的形成不是一日之功，必須從平時課堂學習的一點一滴抓起，持之以恒。主要考查學生對英語語言基本知識的運用程度，是整套英語試題的“壓軸題”。中考英語作文可分為兩大類：一是命題作文，如：Myschool/family/hometown等；二是材料作文，特點是給出特定的書面，用所給出的語言材料或信息來準確地記述、描寫、轉(zhuǎn)達某一活動的內(nèi)容或動機，從而達到書面語言交際的目的，包括英文書信（含E-mail、感謝信、英文講稿、發(fā)言稿、介紹、看圖寫話等）。三、對2014年中考教學的啟示和建議教師在平時的教學中要引導學生熟練掌握教程的所有單詞和短語。沒有扎實的詞匯基礎(chǔ)，一切都是不可行的。所以，我們必須通過詞不離句，句不離文，注重知識的實際運用。學習英語的最終目的是為了能進行交際，其實學習英語的最好方法也是運用英語，把英語融入生活。所以，加強閱讀與寫作的綜合訓練是必須的。在過去的幾十年里，教育技術(shù)極大地促進了我國教育的發(fā)展。但我國的教育技術(shù)工作確實還存在不少問題，有的問題還很嚴重，如果不重視、不解決，勢必會阻礙我國教育技術(shù)的發(fā)展。一、教育技術(shù)發(fā)展中的誤區(qū)（一）硬件、軟件建設(shè)不同步這是一個我國教育技術(shù)發(fā)展過程中的老問題。往往是重硬件、輕軟件。80年代初，我國出現(xiàn)過一哄而上搞“電視課堂搬家”的現(xiàn)象，造成了很大的浪費。90年代以后，以計算機為核心的信息技術(shù)興起，教育信息化成為世人矚目的焦點。據(jù)2000年不完全統(tǒng)計，全國中、小學各類計算機設(shè)備242萬臺，建立校園網(wǎng)的學校5700所。至此，硬件建設(shè)已取得一定成績。但軟件建設(shè)還是跟不上硬件建設(shè)的步伐，軟件匱乏成為開展教育技術(shù)工作的瓶頸。因此，我們應該關(guān)注硬件和軟件的并行建設(shè)，探索出一條符合中國國情的軟件建設(shè)的道路。（二）重效應輕效果這反映在多個方面：其一，重技術(shù)輕理論。教師熱衷于學習技術(shù)，而對教育技術(shù)理論則持懷疑、否定甚至拒絕的態(tài)度。其二，重制作輕應用。人們在制作教育教學軟件時，認為“只要運用了教育技術(shù)，就一定能夠促進教學”，而不注重教學過程的設(shè)計、教學的反饋和評價，致使真正優(yōu)質(zhì)的教育教學軟件稀缺。其三，重評獎輕實用。許多教師運用教育技術(shù)手段只是為了獲得參加各種比賽、公開課的機會。（三）理論研究與實踐需求存在較大差距一方面，教育技術(shù)的研究人員普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象；另一方面，教育技術(shù)的實際工作者，尤其是一線教學人員存在重實踐輕理論的現(xiàn)象。教育技術(shù)是理論和實踐的結(jié)合，實踐是理論的先導，同時理論指導實踐，并在實踐中檢驗和修改理論。這是一個反復的過程。教育技術(shù)研究人員和一線教師各有優(yōu)勢和不足，如果能夠協(xié)力合作、交流溝通、優(yōu)勢互補，將會促進教育技術(shù)在理論和實踐領(lǐng)域的更快發(fā)展。二、教育技術(shù)發(fā)展中遇到的問題（一）實踐領(lǐng)域的管理體制欠完善我國各級各類學校中一般都設(shè)有專門的教育技術(shù)機構(gòu)，比如電教中心、教育技術(shù)中心、計算機中心等，但相應的管理體制不健全，教育技術(shù)機構(gòu)應有的功能得不到發(fā)揮。管理體制疏漏的根源在于人們對教育技術(shù)機構(gòu)的功能沒有形成清晰、正確的認識。由于各種原因，人們對于教育技術(shù)的看法各異，比如認為它就是拍攝和播放電視錄像、管理配有電教設(shè)備教室、搞多媒體計算機和網(wǎng)絡教學等。正是這些不盡全面甚至錯誤的認識，使得教育技術(shù)機構(gòu)的地位得不到足夠重視，很多電教人員常常只是維修工，或者課件制作人員、網(wǎng)絡維護人員等，而他們的專業(yè)背景往往被人們所忽視。此外，電教人員與學校其他教學人員之間不能實現(xiàn)良好的溝通與協(xié)作，也是管理中的突出問題。（二）缺少足夠的資金支持迄今為止，資金一直是困擾我國教育技術(shù)發(fā)展的一個大問題。從教育技術(shù)的發(fā)展歷史可以看出，教育技術(shù)的發(fā)展和技術(shù)的發(fā)展有著密切聯(lián)系，需要設(shè)備、軟件的支持，這些都需要資金的支持。教育技術(shù)在我國起步之初，主要是國家投資，現(xiàn)在更多的是學校自籌解決，資金主要來源于教育系統(tǒng)內(nèi)部。在國外，企業(yè)投資教育可以用來彌補教育資金不足。美國的—項調(diào)查表明，2000年5月份，私營機構(gòu)對教育的投資達到15億美元。近幾年，我國也出現(xiàn)了企業(yè)投資辦學的方式，不失為一種解決資金來源的新思路。（三）照搬國外的理論和經(jīng)驗而忽視中國國情上世紀80年代初計算機進入美國的中、小學，我國也紛紛在中、小學引進計算機。而美國全國教育政策規(guī)劃及組織協(xié)會對全國中、小學微機使用調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，計算機技術(shù)在學校中的開發(fā)及應用狀況，使那些原指望靠這種新技術(shù)給教育帶來一場革命的人們大失所望，許多教師拒絕使用由軟件公司提供的教學程序，理由是這些軟件的使用效果不盡如人意。中國也因此面臨著同樣的情況。從1996年開始，美國大力發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡教育，興建中小學校園網(wǎng)。90年代末，我國的許多中小學校園網(wǎng)迅速崛起，但由于缺乏相關(guān)研究和政策的支持，大部分校園網(wǎng)并沒有給教學和管理帶來實質(zhì)性的幫助。而美國1999年、2000年的教育技術(shù)標準，對教師和學生的相關(guān)技能與評判標準都有明確規(guī)定，美國兼顧了硬件建設(shè)和人力資源的建設(shè)。此外，我們在引進國外一些先進的教學模式和方法時，往往是不加改造地使用，而不管國家之間的歷史文化差異。當然，這個問題已經(jīng)引起了人們的注意，例如人們在教育技術(shù)的定義問題上已經(jīng)有了深刻的思考。但是，國際上先進的理論、技術(shù)、手段等如何本土化？如何建設(shè)和發(fā)展真正符合中國國情的教育技術(shù)？中國的教育技術(shù)人才如何培養(yǎng)？都是亟待解決的問題。三、教育技術(shù)未來的發(fā)展思路（一）強化理論研究，注重實踐環(huán)節(jié)任何一門學科都必須有自己完整的理論體系。教育技術(shù)的實踐活動，需要科學的教育技術(shù)理論來指導。目前加快教育技術(shù)的理論研究已是當務之急。從電化教育過渡到教育技術(shù)，不僅僅是名稱的變更，其內(nèi)涵與外延均發(fā)生了深刻的變化，倘若我們不考慮國情、不加過濾，盲目照搬西方的理論，那只會將理論束之高閣，無法與中國的教育技術(shù)實踐相結(jié)合。因此，加強教育技術(shù)的理論研究，首先應遵學科發(fā)展的基本規(guī)律，對教育技術(shù)的發(fā)展有一個總體的把握。既不能因循守舊，也不能夜郎自大，要踏踏實實、講求實效，切忌趕時髦、喊口號、做表面文章。應采取繼承與發(fā)展相結(jié)合、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的三結(jié)合原則，努力把握世界教育技術(shù)發(fā)展的脈搏。準確定位、探索規(guī)律、揭示特性、澄清謬誤，引導學科沿著正確的方向前進，努力開創(chuàng)具有中國特色的教育技術(shù)理論體系。（二）以現(xiàn)代信息技術(shù)推動現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造良好的教學環(huán)境現(xiàn)代教育技術(shù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)、應用為核心。我國的教育技術(shù)經(jīng)歷了無線電技術(shù)、音視頻媒體技術(shù)、計算機技術(shù)三個發(fā)展階段。隨著教育媒體的發(fā)展，音視頻媒體技術(shù)向計算機技術(shù)發(fā)展的過程將會加速，數(shù)字化將是必然的趨勢。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)將成為主體性技術(shù)在教育領(lǐng)域被廣泛推廣應用。其中，多媒體技術(shù)特別是網(wǎng)絡技術(shù)已成為核心媒體技術(shù)；虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)等新技術(shù)將在實踐應用領(lǐng)域中嶄露頭角。教育技術(shù)正不斷將新科技吸取轉(zhuǎn)化為適合教育技術(shù)的新觀念、新媒體，進而促使教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教育模式產(chǎn)生更大的改變，使現(xiàn)代教育技術(shù)緊緊圍繞素質(zhì)教育這一中心，為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。（三）進一步完善教育技術(shù)學科體系目前，教育技術(shù)領(lǐng)域的學者和專家，就教育技術(shù)的本質(zhì)和特點以及教育技術(shù)的學科體系，教育技術(shù)發(fā)展和實踐過程中存在的問題和對策，新的教育評價體系的建立和完善，教育技術(shù)的未來發(fā)展趨勢等不斷提出新的觀點和見解，形成了百家爭鳴的局面，這對教育技術(shù)學科的發(fā)展是一件好事。目前，還沒有一個明確的、為大家所公認的教育技術(shù)專業(yè)人才標準和培養(yǎng)方案。因此，教育技術(shù)學科的人才標準培養(yǎng)、課程體系設(shè)置，也是完善教育技術(shù)學科建設(shè)需要研究的重要課題。（四）調(diào)整培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)培養(yǎng)目標是育人活動的出發(fā)點和最終歸宿，培養(yǎng)什么樣的人不僅是課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的依據(jù)，也制約著學科體系的建設(shè)，決定著專業(yè)發(fā)展的方向。許多院校在確定教育技術(shù)人才培養(yǎng)目標時，過于注重就業(yè)的適應面，而忽視了精品人才的打造。培養(yǎng)目標模糊籠統(tǒng)，導致在制定教學計劃時總想面面俱到，結(jié)果顧此失彼，造成課程設(shè)置龐雜，畢業(yè)生樣樣都知道卻都不精。所以，確定適合于本校情況的人才培養(yǎng)目標，精心設(shè)計校本課程，是教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)的當務之急。培養(yǎng)目標應該具體明了。建議將教育技術(shù)學本科專業(yè)的培養(yǎng)目標定為：中等學校教育信息技術(shù)課程教師、教育媒體編制人員、教育技術(shù)和管理人員。四、結(jié)語教育技術(shù)其實是一種方法、一種理念、一種發(fā)展的思路，并不是拿在手里就可以運用的工具，而我國該技術(shù)目前的發(fā)展應該說是“拿來主義”。以至于教育技術(shù)的諸多理論和經(jīng)驗照搬發(fā)達國家，因而忽視了中國國情。在一個經(jīng)濟相對落后的發(fā)展中國家，一種資本主義理論和技術(shù)的最初借用，必然會接受一次不盡人意的洗禮，這就是一種高新技術(shù)如何潛移默化進入人們生產(chǎn)生活的緩慢過程。教育技術(shù)作為教育改革的制高點和突破口，已日漸成為人們矚目的焦點。那么，教育技術(shù)如何能夠更有效地促進教育教學改革，推進我國教育信息化進程，進而如何把握教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，這已是眾多學者共同關(guān)注的問題。高三一輪復習新民主主義革命46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格1專題三近代中國的民主革命第3課時新民主主義革命se)課標要求1.概述五四運動和中共成立的史實,認識其對中國社會變革影響2.概述中共領(lǐng)導的新民主主義革命的主要史實,認識新民主主義革命勝利的偉大意義專題三近代中國的民主革命2中國近代史舊主義革命新民主主義革命太平天第收國運動鴉八群錢相好產(chǎn)g工妹武神即使抗英斗爭192119241927196193719451949國民黨龍昌酸七日渡匯中國開始論為半中國半雅民地半中國半難民中國完全陷大趙義孳事變投降黻後民地半封建社會「封建化程度加深「地半封建化「半地半封程大加深建社會深黹兩條主線:一條是:資本主義的侵華史,一條是:中國人民的抗爭史和探索史兩大任務:一是:反帝爭取民族獨立。一是:反封實現(xiàn)近代化。中國近代史3知識回顧:新民主主義革命時期各階段有哪些重大事件?知識回顧:新民主主義4新民主主義革命各個時期及重大事件五四國民大革土地革命時期運命時期國共十年對峙全面抗戰(zhàn)時期解放戰(zhàn)爭時期動1919192419219451949革作五四命南昌起義七七事變重慶談判、中類傻井網(wǎng)山蘋命曰民族統(tǒng)元戰(zhàn)線挺進大別山大、凳根據(jù)地、三大戰(zhàn)役、四大“工農(nóng)武裝敵后抗日根據(jù)地思謝據(jù)理論”、南京大屠殺,、北平談判七屆二中全會、七長征、遵義平型關(guān)大捷、渡江戰(zhàn)役會議、百團大戰(zhàn)七大、人民解放軍五次反合紅軍、瑞金延安八路軍、新四軍、西柏坡會議短暫春天、蕭條→敏快發(fā)展→[沉重打擊」一陷入絕境新民主主義革命各個時期及重大事件5、五四運動(1919年)—一—開端(一)背景政治ε北洋軍閥統(tǒng)治黑暗,階級矛盾激化(“二十一條”、君主復辟、軍閥割據(jù)混戰(zhàn))經(jīng)濟:民族工業(yè)發(fā)展使工人階級隊伍壯大思想:新文化運動傳播了民主科學思想和馬克思主義思想,為五四運動奠定基礎(chǔ)導火線:巴黎和會中國外交失敗、五四運動(1919年)—一—開端6(二)五四運動的經(jīng)過:1919541口號“外拿權(quán),內(nèi)懲國賊”、“廢除二十一條”、其中哪個口號錄能完整反映五四運動的性質(zhì)?2中心前期—北刀:子土后期——上海(主力:工人階級)3結(jié)果直接目標實現(xiàn)→取得初步勝利①軍閥政府被迫釋放被捕學生②罷免意宗祥、陸宗輿和曹汝霖等三個賣國賊的③中國代表拒絕在和約上簽字(二)五四運動的經(jīng)過:1919547撮時校追日大生華園收帥高京北之留拘被會大嶼通界京四月互年八圓民單中釋放被捕學生中國近代著名外交家顧維鈞拒簽和約“大會的決定有辱中國,解際本代表拒絕簽署!”曹汝霖陸宗輿章宗祥撮時校追日大生華園收帥高京北之留拘被會大嶼通界京四月互年八圓8五四運動的歷史意義性質(zhì):中國近代史上第一次徹底的反帝反封建的革命運動。先鋒:青年學生主力:中國工人階級領(lǐng)導:先進的知識分子基礎(chǔ):中國社會各階層促進馬克思主義傳播,為中共成立和新民主主義革命的勝利奠定思想和階級基礎(chǔ)標志:中國新民主主義革命的開端五四運動的歷史意義9為什么說五四運動是新民主主義革命的開端?主要原因是:無產(chǎn)階級登上政治舞臺,并開始領(lǐng)導革命。為什么說五四運動是新民主主義革命的104、比較舊民主主義革命和新民主主義革命:名稱任務主力領(lǐng)導指導結(jié)果前途階級思想舊民反帝反人民資產(chǎn)三民資產(chǎn)階資本主主封建群眾階級主義級共和主義義革命性質(zhì):都是資產(chǎn)階級民主革命新民反帝反人民無產(chǎn)馬克民民社會主主封建群眾階級思主主專政主義義革義的國家命4、比較舊民主主義革命和新民主主義革命:11高三一輪復習新民主主義革命課件12高三一輪復習新民主主