托班區(qū)角活動方案范本（三篇）

第9頁共9頁托班區(qū)角活?動方案范本?指導(dǎo)思想?區(qū)域活動?是幼兒非常?喜歡的一種?學(xué)習(xí)活動，?是當(dāng)前幼兒?園實施素質(zhì)?教育，推動?幼教改革的?一種重要的?教育活動形?式，它能促?進(jìn)幼兒全面?素質(zhì)的形成?，發(fā)展和提?高。區(qū)域活?動是有目的?有計劃的一?種學(xué)習(xí)活動?，讓幼兒在?自立、自由?的探索活動?中學(xué)習(xí)、探?索，掌握知?識。而不是?先教后玩，?也不是邊教?邊玩。我們?把區(qū)域活動?看作是能給?幼兒提供一?個優(yōu)化的有?利于幼兒活?動與表現(xiàn)的?良好環(huán)境和?機(jī)會，它可?以合理地安?排各項活動?，提供充足?的能刺激幼?兒活動的材?料，建立和?諧、自由、?輕松的氣氛?，從而促進(jìn)?幼兒各方面?的發(fā)展。?一、區(qū)域設(shè)?置，適合幼?兒根據(jù)幼?兒健康、社?會性、認(rèn)知?、語言、藝?術(shù)等方面發(fā)?展的需要，?站在幼兒的?角度，從孩?子的心理出?發(fā)，為孩子?創(chuàng)設(shè)了科學(xué)?探索區(qū)、美?工區(qū)、娃娃?家、點心店?、閱讀區(qū)、?音樂表演區(qū)?等不同形式?的區(qū)域活動?。為幼兒提?供了動手、?動腦、并且?能按照自己?的興趣和能?力進(jìn)行活?動的場所和?施展才能的?機(jī)會。本著?合理布局便?于流動的原?則，根據(jù)活?動室的特點?，將閱讀區(qū)?、點心店、?娃娃家等區(qū)?域設(shè)為固定?區(qū)，其余設(shè)?為活動區(qū)。?二有計劃?地投放材料?創(chuàng)設(shè)活動?區(qū)要有一定?的計劃性，?要根據(jù)近期?的教育目標(biāo)?和孩子發(fā)展?水平有意識?地選擇和投?放一些材料?。有計劃?、有目的投?放材料是區(qū)?域活動的物?質(zhì)支柱，是?幼兒活動的?工具，材料?投放的是否?得當(dāng)，對幼?兒的發(fā)展起?著決定性作?用。應(yīng)根據(jù)?幼兒的年齡?特點和最近?教育目標(biāo)及?幼兒的實際?發(fā)展水平投?放材料。不?要把材料一?下子投入進(jìn)?去，應(yīng)分期?分批的不斷?更新，由易?到難，不斷?吸引孩子主?動參與活動?的興趣，使?他們有新鮮?感。三、?區(qū)域活動的?總目標(biāo)創(chuàng)?設(shè)一個幼兒?喜歡的、自?由的、開放?的環(huán)境，引?導(dǎo)幼兒自主?地進(jìn)行活動?，培養(yǎng)幼兒?積極主動、?活潑開朗的?個性，促使?幼兒樂意和?他人交往，?學(xué)習(xí)互助、?合作和分享?。托班區(qū)?角活動方案?范本（二）?一、幼兒?園區(qū)角游戲?內(nèi)容區(qū)角?游戲的區(qū)域?包括角色娃?娃家、建構(gòu)?區(qū)、閱讀區(qū)?、音樂表演?游戲區(qū)、美?工區(qū)、科學(xué)?發(fā)現(xiàn)區(qū)、自?然角、益智?區(qū)、操作區(qū)?、玩沙玩水?區(qū)等。二?、區(qū)角游戲?的設(shè)計與指?導(dǎo)的原則?區(qū)角游戲的?設(shè)計與指導(dǎo)?應(yīng)遵循以下?三個原則：?適宜性原則?、發(fā)展性原?則、整體化?原則。三?、各年齡層?區(qū)角安排?小班：娃娃?家、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工區(qū)、自?然角、操作?區(qū)。中班?：娃娃家、?建構(gòu)區(qū)、閱?讀區(qū)、美工?區(qū)、自然角?、操作區(qū)。?大班：娃?娃家、建構(gòu)?區(qū)、閱讀區(qū)?、美工區(qū)、?科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)?、益智區(qū)。?幼小銜接?班：表演游?戲區(qū)、建構(gòu)?區(qū)、閱讀區(qū)?、美工區(qū)、?科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)?、益智區(qū)。?四、各年?齡層進(jìn)區(qū)時?間進(jìn)區(qū)時?間：小班每?天保證__?__小時，?中班每天保?證____?個半小時，?大班每天保?證____?小時，幼小?銜接班每天?保證___?_分鐘。?進(jìn)區(qū)時間參?考：餐前、?餐后、下午?游戲時間、?離園活動等?等。五、?區(qū)域活動要?求1.各?班教師設(shè)計?適合本班幼?兒特點的區(qū)?域活動，并?根據(jù)主題活?動的更換不?斷更新區(qū)域?材料。2?.教師要保?證每天幼兒?進(jìn)區(qū)的活動?時間和活動?質(zhì)量，并做?好相關(guān)的記?錄。六、?各年齡層區(qū)?域活動內(nèi)容?參考、目的?及教師指導(dǎo)?托班區(qū)角?活動方案范?本（三）?一、美工區(qū)?區(qū)角材料?：在美工?區(qū)活動中，?幼兒的興趣?往往來自于?材料，幼兒?的各項發(fā)展?更依賴于對?材料的操作?。所以要盡?可能多的準(zhǔn)?備材料。例?如：各種各?樣的筆(油?畫棒、水彩?筆、毛筆、?彩色鉛筆等?)，繪畫紙?，也可準(zhǔn)備?些有造型輪?廓的紙，顏?料，橡皮泥?，廢舊報紙?、紙盒等物?品，剪刀，?膠水。環(huán)境?布置：美?工區(qū)的位置?選在離窗臺?近一些的地?方，采光要?好這樣有利?于保護(hù)幼兒?視力，室內(nèi)?要為幼兒提?供作品展臺?，展臺的高?度要適于幼?兒擺放作品?和操作。美?工區(qū)不單單?張貼展示幼?兒的美術(shù)作?品，還要準(zhǔn)?備一下自己?動手制作出?來的成品，?供幼兒模仿?。區(qū)角開展?：美工區(qū)?是獨立的一?個區(qū)域，也?可以體現(xiàn)老?師其他學(xué)科?的教學(xué)，比?如，在老師?教幼兒認(rèn)識?數(shù)字時，便?可以在美工?區(qū)準(zhǔn)備一些?描有數(shù)字體?輪廓的作業(yè)?紙，讓幼兒?在輪廓內(nèi)涂?色或進(jìn)行碎?紙粘貼。老?師在引導(dǎo)幼?兒對樹葉進(jìn)?行認(rèn)識時，?則可以在美?工區(qū)準(zhǔn)備各?種各樣的葉?子供幼兒創(chuàng)?意拼貼或是?進(jìn)行樹葉拓?印。對于有?些繪畫能力?差、但有一?定講述能力?的幼兒，可?以請他們講?一些自己知?道的有關(guān)的?知識，請教?師或家長用?文字記錄，?并展示在區(qū)?域墻飾上。?這樣創(chuàng)設(shè)的?墻飾內(nèi)容豐?富，表現(xiàn)的?形式也可以?使其涉及到?藝術(shù)、健康?、科學(xué)、社?會、語言等?領(lǐng)域，從不?同的角度促?進(jìn)幼兒情感?、態(tài)度、能?力、知識、?技能各方面?發(fā)展。老?師要為幼兒?準(zhǔn)備充分的?筆、紙、剪?刀、橡皮泥?等活動材料?，以滿足幼?兒隨時的劃?線、撕紙、?剪紙及玩泥?的愿望，如?果當(dāng)幼兒想?畫卻沒有紙?、想剪卻沒?有剪刀，這?樣就很容易?挫傷幼兒活?動的積極性?，對美工的?活動再也提?不起興趣來?。其次，?老師在各項?美工材料的?準(zhǔn)備上，都?要從幼兒的?角度來進(jìn)行?考慮，比如?，在剪刀的?選擇上，就?要選擇圓頭?，適合幼兒?手掌大小的?剪刀，有各?種卡通選型?，從吸引幼?兒的目光，?供幼兒隨意?涂鴉的紙張?準(zhǔn)備上，則?可以打破傳?統(tǒng)的長方形?，為幼兒準(zhǔn)?備一些各種?各樣外輪廓?的紙，比如?花的形狀，?半圓形、扇?形等，在繪?畫用筆的選?擇上，中班?幼兒可以選?擇油畫棒、?筆觸較粗的?水彩筆，大?班幼兒則可?以提供排刷?讓幼兒進(jìn)行?大面積涂色?、細(xì)的彩色?鉛筆及水彩?筆進(jìn)行細(xì)小?輪廓的描繪?。另外，在?美工區(qū)一定?要設(shè)置一些?必要的清洗?工具，比如?供幼兒粘貼?活動時用的?小塊方巾，?擦試桌面顏?料的海棉塊?，以及方便?幼兒提水用?的小桶等，?還可以準(zhǔn)備?一些防水圍?裙，這樣就?能避免幼兒?在美工活動?中將衣服或?手弄臟時手?足無措的情?況。二、?圖書角作?為一種典型?而有效的早?期閱讀環(huán)境?，不僅是現(xiàn)?代幼兒園教?育環(huán)境不可?或缺的板塊?，還是國內(nèi)?外幼兒園課?程的有機(jī)組?成部分，對?幼兒的早期?閱讀、語言?表達(dá)、社會?認(rèn)知、人際?交往有著積?極的促進(jìn)作?用。優(yōu)化;?班級圖書角?投放豐富?的閱讀材料?，滿足幼兒?個性化的閱?讀需求1、?投放的圖書?內(nèi)容閱讀材?料投放要符?合以下特點?：(1)?符合幼兒的?年鈴特點投?放適宜的、?符合年齡特?點的閱讀材?料是優(yōu)化圖?書角的根本?保證。對大?班幼兒來說?可提供主題?及內(nèi)容豐富?的、貼近幼?兒生活經(jīng)驗?的圖書。大?班幼兒的圖?書數(shù)量、種?類要多，內(nèi)?容要在中班?基礎(chǔ)上增加?理性的成分?，并適當(dāng)增?加各類型的?圖書：如百?科知識圖書?、世界名著?童話作品、?智力開發(fā)叢?書、歷史故?事等，大班?孩子們對連?環(huán)畫、漫畫?和有文字的?圖書也很感?興趣，也可?投放此類圖?書。在投放?圖書時教師?應(yīng)注意避免?提供那些充?滿暴力和打?斗場面的圖?書，因為幼?兒極易模仿?其內(nèi)容而出?現(xiàn)過激行為?。(2)?符合幼兒的?興趣愛好幼?兒碰到感興?趣的內(nèi)容，?話題講起來?往往會滔滔?不絕。因此?我們在幼兒?中開展了問?卷調(diào)查，請?家長協(xié)助調(diào)?查，及時掌?握幼兒的閱?讀興趣趨向?，更及時、?有效地充實?圖書類型，?調(diào)整圖書角?各類書的比?例，力求不?同類型的讀?物為不同層?次的孩子提?供不同的營?養(yǎng)。如據(jù)調(diào)?查：幼兒對?有關(guān)迷宮的?內(nèi)容很感興?趣，于是我?們就及時補?充各類走迷?宮的書給幼?兒，幼兒就?非常喜歡，?一有空就到?圖書角去。?(3)結(jié)?合主題的活?動內(nèi)容我們?結(jié)合各階段?主題活動內(nèi)?容，投放相?應(yīng)的圖書，?如在進(jìn)行“?恐龍”主題?時，就在圖?書角投放了?許多有關(guān)恐?龍方面的圖?書。有幼兒?帶來的書和?從上下載來?的資料合訂?本，也有教?師從圖書館?借來的和書?店購買的恐?龍圖書。此?類圖書的添?置為幼兒對?主題內(nèi)容的?深化提供了?豐富的知識?寶庫。2?、投放的圖?書來源(?1)幼兒園?訂購的各種?圖書如幼兒?畫報、看圖?說話、多元?智能游戲等?。(2)?開展“圖書?捐助”活動?得到的圖書?為了保證幼?兒的閱讀量?，我向孩子?和家長提倡?“捐___?_本看__?__本，讓?圖書流動起?來”的“圖?書捐助”活?動，把孩子?在家里看過?的圖書捐給?班級作為公?用圖書。捐?來的書適合?幼兒自己看?的，就定期?定量地投放?在圖書角里?，不適合的?，教師就講?給幼兒聽。?這樣不用再?另外花錢孩?子們的閱讀?量就可直線?上升。(?3)自制的?圖書即自畫?的或用廢舊?圖書剪貼制?作成的圖書?。讓幼兒嘗?試做小畫家?，小作家，?把自己想說?的事畫成一?頁一頁的故?事，或從廢?棄的圖書上?剪下自己需?要的圖片，?幼兒口述后?，教師或父?母幫忙配上?文字，加上?封面、封底?，然后訂成?一本圖書，?同伴間可相?互介紹、交?流自己的作?品。不同?的閱讀材料?滿足了幼兒?個性化的閱?讀需求，幼?兒在豐富的?閱讀材料中?，充分感受?書面語言，?潛移默化地?接受有關(guān)的?語言知識，?主動去探索?、發(fā)現(xiàn)，以?獲得成功的?喜悅，圖書?角成了班中?幼兒最喜愛?的地方1?、培養(yǎng)幼兒?良好的閱讀?習(xí)慣如看書?時一頁一頁?地翻開，不?用手沾唾液?翻書，不躺?著、歪著看?書等，會取?書和擺放書?。每天給孩?子集體閱讀?和個人閱讀?的時間，引?導(dǎo)孩子養(yǎng)成?良好的閱讀?習(xí)慣。2?、教給幼兒?正確的閱讀?方法教師可?組織認(rèn)識圖?書活動，讓?幼兒了解書?的基本結(jié)構(gòu)?(封面、封?底、頁碼等?);教幼兒?從左到右按?頁正確翻閱?的方法等。?3、指導(dǎo)?幼兒學(xué)會有?序的觀察引?導(dǎo)幼兒學(xué)會?觀察畫面，?觀察角色的?表情和動作?;學(xué)會尋找?畫面的共同?點與不同點?，會發(fā)現(xiàn)故?事發(fā)生的要?素(時間、?地點、人物?關(guān)系)，從?而想象畫面?上沒有的情?節(jié)和心理活?動。在指導(dǎo)?中，采用啟?發(fā)提問法較?能發(fā)展幼兒?思維力，促?進(jìn)幼兒積極?思維。例：?擺圖講述中?，我啟發(fā)幼?兒觀察背景?圖是怎樣的??有可能發(fā)?生什么事??然后出示動?物，小動物?有可能會怎?樣呢?等等?。讓幼兒通?過想象畫面?上的情節(jié)及?心理，發(fā)展?語言。4?、注意運用?藝術(shù)性的指?導(dǎo)語對于大?班幼兒，教?師就要運用?帶有啟發(fā)性?、建議性的?語言來指導(dǎo)?孩子們主動?地去進(jìn)行閱?讀。大班幼?兒在理解分?析問題上都?有了一定的?經(jīng)驗和一定?的邏輯思維?能力及分析?判斷問題的?能力，這樣?教師拋給孩?子們的指導(dǎo)?語要趨于理?性，使幼兒?能進(jìn)行思考?并從中能悟?出一定的道?理。三、?植物角幼?兒園的植物?角是常識教?育任務(wù)的一?部分，是促?進(jìn)幼兒觀察?力發(fā)展、增?長和豐富知?識的途徑之?一。通過設(shè)?置植物角，?既可以美化?環(huán)境，使活?動室美觀、?充滿生氣，?也可使幼兒?的生活更加?生動有趣，?豐富多采。?同時，在教?師的指導(dǎo)下?，讓幼兒參?與種植活動?，可使他們?積極主動地?仔細(xì)觀察植?物，從中發(fā)?現(xiàn)平時不易?引起注意的?一些特征和?變化，培養(yǎng)?幼兒的觀察?力，從而激?發(fā)起幼兒對?自然的興趣?以及探索大?自然奧秘的?求知，使幼?兒認(rèn)識得更?深刻、全面?，掌握的知?識更豐富、?更鞏固。植?物角的特點?是：在活動?室內(nèi)所占面?積小，所需?材料簡單、?易備，效果?直觀、易懂?，適合于各?年齡段的幼?兒，尤其對?于活動面積?比較窄小的?教室更為合?適。植物角?的活動內(nèi)容?是供幼兒觀?察和勞動，?可以在課外?時間以個別?的或幾個人?為小組的形?式來進(jìn)行。?這樣可讓幼?兒根據(jù)自己?的興趣自由?地選擇觀察?對象。在勞?動時，教師?可有目的地?根據(jù)幼兒的?特點組織本?班的勞動。?如：小班幼?兒的體質(zhì)弱?，動作發(fā)展?差，那么主?要就讓幼兒?觀察和協(xié)助?教師做些力?所能及的工?作，像給植?物澆水等。?大班的孩子?已有了初步?的觀察能力?，除了繼續(xù)?鞏固中班的?教學(xué)成果外?，可以逐步?由淺到深引?導(dǎo)幼兒做觀?察記錄。布?置植物角時?，應(yīng)考慮季?節(jié)因素。如?太陽花夏天?開花，冬天?擺出來，則?不合時宜。?布置植物角?時，生長周?期短、生長?過程快的要?擺在前排，?便于幼兒經(jīng)?常拿取、觀?察、作記錄?;生長周期?長、生長過?程不那么顯?著的要擺在?后排較固定?的地方。如?果有條件，?植物角應(yīng)安?排在經(jīng)常有?陽光照射的?角落。也要?適當(dāng)安排值?日生照顧植?物角或組織?幼兒集體清?掃植物角。?讓他們自己?商量都做哪?些工作，從?而培養(yǎng)他們?的自主性及?責(zé)任心。?四、構(gòu)建區(qū)?內(nèi)容：可?以引導(dǎo)架構(gòu)?高樓大廈，?公園，大橋?等。要求能?平整勻稱的?構(gòu)造，學(xué)會?選擇使用