領(lǐng)導(dǎo)班子兩學(xué)一做剖析材料及整改措施

領(lǐng)導(dǎo)班子兩學(xué)一做剖析材料及整改措施一、背景介紹習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭學(xué)習(xí)貫徹中央的要求和決定，以身作則，言傳身教，推進(jìn)全校兩學(xué)一做?！比欢趯?shí)踐中，許多領(lǐng)導(dǎo)班子并未認(rèn)真貫徹落實(shí)中央要求，導(dǎo)致兩學(xué)一做活動(dòng)效果不佳，甚至遭到批評(píng)指責(zé)。為此，本文將從剖析領(lǐng)導(dǎo)班子兩學(xué)一做活動(dòng)中存在的問(wèn)題以及整改措施兩個(gè)方面展開(kāi)論述。二、剖析問(wèn)題1、領(lǐng)導(dǎo)班子缺乏示范作用領(lǐng)導(dǎo)班子本應(yīng)成為全校兩學(xué)一做活動(dòng)的功臣，但往往出現(xiàn)“口號(hào)喊得越響，落實(shí)越難看”的現(xiàn)象。此現(xiàn)象背后的原因主要是領(lǐng)導(dǎo)班子缺乏示范作用，具體表現(xiàn)為：缺乏參與意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子中的一些成員沒(méi)有積極投身于兩學(xué)一做活動(dòng)當(dāng)中，或者只是形式上參與，不是認(rèn)真貫徹落實(shí)，而是敷衍了事。缺乏引領(lǐng)作用。部分領(lǐng)導(dǎo)班子的成員缺乏工作積極性和責(zé)任感，不具備引領(lǐng)全校師生參與兩學(xué)一做活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而扭曲了兩學(xué)一做活動(dòng)的意義。2、兩學(xué)一做活動(dòng)不具體另外，領(lǐng)導(dǎo)班子的兩學(xué)一做活動(dòng)缺乏具體性，讓廣大師生難以參與、投入。針對(duì)這一問(wèn)題，本文分析了以下幾個(gè)方面：缺乏指導(dǎo)方針。對(duì)于部分兩學(xué)一做的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)班子并沒(méi)有出臺(tái)明確的指導(dǎo)方針和計(jì)劃安排，讓師生難以理解和參與。缺乏操作性。大部分活動(dòng)都停留在淺層次，沒(méi)有針對(duì)性和深度，不具備真正的教育意義，難以落實(shí)到實(shí)際工作中去。三、整改措施為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子兩學(xué)一做活動(dòng)的有效性，我們必須采取以下措施：1、清晰目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)班子必須要明確自己參加兩學(xué)一做活動(dòng)的目標(biāo)，將其與學(xué)生和教師進(jìn)行明確的溝通，以便共同完成兩學(xué)一做活動(dòng)的任務(wù)和目標(biāo)。2、制定具體計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該根據(jù)自身和學(xué)校的實(shí)際情況，制定具體的兩學(xué)一做計(jì)劃，并且進(jìn)行一個(gè)容錯(cuò)機(jī)制，對(duì)自身做一定限制。同時(shí)，要加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，保證活動(dòng)的順利展開(kāi)。3、強(qiáng)化示范力領(lǐng)導(dǎo)班子更應(yīng)該塑造做好兩學(xué)一做活動(dòng)的一面好形象，在活動(dòng)中展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的示范力，引導(dǎo)全校師生積極參與到兩學(xué)一做活動(dòng)之中，發(fā)揮組織的作用。4、深化教育意義兩學(xué)一做活動(dòng)的承載著教育的意義，領(lǐng)導(dǎo)班子更應(yīng)該深化教育意義，讓活動(dòng)不僅僅停留在表面，為學(xué)生和教師提供有價(jià)值的教育體驗(yàn)，激勵(lì)他們更好地投身到學(xué)習(xí)、科研、工作和實(shí)踐當(dāng)中。四、結(jié)語(yǔ)領(lǐng)導(dǎo)班子兩學(xué)一做時(shí)代內(nèi)涵豐富，不僅是學(xué)習(xí)和教育、更是一種生活方式和生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)型。領(lǐng)導(dǎo)