高中化學(xué)金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

3第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)2教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)問技能目標(biāo)：了解鈉的物理性質(zhì)，初步把握鈉的化學(xué)性質(zhì)，生疏鈉是一種很活潑的金屬。2、 力量方法目標(biāo)培育學(xué)生的試驗探究力量觀看描述力量和思維力量。3、 情感態(tài)度目標(biāo)培育學(xué)生重視試驗的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)科試驗的興趣，培育與人合作的精神。教學(xué)重難點重點：通過試驗探究生疏鈉的化學(xué)性質(zhì)。難點：對試驗現(xiàn)象的觀看與分析，促進學(xué)生探究學(xué)習(xí)。試驗預(yù)備：學(xué)生試驗用品蒸餾水、CuSO4

溶液、鈉。4

溶液、蒸餾水、鈉、酒精燈、鑷子、試管夾、硬質(zhì)玻璃管、火柴、小礦泉水瓶。多媒體課件教學(xué)方法：試驗探究法、問題探究法、講解法教學(xué)過程：暗藏一小塊鈉，試驗時用膠頭滴管在燈芯內(nèi)滴兩滴水〕。我們就來學(xué)習(xí)這種活潑的金屬—鈉。一、金屬鈉〔學(xué)生答復(fù)爭論結(jié)果〕【板書】1.鈉的原子構(gòu)造示意圖：【引導(dǎo)】教師引導(dǎo)：在剛剛的化學(xué)小魔術(shù)中，為什么能滴水點燈呢？在小魔術(shù)中金屬鈉的作用是什么？鈉到底是一種什么樣的金屬？具有哪些性質(zhì)呢？下面我們來探究金屬鈉的性質(zhì)。【探究試驗1中會不會發(fā)生變化？【提問】學(xué)生觀看到的現(xiàn)象?！窘Y(jié)論】銀白色固體、硬度小、密度比煤油大、導(dǎo)電導(dǎo)熱性良好?！驹O(shè)問】切開后的金屬鈉外表很快變暗是什么緣由呢？【學(xué)生活動】學(xué)生思考、溝通與爭論。讓2學(xué)生寫出方程式:4Na+O===2NaO〕2 2如何呢？2】將一小塊金屬鈉放在蒸發(fā)皿中，用酒精燈對其加熱，觀看試驗現(xiàn)象【學(xué)生試驗】學(xué)生操作試驗并觀看試驗現(xiàn)象【提問】提問學(xué)生答復(fù)試驗現(xiàn)象【引導(dǎo)歸納】鈉熔化成銀色小球，猛烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成淡黃色固體【歸納】淡黃色固體為過氧化鈉〔NaO22

，過氧化鈉是重要的化工原料〔讓學(xué)生寫出方程式 2Na+O2

NaO〕22【設(shè)問】認真比照這兩個反響方程式，有什么一樣和不同的地方？【引導(dǎo)歸納】反響物一樣，反響條件不同，產(chǎn)物不同【表達】鈉除了能與氧氣直接化合外，還能與氯氣、硫等很多非金屬直接化合?！?〕鈉與氯氣反響：2Na+Cl2

點燃 2NaCl〔2〕鈉與硫粉混合研磨時猛烈反響生成NaS:2Na+S=NaS2 2假設(shè)把一小塊兒鈉投入水中會有什么現(xiàn)象？【試驗探究〔分組試驗向一只盛有水的燒杯中滴加幾滴酚酞試液，〔試驗改進：用廢棄的礦泉水瓶代替燒杯〕【投影】觀看提示：1.留意鈉在水中的位置、外形的變化。 2.有無氣體產(chǎn)生？3.聽到什么聲音？ 4.溶液顏色的變化?！締栴}探究】解釋鈉與水反響的現(xiàn)象，并推想：鈉與水反響的產(chǎn)物是什么？【提問】學(xué)生歸納試驗現(xiàn)象并解釋?，F(xiàn)現(xiàn)象解釋浮鈉浮在水面上小于水的密度，0.97g/cm3熔鈉熔化成銀白色的小球反響放熱，熔點低，97.81℃游小球在水面處處游動有氣體產(chǎn)生響水面上有嘶嘶的聲音反響猛烈，有氣體產(chǎn)生紅燒杯中的溶液變紅有堿生成，NaOH【引導(dǎo)】堿性物質(zhì)是什么？【學(xué)生答復(fù)】學(xué)生根本都能推斷出是NaOH【爭論】鈉與水反響產(chǎn)生的氣體可能是什么氣體？如何驗證？假設(shè)能夠使帶火星的木條復(fù)燃，則證明為O2氣體產(chǎn)物檢驗的探究試驗。驗證產(chǎn)物氣體為氫氣。【提問】剛剛的反響中產(chǎn)物為什么不是O2

而是H2【引導(dǎo)】假設(shè)生成O Na+HO→Na++OH-+O↑分析Na元素2 2 2O2

H2:

O→Na++OH-2+H↑鈉元素化合價上升，氫元素化合價降低，符合要求。故只能2生成氫氣。O=H

↑+2Na++2OH－2 2化學(xué)反響方程式：2Na+2HO=H2NaOH2 2【表達】這就是“滴水點燈”的原理。所以學(xué)好化學(xué)可以給我們的生活增姿添彩。H+小塊兒鈉投入鹽酸中會怎樣呢，反響會更猛烈或者緩慢呢？【學(xué)生答復(fù)】鈉與鹽酸反響會更加猛烈。2Na2HCl2NaClH2【提問】上述反響中鈉元素的化合價如何變化?鈉在反響中表達什么性質(zhì)？【學(xué)生答】在上述反響中Na0+1鈉原子最外層只有一個電子，簡潔失去，所以鈉具有復(fù)原性，是一種強復(fù)原劑。【問題探究】鈉為什么可以保存在煤油當(dāng)中？不反響，能夠防止鈉與氧氣、水等物質(zhì)接觸而發(fā)生反響。所以鈉可以保存在煤油中?！締栴}探究】假設(shè)金屬鈉著火，如何滅火？能否用水滅火？【提問】學(xué)生答復(fù)：不能。應(yīng)當(dāng)用沙土等滅火。應(yīng)生成H

能夠發(fā)生爆炸。也不能用CO2，

滅火，由于鈉可以在CO2烈燃燒?！静シ乓曨l】火光中的生死隔離。施還可以連續(xù)使用嗎？【學(xué)生答復(fù)】對學(xué)生的答復(fù)進展點評和鼓舞。命財產(chǎn)安全！【問題探究】我國在西漢時期，就把握了濕法煉銅技術(shù)，其原理就是推測，并簡要說明理由。【學(xué)生試驗探究】向一只盛有CuSO4的大燒杯中參加一小塊金屬鈉，觀看試驗現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象】浮、熔、游、響、沉【引導(dǎo)分析】該反響是分步進展：2Na+2HO=2NaOH+H2 22NaOH+CuSO=Cu(OH)↓+NaSO4 2 2 4總：2Na+CuSO+2HO=Cu(OH)+H+NaSO4 2 2 2 2 4【追問】金屬鈉與FeCl3

溶液結(jié)果會如何呢？NaOHNaOHFeCl3應(yīng)生成Fe(OH)↓和NaCl3【歸納】鈉與鹽溶液不會置換出金屬單質(zhì)，而是鈉先與水發(fā)生反響【引導(dǎo)】依據(jù)前面的學(xué)習(xí)，歸納一下金屬鈉的物理性質(zhì)：【歸納】銀白色固體、硬度小，密度比煤油大，比水的小，熔點低，導(dǎo)電導(dǎo)熱性良好。自然界是以什么形式存在的呢？在，在海水中貯存極為豐富。主要以氯化鈉、碳酸鈉和硫酸鈉形式存在。【表達】金屬鈉的用途：做復(fù)原劑，用冶煉鈦，鋯，鈮，鉭等在國防工業(yè)上有重要用途的金屬。.(3大路照明.做化工原料，用以生產(chǎn)丁鈉橡膠，氫化鈉，過氧化鈉，氰化鈉等含鈉化合物【穩(wěn)固練習(xí)將一小塊鈉投入到盛有煤油和水的試管〔煤油和水均足夠多，可以觀看到的現(xiàn)象是〔 〕A．鈉浮在煤油層上，不反響 B．鈉沉在煤油層下，不反應(yīng)C．鈉沉在煤油層下，浮在水層上，在交界處猛烈反響D．鈉沉在水層下猛烈反響在交界處猛烈反響。【設(shè)問】事實是不是這樣呢？讓我們用試驗來驗證一下【試驗演示】將一小塊鈉投入到盛有煤油和水的試管中，觀看現(xiàn)象。試驗證明C【課堂小結(jié)】活潑金屬具有金屬通性鈉：活潑金屬具有金屬通性+11

281

2

、S2打算

與水反響與某些鹽溶液反響存在形態(tài) 化合態(tài)保存【方法總結(jié)】同學(xué)們，我們要爭論一種物質(zhì)，一般的爭論方法是：觀看物理性質(zhì) 依據(jù)構(gòu)造推測化學(xué)性質(zhì) 試驗驗〔或探究〕推測的性質(zhì) 歸納概括物質(zhì)的性質(zhì) 分析現(xiàn)象并解釋 穩(wěn)固應(yīng)用【穩(wěn)固練習(xí)】以下液體可以用來保存金屬鈉的是〔 〕水 B.濃NaOH溶液 C.煤油 D.CCl〔d>1g/cm3〕4鈉與水反響時的現(xiàn)象與鈉的以下性質(zhì)無關(guān)的是〔 〕鈉的熔點低 B.鈉的密度小C.鈉的硬度小 D.鈉有強復(fù)原性以下關(guān)于金屬鈉的表達，錯誤的選項是〔 〕很軟具有銀白色光澤 電和熱的良導(dǎo)體C.比水輕，比煤油重，熔點低于100℃D.和FeCl3溶液反響可以置換出單質(zhì)鐵將一小塊金屬鈉投入氯化鐵溶液中的化學(xué)反響方程式為金屬鈉著火時，能用來滅火的是〔 〕水 B．濕抹布蓋滅 C．干沙 D．泡沫滅火劑板書設(shè)計 金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用一、構(gòu)造《金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用》學(xué)情分析二、鈉的化學(xué)性質(zhì)1、與O24Na+O

==2NaO2 2的化學(xué)現(xiàn)象有較深厚的興趣；對試驗探究有著深厚的興趣。2Na+O==NaO2 22學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過金屬活動性挨次，知道鈉是活潑的金屬，2、與水反響 2Na+2HO=2NaOH+H↑2 2能跟鹽酸等反響生成氫氣；另外，剛學(xué)過氧化復(fù)原反響的學(xué)問，通過3、與鹽溶液反響 2Na+CuSO+2HO=Cu(OH)↓+NaSO+H↑4 2 2 2 4 2三、鈉的物理性質(zhì)：銀白色、質(zhì)軟、密度0.97g·cm-3 熔點低〔97.8℃〕四、存在：只能以化合態(tài)存在些都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了根底。五、用途919但學(xué)生觀看力量和表達力量存在缺乏，對試驗現(xiàn)象的描述不清，但學(xué)生觀看力量和表達力量存在缺乏，對試驗現(xiàn)象的描述不清，對現(xiàn)象的解釋不明；借助于學(xué)生的活潑思維，猛烈的古怪心，本課注重試驗探究，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。的學(xué)習(xí)?！督饘兮c的性質(zhì)及應(yīng)用》效果分析收獲。突出了“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念，以學(xué)生進展課解決問題。教師幫助歸納總結(jié)為輔。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；訓(xùn)練學(xué)生試驗操作技能；培育學(xué)生試驗觀看、歸納總結(jié)力量。促進了學(xué)生團體協(xié)作。并讓學(xué)生體會探究科學(xué)的樂趣。突出課標(biāo)的理念,重在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量和興趣。本節(jié)課師生溝通對話充分，教學(xué)相長，文化等。O2升，通過演示試驗和多媒體關(guān)心教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，依據(jù)學(xué)生的實際水平，留意根底，使學(xué)生對學(xué)問的把握較為輕松，課后反問題，通過探究試驗得出結(jié)論，最終解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的同時還能了解以科學(xué)探究為手段的爭論問題的方法?！督饘兮c的性質(zhì)及應(yīng)用》——教材分析元素化合物學(xué)問是中學(xué)化學(xué)重要的根底學(xué)問，也是學(xué)生今后在工作、習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的試驗和理論學(xué)問補充感性生疏的材料；2以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定堅實的方法論根底。本節(jié)課是通過原子構(gòu)造特點、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬鈉的性質(zhì)及其化合物在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，在高中化學(xué)中占有重要位置。本節(jié)課的重點是鈉的化學(xué)性質(zhì)——鈉與水反響，難點是試驗的觀看、分析、尤其是鈉與水反響的探究學(xué)習(xí)?！督饘兮c的性質(zhì)及應(yīng)用》評測練習(xí)一、選擇題以下表達中錯誤的選項是( )鈉在自然界中可以以游離態(tài)存在 B.鈉在燃燒時產(chǎn)生黃色火焰C.鈉與硫化合時可能發(fā)生爆炸 D.鈉在空氣中燃燒生成過氧化鈉等質(zhì)量的兩塊鈉第一塊在足量氧氣中加熱其次塊在足量氧氣(常溫)中充分反響，則以下說法正確的選項是( )第一塊鈉失去電子多 B.兩塊鈉失去電子一樣多C.其次塊鈉的反響產(chǎn)物質(zhì)量最大 D.兩塊鈉的反響產(chǎn)物質(zhì)量一樣大欲使每10個水分子中溶有1個Na＋，則90mL水中應(yīng)投入金屬鈉的質(zhì)量為( )A.10.5g B.11.5g C.21g D.23g440.88g/cm)各50mL度：0.97g/cm3)投入燒杯中。觀看到的現(xiàn)象可能是()A.鈉在水層中反響并四處游動B.應(yīng)C.鈉在苯的液面上反響并四處游動D.鈉在苯與水的界面處反響并做上下跳動5.鈉長期放置在空氣中，最終變?yōu)? )A．Na

O B．NaO2 22

2 3

D．NaHCO3鉀(K)與Na在化學(xué)性質(zhì)上具有很大的相像性，但K比Na的活潑性強下面是依據(jù)Na的性質(zhì)對K的性質(zhì)的推測其中正確的選項是( )A．由于KB．KKO2C．KNa氣D．K可以與水猛烈反響，生成氫氣7．鈉著火燃燒時，可用以下哪種物質(zhì)或方法滅火( ①泡沫滅火器 ②CO2

滅火器 ③水 ④沙土A．①② B．①②③ C．②③ D．④將2.3g金屬鈉投入100g水中，反響完畢后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算式表示正確的選項是( )A.2.3100×100% B.4100＋2.3－0.1×100%C.4100＋2.3×100% D.44＋100－1.8×100%二、非選擇題常溫下，金屬鈉在空氣中就會發(fā)生反響，生成 ，反響的化學(xué)方程式為： 。因此，在試驗室中，要把鈉保存在 或 中。鈉受熱與氧氣猛烈反響，產(chǎn)生 火焰，生成 ，反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。10．(1)可以證明鈉的硬度小的試驗事實是 。(2)可以說明自然界中不存在游離態(tài)的鈉的試驗事實是：_。11．用金屬鈉制備氧化鈉，可有多種方法：①4Na＋O

===2NaO ②4Na＋CO===2NaO＋C2 2 2 2③2NaNO6Na===4NaO＋N2 2 2上述三種方法最好的是 緣由是 。上述反響③中NaNO2作 ，當(dāng)有1molNaNO2反響時，電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目是 。12.(力量提高)(1)如下圖裝置，在平底燒瓶的底部有一塊鈉，平底燒瓶內(nèi)是枯燥的空氣過一段時間后可觀看到 發(fā)生反響的化學(xué)方程式 。(2)某班同學(xué)用如下圖裝置測定空氣里氧氣的含量。先用彈簧夾夾住橡膠管。點燃鈉，伸入瓶中并塞上瓶塞。待鈉熄滅并冷卻后，翻開彈簧夾，觀看廣口瓶內(nèi)水面變化狀況。①上述試驗過程中發(fā)生反響的化學(xué)方程式為 _。②試驗完畢，甲同學(xué)的廣口瓶內(nèi)水面上升明顯小于瓶內(nèi)空氣體積的1/5，乙同學(xué)的廣口瓶內(nèi)水面上升明顯大于瓶內(nèi)空氣體積的1/5。以下對這兩種現(xiàn)象解釋合理的是 。甲同學(xué)可能使用鈉的量缺乏，瓶內(nèi)氧氣沒有消耗完甲同學(xué)可能未塞緊瓶塞，鈉熄滅冷卻時外界空氣進入瓶內(nèi)d出《金屬鈉的性質(zhì)》評測題答案【解析】鈉在自然界中只能以化合態(tài)的形式存在A【解析】此題只涉及鈉與氧氣的反響。鈉在氧氣中加熱生成過氧1化時失去一樣數(shù)目的電子，等質(zhì)量的鈉生成過氧化鈉時結(jié)合的氧多，B【解析】設(shè)投入m2Na＋2HO===2NaOH＋H↑2 22 2 2由條件得m2g90－m2g×18/18＝110，解m＝10.5g。 【答案】A【解析】苯與水互不相溶，且苯比水密度小，則苯與水分層并且苯在上層，兩層液體間有一個界面。鈉比水密度小、比苯密度大，由浮界面處。這種現(xiàn)象重復(fù)消滅，直到鈉粒完全消逝為止?！敬鸢浮緿5.【解析】NaNa→變暗(生成NaO)→NaOH)→(NaOH2(Na

CO?10HO)→白色粉末(NaCO?10HONaCO2 3 2 2 3 2 2 3【答案】C6.【答案】ADNaHD

O2【解析】由2Na＋2H

O===2NaOH＋H2

↑，知2.3gNa(0.1mol)2molNaOH(4g0.05molH(0.1g)，故溶2液中NaOH4g100g＋2.3g－0.1g×100%?！敬鸢浮緽

O4Na＋O

===2Na

O石蠟油 煤油黃色NaO2Na＋O

2 2 2 22=====△NaO2 22【解析】金屬鈉質(zhì)軟，可以用小刀切割，切開的金屬鈉外表很Na

O，由此可見自然界中不存在2游離態(tài)的鈉。鋁的氧化物的熔點高于鋁的熔點，加熱鋁箔(外表一層氧化膜)沒有液態(tài)鋁滴落?！敬鸢浮?1)金屬鈉可以用一般刀片切割(2)切開的金屬鈉很快失去了光澤(被氧化)(3)鋁箔在酒精燈上加熱沒有液態(tài)的鋁滴落【解析】鈉制備氧化鈉，易產(chǎn)生NaONaO22 2化，制備環(huán)境必需消退氧氣，故方法③最好。【答案】(1)③NNaONaO

氧化2 2 223NA12.【解析】(112.【解析】(1NaO，使鈉外表變灰2暗，同時燒瓶內(nèi)壓強降低，氣球會膨脹。(2)a1/5，結(jié)果偏低，合理。b內(nèi)氣體收縮，外面的空氣會進入瓶內(nèi)，使氣體得到補充，造成結(jié)果偏低，合理。cd造成結(jié)果偏高，合理?！敬鸢浮?1)鈉外表變灰暗，氣球膨脹4Na＋O===2NaO2 2(2)①2Na＋O==△===NaO②abcd2 22《金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用》教學(xué)反思本節(jié)為必修一第三章《金屬及其化合物》第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的其次課時，這一節(jié)課內(nèi)容不難理解，主要是記憶，增加對活潑容，對整個《元素及化合物》的教學(xué)有著深遠影響。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：①學(xué)問與技能：知道鈉的物理性質(zhì)，自然界里的存在和保存方法；會描述鈉與氧氣、水反響的試驗現(xiàn)象，會書寫化學(xué)反響方程式和離子方程式。②過程與方法：承受試驗探究法，依據(jù)③情感態(tài)度和價值觀：培育學(xué)生對試驗現(xiàn)象的觀看力量和分析力量，進一步提升到培育學(xué)生能自己進展觀看，分析歸納的力量。本節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以學(xué)生進展課堂試驗探究為主，并結(jié)合現(xiàn)象觀看、覺察問題、提出問題、合作爭論、解決問題。教師幫助歸納總結(jié)為輔。培