小學數(shù)學8加幾教案8篇

第小學數(shù)學8加幾教案8篇

小學數(shù)學8加幾教案篇1

教學內(nèi)容：

教科書第108～109頁的第3～6題．練習二十六的第5～9題

教學目的:

1．使學生進一步掌握四則混合運算順序，會計算比較容易的三步式題．

2．使學生進一步學會分析數(shù)量關系，能夠比較順利地分步解答一些含有三個已知條件和含有兩個已知條件的兩步應用題．

教學過程

一、復習混合運算

1．做第108頁的第3題．

先出示第1小題，讓學生說出運算順序，再計算．然后再出示第2小題，也讓學生說說怎樣脫式計算．對學習有困難的學生要給予更多的練習機會．

2、做練習二十六的第5題．

讓學生獨立做，先審題，再填空．可以讓比較好的學生說一說是怎樣想的,對學習有困難的學生，能夠按圖示的每一步計算正確就可以了．

3．做練習二十六的第6題．

先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正．訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因并改正．

二、復習應用題

1．做第108頁的第4題．

學生獨立解答，教師巡視，集體訂正．讓學生說一說應用題的數(shù)量關系.

然后讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題．

2．做第108頁的第5題．

先讓學生獨立解答，教師巡視．集體訂正時，讓學生說一說題目里的數(shù)量關系，先算什么、再算什么．

然后，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題．教師可以引導學生按一定順序改編，并根據(jù)學生的回答，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上．如：

(1)一個糧倉存小麥85噸，存大豆60噸，存的玉米比小麥和大豆的總數(shù)多38噸，存玉米多少噸

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁的第6題．

先讓學生獨立解答．做完后說一說是怎樣分析的，先算什么，再算什么．并畫出線段圖加以說明．

然后讓學生把問題和已知條件調(diào)換，變成不同的兩步應用題.改編后，可以再讓學生說一說線段圖怎樣改，再解答出來．

三、作業(yè)

練習二十六的第7～9題．

對學有余力的學生，可以讓他們做第21*題．

小學數(shù)學8加幾教案篇2

教學目標

1．理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的計算法則

2．培養(yǎng)學生的計算能力

教學重點

掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則

教學難點

理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的道理

教學過程

一、鋪墊孕伏

（一）指名板演，集體訂正：5628÷67

（二）演示課件：商不變的性質(zhì)

（三）教師導入：除數(shù)是整數(shù)的除法，我們已經(jīng)掌握了它的計算方法，那么除數(shù)是小數(shù)的

除法該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題．

（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）

二、探究新知

（一）教學例4

1．演示課件：一個數(shù)除以小數(shù)

2．嘗試不同思路（把題里的米數(shù)都改寫成厘米數(shù)來計算）

56.28米＝5628厘米

0.67米＝67厘米

5628÷67＝84（條）

教師說明：這種方法是正確的，但是有一定的局限性

3．思考：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴大100倍呢？擴大1000倍可以嗎？

4．練習：繼續(xù)演示課件：一個數(shù)除以小數(shù)

5．計算除數(shù)是小數(shù)的除法的關鍵是什么？轉(zhuǎn)化時以誰為標準？

6．小結計算方法

計算除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)．看除數(shù)的小數(shù)

點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進行計算．

（二）教學例5

例5

10.5÷0.75

1．學生試算

2．集體訂正

教師強調(diào)：（1）位數(shù)不夠用“0”補足．

（2）商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊．

3．練習

51.3÷0.27

26÷0.13

（三）總結除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右

移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補足）；然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算．

三、課堂小結

這節(jié)課我們學習了什么？除數(shù)是小數(shù)的除法和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法有什么聯(lián)

系？通過今天的學習，你有什么收獲？

四、課堂練習

（一）填空

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動_____小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動

幾位，_____也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾_____補足；然后按照除數(shù)是_____的小數(shù)除法進行計算．

（二）把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法

4.68÷1.2＝□÷12

2.38÷0.34＝□÷□

5.2÷0.32＝□÷32

161÷0.46＝□÷□

（三）計算下面各題

6.21÷0.03＝

210÷1.4

1.104÷2.4

五、布置作業(yè)

（一）計算下面?zhèn)€題．

19.76÷5.2

109.2÷0.42

8.4÷0.56

10.8÷4.5

6.825÷0.91

25.84÷1.7

（二）世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克，最小的鳥是蜂鳥，體重只有0.0016千克．鴕鳥的體重是蜂鳥的多少倍？

六、板書設計

一個數(shù)除以小數(shù)

例4做一條短褲要用布0.67米，56.28米布

例5計算

10.5÷0.75

可以做多少條短褲？

答：56.28米布可以做84條短褲

一個數(shù)除以小數(shù)(二)

小學數(shù)學8加幾教案篇3

1教學目標

在“數(shù)學樂園”的游學活動中，復習鞏固20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)和基數(shù)。圖形和位置。使學生體驗到我們?nèi)粘Ｓ螒蚧顒又?，也有?shù)學存在，并引導學生在游戲活動中復習并運用10以內(nèi)數(shù)的加減法，比較大小的方法及順序有關內(nèi)容。

2學情分析

學生年齡小，對游戲、實踐充滿興趣，根據(jù)年齡特征，將所學知識藏于活動、游戲中，學生興趣高，真正在玩中學。

3重點難點

重點

引導學生在玩中學，在玩中思考。

難點

復習并運用10以內(nèi)的加。減法，比較大小的方法及順序等有關內(nèi)容。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【講授】數(shù)學樂園

一、引入課題

今天老師想帶大家到數(shù)學樂園去玩游戲，愿意嗎

二、復習運用知識

1、出示數(shù)學樂園的全景圖。

這是數(shù)學里最有意思的棋，你們覺得要玩好這個游戲要先知道什么

2、說明游戲規(guī)則。

我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點誰獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那里，答錯了可要后退一格喲！

3、師生示范游戲。

明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩游戲。

活動

復習0~20數(shù)的認識

①（出示數(shù)字8）老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。

②6﹣4﹦2

③6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎

④19﹣9﹣4﹦6

⑤星期一的前一天是星期幾

⑥電梯中的號碼12表示什么

⑦大于4小于10的數(shù)有哪些

⑧16的前一個數(shù)是什么后一個數(shù)是什么

⑨19是由幾個十和幾個一組成的

⑩10﹣5﹣5﹦0

活動二

送信游戲

復習了數(shù)的組成之后，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術卡片放進信封。

活動三

數(shù)數(shù)

其實我們的數(shù)學來源于生活也服務于生活，看，今天，我們就在生活中發(fā)現(xiàn)了問題。這節(jié)課，我們在“數(shù)學樂園”里玩了很多的游戲，在玩的過程中。

運用到了我們以前過的數(shù)的認識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來展現(xiàn)這些知識點的關系）這些都是關于20以內(nèi)數(shù)的認識的一下知識，以后，我們還會學習百以內(nèi)、甚至更大的數(shù)，都是從這幾個方面來學習的。

三、課堂總結

今天，我們一起到“數(shù)學樂園”去逛了逛，你們開心嗎其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領的老師相信，只要你們努力，數(shù)學樂園的花朵會開得越來越多，越來越漂亮。就一定能成為“小小數(shù)學家”。

小學數(shù)學8加幾教案篇4

教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

重點難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第三課時

綜合練習

教學內(nèi)容：

教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

教學目標：

1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。

3、結合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積淀數(shù)學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

教學過程：

一、口算練習

1、練習十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

二、估算練習

1、練習十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計表，提出問題。

（2）學生獨立完成。

（3）全班交流。

2、練習十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結果。

（3）全班交流。

3、練習十四第11題。

（1）指導看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結

通過練習，你有哪些收獲？

小學數(shù)學8加幾教案篇5

教學目標

1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學準備

教具：課件、掛圖。

學具：制作方向板的紙板。

切入舉偶

出示課件，談話引入。

請同學們仔細觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里(學校)

那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢

大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎

體育館在學校的()面，商店在學校的()面。

醫(yī)院在學校的()面，郵局在學校的()面。

對話平臺

玩中學

1.說一說。

通過看圖，初步了解大致方向。

(1)同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物

先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

(2)這些建筑物又在學校的那個方向呢請你仔細想一想。

2.議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

(1)說一說。

你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。

(2)議一議。

誰說得對為什么

(3)教師小結。

在學生議一議的基礎上，教師進行小結，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

3.做一做。

在做一做中，進一步明確八個方向。

用你手中的學具制作方向板。

學中做

1.試一試。

利用方向板。

(1)在教室辨認八個方向。

2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。練一練。

完成書中練一練。

認識路線

教學目標

認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學準備

掛圖、投影片。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

我們學校明天要來一批外地的小朋友，學校想讓我們班的同學帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎

對話平臺

玩中學

1.說一說。

在小組互動中學會認識路線。

(1)請你在小組中說一說。

(2)全班交流。

2.填一填。

通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。

(1)自己獨立填一填。

(2)小組內(nèi)說一說。

(3)全班交流。

3.玩一玩。

通過做游戲，是學生進一步明確行車路線。

(1)公布游戲規(guī)則。

說出游覽的起點是什么站，終點是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學行走路線的終點是后一位同學行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。

(2)開始游戲。

(3)游戲小結。

學中做

1.試一試。

完成試一試中的3道題。

2.練一練。

完成練一練的第1題。

做中得

1.綜合練習。

完成練一練的第2題。

2.實踐應用。

完成練一練的第3題。

練習課

教學目標

通過練習，是同學進一步認識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會在生活中處處有數(shù)學。

教學準備

掛圖。

切入舉偶

談話引入

數(shù)學來源于生活，又服務于生活，這捷克我們來商議接練習課，看看數(shù)學知識與生活有哪些密切聯(lián)系。

對話平臺

學中做

1.說一說。

(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物

(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具

2.完成練習四的第1題。

(1)先獨立完成，在小組交流。

(2)想一想，再回答。

(3)議一議，再說一說。

(4)說給小組同學聽。

做中得

實踐應用。

完成練習四的第2題。

1.剪一剪。

2.按圖中所給的信息貼一貼。

3.將剩余的圖按自己的設計貼在小區(qū)中。

4.小組交流。

小學數(shù)學8加幾教案篇6

教學目標：

1.能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度，會用測量工具進行測量。

2.能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養(yǎng)學生的應用意識。

3.增強同學們的合作意識和探究意識。

教學重難點：

1.通過引導學生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進一步學會使用測

2.量工具和選用適當?shù)拈L度單位，從而培養(yǎng)應用意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設激疑

1.前面我們學習了哪些長度單位它們之間有什么關系

①長度單位：米(m)、厘米(㎝)

②1米=100厘米1m=100㎝

2.今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學們對它們倆掌握和應用的情況，看你能不能正確的應用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等

二、互動解疑

1.黑板的長是多少

①估一估

2米、3米、5米……

②量一量，誰估計得更準確

③分組測量，匯報結果

2.說一說是怎樣測量的。

3.測量時要注意些什么

測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，最后得出結果。

三、啟思導疑

1.量自己的身高、步長

①先估計，然后同桌合作量一量。

②交流討論

2.完成試一試

①先估測

②再量一量

③最后填出具體的數(shù)值。

四、實踐應用

1.在○里填上“”或“=”。①25厘米○2米

②100厘米○1米

③51厘米○49厘米

④98厘米○89厘米

⑤1厘米○1米

⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米

⑧6米○600厘米

2.填一填。

①1米=()厘米

②12米+7米=()米

③13厘米+8厘米=()厘米

④2米+45厘米=()米()厘米

⑤量比較短的物體，可以用()做單位。

⑥量比較長的物體，可以用()做單位。

五、總結評價

這節(jié)課你有什么收獲

板書設計：估一估量一量

先估計再測量

不夠整米，剩余部分用厘米做單位。

小學數(shù)學8加幾教案篇7

一、教學內(nèi)容：

二年級上冊。

二、教學目標：

(一)認知目標：

1、使學生認識時間單位"秒"，知道1分=60秒，秒的認識教學設計。

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

(二)能力目標：

1、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

2、培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。

(三)情感目標：

1、在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2、幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點：

1、使學生知道1分=60秒。

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。

五、教學過程：

(一)設置情境，導入新課。

師：同學們，看--

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）10、9、8、7、6、5、…

（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重復）秒？

板書：秒

（數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時…又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。）

(二)自主探索，合作求知。

1.認識秒針和1秒。

師：我們以前學過的時間單位有…

生：時、分。

師：我們沒有學過"秒"啊，你是怎么知道"秒"這個時間單位的呢？

生：鐘面上有秒針。

生：…

師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

生：最細最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？

（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）

生：(笑)是！

（"秒"這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子"。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生"幫助"教師解惑。）

2.體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做動作）

師：（跟著做）對，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：…

（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調(diào)"經(jīng)歷"，對于抽象的、非物化的"時間"，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗"1秒"的長短。）

3.1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：（出示課件）

飛機每秒約行250米

火車每秒約行55米

小汽車每秒約行20米

噴氣式飛機每秒約行500米

衛(wèi)星每秒約行7900米

有的電腦一秒可以計算約3萬億次

…

生：（驚嘆）

（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內(nèi)容，開闊他們的眼界，教案《秒的認識教學設計》。）

師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？

生：12秒91。

師：在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8…

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生：…

（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的"秒"才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）

4.認識幾秒。

師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重復播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數(shù)數(shù)）

（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示"10秒"是怎樣數(shù)出來的，而且是由學生自覺自愿地數(shù)，讓學生經(jīng)歷10秒是由10個"1秒"組成的過程，學習計算幾秒的方法。）

生：（搶答）10秒。

師：你怎么看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個"秒"字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個"針"字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？

生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？

生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？

（學生活動）

（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）

5.教學1分=60秒。

師：有沒有被同桌考倒了的同學？

生：沒有。

師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？

生：不怕！

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉(zhuǎn)動一圈的同時時針轉(zhuǎn)動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？

生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。

生：…

師：大家觀察到的都是這樣嗎？

生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

（放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周，分針移動一個小格）

師：真的是這樣啊，秒針轉(zhuǎn)動一圈經(jīng)過60個小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個小格，也就是1分，那么…

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（1分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學生活動意識和交流能力，注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）

6.體驗1分的長短。

師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

生：30下。

師：1分鐘呢？

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)