2023年小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思（通用6篇）

2023年小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思（通用6篇）小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思1

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，面對幾大困惑：學(xué)生材料不齊、平安責(zé)任、老師兼職，特殊是綜合操作課，困難更大，若不講究策略，美術(shù)課上起來，老師苦痛，學(xué)生無獲。教學(xué)是一個良心工程，只要專心，教學(xué)就能相長，就能找尋到教學(xué)策略，從面感受到美術(shù)教學(xué)的歡樂。特殊是在教學(xué)第八冊《刻印的樂趣》一課后，我的感覺更劇烈。我的教學(xué)策略嘗試如下：

一、平安多講一點(diǎn)。

平安責(zé)任重于泰山。特殊是在美術(shù)綜合操作課上，學(xué)生一會用剪刀，一會用小刀、一會用膠水、一會用鐵釘?shù)?，有的學(xué)生忘了帶，還要相互借，在這些過程中，假如不留意平安，很簡單出現(xiàn)自傷或他傷，這正是許多農(nóng)村兼職老師不愿上美術(shù)綜合操作課的主要緣由，但不上，學(xué)生的動手實(shí)踐實(shí)力又如何能培育呢？所以，老師操作時要招呼在前，上課時就要講清平安留意事項(xiàng)，為保險(xiǎn)起見，還可請學(xué)生起來復(fù)述平安內(nèi)容，在教學(xué)過程中，再適時提示，這樣就能警鐘長鳴，學(xué)生就能平安操作了。如：教學(xué)《刻印的樂趣》，這一課是一節(jié)創(chuàng)建性、動手性較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐課，學(xué)生喜愛，只要組織得當(dāng)，學(xué)生就會學(xué)得輕松、主動、投入。我在教學(xué)時，先講明此課的平安留意事項(xiàng)——學(xué)生在作業(yè)中要特別留意用刀平安，一不東借西借，用完刀剛好放自己桌上，在操作刻時，左右手協(xié)作好，把握好力度，不傷自己。這一招是保證學(xué)生完成良好作業(yè)效果的重點(diǎn)和前提。另外，在詳細(xì)刻花時再次強(qiáng)調(diào)用刀手法以及方向，時刻提示留意平安。這樣，刻雖有難度，但因?qū)W生有愛好，加上老師的平安教化到位，課堂氣氛顯得熱情，但刻刀雕琢?xí)r學(xué)生卻能做到當(dāng)心翼翼，感覺非常到位，刻印的樂趣也就真正有體驗(yàn)了。這一事實(shí)證明，平安多講一點(diǎn)，學(xué)生漸漸就會有平安意識，綜合操作課上，學(xué)生紀(jì)律很好，大家都能井然有序地做著自己的作品，很歡樂。

二、示范精一點(diǎn)。

紙上談兵，學(xué)生一團(tuán)水霧。特殊在全新的綜合操作課上，學(xué)生一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，老師的示范，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，可謂點(diǎn)石成金，所以，示范不行少，但一堂的時間有限，老師示范要精一點(diǎn)。要么，先簡要示范全過程，讓學(xué)生視察，得操作步驟與方法，然后，學(xué)生再運(yùn)用此方法去創(chuàng)建性地完成作；要么老師做一步，學(xué)生立刻學(xué)一步，老師巡察訂正一次，再接著。如：《刻印的樂趣》一課教學(xué)，我就采納了其次種操作，讓學(xué)生一步一步地跟學(xué)，因?yàn)檫@節(jié)課學(xué)問對學(xué)生來說是全新的，又涉及用刀平安，老師剛好教，剛好巡察學(xué)生學(xué)的狀況，平安留意了，同時又對學(xué)生施以了耐性的教與導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得較有信念。

三、創(chuàng)新多一點(diǎn)。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂?！巴ㄟ^美術(shù)課程培育的創(chuàng)建精神，將會對學(xué)生將來的工作和生活產(chǎn)生主動的影響?！毙W(xué)生的想象是特別豐富的，也是敢于想的。在整個教學(xué)過程中，老師擅長啟發(fā)，學(xué)生的才智是無窮的，能說出許多有創(chuàng)意的方法，假如老師剛好確定，能極大的培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力及藝術(shù)表達(dá)實(shí)力。事實(shí)上，新課標(biāo)也是要讓學(xué)生在課堂中自主地學(xué)習(xí)，所以，我在教學(xué)中常常運(yùn)用先讓學(xué)生視察，再自己思索感受，最終想象創(chuàng)新的方法，學(xué)生作品百花齊放，各呈異彩。如：《刻印的樂趣》一課教學(xué)，雖然，我先讓學(xué)生跟學(xué)，統(tǒng)一刻了一個簡潔的蘋果，但方法駕馭后，我放手了，讓學(xué)生自由選擇橡皮擦或紅苕或土豆或石膏板等更多的材料來自己嘗試，或刻一個喜愛的文字或刻一個美麗的圖案，來完成作業(yè)，結(jié)果，有的學(xué)生刻了一朵花、一個桃、一個王字等，學(xué)生憑自己的才智創(chuàng)建出了很美的藝術(shù)效果。

四、賞識多一點(diǎn)

“在義務(wù)教化階段的美術(shù)教化中，評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)實(shí)力和水平，激勵每個學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和實(shí)力?！蓖尥奘强浯蟮模艺J(rèn)為此話不假。在以前的美術(shù)課上，我對學(xué)生很苛刻，結(jié)果，課堂上學(xué)生無朝氣，我眼里滿是憤怒，學(xué)生怎么這么笨，這么簡潔的都做不來？眼里盡是失落，學(xué)生怎么這么瓜，連老師叫帶的東西都帶不來呢？我這個“巧婦難為無米之炊”吶，總之，一切都不如意。后來，我嘗試著，對記住帶東西的同學(xué)賜予表揚(yáng)，對遺忘帶的同學(xué)老師剛好支配換位學(xué)生幫助供應(yīng)或老師多打算一點(diǎn)材料給遺忘帶的學(xué)生，但肯定要提示下次不能忘，這樣既解決了材料問題，又削減了指責(zé)，在學(xué)生眼里老師的幫助與期盼多了，賞識多了，學(xué)生的自信自尊剛好得到愛護(hù)，課堂的師生關(guān)系也融洽多了，課堂效果也就出來了。同時，我還采納發(fā)嘉獎紙，優(yōu)秀作品留照、全班展評等賞識形式，學(xué)生學(xué)美術(shù)的勁頭更足了，作品效率也提高了。如在《刻印的樂趣》教學(xué)中，由于是學(xué)生第一次全新制作，各種各樣的狀況會出現(xiàn)，如“刻錯了”、“刻壞了”的聲音出現(xiàn)時，我沒有生氣，而是剛好勸慰：沒關(guān)系，再來，因?yàn)槭堑谝淮?，允許失敗，但老師還是覺得你刻時膽大心細(xì)志氣可佳，再來，信任肯定勝利。在賞識中，學(xué)生雖然刻得不夠很好，但他們自己學(xué)會了刻印，從笑臉上已經(jīng)表現(xiàn)出很有成就感了。

小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思2

在學(xué)完了《色調(diào)的色相》之后，緊接著學(xué)習(xí)《色調(diào)的明度》，學(xué)生們對色調(diào)的明暗、深淺、濃淡所對應(yīng)的明度的凹凸理解的特別清楚；還很快想出了好幾種變更色調(diào)明度的方法，比如顏料加水可提高超度，加黑色、白色來變更明度，還有假如用彩鉛、油畫棒，用力程度不同明度也不同……讓我覺得異樣的順當(dāng)。

了解了色調(diào)的明度在生活中及藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用后，學(xué)生們起先來創(chuàng)作簡潔的有色調(diào)明度改變的作品。由于一節(jié)課的時間限制，我讓學(xué)生們畫比較簡潔圖案。有的學(xué)生用顏料來畫，有的學(xué)生用彩鉛，還有的學(xué)生用彩筆，不同的工具畫出來不同的效果。沒想到的是，用彩筆畫畫的同學(xué)，選擇同色系里由深到淺的顏色來漸變涂色，搭配的很合理，色調(diào)艷麗，效果很好。

在畫畫時，有個學(xué)生告知同學(xué)說：“快看，漸變色！”感覺他的語氣是那樣的驚異，驚喜，似乎發(fā)覺了什么新珍寶，用色調(diào)明度漸變畫出的畫顏色這么好看，這么協(xié)調(diào)。驚奇的是，這節(jié)課學(xué)了用了他記住了，下節(jié)課假如換個主題的繪畫，他就不會用漸變色了。還比如之前學(xué)過了遮擋和透視的近大遠(yuǎn)小，在今后的繪畫中也很少用到，不能很好的運(yùn)用之前所學(xué)的學(xué)問。

我覺得美術(shù)課也須要常常復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有意識的運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的好方法，只有這樣不斷的積累，自己的繪畫水平才能一步一個臺階的更上一層樓，否則只能是原地踏步走。

小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思3

《花地毯》這一課是一節(jié)很貼近生活的課，試著從身邊的地毯、窗簾、餐桌布讓學(xué)生自己去發(fā)覺圖形的魅力所在。

一上課，我隨意擺了幾個方塊，學(xué)生都發(fā)覺了這樣擺不好看，這時候讓他們用自己的眼光來擺一個他們認(rèn)為好看的圖形。上學(xué)期和他們學(xué)習(xí)了各種形態(tài)，讓他們用自己的方塊擺出各種好看的圖形，然后讓他們自己去發(fā)覺為什么這樣美麗？這時候我在黑板上畫了幾個圖案，并總結(jié)出重復(fù)、色調(diào)對比的效果。

這節(jié)課我讓學(xué)生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業(yè)，大部分都是很令人滿足的，有方形的、圓形的、艷麗的色調(diào)，形態(tài)各異的圖案，有些還畫了各種花邊，但也有不足之處，許多同學(xué)都是用了我舉的例子，沒有加入自己的想法，但總的來說我還是滿足的。大部分學(xué)生都能很好的理解上課我所講的指示并將學(xué)問運(yùn)用到他們的繪畫中，畫面色調(diào)豐富，內(nèi)容也多姿多彩，都很好的利用了畫面。

小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思4

勝利之處：在本課中，我從學(xué)生的學(xué)情動身，站在學(xué)生的位置上設(shè)計(jì)適合低年級學(xué)生的教案，力求使學(xué)生在這節(jié)課后能學(xué)到點(diǎn)東西。有效地運(yùn)用多媒體可以豐富孩子們的視覺閱歷，引導(dǎo)孩子們從生活中去發(fā)覺美、感受美，提高他們的視察實(shí)力與審美實(shí)力。

因此，在課上，通過視察中自然物、建筑、服裝等人文環(huán)境中形成的線，提高了他們的視察實(shí)力，使孩子相識了原來各種各樣的線就在我們的身邊；通過觀賞世界名畫家的有關(guān)于線條的作品，使孩子進(jìn)一步感受到美術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，提高了他們的審美實(shí)力，同時也拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生對美術(shù)的相識。創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，大膽地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，在合作中充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情。

為了拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生對美術(shù)的相識。美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，須要通過老師實(shí)行一系列的教學(xué)方法和教學(xué)手段，向?qū)W生傳授美術(shù)方面的學(xué)問、技能和技巧，而在整個教學(xué)過程中，示范教學(xué)發(fā)揮著不行替代的作用。老師通過示范，向?qū)W生形象地貫徹教學(xué)意圖，明確教學(xué)方向，提出教學(xué)要求；學(xué)生則通過范畫理解和把握教學(xué)要點(diǎn)，正確相識作畫過程，加深學(xué)生的理性相識，大幅度地提高教學(xué)效果。

小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思5

說實(shí)在的，到現(xiàn)在為止，自己對怎樣上好一節(jié)課還是把握不好。于是這節(jié)課我便想解決一個問題，那就是如何畫出一艘船。

我沒有華麗的語言，更沒有什么創(chuàng)新出彩的點(diǎn)，就是想讓孩子們能真正學(xué)到東西。于是這節(jié)課，雖然想講的內(nèi)容許多，但是實(shí)施到課堂中，還是截取了一小部分。

在中間環(huán)節(jié)上，我出示了一些船的圖片，孩子們很感愛好，都大聲的說話，這時，我沒能很好的限制住課堂，教室里一片聲音，讓我感到很頭疼。而后我的語言起先啰嗦，并且音樂也出現(xiàn)了小小的差錯。最終的展示推選了三個小組的代表，很平淡。拓展環(huán)節(jié)是通過其它材料來制作船。

這節(jié)課，很一般。上完以后感覺自己又不會上課了。而我心里始終在想：美術(shù)最基本的是什么，就是交給孩子正確的相識美，用美術(shù)的語言去繪畫，去感受。而我們現(xiàn)在卻始終提倡創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新？我有點(diǎn)摸不著頭腦。創(chuàng)新的同時須要關(guān)注孩子的特性成長，須要考慮孩子是否真正學(xué)到了東西。所以，我覺得目前最重要的是把一些最基礎(chǔ)的美術(shù)學(xué)問教給孩子。<

小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思6

水彩畫傳入我國已有200年的歷史，近年來大大小小的水彩畫展又使得這一畫種更顯活躍。長期以來在美術(shù)教學(xué)中人們習(xí)慣于將水彩畫看做是小品觀賞，僅將其當(dāng)作色調(diào)基礎(chǔ)練習(xí)，或?qū)⒑啙嵉乃记梢浦伯?dāng)成了水彩畫民族化些觀點(diǎn)始終影響著水彩畫的教學(xué)，特殊是在當(dāng)今學(xué)生須要我們能夠更專業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)創(chuàng)作，有必要重新諦視并提倡以觀賞為主的教學(xué)觀點(diǎn)。

一、水彩畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，美術(shù)教化越來越受到重視，家長們都希望小孩具有肯定的美術(shù)才能，都希望能在學(xué)校教化中得到提升。但水彩畫教學(xué)相對于快速發(fā)展的時代潮流來說，已經(jīng)顯示出肯定的滯后性。水彩畫的教學(xué)和中國畫的教學(xué)有肯定的相像成分，從畫體上來看，水彩畫和中國畫之間存在很大的相像性，它們在將來有很好的潛力接著得以發(fā)展。當(dāng)前，我們國家的文化藝術(shù)得到了明顯的發(fā)展，繪畫有了很大的進(jìn)步，繪畫的`類別形式紛紛出現(xiàn)在我們社會中，繪畫中運(yùn)用到的內(nèi)容隨著時代的潮流更加豐富多彩。水彩畫的教學(xué)也緊跟時代的潮流和步伐，進(jìn)行了不斷的更新和創(chuàng)新，創(chuàng)建出了一個全新的繪畫時代。雖然從整體上來看，水彩畫的創(chuàng)作有了很大的提升和進(jìn)步，但是在美術(shù)教化中，水彩畫教學(xué)仍舊沒有得到更加樂觀的發(fā)展，這主要還是受到了人們教化觀念的影響。在我國，教化理念始終沒有得到進(jìn)一步的提升，沒有對教化觀念進(jìn)行改革，沒有培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，美術(shù)教化從整體上看并沒有得到很明顯的提升，沒有出現(xiàn)多樣性的局面。

二、水彩畫教學(xué)中存在的問題

由于小學(xué)生的實(shí)際狀況和水彩畫的自身特征，小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)中存在著一些難點(diǎn)，傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)模式漸漸出現(xiàn)一些“不適應(yīng)癥”。主要表現(xiàn)在：

（一）水彩畫教學(xué)中重技術(shù)輕藝術(shù)，不利于水彩畫的傳播

在20世紀(jì)初，我國最早的師范學(xué)堂――兩江師范學(xué)堂設(shè)置了圖畫手工科，其中就有水彩課程。自那時起，我國很多學(xué)校先后都開設(shè)了水彩畫這門課程，直至現(xiàn)在，小學(xué)、中學(xué)以及很多初學(xué)繪畫者往往從水彩畫起先培育色調(diào)感，由此，水彩畫得到了很大的普及。通常在小學(xué)、中學(xué)、美術(shù)高考班直到高校美術(shù)專業(yè)，水彩畫教學(xué)的中心是“寫生色調(diào)學(xué)”，在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施中是將水彩畫作為色調(diào)基礎(chǔ)課來教的，幾乎是一門純技術(shù)的課程。雖然幾乎每本水彩畫教材的開頭部分都會提及在水彩畫教學(xué)中培育審美實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的重要性，老師在開課時也會講到這一點(diǎn)，然而在以后的詳細(xì)教學(xué)中，這一重要性通常都無從體現(xiàn)，沒有貫徹落到實(shí)處，成了一句空話。這也是以上固定思維對學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展帶來的不利影響，也正因?yàn)閷⑵鋬H作為技術(shù)來傳授，不利于水彩畫的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）對初學(xué)者層次把握不準(zhǔn)，過于追求大幅面

在教學(xué)過程中，部分老師不能精確把握初學(xué)者實(shí)力層次，片面追求大幅面水彩畫教學(xué)。其效果適得其反。長期反復(fù)修改及深化刻畫的大場面制作，適合輕快的、一揮而就的作業(yè)。水彩畫適于做富有詩意的抒情曲，不適于做過大幅面。小學(xué)階段水彩畫都是初學(xué)者，應(yīng)基本上以小幅面的寫生為主。學(xué)生們最初接觸水彩畫時，老師應(yīng)向他們灌輸這種觀點(diǎn)。讓他們在今后的水彩畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的道路上，避開做過大篇幅。作品面貌基本上是以淋漓的水分、輕快的大筆掃過紙面的“抒情曲”，畫些諸如雨中樹林、江南水鄉(xiāng)一角、花卉靜物之類的小品。

三、水彩畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的思索

水彩畫教學(xué)得從頭做起，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)水彩畫傳統(tǒng)，從源頭學(xué)起，廣采博收，開拓水彩畫的廣度、深度。引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)來達(dá)到情感的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的語言。讓學(xué)生擺脫束縛，拓寬思路，擴(kuò)大題材面，激勵學(xué)生在技法、手段、工具、材料上的改變革新，培育創(chuàng)建意識、探究精神、追求自我、更新觀念。

（一）老師要正確相識水彩畫教學(xué)的美術(shù)教化價(jià)值

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量有了很大的提高，對于文化素養(yǎng)的培育也更加重視。因此，中小學(xué)校已經(jīng)把美術(shù)教化作為一門選修課程，對學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)的培育。另一方面，水彩畫教學(xué)有很好的優(yōu)勢條件，在