部編版六年級(jí)下冊(cè)語文園地三課件1

交流平臺(tái)交流內(nèi)容：圍繞如何抒發(fā)自己的真實(shí)情感進(jìn)行交流。寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)?！蔽覀兛梢酝ㄟ^敘事或者寫景的方式，將情感融入到具體的事物中去。交流平臺(tái)交流內(nèi)容：圍繞如何抒發(fā)自己的真實(shí)情感進(jìn)行交流。寫文章1如《那個(gè)星期天》中，作者對(duì)光線的描寫，從開始等候時(shí)的“陽光明媚”，再到后來的“光線漸漸暗下去”“光線漫長而急遽的變化”“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”，作者用對(duì)光線變化的具體描寫，渲染了這次等候的灰暗基調(diào)，同時(shí)也表現(xiàn)了時(shí)間的推移以及隨著時(shí)間的推移“我”越來越沮喪、失落的心情。如《那個(gè)星期天》中，作者對(duì)光線的描寫，從開始等候時(shí)的“陽光明2有時(shí)，我們也可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。如《匆匆》中“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”一句直接寫出自己因焦慮、傷感而汗流不止、淚流不止的樣子。有時(shí)，我們也可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。如3初試身手我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。如：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)得分的好機(jī)會(huì)沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。天灰蒙蒙的，壓抑得讓人透不過氣來。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。初試身手我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的4從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來。走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，5示例：奔跑在田野中心情好的時(shí)候：早晨，我照例來到村頭的田野上晨跑，跑著跑著，天上飄起了毛毛細(xì)雨，雨絲吹拂，涼風(fēng)襲來，讓人心曠神怡。路邊的樹葉濃綠，樹梢上還掛著一兩朵毛茸茸的花，生機(jī)勃勃的，美好的一天開始了！心情不好的時(shí)候：本想在田野上奔跑一會(huì)兒來緩解內(nèi)心的煩悶，可跑著跑著，竟下起雨來。我輕輕嘆了口氣，悲傷地望著天空，頓時(shí)覺得周圍一下子變成了黑灰色，花朵不再微笑，風(fēng)不再溫和，小鳥停止了歌唱，田野的路變得更長了。示例：奔跑在田野中心情好的時(shí)候：心情不好的時(shí)候：6《別了，語文課》記敘了“我”在即將離開祖國時(shí)對(duì)語文課產(chǎn)生的情感和態(tài)度變化，字里行間充滿了對(duì)母語的熱愛，表達(dá)了“我”對(duì)祖國的依依不舍之情。習(xí)作例文別了，語文課《別了，語文課》記敘了“我”在即將離開祖國時(shí)對(duì)語文課產(chǎn)生的情7默讀課文。說說“我”對(duì)學(xué)習(xí)中國語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣表達(dá)的。以前“我”不稀罕語文課，上課時(shí)總是“懶洋洋提不起勁”；在即將移民離開祖國時(shí)，開始喜歡上語文課；在離別前，接受老師、同學(xué)送的書時(shí)，在心里發(fā)誓，一定不會(huì)忘記語文課。默讀課文。說說“我”對(duì)學(xué)習(xí)中國語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變8作者用幾個(gè)具體事例寫出了“我”對(duì)語文課的感情變化，情感表達(dá)真實(shí)自然：①“我”忽然覺得語文課過得特別快；②“我”一口氣讀完張先生送的《怎樣學(xué)好語文》；③“我”跟父親交談，為以后不能學(xué)習(xí)中文而苦惱；④“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)，在語文課上取得好成績。另外，作者還通過心理獨(dú)白，直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”對(duì)以后不能學(xué)習(xí)語文的痛心，體現(xiàn)了“我”對(duì)祖國、對(duì)語文課的熱愛。作者用幾個(gè)具體事例寫出了“我”對(duì)語文課的感情變化，情感表達(dá)真9陽光的兩種用法文章通過講述兩位母親利用陽光帶給孩子溫暖的故事，告訴我們，在艱苦的生活中要有智慧和愛心，生活再苦，也不能失去了樂觀積極的人生態(tài)度。陽光的兩種用法文章通過講述兩位母親利用陽光帶給孩子溫暖的故事10朗讀課文，說說從兩家人的生活中，你體會(huì)到了什么樣的情感。再和同學(xué)交流，作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的。從這兩家人的生活中，我體會(huì)到他們對(duì)生活的熱愛，以及樂觀積極的生活態(tài)度。通過講述母親“把老陽兒疊起來”和畢大媽“把老陽兒煮在水里面”兩個(gè)事例，作者的感情自然地流露出來，反復(fù)提到的“老陽兒”起到了貫串全文情感脈絡(luò)的作用。這“老陽兒”不僅指自然界的太陽，還指母親“智慧和溫暖的心”，母親就是照亮和溫暖我們生命的陽光。朗讀課文，說說從兩家人的生活中，你體會(huì)到了什么樣的情感。再和11習(xí)作讓真情自然流露習(xí)作讓真情自然流露12

本次習(xí)作主要是通過回憶生活中的經(jīng)歷，回憶當(dāng)時(shí)的心情，把事情和內(nèi)心的感受寫出來。本次習(xí)作主要是通過回憶生活中的經(jīng)歷，回憶當(dāng)時(shí)13習(xí)作例文在成長的過程中，我們總會(huì)經(jīng)歷很多的事情：開心的、傷心的、難忘的、自豪的，當(dāng)然，也有后悔的?！鹃_篇點(diǎn)題，引出那件讓“我”后悔的事。】

那天，我在家寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)日記本用完了，于是就到小區(qū)外的小賣店去買。小賣店的主人是一位老奶奶，她眼神不是太那件事讓我后悔不已習(xí)作例文在成長的過程中，我們總會(huì)經(jīng)歷很多的事情：開心的、傷心14好，動(dòng)作也有些遲緩?！窘淮夏棠痰纳眢w狀況，為下文老奶奶誤拿了兩本日記本埋下伏筆。】我指著自己看中的日記本對(duì)老奶奶說：“奶奶，我要這個(gè)本子，5元錢對(duì)不對(duì)？”說著，把錢遞了過去。奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭，把本子遞給我。當(dāng)我接過日記本的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)本子比以前買的厚。我仔細(xì)一看，這竟然是兩個(gè)本子！兩個(gè)本子的封皮粘在了一起，老奶奶沒發(fā)現(xiàn)。我的心里一陣竊喜，心想著趕快離開這里，千萬不要被她發(fā)現(xiàn)。轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我的臉涌上一陣熱流，感覺心都要好，動(dòng)作也有些遲緩?！窘淮夏棠痰纳眢w狀況，為下文老奶奶誤拿15跳出來了?！尽案`喜”直接表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)的心情，我的臉涌上一陣熱流”則寫出了“我”內(nèi)心的慌亂和緊張，為下文“后悔”埋下伏筆?！刻与x的路上我不經(jīng)意間瞟到胸前的紅領(lǐng)巾，我是少先隊(duì)員，怎么會(huì)被小便宜迷惑了心呢？我怎么……我感覺到臉上一陣陣的熱，可我卻沒有勇氣回頭，逃也似的離開了。我感到后悔、內(nèi)疚、羞慚。怎么能不誠實(shí)呢？老奶奶那么大年齡多不容易啊?！尽昂蠡?、內(nèi)疚、羞慚”直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的感受。心理描寫“怎么能不誠實(shí)呢？老奶奶那么大年齡多不容易啊”反映出“我”還是一個(gè)善良的、知錯(cuò)能改的孩子。】跳出來了。【“竊喜”直接表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)的心情，我的臉涌上一16我把老奶奶多給的一個(gè)本子放進(jìn)抽屜里，想著哪天再向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤還給她，或者下次買東西悄悄地多付錢給她。就這樣過了幾天，當(dāng)我再經(jīng)過那里的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老奶奶的店已經(jīng)轉(zhuǎn)走了。我真后悔！這件事一直折磨著我的心靈。直到有一天，我在路上遇到老奶奶，我鼓起勇氣跟她說了這件事，并堅(jiān)持把錢還給了她，我才擺脫了心里的負(fù)罪感。從這件事中，我悟出了一個(gè)道理：不能貪小便宜而欺瞞別人，否則會(huì)成為永久的遺憾。我把老奶奶多給的一個(gè)本子放進(jìn)抽屜里，想著哪天再向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)17名師總評(píng)：本文通過敘述“我”買日記本時(shí)，由于老奶奶多給了一個(gè)本子，先是“竊喜”，而后心理矛盾斗爭，最后后悔的過程。作者對(duì)情感的表達(dá)真實(shí)而自然，使文章生動(dòng)感人。名師總評(píng)：18一、導(dǎo)入課文

今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）

漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個(gè)跟汽車有關(guān)的動(dòng)人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時(shí)板書：給予是快樂的）

齊讀課題。

二、初讀課文

1、同學(xué)們，讓我們暫時(shí)拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個(gè)感人的故事！(出示)

2、誰來說你此時(shí)的心情？

3、過渡：帶著你們的感動(dòng)，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動(dòng)的內(nèi)容。

4、學(xué)生自學(xué)

5、全班討論

●故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？

●哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？（學(xué)生自由說）

三、精讀課文

1、

A、（出示）：

你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”

指名讀。

評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（讀出“羨慕”）

女生齊讀。男生齊讀。

B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會(huì)希望什么？

過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）

（1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……

（2）小男孩：“我希