胡同文化導(dǎo)學(xué)案教師版

高一 年級 語文 學(xué)科 導(dǎo)學(xué)案編寫人： 馬利霞 初審人： 語文組 授課時間：9、22課題《胡同文化》教師版11衰草離披。234【學(xué)習(xí)重難點】1、胡同文化的內(nèi)涵。2、北京胡同文化自身特點與其衰亡的命運之必定聯(lián)系。3、作者對胡同文化飽含的簡單感情及所持的態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)課時】3第一課時第一課時導(dǎo)入課堂假設(shè)我讓大家說說北京知名的建筑和名勝古跡，大家會想到哪些呢？對，雄偉導(dǎo)入課堂假設(shè)我讓大家說說北京知名的建筑和名勝古跡，大家會想到哪些呢？對，雄偉如今，北京的高樓大廈平地而起，鱗次櫛比，表達(dá)了北京的富強和商品經(jīng)濟(jì)大潮下的文化。在座的有沒有人會想到老北京的胡同呢？同學(xué)們，說起胡同，大家對它并不生疏，有的甚至格外生疏，不管你是農(nóng)村的還是城鎮(zhèn)的，往來于胡同之中的閱歷應(yīng)當(dāng)是有的。但對于胡同中蘊含的文化內(nèi)涵可能就不大留意。對于這些文化，一般人習(xí)以為常，可有一位作家卻能以獨到的眼光，憑深厚的文化底蘊來打量北京的胡同，開掘出了北京胡同的文化意蘊，認(rèn)為胡同文化是北京文化的重要組成局部。北京的民居是四合院，而連接四合院的通道就是胡同。今日，我們就來穿越北京的胡同，領(lǐng)會汪曾祺筆下獨具情味的“胡同文化”。〕【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、走進(jìn)作者江蘇高郵人，當(dāng)代作家，肄業(yè)于西南聯(lián)大中文系。但他長期生活在北京，對北京的的掌故，對北京人的行為、思想了如指掌；他多年從事民間工藝工作，使其一生對傳統(tǒng)文化有著深切的寵愛。《胡同之沒》寫的序言，比較鮮亮地表達(dá)了作者的創(chuàng)作共性。序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己寫序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己寫叫“代序”，內(nèi)容多介紹和評論該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。3、給以下加點字注音。彎〔zhuǔn〕 計．〔shù〕存〔chǔ〕業(yè)〔háng〕雞蛋〔yāo〕驚．〔guī〕 胡〕門候低〕陸潤望〔chàng〕 剃頭子〔tiāo〕 的一聲〔cēng〕 起來〔luò〕4、解釋以下詞語吵鬧情景。②安土重遷：安于本鄉(xiāng)外鄉(xiāng)，不愿輕易遷移。③不約而同：事先沒有商定而相互全都。④考察：用肯定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，如考察干部。⑤考察：觀看了解，調(diào)查爭論，如出國考察。⑥逆來順受：指對惡劣的環(huán)境或無禮的待遇實行服從和忍受的態(tài)度〔含貶義〕。義〕?！竞献魈骄俊?、分小組朗讀課文，整體感知。2、概括各段主要內(nèi)容。⑴北京的胡同與城建格局的關(guān)系。⑵介紹胡同的取名。⑶介紹胡同的大小及數(shù)目。⑷介紹胡同的特點：離鬧市很近卻很安靜。⑸強調(diào)胡同文化是北京文化的重要組成局部。⑹指出胡同文化是一種封閉文化。⑺補充介紹北京人雖封閉，卻也很講究處鄰居。⑻北京人易于滿足。⑼北京人愛瞧吵鬧，但是不愛管閑事。⑽突出北京胡同文化的精義是“忍”。〔10-12〕衰敗、沒落。⒁指出北京的胡同和胡同文化在消逝。⒂與胡同“再見”，表達(dá)了無限悵惘之情。？〔用原文答復(fù)〕我們通常說北京的市民文化，就是指的胡同文化。胡同〔1-4〕胡同文化〔5-12〕胡同和胡同文化在衰敗、沒落〔13-15〕【課堂測評】1、給文中的胡同名稱分類不正確的一項為哪一項〔1、給文中的胡同名稱分類不正確的一項為哪一項〔B〕A、大雅寶胡同、王廣福胡同、王皮胡同C、手帕胡同、羊肉胡同D、無量大人胡同、石老娘胡同2、選出訪用比方修辭手法的一項為哪一項〔C 〕B、有些胡同很小，如耳朵眼胡同。C、北京城像一塊大豆腐，四方四正。D、除了少數(shù)“宅門“還在那里挺著，大局部民居的房屋都已經(jīng)很殘缺。其次課時其次課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、胡同有什么特點？格局方正【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、胡同有什么特點？格局方正正南正北，正東正西〔方位意識強〕知名的胡同三千六，沒名的胡同數(shù)不清離鬧市很近，但很安靜【合作探究】1、分小組朗讀。為引出胡同和北京城建格局的關(guān)系。像一塊大豆腐，四方四正。4、胡同在北京城建格局中起什么作用？5、作者是如何介紹胡同的取名？5、作者是如何介紹胡同的取名？不確知來歷的用“據(jù)說”“或許”引領(lǐng)。6、作者是如何介紹胡同的大小和數(shù)目的？7、胡同環(huán)境有什么特點？作者是怎樣介紹胡同這一特點的？⑴離鬧市很近，卻很安靜。招徠聲。手法？有何作用？⑴以動寫靜或襯托。⑵更加突出了北京胡同的“靜”的特點。1、分小組朗讀。胡同文化哪些內(nèi)涵？①胡同文化是一種封閉的文化。②雖封閉，但北京人也講究處鄰居。③北京人易于滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高。④北京人愛瞧吵鬧，但是不愛管閑事。他們總是置身事外，冷眼旁觀。⑤胡同文化的精義是“忍”，安分守己，逆來順受?？捎衷谇槔碇校瑸槭裁?？4、那我們該怎樣評價他們的“忍”呢？⑴那個時候，“忍”是他們的生存法則，以“忍”為上，明哲保身。和諧，社會才能和諧。②弊端：明哲保身，敢于站出來者少，對于社會上的不良現(xiàn)象，袖手旁觀。⑶北京人也有一個極大的優(yōu)點，覺察了嗎？〔易于滿足〕隨著日月異的城市進(jìn)展，北京的胡同和胡同文化會消逝嗎？會。從第13-15段可以看出，尤其是第14段中“在商品經(jīng)濟(jì)大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會消逝的”，可見，這是社會進(jìn)展的必定，現(xiàn)在，北京城取而代之的是高樓大廈。〕【課堂測評】【課堂測評】京人的什么特點？⑴“遠(yuǎn)親不如近鄰”是說明北京人善處鄰居，重視鄰里關(guān)系。情的冷漠心態(tài)。下棋、喝酒、會鳥3、在胡同文化內(nèi)涵中，你印象最深的是哪個？〔略〕第三課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、全體學(xué)生朗讀。全否認(rèn)的？文中哪些段落集中表達(dá)了作者對胡同的簡單情感？第三課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、全體學(xué)生朗讀。全否認(rèn)的？文中哪些段落集中表達(dá)了作者對胡同的簡單情感？⑴不是。13-15失落的簡單心情?！矊?、沒落，作者的感情是簡單的。面對現(xiàn)實，作者有其理智的一面，他在理智上知道，在商品經(jīng)濟(jì)大潮下，這種文化無力與現(xiàn)代文明抗?fàn)帲髡咭采钌畹匾庾R到了胡同文化已經(jīng)走完了它的生命歷程。他在《日子就這么過來了》中說到：“過去的總歸要過去，這北京古老破舊的大雜院正被現(xiàn)代化的樓房所取代，舊胡同已經(jīng)失去它同之沒》寫的序言。在舊文化碰撞更替之際，對于狀況，作者懷有一種傷感，一種留念，一份無可奈何?！场竞献魈骄俊恳?、研讀第三局部地方可以看出作者懷有這樣的感情？⑴懷舊、傷感和無可奈何。⑵從居民住房已殘缺不堪，有些胡同已知名無實的角度。的語言有什么特點？的渲染悲涼感難過情的用語，從而很好地襯托出那種無可奈何的心情。個地名的作用是什么？這與正在衰敗、沒落的北京的胡同有相像之處。無奈。4、“再見吧，胡同”表現(xiàn)了作者怎樣的情感？表現(xiàn)作者對胡同衰敗、沒落懷有無奈中有思念，批判中有失落的簡單心情。兩句話所包含作者的感情有什么不同？同衰敗、沒落無奈中有思念、批判中有失落的簡單心情。68什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”有什么表達(dá)效果？“知足”“不錯”“那還有什么說的”“可以待姑奶奶”和“嘿”字構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，生動地表現(xiàn)了北京人易于滿足的心態(tài)。①“那還有什么說的”是什么意思？物質(zhì)要求不高”。②“臭豆腐滴幾滴香油”中“滴”字有什么表達(dá)效果？③“嘿”有什么表達(dá)效果？他們對生活的物質(zhì)要求不高”。711段中“還是的。有棒子面就行”有什么表達(dá)效果？冷眼旁觀”“安分守己，逆來順受”的特點。達(dá)效果？“真有你的”暗含“這種事你也做得出”的意思?！菊n堂測評】【課堂測評】1①大處著筆，從細(xì)小處感受。②語言清淡，樸實，口語化。③給讀者散淡、平和的感覺。③給讀者散淡、平和的感覺。原文看，影響了北京人的哪些生活？又影響了北京人的哪些思想？⑴生活影響：吃、住、行。⑵封閉思想、易于滿足、冷眼旁觀、安分守己、逆來順受等?！窘虒W(xué)總結(jié)】1、文章沿著胡同【教學(xué)總結(jié)】1、文章沿著胡同胡同文化胡同和胡同文化在消逝思路。通過學(xué)習(xí)，我們在歡