2023年疫情之下線上教學(xué)反思

2023年疫情之下線上教學(xué)反思疫情之下線上教學(xué)反思1

我在欒城竇嫗一中擔(dān)當(dāng)五六年級(jí)的閱讀課老師，通過這幾周的上課和布置作業(yè)，我對(duì)兩個(gè)年級(jí)的狀況已經(jīng)基本駕馭，其中也有一些自己的體會(huì)和反思。

一、教學(xué)中的閃光點(diǎn)

首先，我認(rèn)為有兩點(diǎn)是自己把握的比較好的，須要堅(jiān)持的：

1、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)流暢

針對(duì)孩子的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)；教學(xué)形式多樣，不局限于課堂。

2、教學(xué)貼近學(xué)生生活

注意讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，例如：利用普及疫情常識(shí)來指導(dǎo)寫作，整堂課學(xué)生們保持著主動(dòng)的發(fā)言，課堂氣氛比較熱情。

二、教學(xué)反思

教學(xué)是門藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的閱讀課，也有以下幾點(diǎn)不足。

1、未能充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用

在教學(xué)中，我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了老師的指導(dǎo)作用。例如：我讓同學(xué)們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡，但是沒有指導(dǎo)他們怎么讀，讀的時(shí)候須要留意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性簡單讓學(xué)生沒有動(dòng)力和方向。

2、未能形成分年級(jí)的有層次的教學(xué)

我教的五六年級(jí)在學(xué)問的接受程度、作業(yè)完成狀況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個(gè)年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行融合貫穿，不讓五年級(jí)的學(xué)生覺得太難而不學(xué)，也不會(huì)讓六年級(jí)的學(xué)生覺得太簡潔而不學(xué)。

3、人文內(nèi)涵不夠充溢

閱讀課和語文課一樣，是充溢人文情懷的課，而人文學(xué)科的價(jià)值在于提升人的精神境界、審美品嘗，在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。因此，在閱讀教學(xué)中滲透進(jìn)人文內(nèi)涵是我要重點(diǎn)補(bǔ)充在今后的教學(xué)中的。

三、解決措施

針對(duì)以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中：

1、分層次指導(dǎo)教學(xué)

我采納分年級(jí)布置作業(yè)的方式，五六年級(jí)分開留作業(yè)，或者是針對(duì)今日學(xué)的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。

2、改進(jìn)教學(xué)方式

我還開拓了“成語知多少”、“每周好書舉薦”、“美文觀賞”等板塊。通過這些板塊，變更了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書的教學(xué)。當(dāng)然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩周我們會(huì)舉辦一次“云閱讀”，同學(xué)自發(fā)讀課外書，并完成“閱讀記錄卡”。我希望，在同學(xué)們的讀書中，在我的教學(xué)中，我們一起感受人文情懷。

對(duì)于教學(xué)的反思應(yīng)當(dāng)是隨著教學(xué)而不斷進(jìn)行的，應(yīng)當(dāng)是隨著學(xué)情不斷改進(jìn)的。我信任，隨著教學(xué)閱歷的增加，隨著向前輩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多，我的教學(xué)支配也會(huì)越來越合理，適用于更多不同學(xué)情的孩子們。

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為了完成一堂精品課的講解，我在課下在做足了資料搜集和整理，課程課標(biāo)探討，優(yōu)質(zhì)視頻的觀看與分析等工作后，最終做出了一套內(nèi)容比較完整，重難點(diǎn)突出的精致PPT，并寫下了長達(dá)2500字的'說課稿。這是一段難忘并且值得深化反思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下是對(duì)此次教學(xué)的分析。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

在40分鐘的課堂里，我設(shè)置了約25分鐘的講解環(huán)節(jié)，最終約15分鐘則留給同學(xué)們，完成當(dāng)堂回顧梳理與復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，寫課后習(xí)題等工作。

在上課后我發(fā)覺了以下問題：由于是網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)略微慵懶，自制力不夠，且老師無法實(shí)現(xiàn)全員的切實(shí)監(jiān)督。因此在老師講解完畢后，本應(yīng)當(dāng)用來消化回顧課堂學(xué)問的時(shí)間，被許多同學(xué)拿來自我放松，提前下課。

二、勝利之處

1、板書層次分明，條理分明

為了使重難點(diǎn)更加的突出，學(xué)生在看PPT時(shí)可以在劇烈的視覺沖擊效果下對(duì)課程中心一目了然，我在字體的顏色上設(shè)置的很專心：紅色代表重點(diǎn)，是須要學(xué)生必需駕馭的，藍(lán)色則為課外拓展，了解即可；重要的課下注釋則干脆以黃色圓圈進(jìn)行了標(biāo)注，如此一來，學(xué)生聽課有了目標(biāo)性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。

2、能夠引經(jīng)據(jù)典

聯(lián)接起眾多文學(xué)背景學(xué)問，激發(fā)了同學(xué)對(duì)文學(xué)的酷愛。

3、看法仔細(xì)負(fù)責(zé)

能夠剛好處理學(xué)生作業(yè)，了解其駕馭狀況，并第一時(shí)間為大家解決作業(yè)中的問題。

三、不足之處

1、教學(xué)互動(dòng)不足

由于我是在師生互不熟識(shí)的背景下綻開的教學(xué)。因此，許多學(xué)生對(duì)新老師充溢了未知和恐驚，在課堂提問和朗誦環(huán)節(jié)中，大家舉手發(fā)言狀況不夠踴躍，從而影響了教學(xué)氛圍，拖沓了教學(xué)進(jìn)度。

2、心情驚慌，吐字不清

提高自身的語言表達(dá)實(shí)力，多聽多讀多練。針對(duì)語速過快問題，我平常也會(huì)留意，放下語速，改掉生活的口頭語，力求做到咬字清楚，輕重有度，抑揚(yáng)頓挫并有感情的朗讀，為學(xué)生樹立說話吐字的好榜樣。

3、忽視讓學(xué)生做筆記環(huán)節(jié)

我對(duì)課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的支配非常緊密，一方面有利于集中學(xué)生留意力，但另一方面，由于環(huán)節(jié)的設(shè)置過分緊密，學(xué)生自主思索的時(shí)間被壓縮，沒有為學(xué)生留下記錄筆記的空隙，

四、努力方向

1、提高自身的語文教學(xué)修養(yǎng)

努力學(xué)習(xí)，不斷充溢語言文化學(xué)問，提高文化修養(yǎng)，增長才能，做真才實(shí)干，懷揣真墨水的好老師。

2、多向老老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)

主動(dòng)參加聽課評(píng)課，總結(jié)歸納自身的不足和其他老師的優(yōu)點(diǎn)特長，以此來提高教學(xué)水平。

經(jīng)過此次的教學(xué)反思，我對(duì)自身的了解和相識(shí)更深刻了。在今后的教化工作中，我會(huì)深化教學(xué)實(shí)際，探究教化教學(xué)規(guī)律，提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)實(shí)力，努力做一名優(yōu)秀的語文老師。

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線上教學(xué)又稱遠(yuǎn)程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行學(xué)生授課，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與老師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動(dòng)，在線教化表現(xiàn)形式有兩種：直播和錄播形式進(jìn)行授課。以我所在的xx欒城中學(xué)為例，廣泛采納線上教學(xué)方式，并且漸漸由錄播轉(zhuǎn)向直播。這段時(shí)期，我在觀看各位老師的錄播與直播視頻和參加線上批改作業(yè)的活動(dòng)中，也產(chǎn)生了許多想法，總結(jié)如下：

線上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)便利

在線教化不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的狀況下，即可達(dá)到教學(xué)要求，不受空間與時(shí)間的限制，所以更加便捷。

二、線上的課程都有回放的錄像

對(duì)于學(xué)生一次沒學(xué)會(huì)，可以接著看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

三、課堂中添加的元素更豐富

例如歷史教學(xué)中，史料應(yīng)用更加多樣，盡可能幫助學(xué)生理解學(xué)問。通過線上教學(xué)，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學(xué)資料的傳達(dá)更加詳盡。

四、師生互動(dòng)可能更加充分

在上課的時(shí)候，只有學(xué)生能夠看到老師，在這樣的狀況下，學(xué)生的狀態(tài)更加放松，有問題時(shí)不用站起來提問，只需在提問區(qū)以打字的形式提問，老師予以回復(fù)，師生溝通在肯定程度上更加順暢。

五、學(xué)習(xí)效果剛好反饋與跟蹤

老師、學(xué)生和家長因此聯(lián)系更加緊密。老師給學(xué)生授課、布置和批改作業(yè)，家長與老師溝通孩子的線下表現(xiàn)，須要改進(jìn)的地方。在欒中，除了平常的互動(dòng)溝通，校方還推出了家訪活動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。

線上教學(xué)缺點(diǎn)：

一、師生的不適應(yīng)

對(duì)于始終傳統(tǒng)課堂上課的老師和學(xué)生，在一起先都有些不適應(yīng)的地方。一方面老師習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)閱歷相對(duì)欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且簡單將傳統(tǒng)課堂機(jī)械的照搬到線上。另一方面對(duì)于學(xué)生而言，突然上直播課程，不能很好的適應(yīng)，可能有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者不喜愛線上教學(xué)從而丟失學(xué)習(xí)愛好。不過，在欒中有一些老師的做法值得學(xué)習(xí)，他們運(yùn)用線上資源吸引學(xué)生，開發(fā)誕生活化的教具，將小視頻引入教學(xué)等方法，形式多樣，效果顯著。

二、視力和自制力

由于線上直播課程，須要每天盯著手機(jī)或者電腦看直播，會(huì)降低學(xué)生的視力。而對(duì)于自覺性不好的學(xué)生而言，會(huì)偷玩手機(jī)嬉戲，不用心學(xué)習(xí)，甚至養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)生的兩級(jí)分化

由于線上直播依靠學(xué)生自覺和家長督促，缺乏老師的監(jiān)管，一旦學(xué)生、家長松懈，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化，——自律性強(qiáng)的學(xué)生，取得更好的成果，自律性差的學(xué)生，日益滑向放縱的深淵。

“停課不停學(xué)”，在這個(gè)特別的時(shí)期下，我們總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，是為了更好的教學(xué)，是為了讓每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。

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近日的實(shí)習(xí)學(xué)校的語文備課組綻開了一場以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動(dòng)，感悟頗深，收獲甚多，對(duì)我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。

作為xx師大第xx期頂崗實(shí)習(xí)大隊(duì)的一份子，我也主動(dòng)投入實(shí)習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)過三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下：

一、做好“停課不停學(xué)”宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)工作

利用QQ群、微信、釘釘?shù)葴贤ㄆ脚_(tái)，向家長、學(xué)生宣揚(yáng)上級(jí)有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長的支持、學(xué)生的協(xié)作。

二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

結(jié)合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標(biāo)。同時(shí)，要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理的實(shí)力，嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，并請(qǐng)家進(jìn)步行監(jiān)督引導(dǎo)，形成家校共育的合力。

三、細(xì)心做好備課工作

線上課堂難以實(shí)時(shí)把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動(dòng)好玩。仔細(xì)鉆研教材，把握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。

四、仔細(xì)上好每一節(jié)課

網(wǎng)上授課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以駕馭，上課前五分鐘，提前提示學(xué)生上線并點(diǎn)名。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時(shí)，力求避開枯燥的講解，努力增加趣味性。隨時(shí)通過連麥點(diǎn)名提問，以此來保證學(xué)生的上課質(zhì)量。

五、抓好練講改環(huán)節(jié)

協(xié)作授課內(nèi)容，剛好布置適量的作業(yè)。剛好以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)找尋亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。針對(duì)學(xué)生背誦檢查的問題，小組老師們共同協(xié)商確定要求學(xué)生每日完成背誦后剛好提交閉眼背誦視頻，任課老師也可實(shí)行自習(xí)課、早讀課的時(shí)間通過視頻電話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查。

六、做好學(xué)生上線分析工作

學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同、家長素養(yǎng)差異，學(xué)習(xí)狀況有差異。要?jiǎng)偤门c家長溝通，與學(xué)生溝通，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個(gè)星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對(duì)我來說，線上教學(xué)就是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對(duì)我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是教會(huì)了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)逆境，如何在逆境中不斷成長。

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因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的反映。早在春秋時(shí)期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，英語課程在教學(xué)過程，課程評(píng)價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。因此，在英語教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，就必需對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

以下是我通過聽課以及自己閱歷的總結(jié)得出課上有哪些可行的活動(dòng)。

一、分類教學(xué)

1、一視同仁，同等對(duì)待

身為老師，要始終保持一顆平常心，要同等的對(duì)待每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)。

2、分類與等級(jí)區(qū)分

分類教學(xué)是在通過多種途徑去了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異、性格特點(diǎn)，并進(jìn)行學(xué)問和實(shí)力摸底，把學(xué)生分類為主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)、先進(jìn)生后進(jìn)生。留意不要有優(yōu)生差生的概念，學(xué)無等級(jí)之分。

3、教學(xué)目標(biāo)的不同

依據(jù)學(xué)生狀況，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，中學(xué)低不同層次，依據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)問的接受狀況敏捷調(diào)整。

二、合作學(xué)習(xí)

1、分組

在學(xué)期起先時(shí)，依據(jù)學(xué)生的發(fā)呈現(xiàn)狀將學(xué)生分成不同的發(fā)展