美術(shù)三年級上教案

教學教案

課題1、《我駕神州游太空》授課日期2010.9.8

《我駕神州游太空》這課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課通過了解太

空的有關(guān)知識，讓學生在設(shè)計創(chuàng)作飛行器神游太空的過程中，激發(fā)他們的設(shè)

計能力、想象能力及造型表型能力。教材選了“神州五號”宇宙飛船航行

太空的圖片及其他飛船、衛(wèi)星、太空圖片等，目的是讓學生知道科學離我們

的生活并不遙遠，激發(fā)學生熱愛科學、親近科學的情感及繪畫創(chuàng)作太空的欲

教材分析

望；另外教材還選了一些學生作品，是為了進一步拓展學生的思維，觸動學

生創(chuàng)作靈感，本課為1課時。

這節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童的想象力

是極為活躍的，他們可以盡情的去發(fā)揮自己的想象，用自己獨特的眼光去表

現(xiàn)自己腦海中的事物。

1、認知目標：通過本課學習，學生能夠初步認識、了解飛行器，宇航服等

有關(guān)太空的知識。

教學目標2、能力目標：通過學習，學生會想象和設(shè)計遨游太空的情境。

3、情感目標：引導(dǎo)學生在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性熱愛科學，熱愛祖

國向往未來的情感。

教學重點能繪畫或制作一幅太空遨游圖。

教學難點有創(chuàng)意地進行飛行器的設(shè)計。

（教師）多媒體課件、范作、模型飛船等。

教學教具

（學生）課前收集的太空知識、繪畫工具。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示楊利偉的照片，問學生知道他是誰嗎？

2、課件隨機演示楊利偉和中國航天事業(yè)的發(fā)展。

3、出示課題《我駕神州游太空》。

二、引導(dǎo)探究

1、播放楊利偉拍攝的太空錄像。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過談話引入激發(fā)學生的興趣，另外通過播放錄像，讓學生欣賞

宇宙的風光，活躍了課堂，為下一環(huán)節(jié)營造了良好的氛圍。

(1)觀看錄像后，你們看到了什么？有什么感受？小組討論。

(2)你還知道有關(guān)太空的其他知識嗎？學生互相交流課前收集到的知識。

(3)師小結(jié)：現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，人類對宇宙的探索有了重大的突破。不久的將來也許

我們能到太空上去生活呢！不過想要去太空，一定要有哪些裝備呢？引出宇宙飛船。

2、出示模型飛船。

(1)請學生上臺觸摸感受，引導(dǎo)學生分析宇宙飛船的組成部分。

(2)課件出示其他飛船照片：那艘最吸引你，為什么？

(3)師小結(jié)：宇宙飛船不僅本領(lǐng)強大，在造型上也可以多種多樣。宇宙飛船造型獨特多

樣。對宇宙飛船有了了解之后，我問學生，遨游太空還需要什么？引出宇航服。

3、出示電腦制作的人物穿著宇航服行走太空的圖片。

(1)提問：這身著裝和我們今天穿的衣服有什么不同？為什么要這樣子穿起來，像只大

笨熊呢？

(2)學生各抒己見后師小結(jié)：是呀，別看它笨重，它的本領(lǐng)可大了。它能抵抗太空里的

各種輻射和傷害，還能保持宇航員的體溫。

(3)探討宇航服的構(gòu)造：頭盔、服裝、手套、靴子……

(4)引導(dǎo)學生在款式設(shè)計上應(yīng)有自己獨特的想法。

(5)課件出示宇宙服供學生欣賞。

4、教師示范畫。

(1)想不想看看老師心目中的宇航服是什么樣子呢？一邊范畫，一邊講解。

(2)畫好貼上課前已畫好的飛船旁邊。

(3)引導(dǎo)學生添上情景：穿上自己設(shè)計的宇航服，再駕著自己設(shè)計的飛船，出發(fā)去遨游

了。哦！這一路上我會看到什么呢？

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，我通過對宇宙飛船的認識和宇航服的認識，讓學生自主探究，

感受宇航服和宇宙飛船的造型美，功能強大，并引導(dǎo)學生展開想象，培養(yǎng)學生的觀察能

力和自主學習能力。后來我又進行了范畫，為了學生的創(chuàng)作，打下了基礎(chǔ)。于是我進入

了下一環(huán)節(jié)，動手實踐。

三、動手實踐

1、欣賞同齡人作品，并說說這些作品哪里特別美？

2、提出作業(yè)要求：

用自己喜歡的方式畫一?幅太空遨游圖。

3、教師巡視指導(dǎo)，親切地和他們共同交流遇到的問題和解決方法。

【設(shè)計意圖】首先我通過讓學生欣賞作品，使學生們在欣賞中獲得了新方法、新思路！

接著為了更好地啟發(fā)學生的想象，讓學生大膽構(gòu)思，自由表現(xiàn)，為了給學生創(chuàng)設(shè)氛圍，我

在創(chuàng)作的過程中播放音樂，使學生入情入境。

四、交流展評

1、互相評：學生完成作品后，我就讓學生把作品貼在展示欄中，讓學生說說最喜歡誰的

作品，為什么？

2、自評：和自己的作品比一比，各自的優(yōu)點是什么？不足在哪里？

【設(shè)計意圖】通過比較，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和語言表達能力，增強學生的自信心

和滿足感。在學生自評，互評的基礎(chǔ)上我再作點評，肯定表揚一些好的作品，對一些不

足之處提出修改意見，充分尊重學生的創(chuàng)作成果。

五、小結(jié)延伸

1、課件展示其他形式的作品。

2、其實美是要靠我們?nèi)?chuàng)造的，只要你們用豐富的想象力，就能創(chuàng)造出更多更美的作品。

【設(shè)計意圖】通過欣賞多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，拓寬學生的眼界，認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,

并進行了思想情感教育。

板書設(shè)計：

我駕神州游太空

宇宙飛船宇航服

造型獨特多樣款式新穎

A功能齊全

教學反思：

今天，我給孩子們上了第一課《我駕神舟游太空》，這第一課不是一個輕松的課題0

畢竟，人物的畫法對于剛升上三年級的小朋友來說，還是有點難度的。再則，太空、飛

船、宇航服對于學生來說也是比較遙遠陌生的。為了解決這一難點，在教學過程中，我

安排學生一起欣賞楊利偉從太空拍攝的錄象，使學生受影片中的氣氛感染，從而激發(fā)他

們的自豪感，調(diào)動他們進一步去認識太空，學生的積極性會比較高。影片結(jié)束后，組織

學生在小組中展開自由討論。討論的內(nèi)容是“你們看到了什么？有什么感受？”讓學生

能資源共享，了解太空知識。為了讓學生們能了解到飛船和宇航服的構(gòu)造，特地設(shè)計了

“出示模型飛船、身穿宇航服的圖片”的環(huán)節(jié)，通過摸一摸、看一看、講一講，充分了

解到宇宙飛船的造型獨特多樣，宇航服的款式新穎、功能齊全等，給學生作畫奠定了基

礎(chǔ)。

教學教案

課題2、《我們愛勞動》授課日期2010.9.15

《我們愛勞動》這課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。這節(jié)課主要讓學生了

解生活中的人物動態(tài)千變?nèi)f化，在勞動時則會按一定的規(guī)律重復(fù)動作。各項

勞動都有各自的運動規(guī)律。學生通過描繪勞動中最典型的動作、工具以及周

圍環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)敏銳的觀察能力。教材中通

教材分析過展示了畫家米勒的油畫作品《拾穗》和一些素描、速寫等內(nèi)容，目的就是

為了讓學生觀察、回憶、想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動

態(tài)。從而激發(fā)他們想象力以及創(chuàng)作的欲望，另外教材中還選了一些學生作品，

目的是為了進一步拓展了學生的思維，觸動學生創(chuàng)作的靈感。教材還演示了

不同動作的動態(tài)線,讓學生對人體的動態(tài)有直觀的感悟，本課教學為1課時。

1、認知目標：通過本課學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美。

2、能力標標：通過學習，了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的

教學目標

方法。

3、情感目標：在生活中提高學生的觀察力，培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感。

教學重點學習人物動態(tài)的畫法。

教學難點勞動場景的美感表現(xiàn)。

（教師）有關(guān)勞動場景的課件資料等。

教學教具

（學生）記號筆、油畫棒等。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、你猜我演的游戲：讓個別學生抽詞語卡片，上面可能寫著掃地、擦窗、洗車等詞語，

然后用自己的肢體語言來表演，其他同學猜。

2、提問：剛才小朋友們表演的內(nèi)容動作都和什么有關(guān)系呢？

3、趁機引出“勞動”，平時在家有沒有勞動？你都做了什么？有什么感受？學生暢所欲

言，大膽表述。

4、揭題：是呀，勞動創(chuàng)造了世界，讓生命變得有意義。勞動的樣子是最美的，今天我們

就來學習《我們愛勞動》這一課。要把人們最美的樣子描繪下來。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過游戲的引入，讓學生來表演切身體驗勞動時的動態(tài)，充分地

調(diào)動了學生的積極性，集中了學生的思維，為下一環(huán)節(jié)營造了良好的氛圍。

二、引導(dǎo)探究

1、課件出示開學初學生大掃除時的照片。

（1）說說照片中的人物在干什么?。?/p>

（2）他們的動作有什么特點？

2、表演勞動場景，分析動態(tài)。

（1）有些同學大掃除還干的活，老師沒及時拍到，現(xiàn)在誰愿意再來演一演。

（2）其他學生分析他的動態(tài)。

（3）師小結(jié)：人們在勞動時會產(chǎn)生有規(guī)律、有節(jié)奏的動態(tài)。就比如掃地時，我們的身體

會向前傾，手中的掃把會一起一落有序的掃著，腳也會隨之移動。

3、分析身體組成部分。

（1）觀察動態(tài)我們會發(fā)現(xiàn)，人的身體各部分會發(fā)生變化，那么人的身體可以分幾大部分？

（2）學生：頭、軀干、四肢。

4、課件出示《夯歌》，《拾穗》。

（1）分析畫中人物的動態(tài)。

（2）課件演示畫中人物的動態(tài)圖，補充道：人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體

產(chǎn)生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。

【設(shè)計意圖】通過觀察、分析學生自己平日里勞動是的動態(tài)，激發(fā)學生的興趣，讓學生

自主探究，從中發(fā)現(xiàn)勞動者動態(tài)的變化，強化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀

察能力和自主學習的能力。

5、添加場景。

（1）出示已畫好的人物圖，請生說說，要表現(xiàn)勞動者的勞動場面，還需要畫什么？

（2）師小結(jié)：在畫中還應(yīng)添加勞動環(huán)境，與勞動者相互輝映。

【設(shè)計意圖】通過讓學生說一說，讓他們真正融入到美術(shù)課堂，成為課堂的主人，而我

的示范也為他們的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、動手實踐

1、欣賞同齡人作品。

2、提出作業(yè)要求：

用自己喜歡的方式畫--幅勞動時的場景圖。

四、交流展評

1、互評

2、自評

五、小結(jié)延伸

小朋友們，通過今天的學習，我們感受了勞動者的動態(tài)美，并且用自己喜歡的方式

描繪了勞動者。你們的作品真精彩！其實，今天我們完成的作品也是勞動成果，你們付

出了勞動，畫了這么棒的畫，你們感到幸福嗎？是的，幸福就是勞動創(chuàng)造出來的。所以

我們應(yīng)該用勞動創(chuàng)造美好生活。

板書設(shè)計：

J展示區(qū)A我們愛勞動

\/頭

\/軀干動態(tài)線

四肢

教學反思：

《我們愛勞動》這一課中重點學習人物動態(tài)的畫法，通過感受，使學生體會人物在

勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察及表現(xiàn)能力。對于三年級的小朋

友來說，比較難，為了解決重難點，我在教學過程中采用了演一演的游戲、說一說大掃

除、賞一賞動態(tài)美、加一加場景的方法，讓學生對于人物的運動規(guī)律有一定的了解。盡

管想盡辦法，但學生出來的作品效果不好，很多都是臨摹范畫，很少有自己的創(chuàng)作，往

后對于人物的創(chuàng)作還得加強訓練。

教學教案

課題3、《綠化家園》授課日期2010.9.19/9.25

《綠化家園》是選自浙美版美術(shù)教材三年級上冊的第3課，屬于設(shè)計.

應(yīng)用學習領(lǐng)域。新美術(shù)教育理念讓我們認識到，小學美術(shù)教學的最終目標是

培養(yǎng)成為會欣賞美，會運用美術(shù)知識去美化生活，會實踐創(chuàng)造的新一代。本

教材分析

課是一個貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術(shù)應(yīng)用能力及剪紙能力的造型活動課。

了解植樹綠化的作用，感知不同樹的造型美感，通過折剪、組合、美化等形

式，裝扮家園、社區(qū)，本課為2課時。

1、認知目標：了解植樹綠化的作用，學會用綠色裝扮家園、社區(qū)。

2、能力目標：學習用折剪紙的方法，表現(xiàn)各種樹的外形、感受不同樹的造

教學目標

型美感。

3、情感目標：讓學生在制作過程中，體驗剪紙造型的樂趣。

通過欣賞和學習折剪紙樹，培養(yǎng)學生有愛綠護綠的興趣和建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情

教學重點

感。

教學難點掌握折剪紙樹的各種具體制作方法。

（教師）課件、剪刀等制作材料。

教學教具

（學生）收集有關(guān)植樹節(jié)的小知識、剪刀、彩紙等制作材料。

教學過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：“小朋友們，老師和你們?起玩有關(guān)植樹節(jié)知識的搶答游戲，看誰答得又對又

快。

課件出示

(1)世界上哪個國家最早設(shè)立植樹節(jié)？(美國)

(2)中國的植樹節(jié)在哪一天？(3.12)

(3)植樹節(jié)為什么要定在3月12日？(為了紀念孫中山先生，3月12是他與世長辭的

日子)

(4)現(xiàn)在已經(jīng)有多少個國家設(shè)立植樹節(jié)？(50多個國家)。

2、教師提問：你們植過樹嗎？植樹有什么好處呢？

3、師小結(jié)：植樹造林可為人類提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有效地控制水土流失和

土地沙漠化等，接下來老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略九寨溝美麗的風光吧，在那里有茂密的原始森

林。

4、課件播放九寨溝美麗的風光和我國西部地區(qū)土地嚴重沙化的錄像，讓學生進行比較，

說說沙化的原因，并說說自己想居住在怎樣的環(huán)境中？

5、引出課題——《綠化家園》,每個人都向往綠色，都希望生活在綠樹成蔭的環(huán)境中，

那么就要從我做起，綠化家園。

【設(shè)計意圖】通過搶答游戲的形式，確認學生課前自主預(yù)習的實效性，然后播放九寨溝

的錄像和西部土地沙化的錄像，來形成鮮明對比，使學生更加向往綠色，同時激發(fā)他們

的學習興趣，讓課堂變得活躍起來。為下一環(huán)節(jié)營造了良好的氛圍。

二、引導(dǎo)探究

1、課件出示樹的圖片，你都喜歡哪些樹？它們分別有什么特征？引導(dǎo)學生從樹干、枝葉

等外形特征進行觀察。

2、師小結(jié)：每種樹的外形特征都是不同的，老師特別喜歡梧桐樹，因為它的形狀就像手

掌一樣，接下來老師想當一回魔術(shù)師，把半棵梧桐樹變成一棵梧桐樹，你們想看嗎？

3、表演小魔術(shù)：對折的示范

（1）完成之后讓學生說說是怎么把半顆樹變成一棵樹的？

（2）師小結(jié)：先將紙張對折、然后在靠近對折線的這邊畫好半棵樹、接著把半棵樹剪下

來，就形成了一棵樹。

4、學生嘗試運用對折法剪一棵樹。

5、課件出示四連折法，引導(dǎo)學生說說樹是怎樣連接在一起的？特別要注意哪些問題？

【設(shè)計意圖】通過教師和課件的示范，從中分析歸納出對折法與四連折法的剪法，強化

學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。

三、動手實踐

1、欣賞同齡人的作品。

（1）學生討論這些作品哪里特別美？

（2）師總結(jié)：是呀，他們剪的樹真漂亮，造型獨特，剪法也很多變，有畫一棵樹剪出四

棵樹的，有畫半棵樹剪出三棵樹的，真是讓人大開眼界呀！

2、布置作業(yè)

（1）課件播放了一段FLASH,森林媽媽淚流滿面地說：“人們把我的子女樹木都砍伐了，

留下我一個人孤苦伶仃的，你們快來幫幫我，給我種上樹木呀。這時我問學生，你們愿

意幫嗎嗎？

（2）作業(yè)要求：用卡紙折剪兒棵不同的樹木，組成一片美麗的森林。

【設(shè)計意圖】讓學生欣賞同齡人作品，可以開闊學生的思路，激活學生的思維，更好地

激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、交流展評

1、“大森林”展示窗

2、學生互評、教師評價。

3、師總結(jié)：你們的作品真精彩，相信未來的藝術(shù)家一定會在你們當中產(chǎn)生。

【設(shè)計意圖】這樣的評價方式使學生在平等和諧的氛圍中體驗樂趣，增強了他們的參與

意識，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，讓學生有滋有味地評價創(chuàng)作

的碩果，讓學生體驗成功的快樂，又把課堂推向一個高潮。

五、小結(jié)延伸

1、課堂小結(jié)：小朋友們，通過今天的學習，我們了解了植樹節(jié)的知識。并會運用多種方

法剪出千姿百態(tài)的樹。你們的作品很精彩，其實我們還可以用今天學過的新方法剪其他

的東西。

2、課件出示用對折法、四連折法剪出的各種花、水果、人物等。

【設(shè)計意圖】通過欣賞用新學習的方法剪出的其它美術(shù)作品，拓寬學生的眼界，認識美

術(shù)表現(xiàn)的多樣性，并進行了思想情感教育。

第二課時

一、啟發(fā)談話

1、師提問：用折剪紙的方法表現(xiàn)各種樹的外形特征是個好辦法，那還能用其他的表現(xiàn)方

法嗎？

2、小組討論

師小結(jié)：用折、剪、捏、拼等方法，可以將卡紙、彩泥等材料，塑造成各種各樣的樹。

二、分組討論并創(chuàng)作

用不同的材料表現(xiàn)各種外形的樹。

三、討論家園建筑的表現(xiàn)方法

四、學生創(chuàng)作

1、以小組為單位，利用紙盒、卡紙的穿插組合，設(shè)計制作“小小家園”、“小小社區(qū)”，

2、用各種材料的“樹”進行綠化。

五、展示評價

1、學生互評

2、學生自評

六、課后小結(jié)

板書設(shè)計:

綠化家園大森林

折畫剪

造型獨特剪法多變

教學反思：

這一課的四連折法在二年級中的《手拉手，好朋友》中已經(jīng)接觸過，因此學生對于

這種折法并不陌生，大部分學生折起來還是游刃有余的。三（3）、三（4）班學生的作品

很漂亮，創(chuàng)新的很多。但唯一不滿意的三（1）、三（2）班，樹木的造型比較單一，只有

少部分學生進行了創(chuàng)新，能設(shè)計一些新穎的，美麗的樹，大部分學生還只是參考模仿課件

上的樹的造型，可能在課堂中，忽略了這兩個班級學生的自我創(chuàng)造力，過于注重了折法

而忽略了開發(fā)他們的思維，看來以后必須做到面面俱到。______________________________

教學教案

課題4、《立體造型》授課日期2010.9.27/10.9

《立體造型》是選自浙美版美術(shù)教材三年級上冊的第4課，屬于設(shè)計?應(yīng)

用學習領(lǐng)域。雕塑作為一種高雅的藝術(shù)，以簡潔明快的造型，逐漸步入人們

的生活，并由其本身獨特形象所帶來的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想，給人們帶來

了美的享受。教材選擇了美國賓夕法尼亞大學的校園雕塑與中國的現(xiàn)代雕塑

《奪》，引導(dǎo)學生比較抽象雕塑與寫實雕塑作品的不同，從而激發(fā)學生學習

教材分析

立體造型的興趣。對兩件抽象紙立體造型作品的欣賞可以使學生發(fā)現(xiàn)平面的

紙材通過卷折、粘貼等方法可以構(gòu)成立體形狀，在玩樂中拼拼湊湊、搭搭建

建就能感受到現(xiàn)代雕塑的想象力。書中的制作步驟圖詳盡地說明了一件紙立

體造型作品的完成過程，便于學生的自主學習。另三件作品也為啟發(fā)學生對

立體造型的想象力、感受力和表現(xiàn)力等方面起了很好的作用，本課為2課時。

1、認知目標：通過學習使學生初步了解立體造型的基本要素，感受立體構(gòu)

成的美感。

2、能力目標：在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立

教學目標

體形狀，進行紙立體構(gòu)成練習。

3、情感目標：進一步激發(fā)學習美術(shù)的興趣，提高對立體造型的感受力、想

象力和表現(xiàn)能力。

教學重點學習紙的立體造型方法。

教學難點使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。

（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等。

教學教具

（學生）課前準備各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等。

教學過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、課件出示各種雕塑的照片：羅馬的特雷維噴泉的雕塑，美國的自由女神像，賓夕法

尼亞大學的雕塑，羅麗芳的作品《奪》等。

2、讓學生欣賞，并說說雕塑一般出現(xiàn)在什么地方？它有什么作用？蘊含著什么意義？

3、引出課題《立體造型》：雕塑一般出現(xiàn)在廣場、公園、學校等公共場合，它是一種立

體造型，所表現(xiàn)得內(nèi)容與周圍的環(huán)境關(guān)系很大，好的雕塑可以美化我們的城市，今天我

們就來一起來學習《立體造型》。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過欣賞各種雕塑，讓學生感受雕塑的造型美，激發(fā)他們的學習

興趣，讓課堂變得活躍起來，為下一環(huán)節(jié)營造了良好的氛圍。

二、引導(dǎo)探究

1、課件出示幾個紙立體造型的作品。

（1）讓學生比較與剛才的雕塑作品有什么不同？

（2）讓他們說說喜歡哪件作品，這些作品有哪些共同點？

（3）師小結(jié)：它們是用運用線、板、管等材料拼湊而成的。

2、共同探討，教師示范。

（1）探討這些線、板、管是如何制作的？

（2）教師示范用卡紙制作一根管。

（3）學生嘗試用自己喜歡的紙來制作線、板、管。

【設(shè)計意圖】通過觀察、分析紙立體造型，讓學生自主探究，從中歸納總結(jié)出線、板、

管的制作方法，強化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。

3、搭建紙立體造型。

師：你們真是心靈手巧，這么簡單的紙在你們的手里變成了造型各異的線、板、

管。你們有誰愿意把作品送給老師，如果愿意，請你拿上來給老師。我想這時學生

們會爭先恐后地將他們的作品送到我的手中，我從中選取幾件，將他們搭建成一件

紙立體造型作品。在搭建的過程中我和學生一起探討拼湊的規(guī)律，特別提醒學生注

意大小、疏密、層次的變化。

【設(shè)計意圖】這里我通過把學生的作品拼湊成一件完整的作品，為學生的創(chuàng)作打開了思

路，激起他們的創(chuàng)作欲望。

三、動手實踐

1、欣賞同齡人的作品。

（1）學生討論這些作品哪里特別美？

（2）師總結(jié)：造型獨特，構(gòu)思巧妙。

2、布置作業(yè)。

（1）如果讓你設(shè)計一件造型作品，你會怎樣設(shè)計？

（2）作業(yè)要求：為溫州青少年活動中心設(shè)計一件雕塑作品，可以小組合作，也可以單獨完

成。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)讓學生大膽構(gòu)思，自由表現(xiàn)，可以使課堂氣氛活躍,思維被激活；給

學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的氣氛，更好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、課堂小結(jié)

第二課時

一、提示啟發(fā)

教師提供兒種構(gòu)成范例請學生欣賞后談?wù)劯髯缘脑O(shè)想。

二、動手實踐

繼續(xù)上節(jié)課，制作立體造型作品。

三、交流展評

1、展示窗展評

2、學生自評：說說自己的設(shè)計思路。

3、學生互評、教師評價選出最有創(chuàng)意的作品。

3、師總結(jié)：你們的作品真棒，讓老師感受到一個個“雕塑家”正在誕生！

四、小結(jié)延伸

1、課堂小結(jié)：同學們，通過今天的學習，我們對雕塑有了一定的認識。并充分發(fā)揮了你

們的想象，創(chuàng)作了屬于你們自己的作品。你們的作品很精彩，其實我們還可以用各種不

同的材料來創(chuàng)作雕塑。

2、課件展示用廢紙盒、塑料瓶子等材料創(chuàng)作的雕塑。

3、拓展延伸：其實美是要靠我們?nèi)?chuàng)造的，只要你們用豐富的想象力，就能創(chuàng)造出更多

更美的作品。

【設(shè)計意圖】通過欣賞其他材料表現(xiàn)的雕塑作品，拓寬學生的眼界，認識美術(shù)表現(xiàn)的多

樣性，并進行了思想情感教育。

板書設(shè)計:

立體造型

線板管拼湊

卷折粘貼

大小疏密層次的變化

造型獨特構(gòu)思巧妙

教學反思：

翻開第四課，發(fā)現(xiàn)教材中安排了兩件抽象作品：賓夕法尼亞大學的校園雕塑和中國

的現(xiàn)代雕塑《奪》。教學這一課時，我有些擔心，對于三年級的學生來說，能理解這些抽

象雕塑作品的內(nèi)涵嗎？因此在教學中，我首先通過多媒體課件給學生展示生活中常見的

雕塑，說說它們有什么作用，用強烈的視覺沖擊力去吸引學生；其次讓學生了解立體構(gòu)

成的表現(xiàn)形式（線、板、管），引導(dǎo)學生用簡潔的語言評述這些立體造型的不同之處，

從而激發(fā)學習興趣；最后引導(dǎo)學生探究紙立體造型的方法（卷、折、粘貼等），單獨或以

小組為單位為溫州青少年活動中心設(shè)計一件雕塑作品。

教學教案

課題5、《自行車的故事》授課日期2010.10.11/10.13

《自行車的故事》這課屬于“綜合探索”學習領(lǐng)域。本課選擇各種各樣

的自行車為表現(xiàn)內(nèi)容，貼近學生生活，可以在學習中感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)

學生熱愛生活的情感。以自行車為教學主線，訓練學生選擇、運用資料的

教材分析能力。讓學生在自行車的造型、功能演變中，了解自行車除了具有實用價值

以外，還具有審美價值，感受工業(yè)設(shè)計的發(fā)展。通過學習，讓學生了解自行

車的結(jié)構(gòu)和款式，感受自行車的設(shè)計美，設(shè)計“個性化的自行車”，培養(yǎng)學

生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新精神，本課為2課時。

1、認知目標：學生能夠初步認識、了解自行車的演變過程，自行車的造型

特點和功能作用。

教學目標

2、能力目標：通過對自行車的繪畫、設(shè)計，提高造型表現(xiàn)能力。

3、情感目標：感受工業(yè)設(shè)計美，培養(yǎng)學生的探索精神和熱愛生活的情感。

教學重點學畫自行車。

教學難點如何完成個性化的設(shè)計。

（教師）課件，各種繪畫材料。

教學教具

（學生）各種繪畫筆、顏料等。

教學過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、出示自行車模型的一小部分，讓學生猜猜是什么，如果學生猜不出，再逐步露出模型

自行車的其他部分，最后猜出自行車。

2、揭示課題《自行車的故事》，自行車是大家熟知的一種代步工具，已經(jīng)有200多年的

歷史了，幾乎家家戶戶都有，剛才老師的這輛自行車是我一位朋友送的，他經(jīng)營了一家

自行車制造廠，這回想生產(chǎn)一批先進的自行車，可就是沒有特別好的設(shè)計稿，想請同學

們幫幫忙，你們愿意嗎？

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過猜自行車導(dǎo)入，設(shè)置懸念，集中學生的注意力，同時有設(shè)計

了為自行車廠長設(shè)計自行車的任務(wù)，激發(fā)他們的學習興趣，讓課堂變得活躍起來。下一

環(huán)節(jié)營造了良好的氛圍。

二、引導(dǎo)探究

1、課件出示自行車廠長的珍藏庫——早期的自行車和現(xiàn)代的自行車，兒童的自行車和成

人的自行車，比賽的自行車和休閑的自行車等等，讓學生對比欣賞，說說你喜歡哪輛自

行車？他們的款式有什么不同？自行車又大致有哪兒部分？

2、師小結(jié)：自行車它的種類很多，作用也不同，一般由車輪、車座、車身、車把、車鈴

組成。

【設(shè)計意圖】通過觀察、分析各種自行車的圖片，讓學生對比分析，說出不同之處，強

化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。

3、課件講解自行車在行駛的時候不倒的原理。

(1)提問會騎自行車的小朋友請舉手？這么多人會騎自行車，那你們知道為什么兩個輪

子的自行車在行駛的時候不會倒嗎？

(2)出示幾張新穎的自行車的圖片一，問：這些自行車與我們平時看到的有什么不同？接

著引導(dǎo)想象，如果你是一名設(shè)計師，你能設(shè)計出什么樣獨特的自行車呢？你設(shè)計的自行

車可以在哪里行駛，需要添加什么裝置？除了行駛功能還有什么功能？這里教師主要引

導(dǎo)學生從造型和功能上進行想象。

4、教師示范畫，邊示范邊講解設(shè)計理念。

(1)設(shè)計理念：我通過改變自行車的造型和添加自行車的功能來設(shè)計，我把自行車安裝

了飛行器，遇到塞車的時候可以隨時起飛。

(2)請學生說說教師畫的自行車的獨特之處。

【設(shè)計意圖】這里我通過讓學生想一想，說一說，讓他們真正融入到美術(shù)課堂，成為課

堂的主人，而我的示范也為學生的創(chuàng)作打開了思路，激起他們的創(chuàng)作欲望。

三、動手實踐

1、欣賞同齡人作品。

2、創(chuàng)設(shè)情境，布置作業(yè)。

課件彈出廠長的一句話：感謝同學們的熱心幫忙，不過我廠這次自行車的設(shè)計是有

要求的：要求功能奇特，造型美觀。

四、交流展評

1、互評。

2、自評。

五、小結(jié)延伸

1、課件展示其他形式的作品。

2、師總結(jié)：其實美是要靠我們?nèi)?chuàng)造的，只要你們用豐富的想象力，就能創(chuàng)造出更多更

美的作品。

第二課時

一、佳作欣賞

1、展示上節(jié)課的優(yōu)秀作品。

2、說說什么地方是值得自己學習的？

二、深入探究

1、師：小朋友們，我們還有什么好的創(chuàng)意，設(shè)計的未來自行車又是什么樣的？

（1）請小設(shè)計師們發(fā)揮想象力，小組交流，相互啟發(fā)。

（2）學生小組內(nèi)交流、匯報。

2、誰來給大家分享你的奇思妙想？

三、學生創(chuàng)作

1、小朋友們想象力真豐富，說的真棒。今天我們就用繪畫的方法來設(shè)計未來的自行車。

作畫時要注意什么呢，課件出示作業(yè)要求。

設(shè)計要求：

（1）構(gòu)圖飽滿，大膽想象。

（2）設(shè)計內(nèi)容體現(xiàn)造型新穎美觀，功能奇特。

（3）可以獨立完成也可小組合作完成。

（4）給自己設(shè)計的自行車取個一個名稱。

2、師：小設(shè)計師們集中精神，開始設(shè)計，未來世界很期待你的作品噢！

四、作業(yè)展評

1、展示學生作品，請學生談?wù)勛约簞?chuàng)作的思路和自行車的個性特點。

2、發(fā)給學生一些貨幣券，組織模擬自行車買賣游戲。

板書設(shè)計:

自行車的故事

展示區(qū)

\車輪車座車身車把車鈴

/造型獨特、功能齊全

教學反思：

本課是以引導(dǎo)學生富有創(chuàng)意的運用各種繪畫手段來表現(xiàn)自行車、創(chuàng)造自行車，為了

使學生的創(chuàng)造力能得到超常的發(fā)揮，我到網(wǎng)絡(luò)收尋到各種奇異自行車的圖片，學生通過

直觀的認識和欣賞，確定了自己想象的方向和空間，但學生在欣賞了同齡人的作品后,

大部分學生都臨摹著畫，缺少了自己的創(chuàng)作力，往后在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力方面還要多花

點心思。

教學教案

課題6、《四季歌》授課日期2010.10.18/10.20/10.25

《四季歌》這課屬于“綜合探索”學習領(lǐng)域。本課意在通過觀察、欣賞

一年四季的典型美景,幫助學生了解四季的特點，知道有關(guān)色彩的象征意義;

學習體會詩中有畫，畫中有詩的藝術(shù)魅力，進一步培養(yǎng)學生的觀察力、表現(xiàn)

教材分析力和詩畫融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋

天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學生更好地觀察比較四季的特

點。為了提高學生審美情趣，教材還提供了一些有關(guān)詩畫融合的名家大作或

同齡作品，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望，本課為3課時。

1、認知目標：了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種

景物來表現(xiàn)四季的不同特征。

2、能力目標：培養(yǎng)學生運用適合自己的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季，學習給

教學目標詩配畫或畫配詩，體會畫畫與作詩互相融合的感覺；能用色彩表現(xiàn)四季的象

征景色，進一步培養(yǎng)學生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學

生探究四季的興趣。

教學重點畫出四季的特點，進行四季的詩配畫或畫配詩創(chuàng)作。

教學難點畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達自己的情感。

（教師）課件，各種繪畫材料。

教學教具

（學生）有關(guān)四季的資料、各種繪畫筆、顏料等。

教學過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、課件播放《四季歌》這首歌，欣賞完歌曲后問：好聽嗎？知道歌里主要唱的和什么有

關(guān)嗎？

2、揭題：《四季歌》，是呀，春姑娘給大地披上了翠綠的薄紗，夏姐姐為大自然換上了

蔥綠的新裝。秋伯伯給大家送來金黃的喜悅，冬爺爺給我們裝扮了一個銀色的殿堂。請

同學們跟著老師一起去領(lǐng)略四季的美景。揭示課題《四季歌》。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過歌曲的引入激發(fā)學生的興趣，讓學生初步感知四季的特點，

活躍了課堂，為下一環(huán)節(jié)營造了良好的氛圍。

二、引導(dǎo)探究

1、課件播放有關(guān)四季景物的錄像。

2、請學生說說你最喜歡哪個季節(jié)？并且將他們課前收集的圖片等資料展示出來。

3、小組討論交流在一年四季中花草樹木人物都會有哪些變化？

4、課件出示能代表四季色彩的一些圖片，引導(dǎo)學生去體會四季的不同色感，提問：哪些

色彩分別能象征春夏秋冬？為什么？

【設(shè)計意圖】通過學生的自由交流課前收集的資料，確認了學生課前自主預(yù)習的實效性

觀察，接著分析四季景物的不同，使學生感受季節(jié)變化的美。培養(yǎng)學生的觀察能力和自

主學習的能力。

5、課件出示了幾位畫家的作品，請學生欣賞并說說畫家分別表現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景色？

說說你是怎么看出來的？

6、師小結(jié)：畫家選擇能代表這個季節(jié)的景色進行了創(chuàng)作，引起了人們的共鳴。

三、動手實踐

1、欣賞同齡人作品。

2、提出作業(yè)要求：用自己喜歡的方式去畫-畫你最喜歡的季節(jié)。

第二課時

一、繼續(xù)創(chuàng)作

1、學生繼續(xù)創(chuàng)作。

2、教師分集體和個別進行指導(dǎo)。

二、欣賞范畫

1、課件出示詩畫結(jié)合的名家作品，學生思考：最喜歡那幅畫，并想想詩與畫之間有什么

聯(lián)系？

2、教師小結(jié)。

【設(shè)計意圖】通過欣賞畫家的作品，陶冶學生的情操，讓學生明白要選擇一個季節(jié)有代

表性的景色去表現(xiàn)這個季節(jié)的美，而教師的示范也為學生的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、嘗試配詩

1、連連看小游戲：一邊是畫一邊是詩，請學生為畫來找找相對應(yīng)的詩。

2、示范畫一幅菊花圖，并配上了詩句“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”。

3、學生介紹自己作品的特點：

①主體事物特點；②環(huán)境特點；③色彩特點；④意境特點。

4、嘗試為自己的作品配一句話或是一首詩。

四、嘗試配畫

1、課件出示有關(guān)四季的古詩，讓學生根據(jù)詩意配畫。

2、要求：注意色彩要體現(xiàn)出季節(jié)的特點，在作品中表達自己的情感。

五、評價作品

1、學生自我評價和互相評價。

2、展示作品：評出具有意境的作品。

第三課時

一、回顧總結(jié)

師生共同總結(jié)上節(jié)課所學的詩配畫的特點。

二、欣賞佳作

1、課件出示大自然四季的美景圖片。

2、學生思考四季的象征色彩是什么？

三、學生討論

1、學生互相講述四季的特點及色彩特征。

2、教師講解蠟筆水彩畫、水粉畫、鋼筆畫作品在表現(xiàn)主題上的技巧區(qū)別。

四、創(chuàng)作作品

1、要求：畫出四季的象征色彩。

2、配一句或兒句表達自己感情的話或詩歌。

五、小結(jié)延伸

1、課堂小結(jié)。

2、其實我們還可以用身邊各種不同的材料來創(chuàng)作了四季這個題材，課件展示其他形式的

作品。

板書設(shè)計:

教學反思：

這是一堂繪畫課，四季對于學生來說，并不陌生，原本我以為學生會很喜歡這一課,

但事實并非如此。剛開始時，對于“說說最喜歡哪個季節(jié)？討論交流在一年四季中花草

樹木人物都會有哪些變化？”等問題，學生都是能積極參與討論的，但當我提出“用自

己喜歡的方式去畫一畫你最喜歡的季節(jié)”的作業(yè)要求時，很多孩子過了許久時間都沒開

始動筆，詢問之下才知道孩子們對于季節(jié)都有自己獨特的理解，并不是單一的，春天就

是綠色，但又不敢畫。見此情景，我便鼓勵孩子們要畫出自己對四季的感覺，要有敢于

表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，這是學美術(shù)非常重要的一點。在我的鼓勵下，孩子們開始大膽嘗

試，并創(chuàng)作了很多不同風格的四季畫。由此可見，課堂中，教師的引導(dǎo)式十分重要的。

教學教案

課題7、《美麗的孔雀》授課日期2010.10.27/11.1

《美麗的孔雀》這課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。美術(shù)教育的目的是提

高學生的審美能力和審美情趣。通過教學，讓學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，學會

教材分析用藝術(shù)的形式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并嘗試美化生活。本課《美麗的孔雀》就是

典型的課例。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)孔雀羽毛的美感，并根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)

計花紋和花邊，裝扮自己和周圍的事物，本課為2課時。

1、認知目標：根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋或花邊。

教學目標2、能力目標：學會用點、線、面組成花紋圖案，感受圖案的裝飾美感。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對美術(shù)設(shè)計的興趣。

教學重點學習用點、線、面元素設(shè)計繪制美麗的花紋或花邊。

教學難點根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋或花邊。

（教師）課件、用孔雀羽毛制作的工藝品，畫筆等工具。

教學教具

（學生）水彩筆、油畫棒等繪畫工具。

教學過程:

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、教師在黑板上畫了個半圓，請學生聯(lián)想這可能會是什么？再提示若是一種鳥，可能會

是什么鳥？

2、請學生對孔雀進行修飾，“的孔雀”，引出課題。

二、引導(dǎo)探究

1、課件出示孔雀的圖片，問學生為什么人們都說開屏的孔雀特別美？你知道孔雀的那些

知識？

2、教師作簡單介紹：在云南，孔雀分白孔雀和綠孔雀兩種，它們被視為"百鳥之王"，是

吉祥、善良、美麗、華貴的象征?？兹搁_屏時會展開它那五彩繽紛的尾屏，還不停地做

出各種優(yōu)美的動作，展示自己的美麗。

3、說說孔雀有哪些部分組成嗎？（頭、身體、腳、尾巴）

4、課件播放視頻——楊麗萍的舞蹈，請學生也跟著用手或身體來表現(xiàn)一下孔雀的動態(tài)。

【設(shè)計意圖】通過孔雀的圖片再播放楊麗萍的孔雀舞，接著讓學生跟著跳，強化了學生

對孔雀結(jié)構(gòu)的了解和動態(tài)美的認識。

5、出示孔雀羽毛，讓學生觀察研究孔雀羽毛的特點，引導(dǎo)學生從整體看，圖案的變化有

什么規(guī)律呢？學生自由表達。

6、師總結(jié)歸納出孔雀的羽毛的表現(xiàn)方法是：重復(fù)、聚散、大小、疊加等等。

【設(shè)計意圖】通過觀察、分析孔雀羽毛，讓學生自主探究如何表現(xiàn)孔雀羽毛的美，強化

學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。

7、師生共同嘗試設(shè)計羽毛。

三、動手實踐

1、欣賞同齡人作品，重點引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)孔雀羽毛色彩艷麗。

2、提出作業(yè)要求：用自己喜歡的方式畫一只漂亮的孔雀。

第二課時

一、繼續(xù)創(chuàng)作

1、學生繼續(xù)創(chuàng)作。

2、教師巡視指導(dǎo)。

二、交流展評

1、分析圖案設(shè)計的基本要素

①形的概括和變形。

②圖案中點、線、面的運用。

③圖案色彩的搭配：和諧而有變化。

2、學生互相評價。

3、學生自評。

三、小結(jié)延伸

板書設(shè)計：

/\美麗的孔雀

展示區(qū)

重復(fù)聚散大小疊加

教學反思:

美麗的孔雀，尤其是開屏時那五彩繽紛的羽毛更是絢麗多彩，人見人愛。本課通過

跳孔雀舞、畫孔雀，畫畫動動，動靜交替，激發(fā)學生主動參與繪畫活動，使學生在愉快

的氣氛中進一步掌握裝飾畫法，同時也萌發(fā)學生對野生動物的情感。本課的難點是孔雀

羽毛的設(shè)計，雖然學生非常喜歡羽毛，但畫的時候，總是難以下筆，可見“羽毛的表現(xiàn)

方法的教學”應(yīng)該多花點時間。

教學教案

課題8、《山外有山》授課日期2010.11.5

《山外有山》這課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課旨在通過大量的自

然風光、名山圖片的欣賞，感受不同造型的山帶來的不同的美感，激發(fā)學生

教材分析

熱愛大自然的情懷。用紙雕拼貼組合的形式再現(xiàn)山的美感，激發(fā)學生傳承中

華民族優(yōu)秀文化的愛國熱情，本課為1課時。

1、認知目標：通過欣賞全國各地各種名山大川的圖片、感受山的造型之美。

2、能力目標：嘗試用各種紙材，學習撕、剪、拼、貼等紙造型技法，表現(xiàn)

教學目標

重疊的山峰。

3、情感目標：進一步認識大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。

教學重點感受不同造型的山帶來的不同美感。

教學難點用立體紙造型表現(xiàn)重疊的山峰。

（教師）課件、彩紙、剪刀等。

教學教具

（學生）手工工具等。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：同學們，老師有愚公移山的本領(lǐng)，能把我們的雁蕩山移到教室里來，你們信嗎？

2、教師從教室門口假裝很用力地搬進已經(jīng)制作好的龐大的的雁蕩假山，紙山做的大些，

可以做學生作品的展臺。

3、提問：爬過雁蕩山嗎？還去爬過什么山？我國的五岳之首是什么山？

4、今天老師就帶你們一起去參觀一下我們祖國的名山大川、去欣賞一下美麗迷人的山景。

【設(shè)計意圖】通過展示大的紙山，來激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂變得活躍起來。為下

一環(huán)節(jié)營造了良好的氛圍。

5、課件出示黃山、廬山、華山、峨眉山等名山的圖片;讓學生欣賞比較，說說這些大山

給你什么樣的感覺？分別有哪些特征？

6、師小結(jié)：每座山給人的感覺都是不同的，黃山向人們展現(xiàn)了它的“奇”，華山以“險”

著稱，峨眉山秀麗動人，這些重重疊疊的山都帶給我們美的享受。

7、小朋友們，欣賞了這么多的山讓我們知道了各地的山都有不同得美感，真是《山外有

山》,板書課題。

【設(shè)計意圖】通過觀察、分析我國名山的圖片，讓學生討論祖國名山的特點及觀山后的

感受，強化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。

二、引導(dǎo)探究

1、嘗試畫山：小朋友們，這些山真的太美了，想不想來畫一畫呢？請你們和老師一起從

這些山的圖片中選擇自己喜歡的山把它畫在卡紙上吧，限時1分鐘。

（教師請畫好得學生上來展示自己畫的山并給以一定的評價！剛才小朋友畫得都很棒！

但是老師覺得光把它畫出來還不夠好，老師如果能吧它做成立體的山讓它們站起來就更

好了。）

2、研究探討龐大的雁蕩紙山。

3、教師示范用紙造型來表現(xiàn)出重重疊疊的山的。

（1）先將多畫一些大小不同、形狀各異的山，再把畫好的山剪下來或者撕下來。

（2）將剪好或撕好的山后邊按個小零件再兩兩相連。出示事先做好的重疊得山，告訴學

生可以多做兒組把它拼起來。加以點綴更漂亮。

【設(shè)計意圖】通過示范，和學生一起探討在制作過程中所要注意的地方，為學生接下來

的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

三、動手實踐

1、欣賞同齡人作品。教師引導(dǎo)學生欣賞在排列的時候要注意疏密、層次的變化。

2、作業(yè)要求：

用自己喜歡的方式小組合作來制作群山。

四、交流展評

1、學生互評。

2、教師評價。

山外有山

撕剪拼貼

大小不同、形狀各異

疏密變化

教學反思：

本課是手工課，學生的積極性很高，也創(chuàng)作了許多有趣的作品。在教學中，我把握

了以下幾點：1、抓住學生的心理特點，課的一開始便調(diào)動激情：移雁蕩山，使學生對美

術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣；2、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，展示祖國的名山大川，讓學生得到最

直接的感觀認識；3、為了解決重難點，教師示范用紙造型來表現(xiàn)出重重疊疊的山，以便

學生的創(chuàng)作。

通過教學本課，也認識到一些不足：通過多媒體展示祖國的名山大川，讓學生感受

山的造型之美，雖然學生通過圖片認識了一些名山，但只限于說出其名字，如果要他們

深入介紹山的特點，就說不出來了，所以課前應(yīng)可以要求學生查閱山的相關(guān)資料。

教學教案

課題9、《靈璧奇石》授課日期2010.11.10

《靈璧奇石》這課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。教材通過對靈璧奇石的

獨特形態(tài)、色澤、質(zhì)地、紋理等方面的欣賞，讓學生感受自然美，激發(fā)他們

創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，提高他們對設(shè)計制作活動的興趣。石頭，在路邊、溪澗隨

處可見，隨處可撿。將它們拾起、洗凈，我們就會發(fā)現(xiàn)它們的形狀千奇百怪，

教材分析

色彩和肌理極為豐富。用石頭造型可以較為夸張、概括又極具變化，加上線、

銅絲、螺絲、紐扣等實物裝飾或彩繪等方法裝飾，極易激起學生的學習興趣。

本課意在引導(dǎo)學生根據(jù)石頭形狀、色彩等特征，通過有趣的石頭造型設(shè)計，

在玩耍中提高學生的創(chuàng)造能力和動手能力，本課為1課時。

1、認知目標：過對靈璧奇石的欣賞，感受自然美。

2、能力目標：利用石頭、顏料及其他材料進行簡單的造型創(chuàng)作。

教學目標

3、情感目標：培養(yǎng)學生珍惜自然資源和熱愛生活的情感，激發(fā)學生創(chuàng)作、

表現(xiàn)的欲望，提高設(shè)計、制作的興趣和能力。

教學重點進行石頭造型設(shè)計、制作。

教學難點石頭造型的新穎和富有美感。

（教師）課件、石頭造型作品、各色創(chuàng)作材料等。

教學教具（學生）收集各種石頭，記號筆、水粉顏料、毛筆、彩色紙、剪刀和生活中

的廢舊材料等。

教學過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、設(shè)計聯(lián)想的小游戲，在黑板上畫個圓，問學生聯(lián)想到什么？

2、教師出示一圓形較扁平的卵石放在那圓上，這石頭能讓你聯(lián)想到什么呢？

3、揭題《靈璧奇石》：知道這塊石頭來自哪里嗎？它呀來自遙遠的安徽，那有個地方叫

靈璧縣，那里盛產(chǎn)奇石；老師現(xiàn)在就帶小朋友們?nèi)タ纯窗桑?/p>

4、課件播放安徽的靈璧奇石，問學生：看到這塊奇石，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？你能給奇

石取個名字嗎？你發(fā)現(xiàn)奇石美在哪里？

【設(shè)計意圖】這里我主要引導(dǎo)學生從外形、質(zhì)感、紋路、顏色上進行觀察聯(lián)想。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過聯(lián)想小游戲的引入，讓學生初步感受聯(lián)想的樂趣，接著出示

靈璧奇石的圖片，讓學生欣賞感受靈璧奇石的美，激發(fā)他們的學習興趣，讓課堂變得活

躍起來。為下一環(huán)節(jié)營造了良好的氛圍。

二、引導(dǎo)探究

1、引導(dǎo)學生認識奇石的特點。

師：剛剛我們欣賞靈璧縣的奇石，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)一個最大的特點，那就是形狀奇

特，老師呀還帶來了幾組奇石的圖片，我們一起來看看，看看他們又都有哪些比較明顯

的特點呢？依次引出質(zhì)地各異、紋理豐富、色彩斑斕。

2、師小結(jié)：原來石頭形狀奇特、質(zhì)地各異、紋理豐富、色彩斑斕，怪不得人們這么喜歡

它。那你們想知道這么美妙的石頭是怎么來的嗎？是人工雕刻的嗎？這里我簡介靈璧奇

石是地球造山運動的產(chǎn)物，是大自然的杰作，可分為黑白紅灰四大類。

3、請學生拿出課前準備的石頭，仔細觀察。

看看能不能根據(jù)這些石頭的特點進行想象，看看它們像什么？把石頭橫放、豎放、反個

方向放，組合在一起看看像什么，能變成什么？（學生充分討論）

4、教師示范：

第一步：設(shè)計構(gòu)思——我覺得這塊石頭也可以想象成一小女孩的臉，不過還需要一

些小的其他形狀的石頭來做五官。

第二步：固定——確定作品造型后，將做五官的小石頭用膠固定在做臉的石頭上。

第三步：裝飾——根據(jù)表現(xiàn)需要，對了在給他加些頭發(fā)小辮子就更可愛了，就那毛

線來做頭發(fā)吧。（設(shè)計、固定、裝飾）。

提問剛才老師是用什么材料來做了這小女孩呢？沒有其他材料來裝飾我們的石頭

呢？教師小結(jié)出示一些廢舊材料如螺絲帽、鐵絲、銅絲、貝殼、紐扣等。引導(dǎo)學生發(fā)揮

想象進行裝飾。

【設(shè)計意圖】這里通過讓學生看一看，想一想，說一說，來啟發(fā)他們的想象，讓他們真

正融入到美術(shù)課堂，成為課堂的主人，而教師的示范也為學生的創(chuàng)作打開了思路，激起

他們的創(chuàng)作欲望。

三、動手實踐

1、引導(dǎo)學生欣賞同齡人作品。

2、提出作業(yè)要求：

對收集的石頭進行組合聯(lián)想成一件新作品。

四、交流展評

1、學生互評。

2、學生自評。

板書設(shè)計：

靈璧奇石

設(shè)計、固定、裝飾

教學反思：

開學初，學生在翻看整冊書的時候，對于這一課總是充滿好奇心，興趣較濃。上課

前，一到教室，很多學生都向我展示自己帶來的石頭。石頭的形狀千奇百怪，色彩和肌

理極為豐富。用石頭造型可以較為夸張、概括又極具變化，加上線、銅絲、螺絲、紐扣

等實物裝飾或彩繪等方法裝飾，極易激起學生的學習興趣。本課旨在讓學生感受自然美,

激發(fā)他們創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，提高他們對設(shè)計制作活動的興趣。這節(jié)課，學生的作品都很

有創(chuàng)意，但也有不少學生一味地模仿。針對這個問題，我想在課堂上，盡量將知識滲透

到游戲中，讓學生在活動中學到知識。

教學教案

課題10、《飛流直下三千尺》授課日期2010.11.12

《飛流直下三千尺》這課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課意在通過了

解有關(guān)瀑布的知識，欣賞名家大作，培養(yǎng)學生學會運用線的疏密變化和明暗

對比方法進行造型。激發(fā)學生保護水資源的意識。教材選用李白的詩歌、李

教材分析可染的國畫以及各種瀑布的圖片和資料等內(nèi)容，目的是使學生對瀑布有深刻

的感性認識，激發(fā)他們觀察和表現(xiàn)的欲望，訓練他們對線條、明暗的表現(xiàn)力，

對自然景色的取舍能力，進而培養(yǎng)學生對祖國的名瀑大川的熱愛之情，本課

為1課時。

1、認知目標：了解有關(guān)瀑布的知識。

2、能力目標：培養(yǎng)學生對瀑布等自然景物的觀察能力，學習用線條的疏密

教學目標變化、明暗對比等方法來表現(xiàn)瀑布。

3、情感目標：啟示學生保護水資源，進一步培養(yǎng)學生對大自然的贊美和熱

愛的情感。

教學重點用不同的線條及明暗對比方法表現(xiàn)瀑布。

教學難點畫出瀑布的特征及美的感受。

（教師）課件、繪畫工具等。

教學教具

（學生）收集有關(guān)瀑布的圖片、詩歌，不同質(zhì)感的繪畫用筆。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課件播放讓學生對比欣賞《山外有山》和《千巖競秀，萬壑爭流》圖。問：從這兩幅

畫中，你看到什么，聽到什么？有何不同的感受？

2、課前收集了哪些有關(guān)瀑布的詩歌？

3、揭題《飛流直下三千尺》：教師小結(jié)，是呀，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這

詩句流傳千古，你從中感受到什么？今天，我們就來感受并表現(xiàn)飛流直下三千尺的瀑布。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計通過調(diào)動學生的多種感官，最后歸納出有瀑布的群山更有意

境美：山的粗曠與水的細膩，動與靜相融合。激發(fā)學生的興趣，活躍了課堂，為下一環(huán)

節(jié)營造了良好的氛圍。

二、引導(dǎo)探究

1、請學生回憶、描述旅游途中見過的瀑布。

設(shè)問：我們的家鄉(xiāng)有哪些瀑布？你旅游時見過什么瀑布？

2、播放課件：黃果樹瀑布——中國最大的瀑布，問：你看了這瀑布有何感受？（教師簡

單地介紹黃果樹瀑布）

3、課件出示了各種瀑布讓學生欣賞，其中有尼亞拉加大瀑布，黃河壺口瀑布，九寨溝瀑

布，還有雁蕩山的大龍湫等瀑布，讓學生說說這些瀑布美嗎？哪里美？他們給你的感覺

有什么不同？

4、教師小結(jié)：每個瀑布給人的感覺都是不同的，有的氣勢磅礴，有的柔美動人，但是都

帶給我們美的享受。

【設(shè)計意圖】通過觀察、分析各種瀑布的圖片，讓學生自主探究，從中感受不同瀑布給

人們帶來的不同的美，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。

5、欣賞畫家的作品，問你喜歡哪條瀑布？為什么喜歡？你們覺得瀑布該怎樣表現(xiàn)？師生

一起總結(jié)歸納：將瀑布旁的山石的顏色畫深，瀑布的形狀自然就出來的，這是運用了明

暗對比的方法來表現(xiàn)的。

6、引導(dǎo)學生欣賞瀑布的三種不同形狀，并分析要表現(xiàn)細長的瀑布時：兩邊山石畫深，瀑

布留白。要表現(xiàn)中間有山石突出的瀑布時：要畫出水流的變化。當表現(xiàn)比較寬的瀑布時

線條要注意有疏密的變化。

7、教師示范畫瀑布。一邊畫一邊提醒學生注意線條的疏密、節(jié)奏、粗細的變化。

【設(shè)計意圖】通過欣賞畫家的作品，使學生明白如何去生動地表現(xiàn)瀑布，而教師的示范

也為學生的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、動手實踐

1、欣賞同齡人作品。

2、討論假如請你來畫畫美麗的瀑