統(tǒng)編版九年級語文下冊 《陳涉世家》教案

九上《陳涉世家》教學(xué)方案

教學(xué)目的：

知識與能力目標(biāo)一、熟悉課文，疏通文意。

過程與方法目標(biāo)二、理解課文的基本內(nèi)容。

情感目標(biāo)：三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

教學(xué)要點(diǎn)：

一、了解作者和《史記》

二、了解一些詞古今的不同意義。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、簡介司馬遷和《史記》。

方法：引導(dǎo)學(xué)生看教材注解①。教師適當(dāng)補(bǔ)充下邊內(nèi)容。

作者司馬遷，10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。歸來后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年（公元前108年）繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)。后國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》。

《史記》，我國第一部紀(jì)傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，年表12篇，書（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇，共526，500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

本課《陳涉世家》就節(jié)選自《史記》。

二、初讀課文。

1．正音

學(xué)生參照注解，借助工具書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

［說明］本文較學(xué)過的文言文長一些，需要注音的字多。教學(xué)中，可以要求學(xué)生先讀注解所注的字音，然后讀課文；或?qū)W生通讀課文，邊讀邊掌握字音；也可以在學(xué)生自讀后，集體對一些字正音，同時(shí)，結(jié)合注解，理解其意。有些字的讀音，不可能一下子記住，在下邊的教學(xué)中，隨時(shí)復(fù)習(xí)。

2．試譯課文

二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。

[說明]學(xué)生分小組疏通大意，教師多給一些時(shí)間。其間教師巡視，隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問題。值得注意的是，學(xué)生只是疏通大意，不需要逐字“對號入座”。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在書上做點(diǎn)筆記。

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)一、三。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)，溫習(xí)課文。

教師出示卡片，或利用投影（小黑板）出示練習(xí)一第1題所列的語句，請學(xué)生讀出句中停頓，并說說句意。

（l）發(fā)間左謫戍漁陽900人

（2）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕

（3）又間令吳廣之次所旁叢詞中

（4）乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東

第2題。讀下邊三組句中A、B兩句，注意讀出語氣（略去句后的標(biāo)點(diǎn)）。

A若為傭耕，何富貴也

B．等死，死國可乎

A嗟乎，燕雀安知鴻韻之志哉

B．王侯將相寧有種乎

A.此教我先威眾耳

B．且壯土不死即已，死即舉大名耳

聽教師范讀一遍課文。

要求：聽讀時(shí)，想每句話的大意，想上節(jié)課有問題的語句現(xiàn)在明白了沒有；準(zhǔn)備提出自己不能解決的疑難問題。

二、集體解疑，疏通文意；理解基本內(nèi)容。

學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：

一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。

二人小組，討論課后練習(xí)二，填空。

（l）起義的導(dǎo)火線是____________________________________。

（戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期）

（2）陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________；②________________。

（①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；③楚人懷念楚將項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國愿望）

（3）為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：①____________。②＿_(dá)___。

（①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王。”）

（4）是起義的第一步；接著用。作為動(dòng)員群眾起義的口號。

（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍）

集體討論填室內(nèi)容。

三、了解古今詞義的不同。

完成課后練習(xí)五第1題為主要內(nèi)容。

教師出示投影或小黑板，寫上如下樣子：

涉水時(shí)（年輕）

亦死（逃亡）

令吳廣（暗地）

中停停語（處處）

（將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳（自己、親自）

要求：為每組配上一句現(xiàn)代漢語，每句中要用上加點(diǎn)詞，然后在句后括號內(nèi)，注明現(xiàn)代漢語的意思。

四、復(fù)述課文的內(nèi)容。

要求：（1）用現(xiàn)代白話復(fù)述；（2）復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處?？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩?xí)。

五、布置作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：1、朗讀文言課文。

2、積累一些文言詞匯，如實(shí)詞、虛詞等。

過程與方法目標(biāo)：3、學(xué)會翻譯文言文，了解文章大義。

情感目標(biāo)：4、了解諸葛亮的卓越才能。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

1）朗讀文言課文。

2）積累一些文言實(shí)詞和虛詞。

2、難點(diǎn)

1）學(xué)會翻譯文言文，了解文章大義。

2）了解諸葛亮的卓越才能。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

隴畝（long3）傾頹(tui2）猖蹶（chang1jue2）存恤(xu4）

夷越（yi2）胄（Zhou4）殆（dai4）沔（mian3）詣（yi4）

2．查字典，對照課文注釋，翻譯課文。

二、導(dǎo)入

1．作者作品簡介

本文節(jié)選自（三國志?蜀志?諸葛亮傳L一作者陳壽233—297字示祚zuo4晉朝安漢（現(xiàn)在四川南充）人，

史學(xué)家，所著（三國志）六十五卷，記載三國時(shí)期220－280）魏、蜀、吳三國的歷史。

2．時(shí)代背景簡介

東漢末年是個(gè)土地兼并劇烈、地主剝削殘酷、官府搖役繁重、政治腐敗不堪的黑暗時(shí)代。這時(shí)，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農(nóng)民起義一黃巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產(chǎn)生和壯大起來的大小武裝力量，為了取代東漢王朝，爭奪勢力范圍，進(jìn)行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅(jiān)，在多次戰(zhàn)爭中，一步步擴(kuò)大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國鼎立的形勢。此后，三國之間又混戰(zhàn)了七十二年，全國才得到統(tǒng)一。（三國志）就是記載這段時(shí)期的歷史的史書。

在當(dāng)時(shí)的三個(gè)政治軍事集團(tuán)中，劉備處于劣勢。因此，他十分希望有能人來幫助他實(shí)現(xiàn)他的政治理想。他思賢若渴，“三顧茅廬”請諸葛亮下山。本文敘寫的就是諸葛亮回答劉備的咨詢，充分展示了諸葛亮卓越的政治才能和軍事才能。

三、正課

＊朗讀課文，注意讀準(zhǔn)語音，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。

2．請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

[躬］親自。[隴畝］田地。

[好]喜歡。

［每］常常。

[時(shí)］當(dāng)時(shí)。[莫之許］就是“莫許之”。許，承認(rèn)。

[友善］友好。

口］認(rèn)為。[信然］確實(shí)這樣。

3．請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

【屯】駐軍防守。

[器]器重、重視。

【謂……曰】對……說。

[與俱來］與（之）俱來。俱。一起。

[就見］到那里拜訪。就，接近，趨向。

［屈致］委屈（他）召他來。致，招致，引來。

［枉］委屈。［駕］車馬，借車馬指劉備。［顧］拜訪。

4．請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

[由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。

[凡］總共。

．[乃見］才見到。

[因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。

[漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。

[奸臣］指董卓、曹操先后專權(quán).[竊命]盜用皇帝的命令。

[孤］古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估計(jì)（自己的）力量（能否勝任）

[信］通“伸”，伸張。

[遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。

[已]停止，罷休。

[計(jì)］計(jì)策。[安］疑問代詞，怎么。

5．請學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。

[已來］已，通“以”

[不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。

[眾寡］人少。意思是兵力薄弱。

[非臨…，抑亦]不僅……而且【謀】籌劃（得當(dāng)）

［挾］挾持，控制。［令］號令。［諸侯］這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。

[爭鋒］爭強(qiáng)，爭勝。

[國險(xiǎn)而民附]地勢險(xiǎn)要，民眾歸附。

[援]外援。[囹]謀取。

[利]物資。[盡]全部取得

[此用武之國]這是用兵之地。意思是兵家必爭之地。

［殆］大概。［資］資助，給予。

[險(xiǎn)塞]地勢險(xiǎn)要。

[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險(xiǎn)固的地方。

[因]依靠。[成]成就，創(chuàng)建。

[暗弱]昏庸懦弱。

[殷]興旺富裕。[存恤]愛撫、愛惜。

[胃］后代。

[信義］誠信仁義。[著］顯明。

[總攬］廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。

[巖阻］險(xiǎn)阻，指形勢險(xiǎn)要的地方。

[戎］古時(shí)對我國西部各族的稱呼。

[夷越］這里泛指我國南部各族。

[修］治理。［政理］政治。

[身］親自。

[簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水?！昂劇焙汀皦亍笔切稳菰~作狀語，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。

[誠如是］確實(shí)像這樣。

[日］一天天。

6．請一生翻譯全文。

7．再次朗讀全文，要求讀得朗朗上口。

四、小結(jié)

1．一詞多義

謂

認(rèn)為調(diào)為信然

對??說謂先主日

已

停止然志猶未已

通“以”自董卓已來

已經(jīng)已歷三世

信

確實(shí)謂為信然

誠信信義著于四海

同“伸”，伸張欲信大義于天下

然

這樣謂為信然

但是然志猶未已

用

因此遂用猖獗

利用賢能為之用

運(yùn)用此用武之國

2．古今詞義

顧

古義拜訪將軍宜枉駕顧之

今義照顧

凡

古義總共凡三往

今義平凡

孤

古義我，古代王侯的自稱孤不度德量力

今義孤立

殆

古義大概此殆天所以資將軍

今義危險(xiǎn)

日

古義一天天于是與亮情好日密

今義太陽

3．詞性活用

簞?dòng)酶锩~作狀語百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎

壺用水壺名詞作狀語

4．通假字

信，通“伸”伸張欲伸大義于天下

已，通“以”自董卓已來

5．句式

1）判斷句。

諸葛孔明者，臥龍也

（2）省略句。

君與俱來。

（3）倒裝句。

時(shí)人莫之許也

4）遞進(jìn)復(fù)句

非惟天時(shí)，抑亦人謀也。

五、作業(yè)

l．完成課后練習(xí)二。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、看拼音寫出漢字。

（long3）畝傾（tui2）存（xu4）

猖（jue2）

二、解釋下列加點(diǎn)的詞語。

1．謂為信然2．將軍宜枉駕顧之

3．凡三往4．欲信大義于天下

5．遂用猖厥6．漢室顧頹

三、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

1．然志猶未已，君謂計(jì)將安出？

2．諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．朗讀全文，質(zhì)疑。

2，思考課后練習(xí)一、三題。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我0］已翻譯全文，疏通文意，這節(jié)課，我0］將深入探究課

文，理解文章的主要內(nèi)容和寫作特色。

三、正課

1．朗讀課文，要求讀得朗朗上口。

2．提問：諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？

討論并歸納：說明他志向遠(yuǎn)大，自認(rèn)為有出將入相的才能。

3，提問：為什么“時(shí)人莫之許”只有崔州平和徐庶“調(diào)為信然”？

討論并歸納：因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。

4．提問：諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？

討論并歸納：

1）有才能的人往往恃才做物，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。

2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。

5．提問：劉備請諸葛亮出山的原因是什么？

討論并歸納：原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“欲信大義于天下”但“智術(shù)淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計(jì)策，實(shí)現(xiàn)他的政治

理想。

6．提問：在諸葛亮的對策中，他替劉備策劃的最終目標(biāo)是什么？

討論并歸納：最終目標(biāo)是霸業(yè)可成，漢室可興。

7．提問：為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？

討論并歸納：跨有荊、益兩州，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉備率益州之眾出于秦川。

8．提問：諸葛亮是根據(jù)什么提出這個(gè)戰(zhàn)略方針的？

討論并歸納；根據(jù)當(dāng)時(shí)形勢而提出的。

1）今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。

2）孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。

3）荊州是用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍。

4）益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，但劉潭暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤。智能之士思得明君。

5）劉備是帝室之胃，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。

9．提問：課后練習(xí)三。

討論并歸納：

1）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身長八尺，容貌甚偉，時(shí)人異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州。躬耕于野，不求聞達(dá)?！边@句介紹諸葛亮生平與（隆中對）相似，不同在于人們對諸葛亮的評價(jià)。本文是“時(shí)人異焉”，課文是“時(shí)人莫之許也”，只有諸葛亮的朋友“謂為信然”文中“時(shí)左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中?！迸c（隆中對比較為簡略。課文先寫徐庶的介紹，再寫先主三顧茅廬問計(jì)。

文中“亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結(jié)納”。關(guān)于對策的具體內(nèi)容本文省略。課文最后還加上關(guān)、張對劉備與諸葛亮情好日密的反應(yīng)，從側(cè)面寫出劉備如魚得水的感受。本文則沒有這情節(jié)。

2）諸葛亮“乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會”。孫權(quán)“遣軍三萬以助備。備得用與武帝交戰(zhàn)，大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取益

四、小結(jié)

這篇文章以諸葛亮回答劉備的咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容。諸葛亮在對策中分析了敵我友多方的形勢，確定了“外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”“西和諸戎，南撫夷越”然后北定中原的戰(zhàn)略方針。充分展示諸葛亮卓越的政治才能和軍事才能。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一、三題。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

閱讀下面語段，回答問題。

亮少有逸群之才，英霸之器，身長8尺，容貌甚偉，時(shí)人異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州，躬耕于野，不求聞達(dá)。時(shí)左將