2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀課件

專題非連續(xù)性文本閱讀

二專題非連續(xù)性文本閱讀二2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件1.非連續(xù)性文本閱讀相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，形成了一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。與2017年一樣，題材仍是尖端技術(shù)、科技創(chuàng)新和人們生活方式的變化等方面的科技性新聞報(bào)告材料。2.題目為3個(gè)，分值為12分。一般由3至4則材料組成，有的材料其中一個(gè)為圖表。3個(gè)題目中，兩個(gè)客觀題，一個(gè)主觀題。大穩(wěn)定1.非連續(xù)性文本閱讀相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，形成了一種集大1.答案要點(diǎn)一般為跨材料篩選概括，如果在同一則材料中，也是跨段落篩選概括。概括時(shí)一般從不同的角度進(jìn)行。2.題干的指向性有時(shí)比較明確，仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)篩選點(diǎn)有明確的限制。第3題1.客觀題。題目相對(duì)簡(jiǎn)單，大部分選項(xiàng)在原文中都能找到對(duì)應(yīng)的答案。個(gè)別選項(xiàng)據(jù)原文推斷后也較容易得出結(jié)論。2.答題區(qū)間相對(duì)集中，跨材料的選項(xiàng)不多，一般在同一材料上下文閱讀中就能找到選項(xiàng)設(shè)置的外傷。3.圖表題關(guān)鍵是讀懂圖的題目、圖的縱橫坐標(biāo)、圖例、圖表數(shù)據(jù)，并能根據(jù)圖表的數(shù)據(jù)分析升降、強(qiáng)弱等變化趨勢(shì)。第1題、第2題大穩(wěn)定1.答案要點(diǎn)一般為跨材料篩選概括，如果在同一則材第1.客觀題1.在客觀題考查中，將2017年的一個(gè)“5選2”改為了“4選1”。兩個(gè)客觀題都變成了“4選1”，這就標(biāo)志著客觀題的難度比往年降低了。2.主觀題由4分增至6分，這就標(biāo)志著主觀題答題信息更多，難度相應(yīng)增大。小創(chuàng)新1.在客觀題考查中，將2017年的一個(gè)“5選2”改為了“4小2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件一、選擇題——據(jù)情靈活選用“4方法”一、選擇題——據(jù)情靈活選用“4方法”2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件整個(gè)選項(xiàng)直接對(duì)應(yīng)原文材料二第一段最后兩句，區(qū)別在于語句表述順序。選項(xiàng)“潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行太空量子實(shí)驗(yàn)”與原文“他們還在中國(guó)的天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行著一項(xiàng)太空量子實(shí)驗(yàn)”表述一致，選項(xiàng)“計(jì)劃發(fā)射‘墨子號(hào)’后的第二顆衛(wèi)星”與原文“目前，潘建偉的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃發(fā)射第二顆衛(wèi)星”表述一致，選項(xiàng)“他對(duì)未來五年會(huì)取得更多成果充滿信心”與原文“潘建偉說，未來五年‘還會(huì)取得很多精彩的成果，一個(gè)新的時(shí)代已經(jīng)到來’”表述一致，故選項(xiàng)表述正確。比對(duì)分析……目前，潘建偉的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃發(fā)射第二顆衛(wèi)星，他們還在中國(guó)的天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行著一項(xiàng)太空量子實(shí)驗(yàn)。潘建偉說，未來五年“還會(huì)取得很多精彩的成果，一個(gè)新的時(shí)代已經(jīng)到來”。原文材料B.潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行太空量子實(shí)驗(yàn)，并計(jì)劃發(fā)射“墨子號(hào)”后的第二顆衛(wèi)星，他對(duì)未來五年會(huì)取得更多成果充滿信心。選項(xiàng)整個(gè)選項(xiàng)直接對(duì)應(yīng)原文材料二第一段最后兩句，區(qū)別在于語句表述順2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件選項(xiàng)中，畫線內(nèi)容在原文中沒有現(xiàn)成語言可以直接比對(duì)，需經(jīng)一定推理后方能完成。前文中說“經(jīng)典密碼被破譯的可能性與日俱增”，后文中說通過上述措施“從而在確保信息安全、提高運(yùn)算速度、提升測(cè)量精度等方面突破經(jīng)典信息技術(shù)的瓶頸”，可推知選項(xiàng)“可以有效解決經(jīng)典密碼被破譯的問題”是正確的。比對(duì)分析然而，基于計(jì)算復(fù)雜性的傳統(tǒng)加密技術(shù)，在原理上存在著被破譯的可能性。隨著數(shù)學(xué)和計(jì)算能力的不斷提升，經(jīng)典密碼被破譯的可能性與日俱增。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)潘建偉教授說：“通過量子通信可以解決這個(gè)問題。把量子物理與信息技術(shù)相結(jié)合，利用量子調(diào)控技術(shù)，用一種革命性的方式對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)、傳輸和操縱，從而在確保信息安全、提高運(yùn)算速度、提升測(cè)量精度等方面突破經(jīng)典信息技術(shù)的瓶頸?！痹牟牧线x項(xiàng)選項(xiàng)中，畫線內(nèi)容在原文中沒有現(xiàn)成語言可以直接比對(duì)，需經(jīng)一定推2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件材料二摘編自伊麗莎白·吉布尼《一位把量子通信帶到太空又帶回地球的物理學(xué)家》，《自然》2017年12月。其中說“潘建偉的導(dǎo)師安東·蔡林格說，潘建偉的團(tuán)隊(duì)在量子互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方面沖到了領(lǐng)先地位”。材料三中有“日本《讀賣新聞》5月2日?qǐng)?bào)道：中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施瞄準(zhǔn)一流……該實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用達(dá)到23億元人民幣”?？芍x項(xiàng)“材料二和材料三中，國(guó)外媒體對(duì)我國(guó)量子通信技術(shù)研究的相關(guān)情況進(jìn)行了報(bào)道，認(rèn)為中國(guó)無論是投資力度還是研究水平都處于世界領(lǐng)先地位”正確。比對(duì)分析D.材料二和材料三中，國(guó)外媒體對(duì)我國(guó)量子通信技術(shù)研究的相關(guān)情況進(jìn)行了報(bào)道，認(rèn)為中國(guó)無論是投資力度還是研究水平都處于世界領(lǐng)先地位。選項(xiàng)材料二摘編自伊麗莎白·吉布尼《一位把量子通信帶到太空又帶回地2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件技巧點(diǎn)撥類型對(duì)柱狀圖的觀察可以從兩個(gè)方面入手：一是柱形代表的數(shù)據(jù)，二是柱形與坐標(biāo)聯(lián)系后體現(xiàn)的意義。當(dāng)然，有些柱狀圖本身就是通過對(duì)比表現(xiàn)數(shù)據(jù)的。對(duì)于這類題目，除了從發(fā)展趨勢(shì)的角度分析外，還要分析放到一塊的柱狀圖通過對(duì)比體現(xiàn)的意義。柱狀圖技巧點(diǎn)撥類型對(duì)柱狀圖的觀察可以從兩個(gè)方面入手：一是柱形代表的1.讀懂表格。表格由表頭和數(shù)據(jù)組成，讀懂表格，就要把握表頭的實(shí)際意義和數(shù)據(jù)體現(xiàn)的特點(diǎn)等。2.分析數(shù)據(jù)。思考表格中的具體數(shù)據(jù)，要注重?cái)?shù)據(jù)的最大值以及最大值和最小值的差值或比值體現(xiàn)的意義等。表格1.理解坐標(biāo)內(nèi)容?？辞遄鴺?biāo)的橫軸、縱軸的具體內(nèi)容，把握坐標(biāo)代表的意義。2.找出曲線趨向。曲線無論在區(qū)間中如何高低起伏，但總有一個(gè)總體趨向。3.分析“

S”型曲線。曲線的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)都體現(xiàn)其特點(diǎn)，所以在理解曲線特點(diǎn)時(shí)，要把握曲線的“

S”型問題。曲線圖把握餅狀圖體現(xiàn)的數(shù)據(jù)特征。餅狀圖是用圓餅狀的圖形來表現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的，把握數(shù)據(jù)特征就是要弄清楚數(shù)據(jù)所占的百分比問題。分析這些數(shù)據(jù)的大小，就是分析這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)的意義。餅狀圖技巧點(diǎn)撥類型1.讀懂表格。表格由表頭和數(shù)據(jù)組成，讀懂表格，就要表1.理解從圖上可以看出，2011年科研單位遭遇侵權(quán)的比例為25.3%,2013年為13.4%，降幅較為明顯，2014年為14.6%，有微小回升，2015年則回落至8.4%。由上可知A項(xiàng)正確。比對(duì)分析A.2011到2013年，科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25.3%下降到13.4%，降幅較為明顯，但2014年有微小回升，2015年則回落至8.4%。選項(xiàng)從圖上可以看出，2011年科研單位遭遇侵權(quán)的比例為25.3%2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件二、主觀題——規(guī)范答題堅(jiān)持“3原則”二、主觀題——規(guī)范答題堅(jiān)持“3原則”2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件本答案可以說極具代表性，很多考生的答案出現(xiàn)這兩個(gè)問題：1.信息區(qū)間確定失誤：本答案明顯將信息區(qū)間局限在了材料三，這極可能是因?yàn)椴牧先鹗椎谝痪洹坝捎诨ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，原有的圖書出版業(yè)發(fā)生了很大的改變”，讓考生誤以為信息區(qū)間在材料三，而忽視了其他兩則材料所蘊(yùn)含的信息要點(diǎn)。2.只會(huì)簡(jiǎn)單摘句作答：這一點(diǎn)不用細(xì)說，答案均是從材料三中組合而來，缺乏很好的歸納意識(shí)。閱卷評(píng)析考生答案本答案可以說極具代表性，很多考生的答案出現(xiàn)這兩個(gè)問題：閱考考生答案考閱卷評(píng)析閱2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)性文本閱讀ppt課件2019年高考二輪復(fù)習(xí)之非連續(xù)