高三上學(xué)期第一次月考語文試卷匯編：語言文字運(yùn)用Ⅰ

語言文字運(yùn)用Ⅰ江蘇省泰州市泰州中學(xué)2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期第一次月考語文試題語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在北京，人們對雨燕有著特殊的感情。從老北京口中的“樓燕兒”，到奧運(yùn)會吉祥物之一的福娃“妮妮”；從世界上唯一以“北京”命名的鳥類，到與“燕京文化”間千絲萬縷的聯(lián)系，北京雨燕被很多人視作北京城的精靈。它既是北京的一個“特殊生態(tài)符號”，也是一種“活態(tài)文化遺產(chǎn)”。作為候鳥的雨燕為何熱衷于扎堆北京？因為雨燕屬于攀禽，它的四趾都朝前長著，適合在懸崖峭壁、石洞上攀爬，北京的古建筑群恰好滿足了它們的需求——從紫禁城、天壇到鐘鼓樓、箭樓，從景山、頤和園到前門、正陽門，①____________的舊時皇家建筑，其飛檐翹角，梁、檁、椽縱橫交錯，形成了一個個“洞穴”，為雨燕提供了理想的集群繁殖之所。反過來，那許許多多輕盈灑脫的雨燕，又為北京的古建筑注入了難得的靈動和生氣，二者相伴相生、②____________。然而，過去一段時期，因為城市高速發(fā)展，一些古建筑受到損壞，生態(tài)環(huán)境發(fā)生變化，進(jìn)一步壓縮了雨燕的生存空間。有專家曾③____________地表示，北京城區(qū)雨燕數(shù)量不到3000只，“再不保護(hù)可能瀕臨消失”。我們理應(yīng)守住“北京雨燕”這張文化名片，擦亮中國大地更多人與自然和諧共生的生態(tài)文化名片。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列各句中的引號和文中“洞穴”的引號，作用相同的一項是（）A.“泥腿子專家”袁隆平又走進(jìn)了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。B.它們之所以都是中國建筑，具有共同的中國建筑的特性和特色，就是因為它們都是中國建筑的“詞匯”。C.我拉開一個亞彩號的符號時，“通訊員”三個字使我突然打了個寒戰(zhàn)，心跳起來。D.這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情：結(jié)束了預(yù)想中的婚事，結(jié)束了別里科夫的人問生活。20.請從句式和修辭的角度賞析文中畫波浪線的句子?！敬鸢浮?8.①星羅棋布②相得益彰③憂心忡忡19.B20.①句式相對整齊，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。

②運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雨燕”比作“精靈”，強(qiáng)調(diào)雨燕對北京的特殊意義，以及對雨燕的喜愛。

【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生理解并正確使用詞語的能力。第①空，由前文“從紫禁城、天壇到鐘鼓樓、箭樓，從景山、頤和園到前門、正陽門”可知，舊時皇家建筑很多，可選用“星羅棋布”。星羅棋布：像星星那樣羅列著，像棋子那樣分布著，形容分布得多而密。第②空，語境說的是雨燕和北京的古建筑相伴相生，更能顯示出各自的長處。可選用“相得益彰”。相得益彰：意思是指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯示出各自的長處。第③空，語境指雨燕的生存狀態(tài)令人擔(dān)憂，可選用“憂心忡忡”。憂心忡忡：形容心事很重，十分憂愁?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。文中“洞穴”的引號表示特殊含義。A.表示特定稱謂。B.表示特殊含義。C.表示強(qiáng)調(diào)。D.表示引用。故選B。【20題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。從句式上看，畫波浪線的句子選用“從……到”的整句句式，相對整齊，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。從修辭上看，運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雨燕”比作“精靈”，二者從靈動的特點(diǎn)上看很相似，強(qiáng)調(diào)雨燕對北京的特殊意義，表達(dá)作者對雨燕的喜愛。江蘇省南通市海門中學(xué)2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期第一次診斷檢測語文試題（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。世人重名，不大懂得書的工拙。而有一些自以為能書者，不知藏拙，遇有機(jī)會題端書匾寫市招，輒欣然應(yīng)命。常在市肆間見擘窠大字，映入眼底，儼然名人墨跡，實(shí)則拋筋露骨，拘攣歪斜，如死蛇僵蚓，或是虛泡囊腫，近似墨豬，名副其實(shí)的獻(xiàn)丑?；蛑^毛筆式微，善書者將要絕跡。我不這樣悲觀。書法本來不是盡人能精的。自古以來，琴棋書畫雅人深致，但是卓然成家者能有幾人？而且善棋者未必都能琴，善畫者未必皆精于書。藝有專長，難于兼擅。當(dāng)今四五十歲一代，書法佳妙者亦尚頗有幾位，或“馳驅(qū)筆陣”、“其腕似鐵”，或，筆走龍蛇。我都非常喜愛，雅不欲。精于書法者，半由功力，半由天分，不能強(qiáng)致。讀書種子不絕，書法即不會中斷。此事不能期望于大眾，只能由少數(shù)天才維持于不墜。在我個人，現(xiàn)在用毛筆寫字好像是介乎痛苦與快樂之間的一種活動。偶然拿起毛筆，頓時覺得往事如煙，似曾相識。而搖動筆桿，有如，揮毫落紙，全然不聽使喚，其笨拙不在“狗熊耍扁擔(dān)”之下。在故宮博物院看到名家書法，例如王羲之父子的真跡，如行云流水一般的蕭散，“纖纖乎似初月之出天崖，落落乎猶眾星之列河漢”，我癡癡的看，呆呆的看。我愛，我恨，我怨，愛古人書法之高妙，恨自己之不成材。怨上天對一般人賦予之吝嗇。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z（）A.大筆如椽厚古薄今千鈞之重 B.妙筆生花厚古薄今重于泰山C.大筆如椽是古非今重于泰山 D.妙筆生花是古非今千鈞之重19.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。【答案】18.A19.拋筋露骨、受拘束的墨跡比作死蛇僵蚓；點(diǎn)畫癡肥而無骨力的墨跡比作虛泡囊腫、墨豬，生動形象地寫出了題字的丑陋，表達(dá)了對書者自以為能的諷刺?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。大筆如椽：原指夸贊別人文筆雄健有力或文章氣勢宏大，現(xiàn)多指大作家，大手筆。妙筆生花：比喻杰出的寫作才能。語境不是指寫作，指筆力雄健，應(yīng)選用“大筆如椽”。厚古薄今：推崇古代的，輕視現(xiàn)代的；多用于學(xué)術(shù)研究方面。是古非今：不加分析地肯定古代的，否認(rèn)現(xiàn)代的。語境指沒有輕視當(dāng)代的書法家之意。應(yīng)選用“厚古薄今”。千鈞之重：比喻千斤的重量，也比喻事情十分的重要。重于泰山：比喻作用和價值極大。此處形容用毛筆寫字不聽使喚，應(yīng)選用“千鈞之重”。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修寫出了某些所謂名人辭手法的能力。語句中，本體為“墨跡”，喻體為“死蛇僵蚓”“虛泡囊腫”“墨豬”，形象生動地寫出某些不知藏拙所謂名人的墨跡，或“死蛇僵蚓”一樣，拋筋露骨，拘束小氣；或像“虛泡囊腫”“墨豬”一樣，點(diǎn)畫癡肥而無骨力。比喻的運(yùn)用把呆板的墨跡形象化，把文字的丑陋充分顯了出來。表達(dá)了對書者不懂得書的工拙，自以為能的諷刺。江蘇省昆山市一中2022-2023學(xué)年高三9月第一次月考語文試題（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有厚重、悠久的文化內(nèi)涵，是具有重要價值的文化信息資源，是我們國家和民族_____①_____的歷史記憶，是全國各族人民不可多得的精神財富。因此讓非遺好好“活”下來，真正“火”起來，是當(dāng)代的我們必須面對的重大課題；讓一項項非遺進(jìn)行創(chuàng)造性、現(xiàn)實(shí)性的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)和當(dāng)下的生活“美好相遇”，更是對增進(jìn)民眾的歷史文化認(rèn)同，對筑牢文化自信_____②_____。每一項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的背后都有著一個個活生生的人，而每一個活生生的人物背后都蘊(yùn)藏著文明的密碼，肩上都扛著讓非遺代代相傳的沉甸甸的責(zé)任。毋庸置疑，盡管在非遺項目傳承與弘揚(yáng)上，從國家到地方做了許多工作，推出了一系列的有針對性的舉措，也讓非遺走到了我們生活之中，但由于我國非遺項目_____③_____，在發(fā)掘、保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)上也存在不平衡等現(xiàn)象。期待各地的非遺傳承人本著在創(chuàng)新中保護(hù)和傳承好民族文化為目的，在非遺的系統(tǒng)性保護(hù)、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、積極性開發(fā)做出更多的努力。讓更多非遺從田野巷陌中走出來，讓一個個具有生命力的文明活化石再次在當(dāng)下的生活中綻放出自己的光彩。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。20.文中劃波浪線的句子使用了比擬和比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.①彌足珍貴②大有裨益③數(shù)不勝數(shù)/不可勝數(shù)/不計其數(shù)19.示例一：期待各地的非遺傳承人以在創(chuàng)新中保護(hù)和傳承好民族文化為目的，在非遺的系統(tǒng)性保護(hù)、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、積極性開發(fā)等方面做出更多的努力。示例二：期待各地的非遺傳承人本著在創(chuàng)新中保護(hù)和傳承好民族文化的目的，在非遺的系統(tǒng)性保護(hù)、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、積極性開發(fā)等方面做出更多的努力。20.①“走出來”使用比擬的手法，賦予非遺以人類的行為特點(diǎn)，生動形象地表達(dá)出讓更多非遺從田野巷陌被挖掘出來的愿望。②把非遺比喻為“活化石”，生動形象地表現(xiàn)了非遺文化內(nèi)涵厚重悠久，具有極高的研究價值，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①處，語境強(qiáng)調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)非常珍貴，可填“彌足珍貴”。彌足珍貴：形容十分珍貴、非常珍貴，含褒義。②處，語境強(qiáng)調(diào)當(dāng)下對讓非遺進(jìn)行轉(zhuǎn)化的益處很大，可填“大有裨益”。大有裨益：形容益處很大。③處，語境強(qiáng)調(diào)我國非遺項目眾多，可填“數(shù)不勝數(shù)/不可勝數(shù)/不計其數(shù)”。數(shù)不勝數(shù)/不可勝數(shù)/不計其數(shù)：形容數(shù)量多得難以計算。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。“本著……為目的”句式雜糅，改為“以……為目的”或“本著……的目的”；“在……做出更多的努力”成分殘缺，介賓短語不完整，改為“在……等方面做出更多的努力”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！白尭喾沁z從田野巷陌中走出來”，說非遺“走出來”是比擬手法，把“非遺”人格化，使非遺從田野巷陌被挖掘出來的現(xiàn)象更形象生動；“文明活化石”運(yùn)用比喻修辭，“活化石”本指某些在地質(zhì)年代中曾繁盛一時，廣泛分布，而現(xiàn)在只限于局部地區(qū)，數(shù)量有限，有可能滅絕的生物。此處把非遺比喻為“活化石”，突出其化內(nèi)涵厚重悠久，研究價值高。比喻的表達(dá)效果主要是使形象更鮮明，能給人豐富的聯(lián)想和想象。江蘇省海安市實(shí)驗中學(xué)2022-2023學(xué)年高三9月月考語文試題（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。無論是詩史之詩，都是①新世界詩，都有一條紅線貫注其中：反帝愛國、變法圖強(qiáng)。你被詩界譽(yù)為詩歌革命的旗手，不僅在于一新詩風(fēng)，拋棄了煩瑣的形式；更在于為詩歌賦予了嶄新的思想內(nèi)容。與其說你是以詩推動詩歌革命，毋寧說你是以詩為炬火，引領(lǐng)時代前行的腳步。你的詩是近代新派詩的天花板，你亦是文壇頂流。因為你的存在，詩界革命的旗幟才能迎風(fēng)招展，中國近代文學(xué)史才會花團(tuán)錦簇，你也當(dāng)仁不讓②地被梁啟超譽(yù)為“近世詩界三杰”之首。你不以詩為榮，詩卻成全了你。你的喜怒哀樂在字里行間不時顯現(xiàn)，你變得鮮活、生動、立體而飽滿。我們不但可以看清你臉上的每一道皺紋，撫摸你的每一根白發(fā)，還可以順著詩句走進(jìn)你寬闊的心海。你像一位漁人，駕著用心血筑成的詩之舟，引領(lǐng)我們?nèi)ゴ┰饺松娘L(fēng)浪與綺麗。你的悲憤瘦如秋風(fēng)，把一路感悟堆積在我們心里；你的思考又如夏日流螢，不時點(diǎn)亮海上迷人的風(fēng)景。1905年3月28日，一代人杰黃遵憲郁郁而終。他的名字書寫③在了歷史的紀(jì)念碑上。18.文中①②③處劃橫線的詞語運(yùn)用有誤，請修改。19.文中主要運(yùn)用第二人稱“你”來表達(dá)，為什么還要用第一人稱“我們”？請結(jié)合畫波浪線的語句，分析其原因。20.文中畫橫線的句子善于化無形為有形，這一表達(dá)效果是如何取得的？【答案】18.①還是②當(dāng)之無愧③鐫刻19.①以“我們”后輩的感受，側(cè)面烘托了“你”作為先驅(qū)者引領(lǐng)者為時代進(jìn)步、國家圖強(qiáng)的辛勞付出；②第一人稱“我們”，更能直接表達(dá)對“你”的敬意，有利于帶入讀者共情；③如單用第二人稱“你”，行文難免單調(diào)呆板，不如多種人稱結(jié)合富有變化感。20.①“悲憤”“思考”本是無形，作者運(yùn)用比喻的手法，把它們比作“秋風(fēng)”，“夏日流螢”，或真實(shí)可感威視覺可見，生動形象地寫出了“你”的心路特點(diǎn)以及對“我們”的引領(lǐng)作用。②“感悟”“思考”本無形，作者運(yùn)用“瘦、堆積、點(diǎn)亮”等形容詞與動詞，將描寫對象有形化，更富形象感與感染力。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生辨析和正確使用詞語的能力。第一處，都是，完全是或者表示全部包括在內(nèi)。前文關(guān)聯(lián)詞是“無論是”，后文有“都”與之呼應(yīng)，此處應(yīng)用“還是”，這樣“詩史之詩”“新世界詩”與后文“都有一條紅線貫注其中”構(gòu)成條件關(guān)系。第二處，當(dāng)仁不讓，遇到應(yīng)該做的事情，積極主動地?fù)?dān)當(dāng)起來，毫不推辭。語境形容“你”“被梁啟超譽(yù)為‘近世詩界三杰’之首”是完全當(dāng)?shù)闷鸬?，因此用“?dāng)之無愧”。當(dāng)之無愧：擔(dān)得起某種榮譽(yù)或某個職務(wù)，無須感到慚愧。第三處，書寫，用筆寫，抄寫。語境形容將名字寫在“歷史的紀(jì)念碑上”，應(yīng)用“鐫刻”。鐫刻：雕刻?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞人稱用法和作用的能力。“我們不但可以看清你臉上的每一道皺紋，撫摸你的每一根白發(fā)，還可以順著詩句走進(jìn)你寬闊的心?！北磉_(dá)“我”和大家對“你”的感受，用“我們”代指所有后輩，“看清你臉上的每一道皺紋”“撫摸你的每一根白發(fā)”表達(dá)了“我們”后輩的敬意，從而側(cè)面烘托“你”作為先驅(qū)者引領(lǐng)者為時代進(jìn)步、國家圖強(qiáng)的辛勞付出?！拔覀儭笔堑谝蝗朔Q，便于直接抒情，也更有利于將讀者帶入特定的氛圍，引起讀者的共情?！澳恪薄拔覀儭比朔Q不斷變化，綜合使用，避免了行文的單調(diào)，使行文富有變化。【20題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞修辭手法的能力。“你的悲憤瘦如秋風(fēng)，把一路感悟堆積在我們心里；你的思考又如夏日流螢，不時點(diǎn)亮海上迷人的風(fēng)景”運(yùn)用比喻的修辭手法，將無形的“悲憤”“思考”比作“秋風(fēng)”“流螢”，以物擬物，使無形的心理感受成為視覺可見的、真是可感的事物，從而更加生動形象地表達(dá)“你”的心理感受，以及“你”對“我們”的影響、引領(lǐng)?！氨瘧崱薄笆萑缜镲L(fēng)”，“感悟”“堆積在我們心里”運(yùn)用形容詞“瘦”“堆積”描繪“悲憤”“感悟”，寫出感悟之深重；“思考”就像一點(diǎn)螢火，但是“點(diǎn)亮海上迷人的風(fēng)景”，生動地寫出“你”的思考。江蘇省宿遷市沭陽縣潼陽中學(xué)2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期第一次月考語文試題（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，1分）閱讀下面的文字，完成下面小題。飽經(jīng)苦難的中華民族能蹚過浩蕩五千年歷史長河而屹立不倒，從孔子屈子到衛(wèi)青、岳飛，志士仁人；當(dāng)代漢字與甲骨文“日”“月”“人”端然象形，一脈相承——在世界文明發(fā)展史上，這是的奇跡。文化傳承，是要有載體有傳人的，在眼花繚亂的信息時代，輝煌中華文明還能不能心香相續(xù)、，希望就在孩子們身上?？梢韵胍?，當(dāng)千家萬戶氤氳的燈光下，都有一個孩子，在用稚嫩的手，敬畏地握住毛筆，屏息靜氣，敬畏地臨摹書寫，看那墨跡慢慢地泅開來，絲絲縷縷滲進(jìn)宣紙，他們或有機(jī)會體悟王羲之蘭亭序曲水流觴的充沛氣韻，黃庭堅寒溪炊煙松風(fēng)閣的沉郁端方，小小的童心開始沉醉于魏碑晉書，沉醉于唐煙宋雨，沉醉于宣紙與狼豪從滯澀到流暢的微妙感覺。書法進(jìn)課堂，毫端蘊(yùn)秀、筆墨含香，寄寓著傳統(tǒng)文化的接續(xù)，寄寓著、潤物無聲的文明力量。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.薪盡火傳空前絕后奔騰不息如沐春風(fēng)B.口耳相傳絕無僅有奔騰不息春風(fēng)化雨C.薪盡火傳絕無僅有生生不息春風(fēng)化雨D.口耳相傳空前絕后生生不息如沐春風(fēng)19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.他們或有機(jī)會領(lǐng)略王羲之曲水流觴蘭亭序的充沛氣韻，黃庭堅寒溪炊煙松風(fēng)閣的沉郁端方B.他們或有機(jī)會領(lǐng)略王羲之蘭亭序曲水流觴的沉郁端方，黃庭堅松風(fēng)閣寒溪炊煙的充沛氣韻C.他們或有機(jī)會領(lǐng)略王羲之曲水流觴蘭亭序的充沛氣韻，黃庭堅松風(fēng)閣寒溪炊煙的沉郁端方D.他們或有機(jī)會領(lǐng)略王羲之曲水流觴蘭亭序的沉郁端方，黃庭堅寒溪炊煙松風(fēng)閣的充沛氣韻20.文中畫橫線的句子使用了排比修辭手法。請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。【答案】18.C19.A20.①排比手法的構(gòu)成：結(jié)構(gòu)相同、語義相近、氣韻相通，由“沉醉于”所引領(lǐng)的三個句子，將孩子們通過書法所見識到的物品——“魏碑晉書”“唐煙宋雨”和“宣紙狼毫”串聯(lián)起來，形成了排比結(jié)構(gòu)，信息豐贍。②表達(dá)效果：結(jié)構(gòu)整飭，語言典雅、風(fēng)格清麗，讀起來韻律和諧、氣勢充盈，給人以美的享受；同時，生動形象地展現(xiàn)了書法走進(jìn)小學(xué)課堂的必要性——讓小小童心在曼妙文化體驗之中完成“文化自信”啟蒙。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語、詞語的能力?！靶奖M火傳”：柴雖燃盡，火種仍能留傳。比喻思想體系、學(xué)問或技藝代代相傳?！翱诙鄠鳌保嚎谡f耳聽地往下傳授。本句語境是強(qiáng)調(diào)“從孔子屈子到衛(wèi)青、岳飛，志士仁人”這些人代代相傳中華，因此應(yīng)選用“薪盡火傳”合適；“空前絕后”：以前沒有過，以后也不會再有。形容超絕古今，獨(dú)一無二。“絕無僅有”：只有這樣一個，再沒有別的。形容極其稀少，此處是說當(dāng)代漢字與甲骨文一脈相承在世界文明發(fā)展史上極為稀少，因此應(yīng)選用“絕無僅有”合適；“奔騰不息”泛指江河向前跳躍著奔跑永不懈怠、永不停止。比喻很有氣勢?！吧幌ⅰ保褐覆粩嗟厣L、繁殖。此處是說在眼花繚亂的信息時代，輝煌的中華文明還能不能繼續(xù)發(fā)展，因此應(yīng)選用“生生不息”合適；“如沐春風(fēng)”：像坐在春風(fēng)中間，比喻同品德高尚且有學(xué)識的人相處并受到熏陶?！按猴L(fēng)化雨”：適宜于草木生長的風(fēng)雨，比喻良好的教育。此處是說書法進(jìn)課堂的行為，屬于教育，因此應(yīng)選用“春風(fēng)化雨”合適。故選C。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句語病有二：一、“體悟……氣韻”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“領(lǐng)略……氣韻”合適；二、“蘭亭序曲水流觴”語序不當(dāng)，這一部分對應(yīng)后文“寒溪炊煙松風(fēng)閣”，格式應(yīng)是一樣的，可修改為“曲水流觴蘭亭序”。全都修改正確的只有A項。故選A。【20題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞常見的修辭手法的能力。排比是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相近、語氣一致的詞組或句子，成串排列，加強(qiáng)氣勢，表達(dá)豐富思想感情的一種修辭手法。本題分為兩問，一是分析排比如何構(gòu)成的，需要具體找出三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相近、語氣一致的詞組或句子。本句中由“沉醉于”所引領(lǐng)的三個句子，即是三個結(jié)構(gòu)相似的語句，童心沉醉于“魏碑晉書”“唐煙宋雨”和“宣紙狼毫”，寫出了書法這種傳統(tǒng)文化對孩子的影響。第二問是分析排比的表達(dá)效果，排比一般可以使內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)整齊、節(jié)奏鮮明，長于抒情。從內(nèi)容方面分析，此句中使用排比，能更好的集中的書法走進(jìn)小學(xué)課堂對于孩子的影響；從結(jié)構(gòu)方面分析，排比的形式表達(dá)，結(jié)構(gòu)整齊；從語言方面分析，語言更典雅，讀起來韻律和諧；從讀者感受角度分析，增強(qiáng)氣勢，給人以美的享受。江蘇省淮安市盱眙縣江蘇省馬壩高級中學(xué)2022-2023學(xué)年高三9月月考語文試題（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。明末清初大思想家王船山曾批評秦始皇說：“天假其私，以濟(jì)天下之大公?！彼囊馑际钦f秦始皇統(tǒng)一中國，廢封建，立郡縣，筑萬里長城，種種偉績，無非是出于①，替萬代子孫作打算，但是從全部歷史進(jìn)程來看，秦始皇畢竟做了些對全中國全民族有利的事業(yè)，而他主觀上所懷抱的私心卻成了未能滿足的幻夢。所以在王船山眼中，那一世之雄、②的秦始皇，也不過成了天道的工具、命運(yùn)的玩物。小己的私心，敵不住天道的公正；個人的小智，比不上宇宙的大智；獨(dú)夫的武力，勝不過歷史的命運(yùn)。秦始皇的一切私心，私智，私力，皆被那無聲無息、施無言之教的“天”，利用來作“濟(jì)天下之大公”的手段與工具。因此，王船山的這種說法，不僅可提供給我們對于目前這天翻地覆、③的世界大變局一個新的超脫的看法，并且也給我們一個很健全的宇宙觀。王船山這句話中“天”的概念，最難理解。天是有人格有意志的上帝還是盲目的命運(yùn)就是信仰宗教的人和相信宿命論的人的兩種不同的看法。我們還是采取宋儒“天者理也”的說法，將“天”解釋為支配自然與人事的天理天道，也許較合王船山的本意。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請將文中畫波浪線的句子改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20.文中畫橫線的句子使用了排比和對比的修辭手法，請結(jié)合材料