培訓(xùn)報告及總結(jié)六篇

培訓(xùn)報告及總結(jié)六篇

培訓(xùn)報告及總結(jié)范文1

5月8日，市森林防火指揮部、林業(yè)局在鎮(zhèn)清泉村組織開展了森林火災(zāi)撲救學(xué)問培訓(xùn)和演練。參與培訓(xùn)和演練的人員包括：市森林防火半專業(yè)撲火隊隊員60人，林區(qū)鎮(zhèn)鄉(xiāng)分管領(lǐng)導(dǎo)和林業(yè)員、林區(qū)企事業(yè)單位分管領(lǐng)導(dǎo)和詳細負責(zé)人等共計120余人。

培訓(xùn)會上，市委常委作了動員講話，他盼望參訓(xùn)人員認清形勢，提高對森林防火工作重要性的熟悉，切實加強森林防火技能培訓(xùn)。市森林防火指揮部副指揮長、林業(yè)局局長要求參訓(xùn)人員珍惜這次難得的培訓(xùn)和演練機會，仔細學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，全面把握森林火災(zāi)撲救學(xué)問，提高森林火災(zāi)撲救力量，確保培訓(xùn)取得良好效果。

省森林防火指揮部辦公室副主任到會進行了指導(dǎo)、省森林武警總隊的森林防火專家親臨培訓(xùn)及演練現(xiàn)場，對防撲火中常見問題、火場緊急避險措施和森林火災(zāi)撲救等相關(guān)理論學(xué)問作了具體講解；對常用撲火器具的使用和通訊工具的修理進行了現(xiàn)場演練；對撲火專業(yè)隊的撲火機具協(xié)同協(xié)作作了針對性的訓(xùn)練。

本次演練使用的森林防火工具有：森林撲火2號工具100把、油鋸4臺、割灌機1臺、消防水泵1臺、風(fēng)力滅火機4臺。

二、收獲和閱歷

提高了全市森林撲火隊員的撲火技能，促進了森林防火指揮一體化、管理規(guī)范化建設(shè)，為確保森林撲火隊伍隨時處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，平安、快速、有效預(yù)防和撲滅森林火災(zāi)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、存在問題

（一）無經(jīng)費保障，隊伍不穩(wěn)定。我市目前有半專業(yè)森林撲火隊伍1支，義務(wù)性森林消防撲救隊伍46支，但都沒有固定的經(jīng)費，撲火隊員也都沒有購買意外損害保險。同時，由于不是專業(yè)撲火隊員，難以協(xié)調(diào)好本職工作與火災(zāi)撲救之間的關(guān)系，再加上無經(jīng)費保障，在肯定程度上影響了火災(zāi)撲救時人員的集結(jié)。

（二）物資儲備不足。主要表現(xiàn)在裝備不足，運兵車少。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、單位由于受經(jīng)費投入不足的影響，防火設(shè)備難以準(zhǔn)時更新。雖然每年市森林防火辦均會補充肯定數(shù)量的森林防火設(shè)備，但遠遠不能滿意當(dāng)前森林撲火隊伍建設(shè)的需要。各森林撲火隊伍用于森林火災(zāi)撲救的專用車更是為零，一旦發(fā)生森林火災(zāi)，只能臨時查找車輛，將會導(dǎo)致快速反應(yīng)力量和撲救火災(zāi)力量大打折扣。

（三）無專業(yè)撲火隊伍。依據(jù)《省森林消防專業(yè)撲火隊建設(shè)管理方法》規(guī)定，二級森林火險縣（局）應(yīng)有25人以上的專業(yè)撲火隊伍，并將經(jīng)費納入財政預(yù)算。但我市森林撲火隊伍屬半專業(yè)和義務(wù)性質(zhì),始終以來無機構(gòu)編制，也無經(jīng)費保障。

（四）管理訓(xùn)練水平不高。我市森林防火辦每年組織一兩次較大規(guī)模的培訓(xùn)或演練，但由于撲火隊伍屬于半專業(yè)和義務(wù)性質(zhì)，撲火隊員往往無法全部到位，導(dǎo)致隊伍的整體撲火技能不高。

四、市森林消防隊伍將來進展方向

（一）建立健全經(jīng)費保障長效機制。建議市政府組建一支技術(shù)過硬、裝備精良的專業(yè)森林撲火隊伍，將所需經(jīng)費納入政府財政預(yù)算。各林區(qū)鎮(zhèn)鄉(xiāng)在本轄區(qū)組建一支半專業(yè)撲救隊伍，經(jīng)費納入本級財政預(yù)算，并為每名隊員落實意外損害、養(yǎng)老、醫(yī)療等基本保險。撲救隊伍專項經(jīng)費，隨經(jīng)濟社會進展和撲火實際需要相應(yīng)增加。此外，可以考慮將專業(yè)森林消防隊隊長、業(yè)務(wù)骨干等納入事業(yè)編制，其他隊員實行合同化管理，建立起相對穩(wěn)定、敏捷進出的管理模式，從而有效地發(fā)揮撲火隊員的主觀能動性，最大化地提高森林火災(zāi)撲救力量。

培訓(xùn)報告及總結(jié)范文2

在進行培訓(xùn)需求分析猜測以后，對培訓(xùn)需求分析猜測的狀況進行整理和匯總，形成書面報告。

培訓(xùn)需求分析報告不但作為某一培訓(xùn)項目開發(fā)前的培訓(xùn)需求分析猜測工作的總結(jié)材料，而且還是企業(yè)總體培訓(xùn)方案制定前的調(diào)研報告。

一、培訓(xùn)需求分析報告的基本內(nèi)容

1、標(biāo)題：

2、分析猜測工作概況。此次培訓(xùn)需求分析猜測的組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目的、起止時間、接觸的組織和人員（包含數(shù)量）、采納的方法、工具等等。

3、分析猜測的主要內(nèi)容：

（1）企業(yè)的狀況分析。企業(yè)面臨的外部背景、市場競爭的形勢、本行業(yè)的進展?fàn)顩r；企業(yè)內(nèi)部面臨的問題和改革狀況，做出較為全面細致的分析。分析盡量與培訓(xùn)需求分析猜測的相關(guān)性強一些。

（2）企業(yè)員工基本素養(yǎng)狀況分析。對于企業(yè)員工素養(yǎng)的分析，應(yīng)依據(jù)崗位任職資格和力量要求，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營的實際需要，從員工隊伍的年齡、文化結(jié)構(gòu)、管理人員與操作人員比例、技術(shù)登記結(jié)構(gòu)、崗位力量勝任程度等方面入手，重點分析出問題和差距。

（4）對培訓(xùn)的認知程度分析。領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)的重視程度、各部門的協(xié)作程度、員工的認可和需求的程度。

（5）培訓(xùn)資源條件分析。包括企業(yè)內(nèi)外可利用的老師、教材、設(shè)施、工具和企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費支持狀況等。

4、分析猜測的詳細成果：

通過對以上幾個方面內(nèi)容的分析，應(yīng)當(dāng)主要回答以下問題：

（1）在制約企業(yè)進展的諸多因素中，哪些是因員工素養(yǎng)和力量方面的差距所致？其中哪些是通過培訓(xùn)能夠解決的差距。

（2）解決以上差距需要開發(fā)哪些培訓(xùn)項目？其中哪些培訓(xùn)項目是最緊迫的？

（3）每一培訓(xùn)項目又要詳細說明以下問題：

①為什么進行培訓(xùn)？（培訓(xùn)目的）

②誰需要培訓(xùn)（培訓(xùn)對象及其目標(biāo)人群）

③培訓(xùn)的深度和廣度（培訓(xùn)的目標(biāo)）

④培訓(xùn)什么（培訓(xùn)內(nèi)容）

⑤怎樣培訓(xùn)好（培訓(xùn)方式、時間、考核方式）

（4）企業(yè)，特殊是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)的態(tài)度。

（5）企業(yè)具有的培訓(xùn)資源

（6）可利用的外部資源

（7）項目運行可能消失的障礙和問題

5、其他相關(guān)建議和說明。

6、報告撰寫時間及執(zhí)筆人、負責(zé)人等。

二、撰寫培訓(xùn)需求分析報告應(yīng)留意哪些問題

1、報告中各項狀況的分析和說明，必需有出處、有依據(jù)，不能主觀臆造。

2、報告內(nèi)容要全面，基本上涵蓋以上6項內(nèi)容。

培訓(xùn)報告及總結(jié)范文3

職業(yè)教育在德國有著悠久的歷史傳統(tǒng)，一直是德國民族引以為豪的教育財寶，每年全部青年人中約有三分之二的在就業(yè)前接受過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，以學(xué)校和雙向結(jié)合的培訓(xùn)造就了德國精彩的技術(shù)水平，使德國的及工藝技術(shù)始終處于世界前沿。就是在如此良好背景及進展水平之上形成的體制，由于在本世紀(jì)70年月世界經(jīng)濟危機的沖擊，其地位發(fā)生了動搖，消失了職業(yè)教育與培訓(xùn)位置間的危機，詳細表現(xiàn)為需要培訓(xùn)人員的增加與企業(yè)供應(yīng)培訓(xùn)位置的削減。這種沖突的消失是由于當(dāng)時企業(yè)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與勞動組織的相應(yīng)調(diào)整與變化，使得始終以和諧進展的職業(yè)培訓(xùn)市場消失了供大于求的危機，職業(yè)教育與社會經(jīng)濟進展間的關(guān)系消失沖突與不協(xié)調(diào)。當(dāng)時德國尚缺少對培訓(xùn)位置的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，國家在職業(yè)教育進展上缺乏足夠的規(guī)劃與猜測。對此，德國的教育部部長HelmutROHDE認為，職業(yè)教育政策的最重要任務(wù)就是供應(yīng)良好的培訓(xùn)，為我們的青年一代能夠在職業(yè)培訓(xùn)市場上找到一個合適的、高質(zhì)量的培訓(xùn)位置。如何解決此問題，德國政府將目光對準(zhǔn)了職業(yè)教育的，盼望通過對職業(yè)培訓(xùn)市場數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與，以討論報告的形式，對所存在的問題與沖突能夠防患于未然，實現(xiàn)對職業(yè)教育的科學(xué)規(guī)劃與管理。事實證明，這是一條行之有效的可行之路。

另一個不行忽視的因素是的健全與完善，保證了此報告的順當(dāng)實施與完成。1976年，鑒于對培訓(xùn)位置供求數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與對培訓(xùn)位置的規(guī)劃和猜測的需要，《培訓(xùn)崗位促進法》生效。其中第一次明確聯(lián)邦政府將職業(yè)教育報告作為每年對職業(yè)教育現(xiàn)狀和進展的綜述性報告，包含關(guān)于職業(yè)教育的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和職業(yè)教育方案的制定。1977年，形成了第一本職業(yè)教育報告。其后，1981年頒布的《職業(yè)教育促進法》又將職業(yè)教育的討論與職業(yè)教育的管理與規(guī)劃相聯(lián)系，明確了職業(yè)教育討論在國家職教政策制定中的作用及任務(wù)，并就為完成報告所應(yīng)有的討論組織與機構(gòu)、相應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任及義務(wù)作了明確的法律規(guī)定。

二、德國《職業(yè)教育報告》的地位及作用

1．《職業(yè)教育報告》是聯(lián)邦教育與科學(xué)部每年出版的職教政策性報告它是聯(lián)邦政府在制定職業(yè)教育政策時所依據(jù)的綱領(lǐng)性文件。是全部職業(yè)教育政策制定、規(guī)劃和實施人員制定工作方案的基礎(chǔ)，稱之為德國政府職業(yè)教育進展政策白皮書。

2．《職業(yè)教育報告》由聯(lián)邦教育與科學(xué)部聯(lián)邦職教所討論、起草它對整個聯(lián)邦職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)和量統(tǒng)計基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行討論以及對各地區(qū)、各行業(yè)的培訓(xùn)狀況進行。完成此報告的宗旨是將全社會的職業(yè)教育問題作為討論對象，幫助聯(lián)邦政府解決職業(yè)教育事業(yè)進展上帶有根本性和全局性的問題。

3．《職業(yè)教育報告》自1977年開頭討論，已有20余年了它對教育政策及社會產(chǎn)生的作用主要體現(xiàn)為：一是此報告所形成的歷年對培訓(xùn)市場供需關(guān)系的分析與討論，始終是德國政府職業(yè)教育政策制定的依據(jù)；二是它對社會、企業(yè)培訓(xùn)崗位的設(shè)立，家庭、個人職業(yè)崗位的選擇發(fā)揮著重大的作用。

三、德國《職業(yè)教育報告》的結(jié)構(gòu)與

德國職業(yè)教育報告內(nèi)容大致由兩部分組成：

第一部分：職業(yè)教育進展政策報告。以1997年內(nèi)容為例，主要有以下方面：對過去職業(yè)教育進展形勢的總結(jié)與評價；現(xiàn)實進展對職業(yè)教育提出的挑戰(zhàn)與要求；職業(yè)教育在經(jīng)濟社會進展中消失的問題；政府對消失的問題實行的政策與措施及前景展望。

這一部分內(nèi)容主要體現(xiàn)出了德國政府對過去職業(yè)教育進展所持的態(tài)度與看法，國家對整個職業(yè)教育進展的宏觀性的猜測，代表了國家的教育意志與思想；但同時不排解社會各界不同的看法，也反映工業(yè)界、社會少數(shù)派代表的看法。

其次部分為各級各類職業(yè)教育狀況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計。以1997年為例，主要有：職業(yè)培訓(xùn)的量的進展；職業(yè)教育進展的現(xiàn)狀與趨勢；職業(yè)教育的內(nèi)容形式及其結(jié)構(gòu)問題；職業(yè)教育與勞動力市場；職業(yè)連續(xù)教育；職業(yè)教育的國際比較等。

兩部分的內(nèi)容特點：

其次部分側(cè)重于討論方面，通過對大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析及前沿性的課題討論，體現(xiàn)出教育決策所具有的科學(xué)性及可行性”。同時，對職業(yè)教育進展所涉及的方方面面也進行了論述。其中包含有職業(yè)教育與社會進展、職業(yè)教育與個人進展、職業(yè)教育與企業(yè)進展、職業(yè)教育的內(nèi)部進展、職業(yè)教育師資、職業(yè)詢問與指導(dǎo)、促進與支持婦女及殘疾人職業(yè)教育與培訓(xùn)、新的職業(yè)及對職業(yè)教育的改革要求、不同領(lǐng)域的職業(yè)教育與培訓(xùn)、地區(qū)職業(yè)教育的進展差異及教育政策諸方面的內(nèi)容，其全面與詳實是任何一類討論報告所不能比擬和涵蓋的。

四、德國《職業(yè)教育報告》的內(nèi)容特點分析

德國職業(yè)教育年度報告，之所以能在德國教育界與經(jīng)濟界發(fā)揮重要作用，具有廣泛的社會。分析其緣由，主要有以下幾個方面：

1．報告將職業(yè)教育討論與國家的教育及就業(yè)政策和社會經(jīng)濟進展緊密相連在《職業(yè)教育促進法》中指出，職業(yè)教育規(guī)劃是協(xié)調(diào)職業(yè)教育進展的基礎(chǔ)，通過教育規(guī)劃使職業(yè)教育的進展盡可能符合技術(shù)、經(jīng)濟和社會的需要，這種職業(yè)教育規(guī)劃的目的在于通過對職業(yè)培訓(xùn)單位供應(yīng)的從性質(zhì)、數(shù)量、規(guī)模和地域的培訓(xùn)名額的統(tǒng)計與分析，猜測并供應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)位置。因此，要求聯(lián)邦主部門對職業(yè)培訓(xùn)名額在地域和行業(yè)方面的供求進展進行常常的觀看，詳細的內(nèi)容即為年度報告，報告中須說明下一個年度可能供應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)名額的狀況，若應(yīng)供應(yīng)的培訓(xùn)名額不能得到保證，則必需在報告中提出克服困難的建議。

鑒于此，對職業(yè)培訓(xùn)位置的分析與猜測構(gòu)成了整個報告的主體，是整個報告的主要任務(wù)之一。這種討論內(nèi)容與進展需要相結(jié)合的思路，使職業(yè)教育討論一開頭就納入緊密聯(lián)系實際開展綜合討論，為社會進展服務(wù)的軌道。通過以分析職業(yè)培訓(xùn)市場供求關(guān)系入手，實現(xiàn)了職業(yè)教育討論與教育實踐的統(tǒng)一，這也從某種方面體現(xiàn)出了德國民族務(wù)實、求真的民族共性。

這種對職業(yè)培訓(xùn)位置的分析猜測，所具有的深遠意義還在于，明確了國家的職業(yè)教育進展政策。通過系統(tǒng)的對職業(yè)教育數(shù)據(jù)的定量分析，為企業(yè)界、行業(yè)組織、工會團體、公開的社會組織開展培訓(xùn)供應(yīng)了廣泛的信息，從而實現(xiàn)了討論為社會服務(wù)的目的；同時，一個最有意義的特征是，這份報告為廣闊青年及適合培訓(xùn)者所利用，成為其選擇培訓(xùn)位置，確定將來的就業(yè)機會與可能的重要工具。

2．國家對職業(yè)教育討論的重視，將教育決策、規(guī)劃與管理緊密與教育討論相連突出的特征就是聯(lián)邦職教所的建立，同時給予它的法律地位及任務(wù)。依據(jù)《職業(yè)教育促進法》，聯(lián)邦職教所是一個法人團體，主要任務(wù)有：①幫助預(yù)備國家的培訓(xùn)條例和其他法則、職業(yè)教育報告及進行職業(yè)教育統(tǒng)計；②促進模式試驗；③就職業(yè)教育問題向聯(lián)邦政府供應(yīng)詢問，進行并促進職業(yè)教育討論；④編制獲承認的培訓(xùn)職業(yè)名目；⑤審核、批準(zhǔn)并贊助職業(yè)培訓(xùn)函授課程。聯(lián)邦職教所屬于聯(lián)邦教育科學(xué)部的一個重要的討論與決策機構(gòu)，同時，在法律基礎(chǔ)上建立了主管委員會、專業(yè)委員會，監(jiān)督保證了各項討論工作的完成及討論內(nèi)容的專業(yè)水平。

3．職業(yè)報告除大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)外，還反映出大量的討論課題、典型試驗，代表著較高的專業(yè)和學(xué)術(shù)水平，其觀點與內(nèi)容在德國職教界具有廣泛的影響作為國家最高的職業(yè)教育討論機構(gòu)，聯(lián)邦職教所除完成歷年的政府報告外，還擔(dān)當(dāng)有大量的討論與試驗任務(wù)，至今進行了約125個專項典型試驗課題，它以不同的時間周期來運作，在每年的報告中將不同的討論成果反映于其中。包含在此報告中的討論共有以下四類，即重點討論課題、一般性討論課題、超前討論課題及國際資金資助課題。其中超前討論課題具有特殊的意義，這是自1995年起為適應(yīng)職業(yè)教育消失的新形勢與新狀況而設(shè)立的，迄今為止進行了三方面內(nèi)容的專項討論，即職業(yè)資格和力量與職業(yè)的升遷；新的職業(yè)與新的就業(yè)領(lǐng)域；通過教育改革體現(xiàn)職業(yè)教育課程的共性化與差異性。

典型試驗及其成果反映出德國職教討論的特色及價值取向。1978年以來，聯(lián)邦職教所利用聯(lián)邦教育與科學(xué)部的資金資助校外職業(yè)教育典型試驗，以開發(fā)和試驗職教實踐的新舉措。這類試驗內(nèi)容與問題來自于職業(yè)教育實踐，具有較強的性，試驗的結(jié)果同時也能夠在相應(yīng)的領(lǐng)域推廣與應(yīng)用，從而實現(xiàn)了討論的社會價值。如“島”的討論，新職業(yè)與就業(yè)領(lǐng)域的討論。這種兼顧了職業(yè)教育制度與就業(yè)制度雙重需要的討論，在德國職教界具有廣泛的影響，討論的內(nèi)容不同程度地影響了將來的職業(yè)教育進展；同時，所形成的職業(yè)教育思想與職業(yè)教育概念豐富了職業(yè)教育。

4．討論數(shù)據(jù)的全面與牢靠，保證了報告內(nèi)容的科學(xué)性與教育決策服務(wù)的價值依據(jù)《職業(yè)教育促進法》的規(guī)定，報告所涉及的數(shù)據(jù)主要有兩部分組成：①上一年度截止到9月30日登記入冊的培訓(xùn)合同簽訂數(shù)及由聯(lián)邦勞動局介紹但未被利用的培訓(xùn)位置數(shù)和在聯(lián)邦勞動局登記查找培訓(xùn)位置的人數(shù)；②猜測該年度的查找培訓(xùn)位置的人數(shù)和可供應(yīng)的培訓(xùn)位置數(shù)額。歷年報告就上一年職業(yè)教育形勢與培訓(xùn)位置的供應(yīng)進行總結(jié)與評價，盡可能對勞動力市場的供需進行客觀分析，在此基礎(chǔ)上對今后的供需進行有針對性的猜測與展望。

為了保障此數(shù)據(jù)統(tǒng)計的收集與整理，相應(yīng)制定了一系列數(shù)據(jù)統(tǒng)計歸口及管理制度。其中聯(lián)邦統(tǒng)計局主要管理各級各類職業(yè)教育的基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)，保證此數(shù)據(jù)的共同利用價值；詳細有關(guān)職業(yè)教育數(shù)據(jù)內(nèi)容的調(diào)查設(shè)計、數(shù)據(jù)的登記整理及培訓(xùn)合同簽訂數(shù)由聯(lián)邦職教所管理進行。此數(shù)據(jù)與各級地方勞動部門登記的需培訓(xùn)人數(shù)構(gòu)成培訓(xùn)位置分析與猜測的基本數(shù)據(jù)。各州統(tǒng)計局負責(zé)本州職業(yè)學(xué)校的有關(guān)數(shù)據(jù)的管理；勞動就業(yè)人口數(shù)和參與職業(yè)詢問與職業(yè)指導(dǎo)數(shù)則來自聯(lián)邦勞動部。

5．報告中反映出討論者的科學(xué)的務(wù)實精神與仔細負責(zé)的工作態(tài)度貫穿此報告體現(xiàn)出的是討論方案的周密性，預(yù)備工作的充分性、討論人員的高水平、討論的科學(xué)性、討論內(nèi)容的有用性。每年的4～5月份將下一年的報告在研討的基礎(chǔ)上進行人員及內(nèi)容分工，這種分工具有較強的可操作性，作為年度報告的任務(wù)擔(dān)當(dāng)者，必需在所規(guī)定的期限內(nèi)完成所要求的內(nèi)容。從事此報告的討論及工作人員約有80余人，相當(dāng)于全所人員的五分之一，從而保證了此報告的質(zhì)量與水平；此外，這種分工表現(xiàn)為內(nèi)容的細化與詳細，作為討論人員能夠深化了解此方面的內(nèi)容，達到報告內(nèi)容的精確?????與有用。

五、職業(yè)報告狀況及其思索

我國自改革開放以來，在教育領(lǐng)域為趕上世界先進水平，始終將借鑒國外先進的討論與本國的詳細討論需求相結(jié)合作為努力方向，取得了較大的成果，推動了中國教育事業(yè)的進展和教育科研水平的提高。

但是，我們的討論報告，還僅僅停留在作為一份數(shù)據(jù)匯總與資料整理基礎(chǔ)上的討論報告，與德國職業(yè)教育報告相比，存在著幾個不夠明確的。第一，報告的屬性問題，即此報告屬于討論性的課題還是同時具有為教育行政部門決策服務(wù)的功能，這打算著報告的寫作方向與詳細的制定，正由于對此問題界定不夠明確，不行避開地消失對此報告內(nèi)容與結(jié)構(gòu)問題的反復(fù)爭辯。其次，報告的特色問題，即什么是中國特色的職業(yè)教育報告。從內(nèi)容上講，我們的報告在目前不行能對勞動力培訓(xùn)市場進行調(diào)查與猜測的前提下，其主要內(nèi)容僅僅停留在對歷年職業(yè)教育進展基本狀況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，明顯是遠遠不夠的。但由于對構(gòu)成中國職教報告的基本框架、詳細內(nèi)容、形式諸方面的熟悉與理解存在著不全都，從而使報告成了年復(fù)一年的統(tǒng)計資