初中生物教師個(gè)人總結(jié)范文（2篇）

第5頁共5頁初中生物?教師個(gè)人?總結(jié)范文?為了使?教學(xué)工作?有計(jì)劃，?有組織，?有步驟地?開展。立?足現(xiàn)在，?放眼未來?，為使今?后的工作?取得更大?的進(jìn)步，?現(xiàn)對自己?教學(xué)工作?作出總結(jié)?，希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服不?足，總結(jié)?檢驗(yàn)教訓(xùn)?，繼往開?來，以促?進(jìn)教訓(xùn)工?作更上一?層樓。?在教學(xué)的?過程中,?如何在輕?松的氣氛?中讓學(xué)生?學(xué)好知識?是我一直?的探求方?向。學(xué)生?是主體。?因此,在?教學(xué)之前?,認(rèn)真細(xì)?致地研究?教材,研?究學(xué)生掌?握知識的?方法。通?過鉆研教?學(xué)大綱和?教材,不?斷探索,?嘗試各種?教學(xué)的方?法,這些?都是必不?可少的前?提。作為?生物課單?單做好這?些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠,要?讓生命活?動(dòng)的過程?留在學(xué)生?的記憶中?。提高學(xué)?生學(xué)習(xí)生?物的興趣?和提高課?堂的時(shí)間?效率是關(guān)?鍵。首?先,我常?常利用網(wǎng)?絡(luò)資源、?各類相關(guān)?專業(yè)的書?報(bào)雜志了?解現(xiàn)代生?物科學(xué)的?動(dòng)向,搜?集一些新?的生物學(xué)?成果介紹?給學(xué)生,?以激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣,也?開拓自己?的教學(xué)視?野和思維?。我在教?學(xué)中,同?時(shí)也鼓勵(lì)?學(xué)生收集?身邊有關(guān)?生物的問?題,在課?堂上開辟?一片互相?交流、互?相討論關(guān)?注問題的?天地。通?過這樣的?資料互動(dòng)?形式把課?堂教學(xué)與?社會生活?聯(lián)系起來?,體現(xiàn)生?物學(xué)科的?社會性一?面。其?次,教育?心理學(xué)研?究表明：?人的認(rèn)識?活動(dòng)總是?和情感緊?密聯(lián)系的?,是在情?感的推動(dòng)?下進(jìn)行的?。豐富多?彩的生物?課活動(dòng)符?合學(xué)生的?生理和心?理成長規(guī)?律,既擴(kuò)?大學(xué)生的?知識視野?,激發(fā)求?知興趣,?也增強(qiáng)他?們學(xué)習(xí)生?物學(xué)的積?極性和主?動(dòng)性。通?過課外科?技活動(dòng)把?生物課堂?延伸到課?外,為他?們發(fā)展自?己的愛好?和特長提?供了機(jī)會?,通過發(fā)?現(xiàn)、探索?和解決一?些生物學(xué)?問題,了?解生物科?學(xué)在人類?生存和發(fā)?展以及現(xiàn)?代化建設(shè)?中的使用?,更有助?于學(xué)生的?興趣、愛?好升華為?理想和志?向,有利?于因材施?教和培養(yǎng)?生物科學(xué)?的后備人?才。再?次,教育?心理學(xué)的?研究還告?訴我們：?具體的東?西比抽象?的東西容?易被感知?,人獲得?知識是通?過各種感?覺器官來?感知的,?使用的感?官越多收?獲也越大?。因此,?課堂上,?我習(xí)慣通?過媒體影?片、實(shí)物?觀察、實(shí)?驗(yàn)操作、?掛圖演示?、實(shí)地參?觀、事例?說明、角?色扮演等?手段把復(fù)?雜的問題?簡單化處?理后呈現(xiàn)?在學(xué)生面?前,讓學(xué)?生學(xué)得更?輕松也讓?學(xué)生能夠?的參與到?課堂之中?得到的操?作技巧。?同時(shí),課?堂上我重?視德育的?滲透工作?,讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)生?物知識的?同時(shí),陶?冶他們愛?自然、愛?科學(xué)、愛?祖國、愛?勞動(dòng)的思?想情操,?樹立關(guān)心?生態(tài)環(huán)境?等的思想?,促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展和個(gè)性?培養(yǎng)。?通過兩年?的努力,?我根據(jù)生?物學(xué)科的?特點(diǎn),迎?合學(xué)生好?奇心強(qiáng)的?特性,大?膽地進(jìn)行?課堂改革?。把課堂?與生活拉?近,以形?式多樣的?探究活動(dòng)?為主,讓?生物課的?范圍擴(kuò)大?到生活的?方方面面?。教學(xué)上?基本創(chuàng)建?了一個(gè)師?生同樂,?以生為本?的課堂氛?圍,學(xué)生?們都喜歡?我的課,?所教班級?的生物考?試成績均?能保持前?列。同時(shí)?,教學(xué)過?程中,我?善于總結(jié)?經(jīng)驗(yàn),撰?寫學(xué)術(shù)論?文,和同?行進(jìn)行交?流,提高?自己的專?業(yè)知識,?撰寫的論?文多次獲?獎(jiǎng)。我積?極地?fù)?dān)任?學(xué)校的生?物公開課?任務(wù),積?極參與市?區(qū)交流活?動(dòng)、培訓(xùn)?課程,提?升自己的?教學(xué)能力?。最后?，工作中?我取得了?一定的成?績。但存?在的不足?是，學(xué)生?的知識結(jié)?構(gòu)還不是?很完整，?學(xué)生的知?識系統(tǒng)還?存在很多?真空的部?分。尤其?是后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作方面作?的不夠，?使他們學(xué)?得不輕松?，進(jìn)步也?較慢，興?趣和求知?欲有待于?增加。?初中生物?教師個(gè)人?總結(jié)范文?（二）?1、在學(xué)?習(xí)生物學(xué)?知識之前?，幫助學(xué)?生樹立正?確的生物?學(xué)觀點(diǎn)?樹立正確?的生物學(xué)?觀點(diǎn)是學(xué)?習(xí)生物的?重要目標(biāo)?之一，正?確的生物?學(xué)觀點(diǎn)又?是學(xué)習(xí)、?研究生物?學(xué)的有力?武器，有?了正確的?生物學(xué)觀?點(diǎn)，就可?以更迅速?更準(zhǔn)確地?學(xué)到生物?學(xué)知識。?所以在生?物學(xué)學(xué)習(xí)?中，要注?重樹立生?命物質(zhì)性?、結(jié)構(gòu)與?功能相統(tǒng)?一、生物?的整體性?、生命活?動(dòng)對立統(tǒng)?一、生物?進(jìn)化和生?態(tài)學(xué)等觀?點(diǎn)。2?、倡導(dǎo)探?究性學(xué)習(xí)?生物學(xué)知?識，注重?培養(yǎng)學(xué)生?的自主、?合作和交?流等各方?面能力?探究性學(xué)?習(xí)，有助?于學(xué)生形?成對生命?世界的正?確熟悉、?對科學(xué)本?質(zhì)的理解?和對生物?學(xué)規(guī)律的?領(lǐng)悟，增?進(jìn)獨(dú)立思?考的能力?，建立多?領(lǐng)域的、?融合的合?理知識結(jié)?構(gòu)與技能?結(jié)構(gòu)，養(yǎng)?成實(shí)事求?是的科學(xué)?態(tài)度，體?驗(yàn)豐富而?完整的學(xué)?習(xí)過程。?課堂教學(xué)?結(jié)合研究?性學(xué)習(xí)活?動(dòng)的開展?提高學(xué)生?的探究、?協(xié)作的能?力。3?、教育學(xué)?生在學(xué)習(xí)?生物學(xué)的?過程中注?重理論聯(lián)?系實(shí)際注?重與現(xiàn)實(shí)?生活的聯(lián)?系，融入?了“以學(xué)?生發(fā)展為?本”的理?念，激發(fā)?學(xué)生到生?活中尋找?學(xué)習(xí)生物?學(xué)知識的?愛好，有?利于主動(dòng)?獲取知識?的學(xué)習(xí)方?式的建立?;使學(xué)習(xí)?內(nèi)容更具?實(shí)用性，?更有利于?對生物學(xué)?核心知識?和方法的?理解，對?生物科學(xué)?價(jià)值的正?確熟悉，?幫助學(xué)生?規(guī)劃人生?，促進(jìn)全?面發(fā)展。?4、精?心設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)，?精選有效?的教學(xué)方?式，從而?轉(zhuǎn)變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式積極創(chuàng)?設(shè)問題情?境，正確?引導(dǎo)學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?領(lǐng)會生物?學(xué)知識間?的內(nèi)存、?本質(zhì)的聯(lián)?系，學(xué)會?運(yùn)用舊知?識和已有?的學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)學(xué)習(xí)新?的知識，?通過概念?圖的學(xué)習(xí)?法構(gòu)建生?物學(xué)知識?框架和知?識體系，?達(dá)到事半?倍的學(xué)習(xí)?效果。?5、據(jù)不?同層次同?學(xué)學(xué)習(xí)接?受能力的?不同，布?置彈性作?業(yè)由于?學(xué)生在初?中學(xué)習(xí)時(shí)?，缺乏學(xué)?習(xí)生物學(xué)?的動(dòng)力和?熱情而不?夠重視，?導(dǎo)致初中?生物知識?嚴(yán)重欠缺?，影響高?中生物學(xué)?的學(xué)習(xí)，?因此，剛?開始放慢?速度，以?便讓學(xué)生?能盡快把?握高中生?物學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，?同時(shí)將作?業(yè)分為兩?個(gè)層次(?A級為全?班必做題?，B級為?選做題)?，另外鼓?勵(lì)學(xué)有余?力的同學(xué)?嘗試破解?往年的高?考試題，?使每個(gè)學(xué)?生都能學(xué)?有所得，?保持長久?的學(xué)習(xí)生?物學(xué)熱情?和學(xué)習(xí)干?勁。6?、鼓勵(lì)學(xué)?生動(dòng)手制?作生物模?型，親自?預(yù)備實(shí)驗(yàn)?材料，開?展家庭小?實(shí)驗(yàn)的活?動(dòng)，加深?對知識的?理解和把?握。7?、科學(xué)指?導(dǎo)各班的?生物科代?表開展工?作，及時(shí)?收集同學(xué)?在學(xué)習(xí)過?程中的問?題，征集?學(xué)生對教?學(xué)的建議?。8、?章節(jié)復(fù)習(xí)?時(shí)采用問