部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：《蜜蜂》這篇課文讓我們感受到了作者的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。學(xué)習(xí)本文的目的是在了解蜜蜂的基礎(chǔ)上，感受作者的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神。片段教學(xué)是中年級(jí)的重點(diǎn)，因此本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)抓住作者做實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段、過程，以及結(jié)論的表述幾個(gè)部分。通過提出“作者是怎么做的？他為什么要這樣做？這樣做有什么好處？”等問題的方式，帶動(dòng)學(xué)生品味全文。采用聯(lián)系上下文、找近義詞等方式解詞，抓住重點(diǎn)詞語去品析句子等方式進(jìn)行文本細(xì)讀，從而達(dá)到體會(huì)人物品質(zhì)的目的。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：根據(jù)法布爾做的實(shí)驗(yàn)的過程，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.了解更多關(guān)于蜜蜂的知識(shí)。2.搜集一些生活中的本能現(xiàn)象。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.興趣導(dǎo)入：（出示蜜蜂圖片）同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課文題目：蜜蜂），你對(duì)蜜蜂了解多少？說一說。2.資料介紹：法國有個(gè)昆蟲學(xué)家叫法布爾，他對(duì)蜜蜂進(jìn)行了大量的研究，下面就讓我們一同來認(rèn)識(shí)這位偉大的昆蟲學(xué)家。（課件出示法布爾的資料）設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀引入，學(xué)生介紹自己對(duì)蜜蜂的了解，加強(qiáng)了直觀的感受，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)關(guān)注作者，將學(xué)生對(duì)蜜蜂的興趣引到本文中來。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。（1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。（結(jié)合“備生字新詞”進(jìn)行教學(xué)。）（2）同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字新詞卡片，檢查認(rèn)讀情況，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字的讀音。例如，“阻”是平舌音，“超”“查”是翹舌音。（2）指名分段讀課文，師生評(píng)議。3.指導(dǎo)寫字。（1）課件出示“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、檢、查、確、誤、途、陌”等字的生字卡片，組詞朗讀。（2）交流識(shí)記生字的方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字的字形。例如，“辨”是左中右結(jié)構(gòu)；“檢”左邊是“木”，“木”捺變成點(diǎn)，右邊中間不要丟掉“一”；“跨”的最后一筆是豎折折鉤，不要多寫一“丶”；“阻、陌”的部首耳刀旁是兩筆。（3）教師板書示范“辨”“跨”“檢”“途”的書寫，學(xué)生練習(xí)。4.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）默讀課文第3自然段，邊讀邊思考：作者為什么要在蜂窩旁放置蜜罐？（2）小組討論，練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。（3）課件出示重點(diǎn)語句：“因?yàn)槲蚁胱C明，蜜蜂不是通過嗅覺來找到蜜的，而是通過視覺?！?.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）默讀課文第4自然段，邊讀邊思考：作者在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組討論，練習(xí)用“不僅……而且……”的句式說一說。（3）課件出示重點(diǎn)語句：“不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，蜜蜂能夠區(qū)分出不同的顏色?！?.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）默讀課文第5自然段，邊讀邊思考：作者在實(shí)驗(yàn)中用了哪些工具？（2）小組討論，練習(xí)用“用……來……”的句式說一說。（3）課件出示重點(diǎn)語句：“我用顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)蜜蜂的眼睛上有很多小點(diǎn)，它們看東西時(shí)，就像我們看電視一樣?！?.學(xué)習(xí)第6自然段。（1）默讀課文第6自然段，邊讀邊思考：作者在實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？（2）小組討論，練習(xí)用“所以……”的句式說一說。（3）課件出示重點(diǎn)語句：“所以，蜜蜂找蜜不是靠嗅覺，而是靠視覺?！?.學(xué)習(xí)第7自然段。（1）默讀課文第7自然段，邊讀邊思考：作者對(duì)這個(gè)結(jié)論有什么感想？（2）小組討論，練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。（3）課件出示重點(diǎn)語句：“因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論對(duì)我來說太重要了，所以我一直在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，想證明我的結(jié)論是正確的?！比⑿〗Y(jié)1.回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，用小標(biāo)題概括。2.學(xué)生自主總結(jié)本課的收獲和不足，并提出改進(jìn)措施。設(shè)計(jì)意圖：通過細(xì)讀感悟和品詞析句的方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。同時(shí)，通過小組討論和句式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最后，通過小結(jié)和學(xué)生自主總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)和解決問題。1.指生朗讀，思考：作者為什么要這樣做？省去其中的一些做法行不行？為什么？作者在實(shí)驗(yàn)中做了一些特定的操作，例如對(duì)蜜蜂做記號(hào)、走了四公里路、讓小女兒在蜂窩旁等等。這些操作可以減少實(shí)驗(yàn)的偶然性，讓實(shí)驗(yàn)更加可靠。如果省去這些操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能不夠準(zhǔn)確。2.從中你感受到作者是個(gè)怎樣的人？你是從哪里感受到的？作者是一個(gè)做事細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍瑥慕o蜜蜂做記號(hào)、走出四公里路、讓小女兒記錄蜜蜂飛回來的時(shí)間等操作中可以感受到。此外，作者還是一個(gè)愛思考、不輕信、不盲從的人。3.出示重點(diǎn)語句：“這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！泵鄯溆龅降睦щy包括刮起的狂風(fēng)、難以辨認(rèn)回家的方向、四公里路的路程。從“大概”一詞中可以感受到作者的猜測和不確定性。4.在回家的路上，作者推測蜜蜂可能找不到家了。這是因?yàn)槊鄯湓陲w行中遇到了很多困難，例如刮起的狂風(fēng)、難以辨認(rèn)回家的方向等。5.學(xué)生自學(xué)第3-5自然段，通過多讀幾遍相關(guān)語句，可以體會(huì)到蜜蜂不僅成功地飛回家了，還采了花粉，這是多么不可思議的事情。6.出示重點(diǎn)語句：“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：‘有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！睆摹皟牲c(diǎn)四十分回到蜂窩里”和“肚皮下面還沾著花粉”可以知道蜜蜂還采了蜜。作者和小女兒此時(shí)的心情可以用激動(dòng)、喜悅來形容，從小女兒沖過來、臉紅紅的等細(xì)節(jié)可以看出。7.出示重點(diǎn)語句：“也就是說，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間?！标P(guān)聯(lián)詞語填空：也就是說，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂不僅飛了四公里路，還采了花粉。此時(shí)此刻，可以體會(huì)到蜜蜂的不可思議和驚奇。D.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，能否得出蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？（小組討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第6至7自然段：“第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！雹龠@段話說明了什么？你得出了什么結(jié)論嗎？②“準(zhǔn)確無誤”指什么？（即使逆風(fēng)而飛，沿途有陌生景物，蜜蜂仍然準(zhǔn)確無誤地回到了家。）③蜜蜂不僅具有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力非常強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第7自然段，從哪些詞句中可以看出來呢？（準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）④作者看到這一幕會(huì)有什么心情？試著讀出來。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（教師抓住“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)”指導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過朗讀，體會(huì)作者的欣賞與贊美，并表達(dá)自己的感受。）⑤發(fā)揮想象：其他的蜜蜂可能去了哪里？學(xué)習(xí)第8自然段。（1）過渡：現(xiàn)在同學(xué)們一定非常羨慕小蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。法布爾得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)齊讀最后一個(gè)自然段。（2）為什么說蜜蜂不是依靠超強(qiáng)的記憶力？你從課文哪些地方可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容來理解。其中一處是蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物；另一處是在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。）（3）法布爾得出的結(jié)論在表達(dá)上有什么好處？可以看出法布爾是一個(gè)什么樣的人？談?wù)勀愕捏w會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生從“不是依靠超常的記憶力”中感受到作者有明確肯定的地方，從“無法解釋的本能”中體會(huì)到作者也有模糊存疑的地方。從中看出法布爾是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)前的猜測、實(shí)驗(yàn)過程中的周密考慮，以及結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)，都讓我們感受到法布爾是一個(gè)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)的人。1.教師介紹：“今天我們將講述一個(gè)關(guān)于小蜜蜂的故事