2023年一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思

2023年一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思1

好久沒有上手工課了，孩子們?cè)缭缒筒蛔∽约旱男那?，所以這周為了給大家換一種上課的感覺，我把《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課調(diào)到了本周。它是一節(jié)一年級(jí)美術(shù)手工課。眾所周知，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，良好的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，最大的缺點(diǎn)就是上課的`留意力不集中。因此，老師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的角度動(dòng)身，使課堂上的內(nèi)容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。我把會(huì)動(dòng)的小紙人當(dāng)作玩具，給同學(xué)們觀賞。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好設(shè)入手，讓學(xué)生一起先就以輕松的心情進(jìn)入本課。本節(jié)課的難點(diǎn)部分是小紙人的身體——紙彈簧，由于一年級(jí)學(xué)生的在語言的理解上有肯定的阻礙，所以在這部分的教學(xué)上，我實(shí)行了“小老師”干脆教的方法，所謂的“小老師”就是老師課前打算好的紙彈簧，每組發(fā)一個(gè)，讓學(xué)生們自己拆開，然后在折回去的。這樣學(xué)生們對(duì)學(xué)生們來說比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好。《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課的重難點(diǎn)是如何讓紙人動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析課本的制作方法，從而發(fā)覺會(huì)搖的奇妙竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。針對(duì)這課的重點(diǎn)——制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學(xué)生們干脆看步驟圖來駕馭。對(duì)于學(xué)生沒有太好的畫畫基礎(chǔ)，在做頭和手的時(shí)候我在黑板上貼模型來解決。效果特別好！

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怎么樣讓一年級(jí)學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及特性差異。由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)當(dāng)因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感愛好的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜愛畫的動(dòng)物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色調(diào)，在這次美術(shù)課上，教一年級(jí)學(xué)生撕紙?zhí)懋?。學(xué)生拼貼出來的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時(shí)老師應(yīng)細(xì)心耐性的指導(dǎo)他們，可以在黑板上貼出范圖，再逐個(gè)指導(dǎo)。課上，我激勵(lì)他們大膽去畫，對(duì)一些簡(jiǎn)單出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行訂正、激勵(lì)；而對(duì)一些畫得好的.學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品讓大家觀賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培育學(xué)生的鑒賞實(shí)力。

其次培育學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不行少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板，有的孩子眼界相對(duì)狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，擅長視察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

再次就是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。老師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

所以只有讓學(xué)生在自己高興奮興地參加實(shí)踐中，才能使得他們?cè)诓恢挥X中把課堂學(xué)問駕馭了，這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來美妙與歡樂！

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早餐是人一天中最重要的一餐養(yǎng)分的早餐，能給學(xué)生供應(yīng)足夠的能量，使他們精力充足，健康成長。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生活動(dòng)是通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己吃的早餐是什么？然后請(qǐng)同學(xué)們觀賞一些早餐的圖片，通過引導(dǎo)學(xué)生視察辨識(shí)早餐食物的特征。并且把它們?cè)O(shè)計(jì)出來。本節(jié)課通過這樣的活動(dòng)，幫學(xué)生養(yǎng)成好好吃早餐的，生活習(xí)慣，幫助他們建立，親近生活，酷愛生活的美妙情感，本科的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，也簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，以早餐為切入點(diǎn)，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生，去回憶。幫助孩子們辨別哪些是了解不同的早餐，它的類別，外形顏色，還有他們對(duì)我們?nèi)梭w的作用是什么？通過溝通同學(xué)們知道啦，哪些是養(yǎng)分的早餐吃哪些食物對(duì)我們的生長有幫助。接下來我請(qǐng)同學(xué)們觀看課件里面的早餐食物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這些都是什么？同學(xué)們，經(jīng)過對(duì)不同食物的'外形，進(jìn)行對(duì)比。發(fā)覺啦，不同食物的，典型特征。玉米的顆粒是怎樣排列的，是什么形態(tài)的？什么顏色的？通過對(duì)這些細(xì)微環(huán)節(jié)的視察，加深同學(xué)們對(duì)食物的記憶。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生留意繪畫時(shí)線條的流暢性，請(qǐng)同學(xué)們放松的大膽的，盡量的畫出實(shí)物的完整的外形，和合理的涂色，更有利于識(shí)別食物的特征。通過這樣的練習(xí)。幫助學(xué)生開動(dòng)腦筋。自主的發(fā)覺問題，解決問題。代表達(dá)方式上，我請(qǐng)同學(xué)們，用不同的方式去表現(xiàn)，有的可以選擇用彩筆繪畫，有的，可以用彩泥塑造。學(xué)生們選擇，自己喜愛的表現(xiàn)形式。有助于孩子們的發(fā)散思維。當(dāng)然本科還有許多的不足。許多孩子，對(duì)實(shí)物細(xì)微環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不夠。希望，下次，能夠引導(dǎo)學(xué)生，更細(xì)致的視察。

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在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

1、嬉戲：組裝汽車。

老師提出要求：請(qǐng)小摯友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競(jìng)賽，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。

小組匯報(bào)說說設(shè)計(jì)了哪幾種汽車？

設(shè)計(jì)一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的主動(dòng)看法，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來生感覺特別好玩，在一種興奮、主動(dòng)的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一起先就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，為后來的大膽想象，特殊是為造型上的創(chuàng)新供應(yīng)了較好的舞臺(tái)。從實(shí)踐結(jié)果看，的確起到了較好的`效果。

2、繪畫活動(dòng)：汽車設(shè)計(jì)師

老師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

提示：

（1）、可以在原有汽車功能或色調(diào)上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

（2）、可以用你寵愛的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（3）、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

反思：探討性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲得學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，老師不再作為學(xué)問的權(quán)威，將預(yù)先組織好的學(xué)問體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)驗(yàn)學(xué)問探究的過程。學(xué)生不再作為學(xué)問的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與老師一樣通過各種途徑獲得信息，帶著自己的愛好、須要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然老師供應(yīng)給學(xué)生的是三個(gè)看似簡(jiǎn)潔的問題，其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會(huì)再局限于自己視察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對(duì)這三個(gè)問題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中，我發(fā)覺假如能給學(xué)生供應(yīng)一些已有的奇妙形態(tài)或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。

3、觀賞講評(píng)作品“汽車展覽會(huì)”。

（1）老師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。

請(qǐng)小摯友把自己的作品放在前邊，大家一起來評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

“迷你車”：要求色調(diào)艷麗，形態(tài)美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（2）確定小摯友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品，激勵(lì)接著補(bǔ)充改進(jìn)。

反思：在評(píng)價(jià)中采納，老師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培育學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最終要嘉獎(jiǎng)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，在教材的運(yùn)用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)建性，選擇學(xué)生最喜愛的方式和最適合師生的內(nèi)容，給予教材新的生命，師生一起成長。

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《彩點(diǎn)連彩線》一課屬造型表現(xiàn)課，“點(diǎn)”和“線”的概念雖然很簡(jiǎn)潔，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來講是很抽象的，一年級(jí)的學(xué)生基本沒有點(diǎn)和線的概念。要讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)和線有直觀的相識(shí)，又要讓點(diǎn)線組合成為一幅作品，其實(shí)并不是很簡(jiǎn)單。我們必需要費(fèi)點(diǎn)心思。

1、音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生聽音樂，把自己的感受畫出來。提示學(xué)生用點(diǎn)和線來表現(xiàn)。老師從學(xué)生作品引出點(diǎn)和線的概念。

2、接著回憶在生活中，你能找到那些點(diǎn)？教學(xué)生視察生活。

3、用點(diǎn)點(diǎn)出自己相識(shí)的圖形，許多點(diǎn)排列就能形成線的感覺。

4、用接力的方法畫畫。把學(xué)生分成四大組，每一組前三排同學(xué)畫點(diǎn)，接著往后三排同學(xué)畫線，可以用各種工具在紙上涂涂畫畫，要求要畫出不同大小、不同粗細(xì)、不同顏色、不同形態(tài)的點(diǎn)和線，畫完后傳給下一排的`同學(xué)直到老師喊停為止。看那個(gè)小組畫的快，畫的別出心裁。請(qǐng)同學(xué)們感受一下線條描繪了一個(gè)什么形象，他的心情怎樣？感受點(diǎn)和線的魅力。

5、利用課件展示，展示人物的起伏等點(diǎn)和線的感覺。在課堂上利用多媒體資源將課堂和日常生活緊密的聯(lián)系起來，使課堂充溢生活氣息。

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核心提示：每一個(gè)孩子在成長的過程中。都想要長高。都希望自己也可以長的又高又大?？梢噪S意拿到高處的東西?？梢猿蔀檫\(yùn)動(dòng)健將。很超越自己的伙伴。所以課教材符合孩子們的心理感受。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情...

每一個(gè)孩子在成長的過程中。都想要長高。都希望自己也可以長的又高又大。可以隨意拿到高處的東西?？梢猿蔀檫\(yùn)動(dòng)健將。很超越自己的伙伴。所以課教材符合孩子們的心理感受。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情景圖。圖中的小女孩兒。偷偷踮起雙腳。把孩子，會(huì)長高的`心靈愿望表現(xiàn)得漓盡致。

教材中還選擇了作為觀賞在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀賞這些作品。讓學(xué)生視察別人的作品。了解基本的方法。從中吸取閱歷。建立個(gè)人的創(chuàng)作意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞和敬重。在學(xué)生投入自己的回憶中，把自己的所見所聞所感，大膽的表現(xiàn)出來。本課教學(xué)中學(xué)生對(duì)人物形象的把握是一個(gè)難點(diǎn)。通過老師的示范，來幫助學(xué)生表現(xiàn)自己長高了的情形。我跟學(xué)生溝通，你準(zhǔn)備畫哪件事表現(xiàn)自己長高啦？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？是先畫背景還是先回自己那？我們要把人物畫多高呢。通過這樣一步步的分析。想了解繪畫的步驟。評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，我確定學(xué)生的個(gè)人感悟，確定學(xué)生的生活體驗(yàn)。給一學(xué)生充分的確定，激勵(lì)學(xué)生大膽的去表現(xiàn)。總之本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們都能夠滿意敘述需求這方面的須要。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用各種不同顏色、不同形態(tài)的樹葉，通過拼、擺、剪、貼組合成好玩的圖畫。

2、培育學(xué)生對(duì)自然美的感悟?qū)嵙?，?duì)事物的想象實(shí)力。

3、培育學(xué)生樹立良好的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生拼貼出一幅好玩的畫。

教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生的想象思維。

教學(xué)打算

老師：課件、圖片資料、各種樹葉、范畫、膠水、剪刀、白紙等。學(xué)生：各種樹葉、膠水、剪刀、白紙等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？

生：春天。

師：春天來了，我們四周有什么不同？

生：萬物醒悟的季節(jié)，小動(dòng)物們都醒來了，小摯友們也換下了厚厚的冬衣，樹

上也長出新芽了，嫩嫩的葉子把小樹裝扮得更美麗了……。

師：春天，樹上的樹葉千姿百態(tài)，嫩綠嫩綠的。今日，老師帶來了一張畫，這畫有點(diǎn)特別，你們看看這是一幅什么畫？

生：用葉子做的畫。

師：對(duì)，是樹葉做成的，大家細(xì)致視察，看看當(dāng)中"畫"了些什么？生：有金魚，小鳥，蘿卜……

師：那你們想不想都做一張這樣的畫？今日我們就來嘗試一下樹葉拼貼。板書：貼樹葉

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生把課前收集的樹葉拿出來，并讓學(xué)生視察樹葉，分辨樹葉片的形態(tài)，大小。

師：看看你們都收集的哪些樹葉，收集的樹葉都是些什么樣子的？生：我的葉子都是長長的。

生：我收集的葉子很大，是梧桐樹的葉子。

生：我的是柳樹葉，很瘦長。

……

師：大家都收集了許多不同的葉子，老師這里也有一些，看看你們手上的葉子有沒有和我一樣的（課件）

師：那老師現(xiàn)在要大家視察一下自己帶來的樹葉，看看他們長得什么樣子？生視察，得出結(jié)果

生：葉子的中間有一條直的線。

師：這線叫葉莖。

生：葉子的正面和反面顏色不同。

師：這是葉的兩個(gè)面。

生：我的葉子上還有細(xì)瘦長長的小線。

師：那是葉脈。還有什么不同的地方

生：葉子的外圍有像鋸齒狀的東西。

……

師：大家說的真好，說明同學(xué)們都視察得特別細(xì)致、仔細(xì)，今日，我們知道了樹葉是由葉莖、葉面、葉脈等組成的。

２、讓學(xué)生觀賞老師的作品，說說你發(fā)覺了什么？老師用了什么方法？

師：假如能干脆拼的就干脆拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用膠去粘貼而成，假如再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。

板書：拼、剪、貼、撕

a。用拼的方法來組合，b。用剪的方法來構(gòu)圖，c。用貼的方法來構(gòu)思，d。用撕的`方法來表現(xiàn)。

2，讓同學(xué)們大膽想象——這些樹葉象什么

師：春天的季節(jié)，樹葉茂密，花兒齊放，你們看把蝴蝶都吸引過來了，（點(diǎn)課件），一只好大好美麗的蝴蝶啊！可是老師有困難了，你們?cè)覆磺樵笌臀夷?？你們能不能把它用樹葉拼成呢？

生動(dòng)手拼

３、觀賞范畫

師：同學(xué)要細(xì)致視察，除了我們用簡(jiǎn)潔的拼貼剪撕的方法，還有沒有添加其它的方法呢？

４、發(fā)揮自己的想象力，可以使得我們?cè)谥蟮臉淙~貼畫中的制作效果顯得更有創(chuàng)意?，F(xiàn)在我們就起先動(dòng)手做吧。

三、作業(yè)要求：

每人拼貼一張好玩的畫。師巡回指導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫展示給大家看。

四、作業(yè)講評(píng)：

把學(xué)生制作的比較有特點(diǎn)的作業(yè)貼在黑板上，讓同學(xué)觀看，評(píng)賞，并給畫起一個(gè)名字。如三條魚，動(dòng)物園，蝶兒飛……

五、小結(jié)本課：

師：今日我們學(xué)會(huì)了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要多視察收集各種好玩的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更有創(chuàng)意的畫，來裝扮我們的教室，好嗎下課

反思：

本節(jié)課是新贛版美術(shù)教材一年級(jí)下學(xué)期的第十二課。本課的活動(dòng)要求是利用各種樹葉制作出各種富于想象的畫。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)都特別活躍，想法都別出心裁，也都能發(fā)揮創(chuàng)意制作出有特點(diǎn)的樹葉拼貼畫來。但這節(jié)課也有不足的地方，在最初的讓學(xué)生視察樹葉時(shí)，只是讓學(xué)生視察外形并展示樹葉，假如在這時(shí)我再

提問："假如老師要做一只蝴蝶的話，想請(qǐng)小摯友們幫幫忙，看看應(yīng)當(dāng)可以用到哪些樹葉呢"這樣學(xué)生就會(huì)從自己收集的樹葉中去找到適合的，幫助我完成。通過學(xué)生自主找到，發(fā)覺，幫助老師完成最好的作品，讓老師與學(xué)生相互溝通，相互幫助，使課堂教學(xué)更加融洽；在制作貼畫時(shí)，還可以多出示些樹葉畫，觀賞不同的表現(xiàn)類型，可以讓學(xué)生開拓視野，多收集各種信息，讓自己的作品更加有新意。因?yàn)閷W(xué)生是一年級(jí)的小摯友，留意力集中的時(shí)間不長，在上課時(shí)就有些學(xué)生的留意力不集中，看到了樹葉后就自己先做起來，沒有聽老師講課，希望在以后的教學(xué)中，能夠解決。

《貼樹葉》教學(xué)反思

一、激發(fā)學(xué)生仔細(xì)視察。

一年級(jí)是初始階段，他們對(duì)大自然充溢了新奇與幻想，在美術(shù)教學(xué)中，我抓住孩子這一特點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性的課堂語言激發(fā)他們仔細(xì)視察四周的事物，擅長發(fā)覺美，逐步形成習(xí)慣。我在《貼樹葉》這堂課里，設(shè)計(jì)了一些激勵(lì)性、啟發(fā)性的課堂語言，用以激發(fā)學(xué)生的視察和學(xué)習(xí)愛好。

二、建立聯(lián)系化解難點(diǎn)。

一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)實(shí)力較差，讓他們創(chuàng)作誕生動(dòng)的樹葉粘貼畫有肯定的難度。為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的問題是：仔細(xì)視察樹葉的形態(tài)。想想你喜愛的小動(dòng)物的頭、身子、四肢、尾巴等各像什么形態(tài)？讓他們?cè)谀X海里對(duì)樹葉和小動(dòng)物的形態(tài)建立聯(lián)系，然后，讓他們?cè)龠M(jìn)行創(chuàng)作，就覺得簡(jiǎn)單了。

三、多元化評(píng)價(jià)激發(fā)愛好。

在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在展示學(xué)生作品評(píng)價(jià)總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等評(píng)價(jià)方式。

四、滲透德育教化。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“德育為先”，美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行美育教化的同時(shí)，要滲透德育教化。在最終一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：

老師想美化一下教室后墻的學(xué)習(xí)園地，你們情愿幫忙嗎？請(qǐng)課下制作一幅更加精致的樹葉粘貼畫。留意：我們要做愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，不要摘樹葉和花。這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透了環(huán)保意識(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思8

《讓大家相識(shí)我》一課是小學(xué)美術(shù)一年級(jí)的第一節(jié)課，本課為一年級(jí)新生入學(xué)后上的第一節(jié)美術(shù)課，同學(xué)之間彼此都有想相互相識(shí)一下的愿望。

所以，從學(xué)生的愛好動(dòng)身，我充分考慮學(xué)生的實(shí)力水平及將來發(fā)展，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及激發(fā)愛好為基點(diǎn)，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)力，使之通過學(xué)習(xí)活動(dòng)能用自己寵愛的媒材工具制作自己喜愛的作品。是一次藝術(shù)相識(shí)創(chuàng)建的活動(dòng)，又是一次同學(xué)、師生間相識(shí)溝通、增進(jìn)情感的活動(dòng)。

剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，對(duì)一切事物都感到新穎 ，但是對(duì)美術(shù)學(xué)問卻知之甚少，不懂得美術(shù)的術(shù)語、技巧和技法，甚至連顏色都認(rèn)不全?；谶@些特征，我讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。讓他們通過簡(jiǎn)潔的動(dòng)腦、動(dòng)手，制作出簡(jiǎn)潔的“樹葉名片”，從而達(dá)到相互相識(shí)介紹的目的。

我以大樹比方班集體，以葉子比方每位學(xué)生，使孩子們感到新穎 ，充溢了參加的欲望。對(duì)我不規(guī)定葉子的形態(tài)及不示范葉子的制作方法，學(xué)生一起先覺得很迷茫，但在我的主動(dòng)激勵(lì)、啟發(fā)下，學(xué)生相互協(xié)作，探究出了葉子剪或撕的方法，突破了本課難點(diǎn)，并且大部分學(xué)生都剪出了形態(tài)各異的葉子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性特別高。

每個(gè)班只有一兩個(gè)學(xué)生難以下手，在我剛好賜予適當(dāng)幫助后也能興奮地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于動(dòng)作快的學(xué)生，我激勵(lì)他們用筆或彩紙來裝飾大樹四周的環(huán)境，學(xué)生愛好很高。最終將這幅“集體大樹”貼在班里的墻報(bào)上，更激發(fā)了學(xué)生的愛好，使學(xué)生感受到了集體的榮譽(yù)。在學(xué)生做作業(yè)的過程中，我強(qiáng)調(diào)要保持班級(jí)衛(wèi)生，因?yàn)檫@是第一節(jié)美術(shù)課，又是一年級(jí)新生，所以這一點(diǎn)尤為重要。而且低年級(jí)的孩子不知道疼惜、保存殘余的紙張，一個(gè)班出現(xiàn)了上完課垃圾盆里堆滿剩余彩紙的現(xiàn)象，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要疼惜紙張，并啟發(fā)學(xué)生用殘彩紙裝飾樹四周的環(huán)境或保存?zhèn)溆?，使學(xué)生養(yǎng)成愛惜環(huán)境勤儉、節(jié)約的好習(xí)慣。

讓小學(xué)階段的第一節(jié)美術(shù)課在歡樂中起先、度過、持續(xù)。本堂課，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了剪、撕、畫等美術(shù)技巧學(xué)問，相識(shí)了不同形態(tài)、顏色的葉子，駕馭了對(duì)折制作對(duì)稱形葉子的方法。同時(shí)，在嬉戲中，孩子們還進(jìn)行了口語表達(dá)，人際交往的熬煉，增加了團(tuán)結(jié)友愛的集體意識(shí)。不足之處是學(xué)生的造型實(shí)力、色調(diào)搭配實(shí)力較弱，今后在教學(xué)中我要不斷滲透，為孩子們小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思9

懂得兒童心理，恰當(dāng)運(yùn)用兒童化語言，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)問的感知，使教學(xué)目標(biāo)更優(yōu)化達(dá)成。

我在教學(xué)《請(qǐng)跟我來》這一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生撕紙?jiān)煨停S多學(xué)生怕撕不好而不敢撕，我給他們示范了撕紙方法后還是有部分學(xué)生仍舊不敢動(dòng)手，于是我有意說“撕紙就像看動(dòng)畫片一樣簡(jiǎn)潔，不敢撕紙就似乎不會(huì)看動(dòng)畫片一樣，是很沒面子的事。”孩子們聽后起先嘗試撕紙?！懊總€(gè)人的面前都有三張紙片等著被你撕壞呢，所以大膽撕吧，不然紙片們會(huì)悲觀的?！甭牭竭@樣的`話語，孩子們完全放開了。

也有時(shí)教學(xué)語言的運(yùn)用須要跟隨兒童的認(rèn)知。在指導(dǎo)繪畫環(huán)節(jié)，我剛把演示圖片打開，孩子們就大叫“呀！魔鬼！魔鬼！”——其實(shí)那只是一個(gè)被夸張了手臂的人而已。我說：“那不是魔鬼，是畫的一個(gè)人。”，孩子們還是堅(jiān)持說“魔鬼！魔鬼！”

而且相互之間因?yàn)檫@個(gè)“魔鬼”的刺激感到興奮。這個(gè)時(shí)候假如我拿出老師的威歷來把這片叫聲硬壓下去，表面是會(huì)安靜下來，而孩子們內(nèi)心里還會(huì)因?yàn)檫@個(gè)“魔鬼”波動(dòng)不已，不利于下面關(guān)于繪畫裝飾特點(diǎn)的探討，所以我接著孩子們的話接著：“你們認(rèn)為這個(gè)魔鬼將要?jiǎng)悠饋淼臅?huì)是哪里呢？”孩子們異口同聲“胳膊！”“魔鬼的胳膊和我們平常畫人時(shí)的胳膊有什么不一樣？”“胳膊畫的更長了，始終畫到了紙的邊那里?！薄笆堑模@就是夸張的方法！我們?cè)诶L畫裝飾的時(shí)候就要把動(dòng)起來的部分畫得更夸張，這樣可以使動(dòng)的效果更明顯。”這樣順?biāo)_渠，使教學(xué)順當(dāng)延長開。

一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思10

沒有講解魚的詳細(xì)的結(jié)構(gòu)組成，但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)，我發(fā)覺好像這樣的支配更能充分發(fā)揮學(xué)生想象和表現(xiàn)實(shí)力，因?yàn)闆]有了束縛、沒有了繁復(fù)的規(guī)定和要求，就能更加大膽的進(jìn)行描寫了。這學(xué)期增加了擬人化表現(xiàn)方法的內(nèi)容，使得學(xué)生的想象和表現(xiàn)又更進(jìn)一步。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程使學(xué)生有一個(gè)大體的概念，其余的'一些細(xì)微環(huán)節(jié)留出空白，讓學(xué)生自己去創(chuàng)作發(fā)揮。第一課時(shí)的教學(xué)效果非常志向。

其次課時(shí)在色調(diào)方面，一再強(qiáng)調(diào)了配色的方法，使得學(xué)生最終的整體畫面效果稀奇的好，畫出了各種各樣的顏色，特殊是水的顏色改變?cè)S多。

練習(xí)中可以強(qiáng)調(diào)水的顏色，打破常規(guī)思索理解的模式。

一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思11

小學(xué)低年級(jí)階段的小學(xué)生們對(duì)于課堂紀(jì)律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開展一些趣味性、互動(dòng)性的組織教學(xué)活動(dòng)，可以特別有效地幫助我們進(jìn)入到新課的起始過程。

對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)孩子來說，開學(xué)前的幾節(jié)課，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在教學(xué)組織上，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過老師特有的方式與學(xué)生互動(dòng)，通過嬉戲、嘉獎(jiǎng)、競(jìng)賽等多種方式先強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成教化，能為今后的美術(shù)教學(xué)帶來主動(dòng)的影響。第一周的美術(shù)課，可以通過設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培育學(xué)生課前打算的養(yǎng)成習(xí)慣；課堂管理可以通過嘉獎(jiǎng)機(jī)制和評(píng)比來管理調(diào)整紀(jì)律；而作業(yè)的按時(shí)按質(zhì)遞交可以通過每節(jié)課前表揚(yáng)和課堂訓(xùn)練作業(yè)遞交等方式來培育學(xué)生，而課前表揚(yáng)包括表揚(yáng)繪畫好的學(xué)生，和作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生兩類。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)不管是物質(zhì)的還是精神上的，他們都很在乎。我們要利用這種上進(jìn)心，來加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的管理，當(dāng)教學(xué)組織能有效形成，美術(shù)課中結(jié)合多媒體的信息教學(xué)和老師的奇妙設(shè)計(jì)，學(xué)生肯定會(huì)渴望每節(jié)課的到來，而美術(shù)課也不會(huì)難上了。

對(duì)于備課要備學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)班有不同的班風(fēng)，有的班級(jí)比較活躍，那么課堂設(shè)計(jì)可以互動(dòng)環(huán)節(jié)少一點(diǎn)，有些班級(jí)學(xué)生比較寧靜，那么嬉戲可以多設(shè)計(jì)一些，而深層次對(duì)組織教學(xué)的把控則是對(duì)學(xué)生的剛好激勵(lì)和嚴(yán)格的紀(jì)律管理，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的教學(xué)語言這些要素都是相輔相成，此外見機(jī)行事的教學(xué)機(jī)靈則須要老師不斷積累的教學(xué)閱歷，通過以上的.綜合因素，美術(shù)老師才能利用自己的人格魅力去折服學(xué)生，讓美術(shù)課堂教學(xué)成為一種美的享受的過程。

培育學(xué)生整理整理的良好習(xí)慣。因?yàn)槊佬g(shù)課的特別性，材料的改變，或者教室的改變，都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學(xué)中的一些瑣碎細(xì)微環(huán)節(jié)，要留意方式方法的引導(dǎo)、剛好的示范以及責(zé)任感的培育。如國畫課上墨汁倒出后，剛好蓋好，有墨的毛筆不隨意擱于桌沿，限制好用水、用墨。端顏料盤、墨盤，不滴在地上，換水時(shí)水珠不四撒；洗筆洗盤時(shí)，分組去洗，不在水池邊搞鬧。我還依據(jù)各班實(shí)際狀況，組織學(xué)生課上、課下沖洗。教化學(xué)生善待手工課中產(chǎn)生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料，整理在自己的塑料料袋里，在下次的這作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)建力它們變廢為寶，上完橡皮泥課，教化學(xué)生把自己的桌子擦干凈。良好的整理習(xí)慣養(yǎng)成教化，老師可能要多費(fèi)點(diǎn)精力，但它能為我的美術(shù)課組織教學(xué)的良循循環(huán)，打下良好的氛圍。

一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思12

《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第十課的內(nèi)容，教學(xué)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作字母、外形進(jìn)行簡(jiǎn)潔裝飾美化，體驗(yàn)裝飾美化學(xué)習(xí)生活中的小物件的樂趣和勝利感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。

針對(duì)一年級(jí)活潑好動(dòng)以及愛好美術(shù)的這一特點(diǎn)，我采納了整個(gè)聲母卡片讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，視察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時(shí)，還采納了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步掛視察觀賞圖片，自制方法。我還采納了三個(gè)步驟。一是老師引導(dǎo)同學(xué)們把打算好的硬紙片拿出來，剪外形，邊剪邊講：“卡片的外形許多，豐富多彩，可以選擇自己喜愛的，先畫后剪”。二是畫圖案：“從圖形的形態(tài)來看，考慮顏色的'搭配”。三是穿繩：“用剪刀鉆個(gè)洞，穿繩，打個(gè)美麗的結(jié)”。

通過本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)潔的拼音卡片，能依據(jù)聲母的外形進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)卡片外形進(jìn)行改變裝飾。在視察對(duì)比的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生通過觀賞實(shí)踐的比較能正確表達(dá)出自己對(duì)拼音卡片的色調(diào)，進(jìn)行搭配和造型。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)裝飾美化卡片的樂趣和勝利感。

在自制卡片的過程中，復(fù)習(xí)了語文方面的學(xué)問，，尤其是拼音教學(xué)，我還采納了嬉戲，更加增加了同學(xué)們的樂趣。如：拼音卡片真重要，讀書識(shí)字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。嬉戲規(guī)則：將學(xué)生分成六組，要求自由組合，那組組音節(jié)最多最快，說明拼讀音節(jié)的學(xué)問駕馭最好。也體現(xiàn)了學(xué)生們的玩中學(xué)，玩中獲。

當(dāng)然，這節(jié)課也還存在著很多不足。如，

一是學(xué)生材料打算不足，操作起來沒有東西，不能進(jìn)行自制。

二是在自制過程中，有的同學(xué)自制卡片大小不一。

三是有的同學(xué)在自制的過程中還存在困難，覺得難度較大，親自自制不出來。所以，打算再次自制數(shù)字卡片，讓學(xué)生打算好材料，多加訓(xùn)練，多加合作，熟識(shí)自制卡片的過程，增加他們的動(dòng)手實(shí)力。

一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思13

奇異的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為奇妙而有效的綜合實(shí)力的訓(xùn)練。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ)，撕紙本身就是一種造型，它為添畫供應(yīng)了一個(gè)可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在添畫聯(lián)系時(shí)就大大增加了自信念，又能滿意學(xué)生追求完備的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的.學(xué)生作業(yè)，對(duì)撕紙與添畫行為供應(yīng)了多樣性的范式，同時(shí)對(duì)撕紙?zhí)懋嫷牟襟E過程用圖片進(jìn)行撕、貼、畫的提示，指導(dǎo)性比較強(qiáng)。

但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容，而沒有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在課堂上，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，要讓我的學(xué)生更主動(dòng)的參加到“學(xué)”之中，而不是老師在唱獨(dú)角戲。老師講的太多，沒有留給學(xué)生太多想象的空間，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，而一年級(jí)的孩子，想象力應(yīng)當(dāng)是特別豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度視察聯(lián)想這一部分時(shí)，原來完全可以由學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)、歸納的，但是我沒有很好地挖掘出學(xué)生的潛力，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生發(fā)覺這個(gè)方法時(shí)，我就對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)、補(bǔ)充，導(dǎo)致整個(gè)班大部分學(xué)生的思維還沒有打開。在講到四周、中間添畫一部分時(shí)，可能是自己有點(diǎn)小驚慌，語言應(yīng)當(dāng)更加簡(jiǎn)潔明白，讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單發(fā)覺規(guī)律和方法。這兩個(gè)部分也是本堂課的重點(diǎn)部分，我應(yīng)當(dāng)講得更加細(xì)，更加深化一些的，但是由于我課堂語言羅嗦，不能一下抓住重點(diǎn)，教學(xué)語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參加的嬉戲?qū)雽W(xué)生特別感愛好，整個(gè)課堂氣氛也特別活躍，但是由于以上毛病，導(dǎo)致整堂課也是平平淡淡，沒有什么亮點(diǎn)。

這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問題。在以后的工作中我要自己多反思，多請(qǐng)閱歷豐富的老師來聽自己的課、給自己提看法，同時(shí)自己多主動(dòng)向組內(nèi)老師學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思14

本課屬于“綜合-探究”的領(lǐng)域，通過春節(jié)豐富多彩的活動(dòng)及生動(dòng)形象的傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，讓學(xué)生通過視察、回憶、想象，表現(xiàn)過新年時(shí)特有的生活情節(jié)。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有親密聯(lián)系，課堂氣氛異樣活躍，學(xué)生們爭(zhēng)著講解并描述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等，為了提高學(xué)生的形象思維，我激勵(lì)他們大膽的到講臺(tái)上表演新年里歡樂的事，再以探究的角度，敬重、民主、同等的學(xué)習(xí)方式師生互動(dòng)、探討。通過思索探討、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

學(xué)生的