2023年七年級上冊寓言四則教學反思

2023年七年級上冊寓言四則教學反思七年級上冊寓言四則教學反思1

從九月份到現(xiàn)在，正式踏入老師這個行業(yè)已經(jīng)三個多月了，三個月時間我?guī)е虺蔷鄄艑W校七年級兩個班學生已經(jīng)快要結(jié)束本冊書的學習。三個月的時間，讓我從一個從未上過講臺的門外漢漸漸向一名合格的語文老師過渡。也起先漸漸整理出了一些教學的思路。

恰逢鎮(zhèn)教辦實行新老師大比武，本次活動相當于讓我再一次整理了三個月來的心得，用最好的狀態(tài)詮釋了它，至于成果已不太重要，重要的是讓我重新諦視自己的缺點，樹立好接著前進的方向。

本次競賽前我始終再糾結(jié)一個問題，就是如何用一節(jié)課的時間學習兩則寓言，無論是通過我私下的演習還是在二班的試講，我發(fā)覺我都做不到。我一度懷疑教案的設(shè)計有問題，這簡直是不行能完成的任務(wù)，所以我最終還是選擇了只講一課。但是這件事情在我心中始終糾結(jié)著，因為我理智告知我，沒有不行能的事情。所以周末在家的時候我好好的反思了兩天，然后找了一些其他的教案來看，特殊是一個叫池小青的老師教案最終讓我茅塞頓開，原來是我的思路有問題。

我始終以為老師授課時要注意引導(dǎo)，通過設(shè)置一個個的問題，來引導(dǎo)學生解決本課的教學目標，這也是我上學以來感受到的一種教學方式。但是直到看了池小青老師的教案我才明白，我錯了！雖然作為一個老師這樣無可厚非，但是這樣的做法依舊還是過于重視老師的主導(dǎo)地位，學生雖然在老師指導(dǎo)下去思索，但也局限在了老師的主導(dǎo)下。還是沒有充分發(fā)揮學生的'主體學習作用。特殊是學生上課之前的預(yù)習，這是學生主動學習的一個過程，應(yīng)當重視。將目標在預(yù)習的時候就應(yīng)當出示給學生，這樣學生才會有目標的預(yù)習。另外預(yù)習的任務(wù)也要明確，將課上的部分時間轉(zhuǎn)到課下，這樣在課上的時候老師只負責引導(dǎo)學生理解，然后引導(dǎo)學生總結(jié)就可以了，全部的過程不須要老師給出答案，讓學生通過自己的思索來得出答案。這樣一節(jié)課時間學習兩篇寓言就能夠成為現(xiàn)實。

七年級上冊寓言四則教學反思2

依照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的遷移實力，發(fā)揮學生的語感和思維，發(fā)展特性，健全人格。我在這堂課的學習中，重視體現(xiàn)學生的遷移實力的訓練。

１、首先開啟學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸許多，消退認為寓言很高深的心情，讓學生很想了解寓言和其寫法。

２、點擊學生的興奮點，通過改編寓言讓學生了解到原來寓言的.寫作其實很簡潔，就是取決于作者想告知人們一個什么道理，依照寓意來布置寓言故事情節(jié)。學生個個躍躍欲試。

３、聯(lián)想與課外遷移，通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學生主動地自主探究，合作溝通（少數(shù)學生合作完成一篇），主動參加，挖掘?qū)W生的潛能，局部學生寫出了如《北風與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。

４、體現(xiàn)教學機靈，學生在我支配自編寓言時，有局部學生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時，我就順水推舟加了除了我給的四個寓言題目之外可以自擬題目，學生的獨創(chuàng)力與主子意識得到了充足敬重，提高了他們寫作的主動性。

范例三《蚊子和獅子》教學的反思這節(jié)課給我們的啟示遠遠不止課前的預(yù)設(shè)和課中的不確定性因素及其如何應(yīng)對。而教者僅從這兩個方面去反思是不夠的，或許，對教者來說，最得意的莫過于由課前的預(yù)設(shè)走向動態(tài)生成，以及在動態(tài)生成中的“機靈應(yīng)對”，這是否是最得意之筆姑且不論，僅從課堂教學的有效來看，老師的教學言與行有沒有值得反思之處？哪些言行有效，哪些言行無效？這倒是直指有效課堂的重要因素。

七年級上冊寓言四則教學反思3

一、教學目標：

1.理解寓言的含義。

2.樹立正確的價值觀、審美觀正確把握人生看法。

二、教學重點：

1.學會找文本中的關(guān)鍵詞來理解寓意；2.讓學生懂得應(yīng)當如何對待苦難的人生看法

三、教學設(shè)計：

我依據(jù)教材特點，細心設(shè)計問題，由淺到深，由課內(nèi)擴展到課外，由文本聯(lián)系到自身，層層深化的理解教材內(nèi)容。問題的設(shè)計，也特別具有啟發(fā)性與可操作性，激發(fā)了學生參加學習、發(fā)覺問題的探究精神，培育了學生可持續(xù)發(fā)展的潛能。教學形式采納的是合作探究的方式，既培育了學生的思辨實力，也為教學方法的多樣性供應(yīng)了新的啟示，促使老師的教學行為與學生的學習行為發(fā)生根本性的變革。教學流程的設(shè)計，強調(diào)學生的互動性，擴高校生的參加面，加高校生的獨立思索實力、表達實力的訓練力度。在思維訓練方面，涉及到辯證思維、逆向思維和擴展延長思維，加深了學生對教材的獨特體驗與獨特感受。另外，還對學生進行必要的文體學問的.教學，可以使學生從中獲得學問，提高文學素養(yǎng)。設(shè)計這樣的教案，是為了突出了對學生人文素養(yǎng)的提升，詳細表現(xiàn)為對學生進行價值觀教化和審美教化。這是當前貫徹語文課程標準，落實最新教學理念，對學生進行人文教化的重要內(nèi)容。

四、課時：一節(jié)

五、教具打算：多媒體

六、教學過程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學生探究的愛好：出示圖片

師問：從今幅圖,可知哪個成語?(調(diào)動積累，讓學生了解寓言的特點)學答：塞翁失馬，焉知禍福師問：誰能講一講這個故事？

生答：靠近長城一帶居住的人中，有位擅長推想吉兇駕馭術(shù)數(shù)的人。一次，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。老人卻說：“這怎么就不是一件好事呢？”過了幾個月，那匹馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來慶賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一件壞事呢？”算卦人的家中有許多好馬，他的兒子愛好騎馬，結(jié)果從立刻掉下來摔斷了大腿。人們都前來勸慰他。他的父親說：“這怎么就不是一件好事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，壯年男子都拿起弓箭去作戰(zhàn)?？拷L城一帶的人，大部分人都死了。唯獨這個人因為腿瘸的原因免于征戰(zhàn)，父子倆得以相互保全。師問：你們知道這個寓言的主旨嗎？

塞翁失馬的故事在世代相傳的過程中，慢慢地濃縮成了一句成語：“塞翁失馬，焉知禍福?！彼脑⒁猓喝耸篱g的好事與壞事都不是肯定的，在肯定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會引出壞的結(jié)果，也所為禍福相依。

（二）運用留白，激發(fā)學生課外樂于探究

出示一張空白的幻燈片，告知學生：老師要送一樣禮物給你們，閉上雙眼，我數(shù)1，2，3之后再睜開。然后再播放下一張幻燈片——一堆人民幣。揭示課題：人生寓言1．分析題目：課題揭示了此文是關(guān)于人生哲學的寓言故事。2．介紹關(guān)于寓言的文體學問

文學體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短。主子公可以是人，可以是動