教學(xué)工作診改方案

PAGEPAGE2教學(xué)工作診改方案一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀，十九大精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)改革，彰顯我院職業(yè)教育特色。二、整改目標(biāo)通過整改，使教學(xué)觀念，人才培養(yǎng)目標(biāo)更加清晰，教學(xué)中心地位更加突出，教學(xué)改革進(jìn)一步深化，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，服務(wù)社會的能力得到加強(qiáng)。三、教學(xué)診改工作運(yùn)行（一）學(xué)校方面，按縱向5個(gè)系統(tǒng)開展考核性診改1.完善教學(xué)診改機(jī)制?？v向五個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各歸屬單位制定診改計(jì)劃，按照目標(biāo)、組織、實(shí)施、診斷、問題、改進(jìn)的流程，推行8字質(zhì)量螺旋診改方法，確保質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和螺旋式上升。2.編制“十三五”、“十四五”規(guī)劃，完善目標(biāo)分解。各院系部根據(jù)學(xué)校“十三五”、“十四五”規(guī)劃目標(biāo)制定各部門“十三五”、“十四五”規(guī)劃，并下發(fā)到院系部各崗位上，同時(shí)以年度為劃分界限，定期上報(bào)上半年工作總結(jié)及下半年重點(diǎn)工作計(jì)劃，確保年度工作任務(wù)落實(shí)到位。3.目標(biāo)管理與部門績效考核相結(jié)合。診改體系，修訂學(xué)校部門及院系部考核辦法，實(shí)施目標(biāo)管理和績效考核，形成事前、事中、事后三環(huán)節(jié)的考核性診斷，并將診斷結(jié)果與績效分配掛鉤，提高各項(xiàng)工作的完成質(zhì)量。各類項(xiàng)目建設(shè)、過程管理成效作為部門績效考核性診斷的重要依據(jù)。4.實(shí)施診斷與改進(jìn)。按照目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、診斷、激勵(lì)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、改進(jìn)的診改流程，以年度工作計(jì)劃落實(shí)為抓手，依據(jù)“十三五”、“十四五”規(guī)劃中明確的各項(xiàng)事務(wù)的質(zhì)量目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，圍繞日常工作，在全院開展常態(tài)化自我診斷與改進(jìn)工作，借助校本數(shù)據(jù)平臺，院級巡查、督導(dǎo)檢查、座談會及意見征集等，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和螺旋式上升。撰寫各層面《診改工作報(bào)告》。（二）專業(yè)層面，按建設(shè)方案開展考核性診斷1.明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)鏈。按照專業(yè)建設(shè)方案，劃分校級專業(yè)、省級特色（示范）專業(yè)、國家級高水平專業(yè)，制定完善的專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)定位契合度、辦學(xué)資源支撐度、專業(yè)建設(shè)影響度、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度、社會服務(wù)貢獻(xiàn)度、國際合作交流度等6個(gè)維度來確定的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)鏈及標(biāo)準(zhǔn)鏈，以學(xué)校下達(dá)的年度任務(wù)和所屬院系部建設(shè)規(guī)劃的年度任務(wù)作為年度工作重點(diǎn)，編制年度工作計(jì)劃，層層分解落實(shí)，任務(wù)完成情況與績效掛鉤。2.實(shí)施專業(yè)動態(tài)優(yōu)化調(diào)整。按照專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及建設(shè)方案，完善專業(yè)調(diào)整優(yōu)化機(jī)制，每年調(diào)整一次專業(yè)設(shè)置，撰寫調(diào)查分析報(bào)告和基于數(shù)據(jù)分析的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告，作為專業(yè)設(shè)置調(diào)整、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才培養(yǎng)目標(biāo)修正的依據(jù)。3.實(shí)施專業(yè)考核性診改。按照學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制修訂意見，各專業(yè)依據(jù)專業(yè)調(diào)研分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，修訂教學(xué)計(jì)劃，形成人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃的審核、論證機(jī)制。院系部制定本單位年度專業(yè)診改計(jì)劃，實(shí)施專業(yè)與課程診改，并將診改結(jié)果納入到考核。撰寫學(xué)校專業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告。4.實(shí)施專業(yè)內(nèi)部診改和外部復(fù)核。每三年制定一次專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，基于國家專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。修訂人才培養(yǎng)方案，制定專業(yè)年度建設(shè)計(jì)劃，組織專業(yè)實(shí)施過程中，吸收行企、政府、用人單位專家，學(xué)生與家長代表參與的專業(yè)診斷，通過信息化平臺實(shí)時(shí)預(yù)警，在專業(yè)實(shí)施過程中通過診改發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)提升，對專業(yè)實(shí)施目標(biāo)達(dá)成的專業(yè)給予在招生、評優(yōu)、績效方面給予激勵(lì)，不斷提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。（三）課程層面，按學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)開展過程性診斷1.明確課程目標(biāo)鏈。依據(jù)課程建設(shè)規(guī)劃與專業(yè)人才培養(yǎng)方案，落實(shí)每門課程年度建設(shè)任務(wù)，從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)條件、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面來制定完善的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化指標(biāo)來確定課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。明確年度建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)、措施、預(yù)期效果。按項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施事前、事中、事后管理，對照目標(biāo)檢驗(yàn)預(yù)期成效，促進(jìn)預(yù)期成果達(dá)成，并與績效考核掛鉤。2.編制課程標(biāo)準(zhǔn)。教研室組織課程團(tuán)隊(duì)，依據(jù)學(xué)校各自專業(yè)人才培養(yǎng)方案及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)系列文件編制各門課程標(biāo)準(zhǔn)，明確質(zhì)量控制重點(diǎn)；基于學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況分析和課程目標(biāo)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)考核辦法。3.實(shí)施課程在線監(jiān)控。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，探索線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，依照課前、課中、課后的課程教學(xué)三環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量在線檢測和實(shí)時(shí)跟蹤改進(jìn)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)率。4.實(shí)施課程教學(xué)考核性診斷。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析、學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)率、課程教學(xué)測評結(jié)果，教研室編制課程質(zhì)量分析報(bào)告，并進(jìn)行課程教學(xué)考核性診斷，教師針對課程教學(xué)考核性診斷中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)效果納入績效考核。（四）教師層面，按教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)開展考核性診斷1.明確教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，層層分解編制學(xué)校－院系部－教師三級師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)體系，將目標(biāo)完成情況與績效考核掛鉤。2.完善教師層面制度。先后下發(fā)了《學(xué)院外聘教師管理辦法》《學(xué)院績效工資分配辦法》《職稱評審業(yè)績量化積分暫行辦法的通知》《請銷假制度的通知》《學(xué)院工作人員獎(jiǎng)勵(lì)暫行規(guī)定》的通知，推進(jìn)目標(biāo)責(zé)任制管理，調(diào)動廣大教職工工作積極性和創(chuàng)造性。3.完善教師個(gè)人發(fā)展機(jī)制。完善獎(jiǎng)勵(lì)性津貼-生涯規(guī)劃-培訓(xùn)激勵(lì)提升機(jī)制，將教師職稱晉升、專業(yè)帶頭人聘任、評優(yōu)評先等與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)融為一體。按照助教-講師-副教授-教授不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)分級考核，編制教師個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃，可分解制定學(xué)期發(fā)展計(jì)劃或月度發(fā)展計(jì)劃并付諸實(shí)施，年度分析目標(biāo)達(dá)成情況并完成個(gè)人自診報(bào)告，借助校本數(shù)據(jù)平臺，不斷尋找差距，改進(jìn)提升。4.教師層面診斷與改進(jìn)。由組織人事處牽頭根據(jù)學(xué)?！笆濉?、“十四五”規(guī)劃及其子規(guī)劃，制定師資隊(duì)伍建設(shè)分年度計(jì)劃，細(xì)分工作目標(biāo)，實(shí)施教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度等，激勵(lì)教師職業(yè)發(fā)展，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理，能力素質(zhì)不斷提高。并根據(jù)年度計(jì)劃檢查運(yùn)行效果，以問題為導(dǎo)向，借助校本數(shù)據(jù)平臺，匯總分析學(xué)校、院系部和專業(yè)教師發(fā)展?fàn)顩r，作為學(xué)校師資隊(duì)伍引進(jìn)、培養(yǎng)、調(diào)整、優(yōu)化的依據(jù)。定期編制師資隊(duì)伍建設(shè)自診報(bào)告。（五）學(xué)生層面，按學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)開展自主診斷1.建立學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。以立德樹人為根本，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持常規(guī)工作與診改工作相結(jié)合，通過思想道德素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、實(shí)踐能力素質(zhì)、文體素質(zhì)、勞動素質(zhì)完善學(xué)生發(fā)展模式，激勵(lì)學(xué)生自我診斷、自我改進(jìn)，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成長。2.打造第二課堂與診斷改進(jìn)相融合?；趯W(xué)校人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)，建立第二課堂成績單制度，編制學(xué)生綜合素質(zhì)測評實(shí)施方案，并與學(xué)生自測診斷結(jié)果支撐融合，為學(xué)生提供成長與發(fā)展平臺。教師依據(jù)每個(gè)學(xué)生自測診斷結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生參與不同模塊活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.實(shí)施學(xué)生個(gè)人自測診斷。依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，編制各個(gè)領(lǐng)域多維度的學(xué)生自我診斷問表，實(shí)施問表式的學(xué)生自我診斷，將結(jié)果應(yīng)用于素質(zhì)教育方案的修正、教學(xué)實(shí)施的改進(jìn)。4.學(xué)生層面診斷與改進(jìn)。開展常態(tài)化調(diào)查分析，運(yùn)用校本數(shù)據(jù)平臺，實(shí)時(shí)采集學(xué)生狀態(tài)數(shù)據(jù)，在對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析的基礎(chǔ)上，監(jiān)測學(xué)生質(zhì)量狀態(tài)，分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況并及時(shí)反饋與改進(jìn)。撰寫班級－院系部－學(xué)校三級學(xué)生學(xué)業(yè)情況分析報(bào)告；并以此為依據(jù)，編制學(xué)校學(xué)生教育質(zhì)量年度報(bào)告。四、保障與監(jiān)督1.組織保障。為加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量保證體系的健康運(yùn)行，確保內(nèi)部質(zhì)量保證工作取得預(yù)期效果，學(xué)校成立內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，組織建立和完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和各層面相對獨(dú)立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，高度重視教育教學(xué)信息化管理，促進(jìn)全員、全過程、全方位育人工作質(zhì)量的提升。2.機(jī)制保障。學(xué)校建立督促檢查機(jī)制，認(rèn)真實(shí)施診改過程的動態(tài)監(jiān)測，在校園網(wǎng)設(shè)立診改工作專欄，及時(shí)公布相關(guān)政策文件和工作進(jìn)展，接受社會監(jiān)督；嚴(yán)肅工作紀(jì)律，遵守工作規(guī)程，規(guī)范工作行為；學(xué)校深入細(xì)致地開展自我診斷改進(jìn)工作。3.經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校提供教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控必需的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，用于教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)建設(shè)、教學(xué)管理制度完善、相關(guān)軟件購