蘇科版初二物理教案匯總(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)蘇科版初二物理教案匯總(5篇)蘇科版初二物理教案篇一1.庫(kù)侖定律既是電荷間互相作用的根本規(guī)律，又是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的根底，不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量理解和應(yīng)用。2.本節(jié)摩擦起電、兩種電荷的互相作用、電荷量的概念初中已接觸，已經(jīng)有了一定的根底，在復(fù)習(xí)初中知識(shí)的根底上，應(yīng)著重從原子構(gòu)造的角度講解物體帶電的本質(zhì)。3.通過(guò)對(duì)使物體帶電的方法接觸起電、摩擦起電和感應(yīng)起電的分析^p，讓學(xué)生體會(huì)到使物體帶電的本質(zhì)是電子發(fā)生轉(zhuǎn)移，從而打破了物體的電中性，失去電子的物體帶上了正電荷，得到電子的物體帶上了負(fù)電荷。過(guò)渡到電荷守恒定律，水到渠成，對(duì)高中學(xué)生而言很容易承受，進(jìn)一步穩(wěn)固守恒思想。4.在分析^p考慮的過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到電荷守恒定律以及元電荷的概念。同時(shí)教學(xué)中浸透“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的思想。5.展示庫(kù)侖定律的內(nèi)容和庫(kù)侖發(fā)現(xiàn)這一定律的過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)該定律的條件和遠(yuǎn)大意義。二、學(xué)情分析^p學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了電學(xué)的根本知識(shí)，為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，學(xué)生已具備了一定的探究才能、邏輯思維才能及推理演算才能。能在老師指導(dǎo)下通過(guò)觀察、考慮，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此有必要把初中學(xué)過(guò)的兩種電荷及其互相作用、電荷量的概念、摩擦起電的知識(shí)復(fù)習(xí)一下。三、教學(xué)方法分析^p及建議1.在學(xué)生初中學(xué)習(xí)的根底上，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或者媒體播放復(fù)習(xí)并穩(wěn)固電荷的有關(guān)知識(shí);先運(yùn)用教材上給出的簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察摩擦后的塑料片之間的互相作用力，猜測(cè)作用力的大小跟哪些因素有關(guān);然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)定性驗(yàn)證猜測(cè)是否正確，并在這個(gè)根底上介紹庫(kù)侖定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2.講解點(diǎn)電荷時(shí)，可以對(duì)照質(zhì)點(diǎn)的概念進(jìn)展講解，要講清點(diǎn)電荷是一種理想化的物理模型。3.物理開(kāi)展的重要概念及重大規(guī)律的建立都是經(jīng)科學(xué)家艱辛的探究而完成的，都是對(duì)原有思維方式打破的結(jié)果，表達(dá)出了科學(xué)家的創(chuàng)造性。如何充分利用這珍貴的素材，需要老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景對(duì)學(xué)生“誘思”、“導(dǎo)思”，在本節(jié)課中，對(duì)庫(kù)侖定律得出過(guò)程進(jìn)展了嘗試。4.利用“考慮與討論”的問(wèn)題，比擬庫(kù)侖定律與萬(wàn)有引力定律的異同。5.要做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清楚地知道什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象。在此根底上，使學(xué)生知道，感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開(kāi)，使電荷從物體的一局部轉(zhuǎn)移到另一局部，進(jìn)一步說(shuō)明電荷守恒定律。四、教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能1.理解人類(lèi)對(duì)電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體會(huì)人類(lèi)探究自然規(guī)律的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2.理解元電荷的大小，理解電荷守恒定律，知道摩擦起電和感應(yīng)起電的本質(zhì)不是創(chuàng)造電荷，而是電荷的轉(zhuǎn)移。3.理解庫(kù)侖定律的含義和表達(dá)式，知道靜電常量。理解庫(kù)侖定律的適用條件，學(xué)慣用庫(kù)侖定律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。4.浸透理想化思想，培養(yǎng)由實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展簡(jiǎn)化抽象思維建立物理模型的才能。(二)過(guò)程與方法1.老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生理解抽象的電荷知識(shí)。2.通過(guò)認(rèn)識(shí)科學(xué)家在理解自然的過(guò)程中常用的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生善用類(lèi)比方法、理想化方法、實(shí)驗(yàn)方法等物理學(xué)習(xí)方法。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)閱讀材料，展示物理學(xué)開(kāi)展中充滿(mǎn)睿智和靈氣的科學(xué)思維，弘揚(yáng)前輩物理學(xué)家探尋真理的堅(jiān)強(qiáng)意志和科學(xué)精神。2.通過(guò)比照天電和地電、以及定性和定量、神學(xué)和科學(xué)對(duì)電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生理解人類(lèi)對(duì)電荷的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。3.通過(guò)對(duì)庫(kù)侖定律探究過(guò)程的討論，使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情。五、本節(jié)要點(diǎn)1.什么是靜電現(xiàn)象?電荷間的互相作用是什么?什么叫電荷量?2.什么是感應(yīng)起電現(xiàn)象?什么叫中和現(xiàn)象?3.電荷守恒定律的內(nèi)容是什么?什么叫元電荷?4.庫(kù)侖定律的內(nèi)容是什么?適用條件是什么?六、教學(xué)重難點(diǎn)分析^p(一)重點(diǎn)1.對(duì)庫(kù)侖定律的理解。(二)難點(diǎn)1.對(duì)電荷這一抽象概念的理解;2.對(duì)庫(kù)侖定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程的討論。(三)打破重、難點(diǎn)的方法1.講清庫(kù)侖定律及適用條件，說(shuō)明庫(kù)侖力符合力的特征，遵守牛頓第三定律。2.為定性演示庫(kù)侖定律，應(yīng)使帶電小球外表光滑，防止尖端放電，支架應(yīng)選絕緣性能好的，空氣要枯燥。3.說(shuō)清k的單位由公式中各量單位確定，其數(shù)值那么由實(shí)驗(yàn)確定。七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(一)新課引入(多媒體展示電磁學(xué)的開(kāi)展史)古代人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)靜電現(xiàn)象，主要是梳頭或者是羊毛、絲、棉類(lèi)的衣物摩擦有閃光及聲音;古希臘人發(fā)現(xiàn)琥珀可以吸引輕小物體。英國(guó)的吉爾伯特(1544—1603)是最早系統(tǒng)地研究電磁現(xiàn)象的科學(xué)家。他發(fā)現(xiàn)琥珀和磁鐵都可以吸引物體，不過(guò)性質(zhì)不同，經(jīng)過(guò)研究，他發(fā)現(xiàn)許多其他物體經(jīng)過(guò)摩擦后也都可以吸引其他小物體。引入(electric)(琥珀體)還創(chuàng)造了可供實(shí)驗(yàn)用的驗(yàn)電器。德國(guó)的奧托·格里克(1602—1686)，馬德堡市市長(zhǎng)，1654年曾用自己創(chuàng)造的抽氣機(jī)做了馬德堡半球?qū)嶒?yàn);1660年創(chuàng)造了第一臺(tái)可產(chǎn)生大量電荷的摩擦起電機(jī)。有了這樣的機(jī)器，因此做成了各種各樣的電火花實(shí)驗(yàn);還有讓人身體帶電的實(shí)驗(yàn);這使得18世紀(jì)40年代的德國(guó)整個(gè)社會(huì)都對(duì)電現(xiàn)象感興趣，許多人購(gòu)置了摩擦起電機(jī)做實(shí)驗(yàn)作為娛樂(lè)，同時(shí)也大大普及了電學(xué)知識(shí)。電學(xué)知識(shí)在整個(gè)歐洲各國(guó)都普及起來(lái)。法國(guó)電學(xué)家諾萊特在巴黎圣母院前進(jìn)展，他請(qǐng)700個(gè)修道士手拉手地排起來(lái)，讓排頭的手拿萊頓瓶放電時(shí)，發(fā)現(xiàn)700個(gè)修道士同時(shí)跳了起來(lái)，顯示了電的強(qiáng)大威力。富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，證明了雷電是一種放電現(xiàn)象，在此根底上，創(chuàng)造了避雷針。(二)進(jìn)展新課1.接引雷電下九天──富蘭克林創(chuàng)造避雷針的故事1752年7月的一天，在北美洲的費(fèi)城，一位名叫富蘭克林的科學(xué)家，做了一個(gè)轟動(dòng)世界的實(shí)驗(yàn)：這天下午，天色陰暗，烏云滾滾。天空中不時(shí)閃爍著青白色的電光，傳來(lái)一陣陣沉悶的雷聲，眼看一場(chǎng)可怕的大雷雨就要降臨了?！斑@是最適宜的天氣!”富蘭克林和他的兒子威廉帶著風(fēng)箏和萊頓瓶(一種可充放電的容器)，奔向郊外田野里的一間草棚。這可不是一只普通的風(fēng)箏：它是用絲綢做成的，在它的頂端綁了一根尖細(xì)的金屬絲，作為吸引閃電的“接收器”;金屬絲連著放風(fēng)箏用的細(xì)繩，這樣細(xì)繩被雨水打濕后，也就成了導(dǎo)線;細(xì)繩的另一端系上綢帶，作為絕緣體(要枯燥)，防止實(shí)驗(yàn)者觸電;在綢帶和繩子之間，掛有一把鑰匙，作為電極。富蘭克林和他的兒子連忙乘著風(fēng)勢(shì)，將風(fēng)箏放上了天。風(fēng)箏，像一只矯健的鳥(niǎo)兒，漸漸地飛到云海中。父子倆躲在草棚的屋檐下，手中緊握著沒(méi)有被雨水淋濕的綢帶，目不轉(zhuǎn)睛地觀察著風(fēng)箏的動(dòng)靜。突然，天空中掠過(guò)一道耀眼的閃電。富蘭克林發(fā)現(xiàn)，風(fēng)箏引繩上的纖維絲一下子豎立起來(lái)。這說(shuō)明，雷電已經(jīng)通過(guò)風(fēng)箏和引繩傳導(dǎo)下來(lái)了。富蘭克林快樂(lè)極了，他禁不住伸出左手，觸碰一下引繩上的鑰匙?！斑辍钡囊宦?，一個(gè)小小的藍(lán)火花跳了出來(lái)。“這果然是電!”富蘭克林興奮地叫了起來(lái)?！鞍讶R頓瓶拿過(guò)來(lái)?！备惶m克林對(duì)威廉喊道。他連忙把引繩上的鑰匙和萊頓瓶連接起來(lái)。萊頓瓶上電火花閃爍。這說(shuō)明萊頓瓶充了。事后，富蘭克林用萊頓瓶搜集的雷電，做了一系列的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步證實(shí)了雷電與普通電完全一樣。富蘭克林的這一風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，徹底地?fù)羲榱碎W電是“上帝之火”、“煤氣爆炸”等流行的說(shuō)法，使人們真正認(rèn)識(shí)到雷電的本質(zhì)。因此，人們說(shuō)：“富蘭克林把上帝與閃電分了家?！备惶m克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)絕不是一時(shí)沖動(dòng)所做的。早在數(shù)年前，他就致力于電的研究，并在當(dāng)時(shí)人們不知“電為何物”的時(shí)代，指出了電的性質(zhì)。在一次研究的意外事件中，他得到啟迪。有一次，他把幾只萊頓瓶連在一起，以加大電容量。不料，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，守在一旁的妻子麗德不小心碰了一下萊頓瓶，只聽(tīng)得“轟”的一聲，一團(tuán)電火花閃過(guò)，麗德被擊中倒地，面色慘白。她因此休息了一個(gè)星期身體才得到康復(fù)?！叭R頓瓶發(fā)出的轟鳴聲，放出的電火花，不是和雷電一樣嗎?”富蘭克林大膽地提出這個(gè)設(shè)想。經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，他推測(cè)雷電就是普通的電，并找出它們兩者間的12條一樣之處：都發(fā)亮光;光的顏色一樣;閃電和電火花的道路都是曲折的;運(yùn)動(dòng)都極其迅速;都能被金屬傳導(dǎo);都能發(fā)出爆炸聲或噪聲;都能在水或冰塊中存在;通過(guò)物體時(shí)都能使之破裂;都能殺死動(dòng)物;都能熔化金屬;都能使易燃物燃燒;都放出硫磺氣味。1747年，富蘭克林把他的這些想法，寫(xiě)成論文《論雷電與電氣的一致性》。他將論文寄給他的朋友、英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員科林遜?？僧?dāng)科林遜將論文送交皇家學(xué)會(huì)討論時(shí)，得到的是一陣嘲笑。許多科學(xué)家認(rèn)為富蘭克林的觀點(diǎn)荒唐無(wú)比，“把科學(xué)當(dāng)作兒童的夢(mèng)想”。對(duì)于人士的嘲笑、奚落，富蘭克林不予理會(huì)，終于在做好各種準(zhǔn)備的情況下，冒著生命危險(xiǎn)，做了風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。富蘭克林從風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)中，不但理解了雷電的性質(zhì)，而且證實(shí)：雷電是可以從天空“走”下來(lái)的?！案叽蠼ㄖ锍３Ｔ獾嚼讚?，能不能給雷電搭一個(gè)梯子，讓它乖乖地‘走’下來(lái)呢?”富蘭克林想。正當(dāng)富蘭克林考慮這一問(wèn)題的時(shí)候，不幸從俄國(guó)彼得堡傳來(lái)消息：1753年7月26日，科學(xué)家利赫曼為了驗(yàn)證富蘭克林的實(shí)驗(yàn)，在操作時(shí)，不幸被一道電火花擊中身亡。這更堅(jiān)決了富蘭克林研制防止雷擊裝置的決心。他先在自己家做實(shí)驗(yàn)：在屋頂高聳的煙囪上，安裝一根3米長(zhǎng)的尖頂細(xì)鐵棒;在細(xì)鐵棒的下端綁上金屬線;沿著樓梯，把金屬線引到底樓的一個(gè)水泵上(水泵與大地有接觸);將經(jīng)過(guò)房間的那段金屬線分成兩段，且將兩股線相隔一段間隔，各掛一個(gè)小鈴。這樣，假如雷電從細(xì)鐵棒進(jìn)入，經(jīng)過(guò)金屬線進(jìn)入大地，那么，兩股線受力，小鈴就會(huì)晃蕩，發(fā)出響聲。一天，電閃雷鳴，暴風(fēng)雨就要來(lái)了。在雷聲、雨聲的“伴奏”下，守候在房間小鈴旁的富蘭克林，聽(tīng)到了小鈴發(fā)出的清脆、悅耳的聲音。他快樂(lè)地笑了。富蘭克林把那根細(xì)鐵棒稱(chēng)為“避雷針”。避雷針的問(wèn)世，引起了的反對(duì)。他們認(rèn)為：“裝在屋頂?shù)募鈼U指向天空是對(duì)上帝的不敬。”“干預(yù)上帝的事，對(duì)上帝指手劃腳，是要受上帝懲罰的。”然而，有一次在一場(chǎng)雷雨之后，神圣的教堂著火了，而裝有避雷針的房屋卻平安無(wú)事。于是，避雷針的作用被人們認(rèn)識(shí)，避雷針也很快地傳開(kāi)了。至1784年，全歐洲的高樓頂上都用上了避雷針。蘇科版初二物理教案篇二機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化(一)教學(xué)目的1、知識(shí)與技能(1)通過(guò)對(duì)滾擺實(shí)驗(yàn)的分析^p，理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的互相轉(zhuǎn)化。(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動(dòng)能和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能互相轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，理解動(dòng)能和勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化。2、過(guò)程與方法(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化知識(shí)分析^p有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。(2)培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點(diǎn)分析^p問(wèn)題的意識(shí)。3、情感與價(jià)值觀通過(guò)閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國(guó)航天事業(yè)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育。(二)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，得出動(dòng)能和勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化的結(jié)論。2、難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實(shí)驗(yàn)并進(jìn)展分析^p、歸納，領(lǐng)會(huì)機(jī)械能守恒的條件。(三)教學(xué)準(zhǔn)備滾擺，棉線，鐵鎖，人造衛(wèi)星掛圖。(四)教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問(wèn)：被舉高的粉筆具不具有能量?為什么?2.引入新課學(xué)生答復(fù)提問(wèn)后，再引導(dǎo)學(xué)生分析^p粉筆頭下落的過(guò)程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過(guò)某一點(diǎn)時(shí)，粉筆頭具有什么能量?(此時(shí)既有重力勢(shì)能，又有動(dòng)能)繼而讓學(xué)生比擬在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化?(重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加)3.進(jìn)展新課在粉筆頭下落的過(guò)程，重力勢(shì)能和動(dòng)能都有變化，自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，并考慮動(dòng)能和勢(shì)能的變化。實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。圖14.5-1，出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析^p實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開(kāi)場(chǎng)釋放擺輪時(shí)，擺輪在點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，沒(méi)有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì)能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來(lái)越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能;其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過(guò)程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。仿照擺輪下降過(guò)程的分析^p，得出擺輪上升過(guò)程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能?！跋胂胱鲎觥庇描F鎖做單擺。此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長(zhǎng)些，擺球宜重些。能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動(dòng)，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)道路中左、右點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析^p單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺球高度的變化比擬直觀，而判斷擺球速度大小的變化比擬困難，可以從擺球在點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同，分析^p擺球運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)時(shí)的速度為零，作為這一難點(diǎn)的打破口。綜述實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以互相轉(zhuǎn)化的。實(shí)驗(yàn)2：彈性勢(shì)能和動(dòng)能的互相轉(zhuǎn)化。演示能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做。首先手持著木球?qū)梍___推彎，而后突然釋放木球，木球在彈____的作用下在程度槽內(nèi)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生分析^p在此過(guò)程中，彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗(yàn)，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈____的過(guò)程。然后，分析^p動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程。得出：動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以互相轉(zhuǎn)化的。自然界中動(dòng)能和勢(shì)能互相轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比擬直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的互相轉(zhuǎn)化。有些事例比擬復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線(拋物線)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能是如何互相轉(zhuǎn)化的呢?(板畫(huà)足球軌跡，依圖分析^p)首先我們來(lái)分析^p足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢(shì)能變化的根據(jù)。很明顯，在上升過(guò)程中足球的重力勢(shì)能增加;在下降過(guò)程中重力勢(shì)能減少。接著再分析^p足球的速度。足球在點(diǎn)時(shí)不再上升，說(shuō)明它向上不能再運(yùn)動(dòng)。所以，足球在上升過(guò)程中，速度逐漸變小;在下降過(guò)程中速度又逐漸變大。通過(guò)以上分析^p，可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能;在下降階段重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。4.科學(xué)世界1.人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過(guò)程中，也發(fā)生動(dòng)能和重力勢(shì)能的互相轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不生疏，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們還有許多的謎沒(méi)有揭開(kāi)。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來(lái)?在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事?等等，這些問(wèn)題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的互相轉(zhuǎn)化。人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行，它的位置離地球有時(shí)近、有時(shí)遠(yuǎn)。(出示我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖)現(xiàn)以我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時(shí)(此處叫近地點(diǎn))離地面439公里，離地球最遠(yuǎn)時(shí)(此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn))離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時(shí)間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí)，速度，動(dòng)能;此時(shí)離地面最近，重力勢(shì)能最小。衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能向重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能最小，重力勢(shì)能。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過(guò)程中，不斷地有動(dòng)能和勢(shì)能的互相轉(zhuǎn)化。2.關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí)，學(xué)生是非常感興趣的，鑒于學(xué)生的知識(shí)根底，難以使學(xué)生揭開(kāi)謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法。參看圖1，程度地拋出一個(gè)物體，由于地球的吸引，它會(huì)落回地面，但是拋出的物體速度越快，它飛行的間隔越遠(yuǎn)。人拋物體，拋出的間隔不過(guò)幾十米，但____子彈能飛行幾百米，步槍子彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想，物體的速度足夠大時(shí)，它就能永遠(yuǎn)不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個(gè)速度大約是8公里/秒。假如速度再大些，物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個(gè)道理發(fā)射的。(五)小結(jié)(六)作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理蘇科版初二物理教案篇三磁場(chǎng)對(duì)電流的作用?教案一、教學(xué)目的1.掌握磁場(chǎng)對(duì)電流作用的計(jì)算方法。2.掌握左手定那么。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析^p1.重點(diǎn)是在掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度定義的根底上，掌握磁場(chǎng)對(duì)電流作用的計(jì)算方法，并能純熟地運(yùn)用左手定那么判斷通電導(dǎo)線受到的磁場(chǎng)力的方向。2.計(jì)算磁場(chǎng)力時(shí)，對(duì)通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的不同空間位置，正確地運(yùn)用不同的三角函數(shù)和題目提供的方位角來(lái)計(jì)算是難點(diǎn)。三、主要教學(xué)過(guò)程(一)引入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)：1.磁感應(yīng)強(qiáng)度是由什么決定的?答：磁感應(yīng)強(qiáng)度是由產(chǎn)生磁場(chǎng)的場(chǎng)電流的大小、分布和空間位置確定的。2.磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式是什么?3.磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式在什么條件下才成立?成立。4.垂直磁場(chǎng)方向放入勻強(qiáng)磁場(chǎng)的通電導(dǎo)線長(zhǎng)l=1cm，通電電流強(qiáng)度i=10a，假設(shè)它所受的磁場(chǎng)力f=5n，求(1)該磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度b是多少?(2)假設(shè)導(dǎo)線平行磁場(chǎng)方向。答：因通電導(dǎo)線垂直磁場(chǎng)方向放入勻強(qiáng)磁場(chǎng)，所以根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式5.假設(shè)上題中通電導(dǎo)線平行磁場(chǎng)方向放入該磁場(chǎng)中，那么磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大?通電導(dǎo)線受到的磁場(chǎng)力是多少?答：當(dāng)電流仍為i=10a，l‖b時(shí)，該處磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，仍為b=0.5t，而通電導(dǎo)線所受磁場(chǎng)力f為零。(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.磁場(chǎng)對(duì)電流的作用(板書(shū))我們已經(jīng)理解到通電直導(dǎo)線垂直磁場(chǎng)方向放入磁場(chǎng)，它將受到磁場(chǎng)力的作用，根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式可以得出：f=bil當(dāng)通電導(dǎo)線平行磁場(chǎng)方向放入磁場(chǎng)中，它所受的磁場(chǎng)力為零?？磥?lái)運(yùn)用f=bil來(lái)計(jì)算磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力的大小是有條件的，必須滿(mǎn)足l⊥b。磁場(chǎng)力方向確實(shí)定，由左手定那么來(lái)判斷。提問(wèn)：假如通電導(dǎo)線與磁感應(yīng)強(qiáng)度的夾角為θ時(shí)，如圖1所示磁場(chǎng)力的大小是多少?怎樣計(jì)算?讓學(xué)生討論得出正確的結(jié)果。我們，當(dāng)l⊥b時(shí)，通電導(dǎo)線受磁場(chǎng)力，f=bil，而當(dāng)l∥b時(shí)f=0，啟發(fā)學(xué)生將b分解成垂直l的b⊥和平行l(wèi)的b∥，因平行l(wèi)的b∥對(duì)導(dǎo)線作用力為零，所以實(shí)際上磁場(chǎng)b對(duì)導(dǎo)線l的作用力就是它的垂直分量b⊥對(duì)導(dǎo)線的作用力，如圖2所示。即f=ilb⊥=ilbsinθ磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力——安培力(板書(shū))大?。篺=ilbsinθ(θ是l、b間夾角)方向：由左手定那么確定。黑板上演算題：以下圖3中的通電導(dǎo)線長(zhǎng)均為l=20cm，通電電流強(qiáng)度均為i=5a，它們放入磁感應(yīng)強(qiáng)度均為b=0.8t的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，求它們所受磁場(chǎng)力(安培力)。讓五個(gè)同學(xué)上黑板上做，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上做，假設(shè)有做錯(cuò)的，講明錯(cuò)在哪兒，正確解應(yīng)是多少，并把判斷和描繪磁場(chǎng)力方向的方法再給學(xué)生講解一下(如圖4示)。例1.兩根平行輸電線，其上的電流反向，試畫(huà)出它們之間的互相作用力。分析^p：如圖5所示，a、b兩根輸電線，電流方向相反。通電導(dǎo)線b處在通電導(dǎo)線a產(chǎn)生的磁場(chǎng)中，受到a產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁場(chǎng)力作用;通電導(dǎo)線a處在通電導(dǎo)線b產(chǎn)生的磁場(chǎng)中，受到b產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁場(chǎng)力作用。我們可以先用安培定那么確定通電導(dǎo)線b在導(dǎo)線a處的磁場(chǎng)方向bb，再用左手定那么確定通電導(dǎo)線a受到的磁場(chǎng)力fa的方向;同理，再用安培定那么先確定通電導(dǎo)線a在導(dǎo)線b處的磁場(chǎng)方向ba，再用左手定那么確定通電導(dǎo)線b受到的磁場(chǎng)力fb的方向。經(jīng)分析^p得出反向電流的兩根平行導(dǎo)線間存在的互相作用力是斥力。完成上述分析^p，可以讓同學(xué)在課堂作業(yè)本上畫(huà)出電流方向一樣的平行導(dǎo)線間的互相作用力，自己得出同向電流的兩根平行導(dǎo)線間存在的互相作用是引力。例2.斜角為θ=30°的光滑導(dǎo)體滑軌a和b，上端接入一電動(dòng)勢(shì)e=3v、內(nèi)阻不計(jì)的電，滑軌間距為l=10厘米，將一個(gè)質(zhì)量為m=30g，電阻r=0.5ω的金屬棒程度放置在滑軌上，假設(shè)滑軌周?chē)嬖谥怪庇诨壠矫娴膭驈?qiáng)磁場(chǎng)，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)s后，金屬棒剛好靜止在滑軌上，如圖6，求滑軌周?chē)臻g的磁場(chǎng)方向和磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小是多少?解：合上開(kāi)關(guān)s后金屬棒上有電流流過(guò)，且金屬棒保持靜止，由閉合電路歐姆定律金屬棒靜止在滑軌上，它受到重力mg1和滑輪支持力n的作用，因軌道光滑，二力金屬棒不可能平衡，它必然還受到垂直于滑軌平面的磁場(chǎng)的安培力作用才能平衡，根據(jù)題意和左手定那么判斷出，磁場(chǎng)方向垂直滑軌面斜向下，金屬棒受到磁場(chǎng)的安培力沿斜面向上，如圖7所示，由進(jìn)一步受力分析^p得出，假設(shè)金屬棒平衡，那么它受到的安培力f應(yīng)與重力沿斜面向下的分量mgsinθ大小相等，方向相反：f-mgsinθ=0……①又f=bil代入①得bil=mgsinθ(三)課堂小結(jié)1.當(dāng)通電直導(dǎo)線垂直磁場(chǎng)方向放入磁場(chǎng)中時(shí)受到磁場(chǎng)的安培力，f=bil;當(dāng)通電直導(dǎo)線平行磁場(chǎng)方向放入磁場(chǎng)中時(shí)受到磁場(chǎng)的安培力為零。2.當(dāng)通電直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中，導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向間的夾角為θ時(shí)，通電導(dǎo)線受到磁場(chǎng)的安培力f=ilbsinθ。3.磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的安培力的方向，用左手定那么來(lái)判斷。(其內(nèi)容在書(shū)中p.226)課外作業(yè)：物理第三冊(cè)(選修)p.227練習(xí)二。蘇科版初二物理教案篇四教學(xué)目的知識(shí)目的通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)史的知識(shí)，使學(xué)生理解地心說(shuō)(托勒密)和日心說(shuō)(哥白尼)分別以不同的參照物觀察天體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn);通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描繪，理解牛頓是通過(guò)總結(jié)前人的經(jīng)歷的根底上提出了萬(wàn)有引力定律.才能目的通過(guò)學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描繪;情感目的使學(xué)生在理解地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種不同的觀點(diǎn)，也使學(xué)生懂得科學(xué)的道路并不是平坦的光明大道，也是要通過(guò)斗爭(zhēng)，甚至?xí)冻錾拇鷥r(jià);說(shuō)明：1、日心、地心學(xué)說(shuō)及兩者之間的爭(zhēng)論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹，教材為了簡(jiǎn)單明了地簡(jiǎn)述開(kāi)普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，沒(méi)有過(guò)多地表達(dá)這些內(nèi)容.教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以補(bǔ)充.2、這一節(jié)的教學(xué)除向?qū)W生介紹日心、地心學(xué)說(shuō)之爭(zhēng)外，還要注意向?qū)W生說(shuō)明古時(shí)候人們總是認(rèn)為天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)是由于它遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不同.3.學(xué)習(xí)這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律做鋪墊，因此教材中沒(méi)有過(guò)重地講述開(kāi)普勒的三大定律，而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說(shuō)明，節(jié)后也沒(méi)有安排練習(xí).希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學(xué).教學(xué)建議教材分析^p本節(jié)教材首先讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備大量的資料并進(jìn)展閱讀，如：第谷在1572年時(shí)發(fā)如今仙后座中有一顆很亮的新星，從此連續(xù)十幾個(gè)月觀察這顆星從亮堂到消失的過(guò)程，并用儀器定位確證是恒星(后稱(chēng)第谷星，是銀河系一顆超新星)，打破了歷來(lái)“恒星不變”的學(xué)說(shuō).伽利略創(chuàng)始了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根底并具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué).為-以亞里士多德為旗號(hào)的經(jīng)院哲學(xué)對(duì)科學(xué)的禁錮、改變與加深人類(lèi)對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的科學(xué)認(rèn)識(shí)而奮斗了一生，因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”.開(kāi)普勒幼年時(shí)期的不幸，通過(guò)自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作.這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在理解萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家們追求真理、實(shí)事求是、不畏強(qiáng)權(quán)的精神.教法建議詳細(xì)授課中老師可以用故事的形式講述.也可通過(guò)放資料片和圖片的形式講述.也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)展發(fā)言.在講授“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”時(shí)，先不要否認(rèn)“地心說(shuō)”，讓學(xué)生理解托勒密巧妙的解釋?zhuān)瑫r(shí)讓學(xué)生明白哥白尼的理論-了統(tǒng)治人類(lèi)長(zhǎng)達(dá)一千余年的地球是宇宙中心的“地心說(shuō)”理論，為宣傳和保衛(wèi)這一學(xué)說(shuō)，意大利的思想家布魯諾慘遭燒死，伽利略也為此受到殘酷迫害.不必給結(jié)論，讓學(xué)生自行得出結(jié)論.典型例題關(guān)于開(kāi)普勒的三大定律例1月球環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道半徑約為地球半徑的60倍，運(yùn)行周期約為27天。應(yīng)用開(kāi)普勒定律計(jì)算：在赤道平面內(nèi)離地面多少高度，人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，就像停留在無(wú)空中不動(dòng)一樣.分析^p：月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)，根據(jù)開(kāi)普勒第三定律，它們運(yùn)行軌道的半徑的三次方跟圓周運(yùn)動(dòng)周期的二次方的比值都是相等的.解：設(shè)人造地球衛(wèi)星運(yùn)行半徑為r，周期為t，根據(jù)開(kāi)普勒第三定律有：同理設(shè)月球軌道半徑為，周期為，也有：由以上兩式可得：在赤道平面內(nèi)離地面高度：km點(diǎn)評(píng)：隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，就好似停留在天空中的衛(wèi)星，通常稱(chēng)之為定點(diǎn)衛(wèi)星.它們離地面的高度是一個(gè)確定的值，不能隨意變動(dòng)。利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期例2假設(shè)近似認(rèn)為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi)，且都為正圓.又知這兩種轉(zhuǎn)動(dòng)同向，如下圖，月相變化的周期為29.5天(圖是相繼兩次滿(mǎn)月，月、地、日相對(duì)位置示意圖).解：月球公轉(zhuǎn)(2π+)用了29.5天.故轉(zhuǎn)過(guò)2π只用天.由地球公轉(zhuǎn)知.所以=27.3天.例3如下圖，a、b、c是在地球大氣層外的圓形軌道上運(yùn)行的三顆人造地球衛(wèi)星，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是哪個(gè)?a.b、c的線速度相等，且大于a的線速度b.b、c的周期相等，且大于a的周期c.b、c的向心加速度相等，且大于a的向心加速度d.假設(shè)c的速率增大可追上同一軌道上的b分析^p：由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出，因此選項(xiàng)a是錯(cuò)誤的.由衛(wèi)星運(yùn)行周期公式，可以判斷出，應(yīng)選項(xiàng)b是正確的.衛(wèi)星的向心加速度是萬(wàn)有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的，由，可知，因此選項(xiàng)c是錯(cuò)誤的.假設(shè)使衛(wèi)星c速率增大，那么必然會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)星c偏離原軌道，它不可能追上衛(wèi)星b，故d也是錯(cuò)誤的.解：此題正確選項(xiàng)為b。點(diǎn)評(píng)：由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行時(shí)，所需要的向心力是由萬(wàn)有引力提供的，假設(shè)由于某種原因，使衛(wèi)星的速度增大。那么所需要的向心力也必然會(huì)增加，而萬(wàn)有引力在軌道不變的時(shí)候，是不可能增加的，這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會(huì)作離心運(yùn)動(dòng)。探究活動(dòng)1、觀察月亮的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.2、觀察日出現(xiàn)象.老師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)引入新課展示新聞和圖片1957

年

10

月

4

日，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，從而創(chuàng)始了人類(lèi)航天的新紀(jì)元．1961

年

4

月

12

日，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一艘“東方號(hào)”載人飛船，尤里

·

加加林成為第一位航天員，揭開(kāi)了人類(lèi)進(jìn)入太空的序幕．人類(lèi)進(jìn)入了航天時(shí)代．這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)人造地球衛(wèi)星方面的根本知識(shí)．看屏幕聽(tīng)講解§6.5

宇宙航行進(jìn)展新課問(wèn)：離地面一定高度的物體以一定的初速度程度射出，由于重力作用，物體將做平拋運(yùn)動(dòng)，即最終要落回地面．但假如射出的速度增大，會(huì)發(fā)生什么情況呢？考慮演示牛頓設(shè)想原理圖一、人造地球衛(wèi)星

由于拋出速度不同，物體的落點(diǎn)也不同．當(dāng)拋出速度到達(dá)一定大小，物體就不會(huì)落回地面，而是在引力作用下繞地球旋轉(zhuǎn)，成為繞地球運(yùn)動(dòng)的人造衛(wèi)星．

那么，速度多大時(shí)，物體將不會(huì)落回地面而成為繞地球旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星呢？觀察、分析^p引導(dǎo)學(xué)生討論展示課件并講解二、宇宙速度

【板書(shū)】

1.

第一宇宙速度

(

環(huán)繞速度

)

v1＝

7.9km/s請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，推導(dǎo)第一宇宙速度的另一種表達(dá)式：推導(dǎo)：地面附近重力提供向心力，所以將

r＝6.37×106m,

g＝9.8m/s2代入，求出第一宇宙速度仍為

7.9km/s．假如人造地球衛(wèi)星進(jìn)入軌道的程度速度大于

7.9km/s，而小于

11.2km/s，它繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道就不是圓，而是橢圓．當(dāng)物體的速度等于或大于

11.2km/s時(shí)，物體就可以掙脫地球引力的束縛，成為繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的人造衛(wèi)星．所以，

11.2km/s

是衛(wèi)星脫離地球的速度，這個(gè)速度叫作第二宇宙速度，也稱(chēng)脫離速度速．【板書(shū)】

2.

第二宇宙速度〔脫離速度〕

v2＝

11.2km/s到達(dá)第二宇宙速度的物體要受太陽(yáng)引力的束縛，要使物體掙脫太陽(yáng)