小學(xué)科學(xué)教科版二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案（2023年春）

教科版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

敕

學(xué)

計(jì)

第一單元磁鐵

1.磁鐵能吸引什么

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

知道磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。

知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。

［科學(xué)思維］

能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“磁鐵能吸引什么樣的物體”做出猜想和預(yù)測(cè)。

［探究實(shí)踐］

在教師的指導(dǎo)下,能用實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),從而檢驗(yàn)自己的猜測(cè)，會(huì)與同學(xué)交流探究的過程與結(jié)論。

能利用磁鐵,通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法鑒別物體是否含有鐵。

［態(tài)度責(zé)任］

激發(fā)學(xué)生對(duì)磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)。

養(yǎng)成認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，培養(yǎng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。

意識(shí)到很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵一類的物質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

通過多次測(cè)試識(shí)別物體是否含有鐵。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］1.課件、金、銀、銀片、鉆片、不同材質(zhì)的硬幣等。

［學(xué)生］條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、鐵釘、易拉罐、玻璃球、長尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo)

線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、沙石，以及其他不同金屬材質(zhì)的物體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們將要一起探索磁鐵世界。

一、談話引入,導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示實(shí)物條形磁鐵,提問：你們認(rèn)識(shí)它嗎?學(xué)生回答

引出磁鐵。

2.出示實(shí)物蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵,提問：這些磁鐵有什么不一樣?你能根據(jù)它們的形狀,分別起

一個(gè)名字嗎？（條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵）

3.交流:生活中哪些地方都用到磁鐵呢？（鉛筆盒、門吸、黑板擦、冰箱貼）

看來磁鐵在生活中有很大的用途。

4.你們覺得磁鐵能吸引什么樣的物體呢?這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下磁鐵,研究磁鐵能吸

引什么。揭示課題:磁鐵能吸引什么

引導(dǎo)學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),生活中很多物體上都能找到磁鐵的蹤影。

二、探索:磁鐵能吸引什么（預(yù)設(shè)25分鐘）

（一）用磁鐵去吸引各種各樣的物體

1.提問，交流:磁鐵能吸引什么樣的物體呢?說說你們的想法？

2.教師出示18種材料的板貼,請(qǐng)一名學(xué)生介紹每樣物品。

3.物品編號(hào),預(yù)測(cè)哪種材料能被磁鐵吸引，請(qǐng)幾位學(xué)生上來,能被磁鐵吸引的物體擺放在一起,

1

并記錄在記錄單。

4.實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意什么呢?學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):磁鐵靠近被測(cè)物體,重復(fù)三次。

5.分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),結(jié)果記錄在記錄單上。教師巡視指導(dǎo)。

6.交流:有沒有發(fā)現(xiàn)自己哪幾個(gè)物體預(yù)測(cè)錯(cuò)誤了，錯(cuò)誤的原因是什么？

7.匯報(bào),交流:這些能被磁鐵吸引的物體,都有什么共同的特點(diǎn)？

8.提問：哪些可以被磁鐵吸引？金、銀能被吸引嗎？（教師出示金、銀并演示）

9.小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸引的物體,都有一個(gè)共同點(diǎn),它們都是由鐵這種材料構(gòu)成的。磁鐵

能吸引鐵制的物體,而金、銀、銅、鋁等金屬磁鐵是不能吸引的。

（二）找一找,教室里哪些物體是鐵做的

1.利用磁鐵能吸引鐵制品這個(gè)特性,來檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)物體是不是鐵制品，你們想不想試試？

2.觀察我們的教室里,哪些物體是鐵做的？（黑板、桌椅腿、粉筆擦）

3.在測(cè)試前,強(qiáng)調(diào)電視機(jī)、電腦、磁卡、手表、手機(jī)等不能用磁鐵吸，以免損壞這些物品。

4.學(xué)生測(cè)試,教師巡視指導(dǎo)。

5.交流和匯報(bào)。引出本課的核心問題“磁鐵能吸引什么樣的物體”。

三、研討:交流與發(fā)現(xiàn)問題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示課件，引導(dǎo)語:木屑中不小心掉進(jìn)了回形針，有

什么方法能拾起回形針呢？（用手找、放在水中木屑浮起回形針沉到水底、用磁鐵吸回形針）

2.這些方法各有什么優(yōu)點(diǎn)？

3.小結(jié):磁鐵能給我們的生產(chǎn)和生活帶來很多的方便

在學(xué)生回答問題時(shí)要求其說明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說明想法的能力,培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明

的實(shí)證意識(shí)。

四、拓展與總結(jié):磁鐵還能吸引鉆和鍥（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示物體:老師這里還有兩塊不知名的

金屬,但確定它們都不是鐵。你們覺得,磁鐵能吸引它們嗎?真的是這樣嗎？

2.教師演示:兩塊金屬片都能被磁鐵吸引。

3.介紹:科學(xué)家研究磁鐵時(shí),測(cè)試過很多材料。他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能吸鐵,還能吸銀（niG）和鉆

（gU）。銀,近似銀白色、硬而有延展性并具有鐵磁性的金屬元素,它能夠高度磨光和抗腐蝕。鉆是具

有光澤的鋼灰色金屬，比較硬而脆,有鐵磁性。

4.出示課件:某些硬幣含有鍥，比如1元硬幣，同學(xué)回家可以試試看能不能被磁鐵吸引。

5.總結(jié):磁鐵能夠吸引鐵一類的物質(zhì)，還能吸引鉆和銀。

6.布置課外任務(wù):請(qǐng)?jiān)诩胰说膮f(xié)助下,用磁鐵尋找家里的鐵一類的物質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，

激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣,將課堂延申至課后。

五、練一練

一、選擇

2.下列材料中，能夠吸引鐵的是（）。

A.塑料B.磁鐵C.木片D.鋁盒

3.下列物體中，磁鐵能夠吸引的一組是（）。

A.金片鋁片B.鐵片銀片C.鋁片鉆片D.銅片鋁片

4.下列文具中，能被磁鐵吸引的是（）?

A.橡皮B.塑料尺C.木鉛筆D.小刀

5.以下物品中，含有磁鐵的是（）。

A.不銹鋼碗B.塑料袋C.揚(yáng)聲器

答案:BBBDC

二、判斷

1.牛牛對(duì)媽媽說：“磁鐵有很多種形狀，有條形、蹄形、環(huán)形、球形等?！保ǎ?/p>

2.磁鐵又叫吸鐵石，只能吸引鐵。（）

3.讓靜止不動(dòng)的小車運(yùn)動(dòng)起來，需要力。（）

4.電視機(jī)、電腦、磁卡、手表、手機(jī)等不能用磁鐵吸，以免損壞這些物品。（）

5.鐵釘和銅鑰匙都能被磁鐵所吸引。（）

答案：/X//X

2

六、整理

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

2.磁鐵怎樣吸引物體

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

拉力和推力是一種常見的力。

磁鐵可以隔著一定距離和一定物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。

［科學(xué)思維］

能簡單講述實(shí)驗(yàn)方法,能在小組內(nèi)研討交流。

能吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的作圖進(jìn)行改進(jìn)。

［探究實(shí)踐］

能運(yùn)用推力、拉力、磁力使小車運(yùn)動(dòng)起來。

［態(tài)度責(zé)任］

能在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，能認(rèn)真傾聽別人的匯報(bào)。

對(duì)讓小車如何運(yùn)動(dòng)起來有興趣思考并進(jìn)行設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須望握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

磁鐵隔著物體使小車運(yùn)動(dòng)起來

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

理解磁力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］課件、磁鐵、小車。

［學(xué)生］磁鐵、小車、棉線、布片、薄木片、塑料尺、紙蝴蝶等。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起探索磁鐵怎樣吸引物體。

一、聚焦:怎樣讓小車動(dòng)起來（預(yù)設(shè)3分鐘）1.出示實(shí)物“小車”，把它放置在平整的桌面上。

這是一輛小車,要使它運(yùn)動(dòng)起來，你有什么方法嗎？【板書:小車運(yùn)動(dòng)】

預(yù)設(shè):嘴巴吹;用手推，用棒子推;用手拉，系繩子拉;裝一個(gè)電動(dòng)小馬達(dá);用磁鐵吸（曾經(jīng)看到過,

或者試過）....

【板書:嘴吹、推、拉、用磁鐵吸】

2.大家想到了很多種辦法,我們就來試一試吧。從“使小車運(yùn)動(dòng)需要力”的體驗(yàn)活動(dòng)引入，

引領(lǐng)學(xué)生探究通過直接接觸和不直接接觸讓小車運(yùn)動(dòng)起來的方法。［材料準(zhǔn)備:小車1輛］

二、探索:讓小車動(dòng)起來（預(yù)設(shè)16分鐘）（一）直接接觸小車使它動(dòng)起來

［材料準(zhǔn)備:每個(gè)小組1份,棉線1條、小車1輛］

1.拉動(dòng)小車

3

(1)我們先來探究一下直接接觸小車使小車動(dòng)起來的方法,給你棉線和小車,你會(huì)怎么做？

預(yù)設(shè):把繩子系在小車的前面,拉動(dòng)。

(2)分組領(lǐng)取材料,操作。教師巡回指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流。

小車都動(dòng)起來了嗎?是什么力量讓小車動(dòng)起來的呢？

小結(jié)：這個(gè)力量就是拉力,拉力可以讓小車動(dòng)起來?！景鍟?拉力】

2.推動(dòng)小車

剛才我們已經(jīng)試過拉動(dòng)小車，接下來我們?cè)囋嚳赐苿?dòng)小車。

(1)各組學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

(2)小車是靠什么力量動(dòng)起來的？

小結(jié):看來拉力和推力都可以使小車動(dòng)起來?！景鍟?推力】

(-)不直接接觸小車使它動(dòng)起來

［材料準(zhǔn)備:每個(gè)小組1份,條形磁鐵1塊、小車1輛］

直接接觸小車使小車動(dòng)起來了，那不直接接觸小車怎么使小車動(dòng)起來呢？

1.用嘴吹能否使小車動(dòng)起來

學(xué)生嘗試用嘴吹動(dòng)小車,并進(jìn)行交流說說感受。

預(yù)設(shè):小車有振動(dòng),但跑不起來;小車有小移動(dòng)，但不能持續(xù);頭暈，太費(fèi)勁了，累死了...

2.用磁鐵使小車動(dòng)起來

(1)如果給你們一塊條形磁鐵,不接觸小車使小車動(dòng)起來?你們準(zhǔn)備怎么做？

學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)的操作方法。

預(yù)設(shè):磁鐵不接觸小車,隔著一定的距離,放在小車前面。

(2)分組領(lǐng)取材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師巡回指導(dǎo)。

(3)研討交流:你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？

預(yù)設(shè):把磁鐵放在小車近一點(diǎn)的地方,小車就被吸引過來了，好像有一種力量在拉著小車;部分

學(xué)生可能感受到手中的磁鐵有種往小車方向動(dòng)的感覺。

(4)在活動(dòng)手冊(cè)上畫一畫磁鐵吸引小車的這種力量。

(5)匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè):學(xué)生用直線、曲線、箭頭等各種方式來描述磁力，都是可以的。

小結(jié):磁鐵不接觸小車,卻能讓小車動(dòng)起來,這種力量就是磁力?！景鍟?磁力】

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們主要是圍繞著“拉力、推力、磁力”的科學(xué)詞匯理解再進(jìn)行著活動(dòng)?；顒?dòng)

由“繩系小車?yán)瓌?dòng)，嘴吹動(dòng)小車，磁鐵不接觸使小車運(yùn)動(dòng)，磁鐵隔物使小車運(yùn)動(dòng)”這樣的四個(gè)小實(shí)

驗(yàn)組成。重點(diǎn)放在后面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)上，重點(diǎn)理解“磁力”。在活動(dòng)的時(shí)候，教師多讓學(xué)生說出“拉力、

推力”這樣的詞，以便以后科學(xué)探究的用詞準(zhǔn)確。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能感知到磁力雖然看不到,但是卻

像拉力、推力一樣也是真實(shí)存在的。

三、研討:用磁鐵隔著物體讓小車運(yùn)動(dòng)起來(預(yù)設(shè)：14分鐘)［材料準(zhǔn)備:每個(gè)小組1份,布片、

塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋等,條形磁鐵1塊，小車1輛］

如果隔著一些物體,磁鐵是否還能讓小車動(dòng)起來？

1.出示實(shí)驗(yàn)材料,生說說怎樣操作,小組如何分工合作。

實(shí)驗(yàn)提示:兩位同學(xué)為一組,先預(yù)測(cè)后實(shí)測(cè),每次檢測(cè)至少重復(fù)做三次,完成實(shí)測(cè)后要做好記錄,

結(jié)束時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料整理好。

2.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并在活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄,教師指導(dǎo)。

3.各組整理實(shí)驗(yàn)器材,準(zhǔn)備匯報(bào)。

4.研討：小結(jié)歸納

提問：隔著物體，小車能被磁鐵吸引嗎？

預(yù)設(shè)：

(1)能讓小車動(dòng)起來。我看紙隔著時(shí)，小車就一下子過來了。但玻璃隔著時(shí)，小車就沒有那么快

過來。不同的物體隔著，磁力的大小都不一樣。

(2)小車能動(dòng)起來，但磁力比起沒有物體擋著差了很多。

4

（3）磁鐵和物體離小車近一點(diǎn)才可以吸引小車。

小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著這些物體能使小車動(dòng)起來?！景鍟?隔物吸鐵】

5.但上課我們只測(cè)試了幾種物體,那能說明磁鐵能隔著所有物體吸引小車嗎?說說自己的理由

預(yù)設(shè):不能,我覺得比較厚的木塊,距離比較遠(yuǎn),可能就沒有辦法吸引小車了；能,.....

大家說的都很有道理,那到底是不是你們說的那樣,大家回家以后去嘗試一下,下一節(jié)課告訴

我結(jié)果。在學(xué)生回答問題時(shí)要求其說明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用

證據(jù)證明的實(shí)證意識(shí)。

四、拓展:蝴蝶飛游戲（預(yù)設(shè)7分鐘）［材料準(zhǔn)備:每兩個(gè)學(xué)生1份,紙蝴蝶1只、棉線1根、回形

針1個(gè)、條形磁鐵1塊］

1.同學(xué)們,這只紙蝴蝶,我能讓它飛起來,你們信不信？（出示紙蝴蝶:上面別著回形針，回形針

用棉線系?。?/p>

演示:用條形磁鐵靠近紙蝴蝶,紙蝴蝶“飛”起來了。

老師是怎么做到的？

預(yù)設(shè)：

（1）紙蝴蝶,被磁鐵吸引了。（紙蝴蝶是紙做的,不會(huì)被磁鐵吸引。）

（2）紙蝴蝶上的回形針被磁鐵吸引了。（磁鐵可以隔著一端距離吸引鐵做的物體。）

2.你想不想也來做一個(gè)會(huì)飛的紙蝴蝶?那我們就一起來試一試。（課件出示制作方法）

3.小組合作制作紙蝴蝶,玩“蝴蝶飛”游戲。

4.大家可真厲害，回家去可以給爸爸媽媽來展示一下！鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀

察和探索的興趣,將課堂延申至課后。

五、練一練

一、選擇

1.牛牛和小愛用棉線、回形針和紙片制成玩具“蝴蝶”，磁鐵可以控制“蝴蝶”在空中飛舞。

“蝴蝶”能飛起來的原因是（）。

A.磁鐵能吸引紙片B.磁鐵能吸引棉線C.磁鐵能吸引回形針

2.牛牛和小愛用棉線、回形針和紙片制成玩具“蝴蝶”，如果將磁鐵和“蝴蝶”之間的距離拉

到1米遠(yuǎn)，“蝴蝶”有可能（）。

A.繼續(xù)飛在空中B.和磁鐵粘在一起C.掉下去

3.隔著白紙，磁鐵能吸引鐵定，說明（）。

A磁鐵能夠隔物吸鐵B.磁鐵磁力很強(qiáng)C.磁鐵能吸引白紙

4.以下說法中，屬于磁鐵吸引物體的特點(diǎn)的是（）。

A.磁鐵只有碰到物體才能產(chǎn)生作用

B.可以使所有金屬都動(dòng)起來

C.這種吸力看不見,摸不著

5.一個(gè)普通的小磁鐵,不能隔著下面哪個(gè)物體吸引回形針。（）

A.塑料袋B.練習(xí)本C.書包D.紙杯

二、判斷

1.不直接接觸小車,也可以用磁鐵的磁力使小車運(yùn)動(dòng)起來。（）

2.如果磁鐵不直接接觸到鐵粉,鐵粉就不會(huì)被磁鐵吸引。（）

3.老師將紙卡片放在黑板上,并用磁鐵放在上面,卡片就不掉下來了。是因?yàn)榇盆F讓紙也能吸

引鐵黑板了。（）

4.磁鐵能吸引鐵小車,把鐵小車裝入塑料袋,磁鐵就吸引不了它了。（）

5.磁鐵隔著水也能吸引鐵,說明磁鐵磁力很強(qiáng)。（）

答案:CCACC

答案：J義義義X

六、整理

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

5

【教學(xué)后記】

3.磁鐵的兩極

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,磁鐵有兩個(gè)磁極。

條形磁鐵的兩端磁力最大,中間磁力最小。

［科學(xué)思維］

能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,對(duì)問題做出推測(cè)。

能用多種方法探索磁鐵不同部分的磁力。

［探究實(shí)踐］

能夠通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù),用證據(jù)檢驗(yàn)預(yù)測(cè)。

［態(tài)度責(zé)任］

能體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)和細(xì)致觀察的重要性。

初步養(yǎng)成用證據(jù)說話的意識(shí)。

初步運(yùn)用簡單材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)解決問題的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出磁鐵存在兩個(gè)磁力最強(qiáng)的部分,一塊磁鐵有兩個(gè)磁極。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

收集條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小的相關(guān)證據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］課件、鐵粉盒,條形磁鐵、蹄形磁鐵。

［學(xué)生］條形磁鐵、回形針,實(shí)驗(yàn)記錄單。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們將要一起繼續(xù)探索磁鐵世界。

一、聚焦與揭題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.出示一根條形磁鐵。問：這是什么？（預(yù)設(shè):條形磁鐵）這只是

我們的猜測(cè),你有什么方法可以證明它是磁鐵？（請(qǐng)一名學(xué)生回答并用回形針演示）很好，懂得利用

磁鐵的磁力來證明。

2.課件出示“一根劃分成五個(gè)部分并標(biāo)上序號(hào)的條形磁鐵”。問：磁鐵的各個(gè)部位都有磁力嗎?

磁力的大小相同嗎？

3.猜測(cè)。請(qǐng)?jiān)谝韵逻x項(xiàng)中選擇你認(rèn)為最合理的可能:①各部分磁力一樣大;②兩端磁力大，中間

磁力小;③兩端磁力小，中間磁力大;④一端磁力大，一端磁力小。教師統(tǒng)計(jì)各種猜測(cè)的人數(shù)比例。

4.一塊條形磁鐵上，磁力大小到底是怎樣分布的呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。揭示課題:磁

鐵的兩極。”磁鐵的各個(gè)部位都有磁力嗎？”、“磁力的大小相同嗎？”兩個(gè)問題明確指向“磁

力”的概念，以及磁力分布“兩端強(qiáng)、中間弱”的特點(diǎn)。

二、探索與研討（預(yù)設(shè)34分鐘）（一）探索活動(dòng)一:借助回形針感受磁鐵不同部位的磁力大小

6

（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.課件出示實(shí)驗(yàn)材料:一塊各部分標(biāo)上序號(hào)的條形磁鐵,一枚回形針。師講解實(shí)驗(yàn)要求:為了方

便同學(xué)們,老師在磁鐵上均勻地在五個(gè)位置標(biāo)上了序號(hào)。實(shí)驗(yàn)時(shí),請(qǐng)同學(xué)們將這塊條形磁鐵平放在

桌面上,手拿回形針,按順序接觸條形磁鐵上的五個(gè)點(diǎn)，感受一下磁力大小是一樣的嗎？

2.指一生利用實(shí)物投影嘗試操作方法,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提示。師:都會(huì)操作了嗎?好,待會(huì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，

組內(nèi)同學(xué)依次輪流去感受,每位同學(xué)要慢慢地重復(fù)多做幾次，仔細(xì)體會(huì)各部分的磁力大小。得出結(jié)

論后，把材料放回到材料盒中。

3.領(lǐng)取材料，小組活動(dòng),感受磁力。

4.研討一。通過剛才的感受，你覺得磁鐵的這五個(gè)位置的磁力大小是一樣的嗎?認(rèn)為不一樣的

請(qǐng)舉手?認(rèn)為一樣的請(qǐng)舉手?看來大家意見很一致,五個(gè)位置的磁力大小是不一樣的。

那么，你感受到了什么，才認(rèn)為各部位的磁力大小是不一樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們來說一說。

5.活動(dòng)一小結(jié)。通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們感受到了條形磁鐵上的五個(gè)位置的磁力大小是不一樣的,

但是哪個(gè)位置磁力最大呢？中間位置是沒有磁力，還是磁力比較小呢？同學(xué)們還是有不同的意見。怎

么辦呢？下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。

（二）探索活動(dòng)二:用磁鐵的不同部位接觸回形針（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.課件展示實(shí)驗(yàn)裝置,明確實(shí)驗(yàn)方法。

①實(shí)驗(yàn)材料:磁力測(cè)試卡紙，1根條形磁鐵,5枚回形針；

②實(shí)驗(yàn)步驟:將磁力測(cè)試卡紙平鋪在桌面上f在規(guī)定的位置分別擺放5枚回形針f將條形磁

鐵平放在離回形針最遠(yuǎn)的一條橫向上一慢慢平移條形磁鐵靠近回形針一觀察并記錄現(xiàn)象一重復(fù)做

幾次并記錄。

③你們覺得還需要注意一些什么問題？

（預(yù)設(shè)）注意事項(xiàng):磁鐵平移、速度要慢，回形針擺放要整齊、將同一頭朝向條形磁鐵,實(shí)驗(yàn)要重

復(fù)做幾次,實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄回形針被吸引的次序。

2.領(lǐng)取材料，小組活動(dòng),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.研討二。圍繞問題:條形磁鐵上哪個(gè)位置磁力最大,哪個(gè)位置磁力最小?你是根據(jù)什么現(xiàn)象來

判斷的？（呈現(xiàn)從“現(xiàn)象f結(jié)論”，或“結(jié)論一現(xiàn)象”的過程。）明確:條形磁鐵的兩端磁力最大。

4.活動(dòng)二小結(jié)。通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)條形磁鐵兩端的磁力最大。但中間,有些同學(xué)認(rèn)為磁

力小,有些同學(xué)認(rèn)為沒有磁力，到底有沒有呢？

（三）探索活動(dòng)三:觀察鐵粉在條形磁鐵上被吸引后的分布情況（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.教師演示實(shí)驗(yàn)：出示鐵粉盒,這里面裝著鐵粉,很小很輕的鐵質(zhì)物體?，F(xiàn)在老師把一根條形磁

鐵放上去,用手指輕輕的在磁鐵上敲擊。

2.提問，交流:如果中間沒有磁力，中間會(huì)吸住鐵粉嗎?如果待會(huì)發(fā)現(xiàn)中間有鐵粉,可以說明什

么？（如果中間沒有吸住鐵粉,說明沒有磁力;如果中間有鐵粉被吸住，說明有磁力。）

3.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。問：看到了什么現(xiàn)象?你可以得出怎樣的結(jié)論？（中間也有磁力，但很小。）

4.活動(dòng)小結(jié)。上面我們做了三個(gè)實(shí)驗(yàn),大家都看到了什么現(xiàn)象?這些現(xiàn)象說明了什么？（條形磁

鐵的中間磁力小,兩端磁力大。）

科學(xué)上把磁鐵磁力最大的部分稱為磁極。條形磁鐵上的磁極在哪里？（請(qǐng)學(xué)生指一指）所以它有

幾個(gè)磁極？

通過借助回形針、鐵粉盒等材料,讓學(xué)生觀察到條形磁鐵兩端吸引的能力更強(qiáng),并由此現(xiàn)象得

出條形磁鐵不同部位的磁力大小是不同的，從而建立磁極的概念。

三、拓展與延伸（預(yù)設(shè)3分鐘）1.教師出示一塊蹄形磁鐵，問：這是什么形狀的磁鐵？（蹄形磁

鐵）那么，蹄形磁鐵各部分的磁力大小一樣嗎?它的磁極又在哪里呢？（指生上來指一指。）

2.我們可以用什么方法找到它的磁極呢？（根據(jù)學(xué)生的回答請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作或教師演示,找到

并明確蹄形磁鐵的磁極。）（預(yù)設(shè):利用回形針、鐵粉、小鋼珠等材料。）

3.磁鐵的形狀還有很多（課件出示各種形狀的磁鐵），這些形狀的磁鐵也都有兩個(gè)磁極嗎?它們

的磁極又在哪里呢？讓學(xué)生利用本課所學(xué)的方法判斷蹄形磁鐵的磁極,進(jìn)一步體會(huì)“磁鐵有兩個(gè)

磁極”。

四、練一練

7

一選擇

1.藏極是整塊磁鐵磁力（）的地方。

A.最強(qiáng)B.最弱C.中等

2.一個(gè)磁鐵有（）個(gè)磁極。

A.1B.2C.3D.4

4.磁鐵上磁力最強(qiáng)的地方叫做（）。

A.兩極B.兩邊C.磁極

5.如下圖所示,條形磁鐵的ABCDE五個(gè)位置,磁力最弱的是（）。

A.位置A和EB.位置B和DC.位置C

答案：ABCCC

二、判斷

1.磁鐵各個(gè)位置的磁力都一樣大。（）

2.如果一塊磁鐵沒有標(biāo)明磁極,我們就沒辦法知道它的磁極在哪里。（）

3.條形磁鐵摔成兩半后,每一半都有兩個(gè)磁極。（）

4.用條形磁鐵靠近鐵粉盒，發(fā)現(xiàn)鐵粉都“跑”到了條形磁鐵的正中間。（）

5.蹄形磁鐵只有一個(gè)磁極。（）

答案：XXVXX

五、整理

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

4.磁極與方向

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示;指北的磁極叫北極,用字母“N”

表示。

指南針是利用磁鐵能指示南北方向的特點(diǎn)制成的。

［科學(xué)思維］

能初步運(yùn)用比較的方法從實(shí)驗(yàn)記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系。

［探究實(shí)踐］

能通過重復(fù)測(cè)試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。

初步學(xué)會(huì)利用指南針來辨別方向。

［態(tài)度責(zé)任］

能對(duì)磁鐵能指示方向的現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

體會(huì)到重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。

知道指南針是生活中常見的科技產(chǎn)品，它為人們辨認(rèn)方向帶來便利。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須望握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息,體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

8

［教師］課件用白紙包住的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、指南針。

［學(xué)生］條形磁鐵、用白紙包住的條形磁鐵、旋轉(zhuǎn)支架、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、塑料支架、線、方位

紙、指南針、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們將要一起探索磁極。

一、聚焦:揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備:條形磁鐵］

1.（出示條形磁鐵）提問：觀察磁鐵，你有什么發(fā)現(xiàn)？（追問：除了顏色，你還觀察到磁鐵的兩端有

什么？）

2.小結(jié):磁鐵上涂著紅、藍(lán)兩種顏色,分別標(biāo)注著“N”和“S”字母。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：對(duì)于這兩種不同的顏色和字母,你有什么疑問？

4.學(xué)生自由提問。

5.歸納:特定的顏色、特定的字母,與磁極之間到底有著怎樣的關(guān)系呢？

6.學(xué)生提出自己的看法。

7.引導(dǎo):其實(shí)特定的顏色和字母表示了不同的磁極，這與方向是有關(guān)系的。揭示課題:磁極與方

向（板書）將學(xué)生對(duì)磁極顏色和字母的好奇直接引向了與方向的關(guān)系，插圖中野外的指南針就暗

含了磁鐵上用特定的顏色和字母來表示特定的磁極,這與方向是有關(guān)系的。

二、探索:磁鐵能否指示方向（預(yù)設(shè)：17分鐘）

活動(dòng)一:條形磁鐵的指向性

［材料準(zhǔn)備:用白紙包住的條形磁鐵、旋轉(zhuǎn)支架、方位紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.（出示方位紙）觀察方位紙，你知道了什么？（預(yù)設(shè):上面有東南西北四個(gè)方向，東和西相對(duì)，南

和北相對(duì)）

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教室的真實(shí)方位,在桌面上貼好方位紙。

3.過渡:現(xiàn)在我們知道了方向，那么磁鐵到底指向什么方向呢？

講解實(shí)驗(yàn)步驟:兩個(gè)磁極標(biāo)好數(shù)字“1”“2”一支架放在方位紙中間一將磁鐵放在支架上,

輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)一觀察靜止后磁鐵的兩端各指什么方向。

4.明確實(shí)驗(yàn)要求:邊操作,邊記錄,重復(fù)做3次。

5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

6.反饋交流。提問:通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7.小結(jié):條形磁鐵能指示南北方向。一個(gè)磁極總是指向南方,另一個(gè)磁極總是指向北方。

8.提問:在實(shí)驗(yàn)中,我們?yōu)槭裁匆貜?fù)做？（預(yù)設(shè):減少實(shí)驗(yàn)的偶然性,從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。）

活動(dòng)二:蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性

［材料準(zhǔn)備:系好棉線的蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵、塑料支架、方位紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

過渡:條形磁鐵能指示南北方向，那么其他形狀的磁鐵,如蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵是不是也能指示

南北方向呢？

（出示實(shí)驗(yàn)材料）講解實(shí)驗(yàn)方法:選擇一種形狀的磁鐵一磁鐵掛在塑料L支架上，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)

一觀察靜止后磁鐵的指向。

2.學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求:邊操作,邊記錄,重復(fù)做3次。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

第一個(gè)活動(dòng)是用支撐法來測(cè)試條形磁鐵的指向性,因?yàn)榇藭r(shí)的條形磁鐵是被白紙包住的,所以

學(xué)生只能發(fā)現(xiàn)它可以指示南北方向。在第二個(gè)活動(dòng)中是用懸掛法來測(cè)試蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向

性,這是建立在第一個(gè)活動(dòng)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步研究，旨在找到磁極與方向的具體對(duì)應(yīng)關(guān)系。

三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè):8分鐘）［材料準(zhǔn)備:用白紙包住的條形磁鐵］

1.反饋交流。提問（1）:通過實(shí)驗(yàn),你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè):蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵能指示南北

方向）提問⑵：觀察磁極的顏色、字母和指示的方向，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè):指南的磁極是藍(lán)

9

色,字母是S,指北的磁極是紅色,字母是N）

2.條形磁鐵也是這樣嗎?學(xué)生撕開白紙,發(fā)現(xiàn)共性。

3.師生共同小結(jié):磁鐵能指示南北方向，指北的磁極叫北極，用字母“N”表示,一般為紅色，指

南的磁極叫南極,用字母“S”表示,一般為藍(lán)色。

4.簡單介紹南極為什么用“S”表示,北極為什么用“N”表示。（N——North,S——South）

在學(xué)生回答問題時(shí)要求其說明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明

的實(shí)證意識(shí)。

四、拓展:指南針的使用（預(yù)設(shè)10分鐘）1.出示指南針，介紹原理:指南針就是利用磁鐵能夠

指示南北方向的特點(diǎn)制成的。

2.分發(fā)指南針,學(xué)生觀察指南針的構(gòu)造,簡單交流指南針主要結(jié)構(gòu)及其功能。（預(yù)設(shè):磁針一

確定南北方向；刻度盤一一指引確定其他具體方向；支架一一支持磁針，讓它保持水平;外殼一一

方便攜帶，保護(hù)作用）

3.（出示指南針使用說明書）學(xué)生自己閱讀說明書，請(qǐng)一生上臺(tái)邊講解邊演示使用指南針，教師

適時(shí)指導(dǎo)。

4.組織學(xué)生用指南針到校園里辨別方向,找一找國旗在哪個(gè)方向?校門在哪個(gè)方向？

對(duì)磁鐵能指示南北方向的應(yīng)用，介紹了指南針的構(gòu)造和使用方法,學(xué)生可以通過閱讀使用說明

書實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)并在校園里利用指南針辨別方向。

五、練一練

4.磁極與方向

一、選擇

1.指南針是利用磁鐵能（）的特點(diǎn)制成的。

A.吸鐵B.導(dǎo)航C.指示南北方向

2.條形磁鐵的S極靠近另一塊磁鐵的（）極會(huì)相互吸引。

A.SB.NC.S和N都不會(huì)D.S和N都不會(huì)

3.我們用（）來測(cè)試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵的指向性。

A.支架法B.懸掛法C.A.B均可

4.指南針可以幫助人們（）0

A.辨別方向B.認(rèn)識(shí)天氣C.找到化石

5.一個(gè)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵,靜止后它的北極指向地球的（）。

A.南方B.西方C.北方

二判斷

1.速指南針附近放一個(gè)磁鐵,指南針一定能指示正確的方向。（）

2.磁鐵在任何情況下都能指示方向。（）

3.我們生活的地球就是一個(gè)巨大的磁鐵。（）

4.磁鐵每次指示的方向都相同。（）

5.磁懸浮列車是利用了磁極的相互作用，讓列車懸浮在軌道上。（）

參考答案

一、選擇題:CBCAC

二、判斷題：XXVVV

六、整理

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

5.做一個(gè)指南針

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

指南針是利用磁鐵指示方向的儀器,是我國古代的四大發(fā)明之一。

鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變?yōu)榇裴槨?/p>

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［科學(xué)思維］

能針對(duì)制作過程或檢測(cè)結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改進(jìn)方法。

［探究實(shí)踐］

能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針,能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極。

能利用示意圖的方式對(duì)磁鐵和漂浮物之間的組裝方法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

［態(tài)度責(zé)任］

樂于參與制作水浮式指南針的活動(dòng)。

在作水浮式指南針及其效果檢測(cè)過程中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

能多角度地提出指南針的設(shè)計(jì)和制作方法,或提出改進(jìn)意見。

體會(huì)我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn),意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

通過自制指南針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)的技術(shù)和工程過程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須望握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

會(huì)制作水浮式指南針。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極。

針對(duì)制作過程或檢測(cè)結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改進(jìn)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］課件、鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤。

［學(xué)生］鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們將要一起探索磁鐵世界,動(dòng)手制作一個(gè)指南

針。

一、聚焦指南針的歷史（預(yù)設(shè)8分鐘）1.你知道我國古代的四大發(fā)明是哪些嗎？（播放課件）

2.（出示課件）造紙術(shù)、刷術(shù)、火藥和指南針。

3.（出示課件）補(bǔ)充:指南針是我國古代四大發(fā)明之一。早在2000年前,我國就出現(xiàn)了“司

南”，900多年前,我國海船已使用指南針導(dǎo)航。

4.通過這段文字，你知道指南針在航海過程中能起到什么作用嗎？

5.引出：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。（回顧磁鐵的性質(zhì)）

6.老師手里就拿著一個(gè)現(xiàn)代的指南針，可指南針并不是一發(fā)明就長成這樣（出示課件），誰能看

圖講一講指南針是怎樣演變到現(xiàn)在這個(gè)樣子的？

7.學(xué)生觀看圖片，簡單描述。

8.水浮式指南針由磁針和燈草兩部分組成。今天用這些材料來合作,一起制作水浮式指南針。

二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）

1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：

四人一小組,每個(gè)小組有一個(gè)指南針、一根未被磁化的鋼針、一張大小合適菱形的吹塑紙（或者

一個(gè)泡沫塊）、一個(gè)小水槽、一塊條形磁鐵。強(qiáng)調(diào):鋼針的頭很尖，使用時(shí)一定要注意安全。

2.制作過程：

（1）制作磁針、檢驗(yàn)效果：

①我們要怎樣利用這些材料來制作水浮式指南針呢？（課件出示水浮式指南針）（預(yù)設(shè):需要用

盤子裝水/要有小磁針/要讓小磁針浮起來）

②讓鋼針有磁性,我們可以怎么做呢？

示范:老師用鋼針在條形磁鐵的磁極,始終沿著一個(gè)方向摩擦,重復(fù)摩擦20-30次。

11

③我們?cè)鯓硬拍苤佬〈裴樢呀?jīng)具備磁性呢？（預(yù)設(shè):用磁鐵吸一下/用小磁針吸一下大頭針）

④這兩個(gè)方法哪個(gè)更好呢？（預(yù)設(shè):學(xué)生通過討論否決用磁鐵吸一下的想法。）

⑤老師就按照同學(xué)們的想法來試試看。（用小磁針去吸引大頭針）

⑥現(xiàn)在我們有了小磁針,怎樣讓小磁針浮起來？

⑦吹塑紙相當(dāng)于古代水浮式指南針的什么部分？

（2）安裝磁針：

①怎樣將磁針固定在菱形的吹塑紙上，同學(xué)們可以先思考并在活動(dòng)手冊(cè)上畫出示意圖。

②試著將磁針通過穿針的方法固定在吹塑紙上。

③還有沒有其他方法可以固定？（還可以借助膠水、透明膠等工具進(jìn)行固定。/可以用棉線綁起

來）

（3）指示方向：

①（演示）這樣我們就得到了一個(gè)能浮在水面上的指南針,接下來我們要怎么做才能讓它指示

方向？

②為什么要讓它放在水中呢？（預(yù)設(shè):因?yàn)檫@樣它能夠轉(zhuǎn)動(dòng)起來，指示方向。）

③（演示）將磁針輕放到水面中央,讓它自由旋轉(zhuǎn),注意不要讓磁針與內(nèi)壁發(fā)生碰撞阻礙旋轉(zhuǎn)，

多試幾次,直到磁針始終指向同一方向。

（4）標(biāo)注磁針的磁極：

①我可以怎樣知道磁針的南北極呢？（預(yù)設(shè):要知道那邊是南,哪邊是北,這樣就能標(biāo)注了/和另

一個(gè)己經(jīng)標(biāo)注好的指南針一樣標(biāo)注）

②可是我們得依靠指南針才能知道南北，所以要和原來已經(jīng)標(biāo)注好的指南針比較）。

3.試一試：

①一起來做一做我們的水浮式指南針吧。

②我們的水浮式指南針就做好了，現(xiàn)在用自制的指南針來確定一下我們教室不同位置的東南

西北吧。

③巡視每一組,對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的幫助。

制作指南針的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程的實(shí)踐

過程,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造意識(shí),并在制作過程中認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象。

三、研討:交流與發(fā)現(xiàn)問題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.今天我們做了一個(gè)水浮式指南針，同學(xué)們有沒有覺

得哪里可以改進(jìn)呢？（預(yù)設(shè):可以增加一個(gè)外殼/可以讓容器更大一點(diǎn)/可以在盒子上標(biāo)上東南西北

的四個(gè)方位,方便使用/）

2.自制的指南針除了按照今天的方法之外,還可以怎么做。（出示課件:立式、懸掛式、其他水浮

式）

四、拓展與總結(jié)我們的指南針為什么不一樣（預(yù)設(shè)2分鐘）1.為什么我們的指南針有的針尖

是北極,有些針尾是北極？

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣,將課堂延申至課后。

五、練一練

一、選擇

1.下列哪項(xiàng)不是中國古代的四大發(fā)明之一（）。

A指南針B火箭C造紙術(shù)

2.為什么在測(cè)試的時(shí)候要重復(fù)多次？（）

A好玩B為了讓指示方向準(zhǔn)確

3.制作水浮式指南針時(shí)，下列材料中最適合用來固定小磁針的是（）0

A.紙巾B.棉布C.吹塑紙

4.制作指南針，關(guān)鍵點(diǎn)之一是（）。

A.美觀B.磁針能否自由轉(zhuǎn)動(dòng)C.要有外殼

5.指南針在使用時(shí)（）。

A.需要遠(yuǎn)離磁鐵或鐵質(zhì)品B.需要遠(yuǎn)離木質(zhì)品C.需要遠(yuǎn)離塑料制品

二、判斷

12

1.沒有磁性的鋼針被磁石摩擦后變得有磁性,這個(gè)過程叫做磁化。（）

2.被磁化后的鋼針沒有磁極,不能指示方向。（）

3.制作水浮式指南針時(shí),可以用磁鐵沿一個(gè)方向摩擦鋼針使其磁化。（）

4.把木頭、鐵釘懸掛起來,靜止后也能幫助我們指示方向。（）

5.使用指南針時(shí),刻度盤應(yīng)該立著放。（）

參考答案

一、選擇題:BBCBA

二、判斷題：VXVXX

六、整理

老M指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

6.磁極間的相互作用

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。

磁極之間的作用是相互的。

［科學(xué)思維］

能從磁極間的相互作用現(xiàn)象中提出可探究的問題。

能初步利用簡單的表格、圖畫來記錄和整理證據(jù)。

能初步運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。

［探究實(shí)踐］

能通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的證據(jù)。

［態(tài)度責(zé)任］

能對(duì)磁極間的相互作用現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,能與他人合作。

能如實(shí)地記錄和描述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)。

初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以樂握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］課件小車、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、塑料支架、線。

［學(xué)生］小車、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、塑料支架、線、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

13

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們繼續(xù)一起探索磁鐵的磁極。

一、聚焦:揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備:放有小車、條形磁鐵、條形磁鐵］

1.出示上面放有條形磁鐵的小車,教師用條形磁鐵去靠近小車。

提問：你觀察到什么現(xiàn)象？

（預(yù)設(shè):小車被吸引過來。）

追問：你覺得是什么原因？

（預(yù)設(shè):兩個(gè)靠近時(shí)磁鐵它們會(huì)吸在一起；不同顏色的磁鐵會(huì)吸在一起。）

2.把手中的條形磁鐵換個(gè)方向,用另一端去靠近小車。

提問：現(xiàn)在,你觀察到什么現(xiàn)象？

（預(yù)設(shè):小車被推開了。）

追問：你覺得為什么換個(gè)方向小車會(huì)被推開？

（預(yù)設(shè):換了方向之后磁鐵顏色相同,它們不會(huì)吸在一起。）

3.兩塊磁鐵相互靠近時(shí),有時(shí)會(huì)吸弓I,有時(shí)又會(huì)排斥。怎樣的情況下磁極之間會(huì)吸引，怎樣的情

況會(huì)排斥?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“磁極間的相互作用”。

4.板書揭示課題:磁極間的相互作用。

通過教師的演示,引起學(xué)生的思考。

二、探索:磁極間的相互作用（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備:每組2根條形磁鐵（標(biāo)號(hào)1號(hào)2號(hào)）、活動(dòng)手冊(cè)］

1.當(dāng)兩塊磁鐵的磁極相互靠近的時(shí)候,會(huì)發(fā)生不一樣的現(xiàn)象。讓我們一起親自動(dòng)手研究一下吧

2.小組討論:手拿1號(hào)磁鐵的磁極去靠近2號(hào)磁鐵的磁極會(huì)有幾種情況？

（預(yù)設(shè)：1號(hào)磁鐵的南極靠近2號(hào)磁體的北極；1號(hào)磁鐵的北極靠近2號(hào)磁鐵的北極;1號(hào)磁鐵的

南極靠近2號(hào)磁鐵的南極；1號(hào)磁鐵的北極靠近2號(hào)磁鐵的南極。）

3.明確實(shí)驗(yàn)要求:把2塊條形磁鐵按照下面的做法依次靠近,每種做法重復(fù)3次。用箭頭將磁極

之間的相互作用記錄下來（相互排斥用“一一”表示，相互吸引用“一”表示）。

4.教師示范:拿1號(hào)磁鐵的南極去靠近2號(hào)磁鐵的北極,重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。

實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):用磁極靠近磁極不是磁極靠近其他部位；重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。

5.學(xué)生按照老師的方法,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并及時(shí)把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)第

9頁。

7.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，1分鐘時(shí)間小組交流歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8.匯報(bào):通過實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè):北極和北極、南極和南極靠近時(shí)相互排斥，北極和南極靠近時(shí)相互吸引。）

引導(dǎo):北極和北極叫做相同磁極,北極和南極叫做不同磁極。

學(xué)生嘗試用完整的句子科學(xué)地表述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

9.師生共同總結(jié):相同磁極間相互排斥,不同磁極間相互吸引。

用一個(gè)磁極去靠近另一個(gè)磁極,有4種情況:用N極靠近N極、用N極靠近S極、用S極靠近S

極、用S極靠近N極。而磁極之間的相互作用則呈現(xiàn)兩種狀況，即相互吸引或相互排斥。通過探索活

動(dòng),學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),S極和S極相互排斥,N極和N極相互排斥,S極和N極相互吸引，N極和S極相互吸

引。通過研討活動(dòng),學(xué)生可以更加充分地認(rèn)識(shí)到同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。

三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）［材料準(zhǔn)備:一對(duì)蹄形磁鐵、一對(duì)環(huán)形磁鐵、一個(gè)條形磁鐵

和一個(gè)蹄形磁鐵］

1.提問：條形磁鐵磁極間有這樣的規(guī)律特點(diǎn),其它形狀的磁鐵也有這樣的規(guī)律嗎？

追問：該怎么證明？

2.出示三套器材:一對(duì)蹄形磁鐵、一對(duì)環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形磁鐵。

小組選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.實(shí)驗(yàn)前,說說實(shí)驗(yàn)時(shí)有哪些需要注意的？

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

5.全班從不同的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)磁極相互間作用的規(guī)律是一樣的:相同磁極間相互排斥,不同磁

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極間相互吸引。在學(xué)生回答問題時(shí)要求其說明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生

用證據(jù)證明的實(shí)證意識(shí)。

四、拓展:磁鐵總是指南北方向嗎（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備:塑料支架、線、條形磁鐵］

1.出示一塊懸掛的條形磁鐵,待其靜止后指示南北方向。

提問：此時(shí),如果用另一塊磁鐵去靠近它,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

（預(yù)設(shè):懸掛的磁鐵會(huì)被吸引或排斥。）

追問：這時(shí)懸掛著的磁鐵還能指示南北方向嗎?你能嘗試解釋一下嗎?

2.磁鐵能指示南北方向，但是當(dāng)周圍出現(xiàn)其他磁性物體或鐵時(shí),它指示的方向就會(huì)發(fā)生改變。

人們就利用這種現(xiàn)象來尋找大自然中含有鐵或含有磁鐵的礦物。

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣,將課堂延申至課后。

五、練一練

一、選擇

1.兩個(gè)磁鐵相同磁極靠近時(shí)會(huì)（）。

A.相互排斥B.相互吸引C.沒有變化

2.下圖是不同磁極靠近時(shí)相互排斥的是（

3.條形磁鐵的S極靠近另一塊條形磁鐵的（）會(huì)相互吸引。

A.S極B.N極C.S極和N極都可以

5.將兩個(gè)蹄形磁鐵的同極相對(duì)相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生（）。

A相互吸引

B.相互排斥

C.仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)

二、判斷

1.磁懸浮列車是利用了磁極的相互作用，讓列車懸浮在軌道上。（）

2.磁鐵在任何情況下都能指示南北方向。（）

3.條形磁鐵的N極靠近環(huán)形磁鐵的N極會(huì)相互排斥。（）

4.環(huán)形磁鐵之間的相互作用規(guī)律和條形磁鐵之間的相互作用規(guī)律是不一樣的。（）

5.用細(xì)線懸掛著的能夠自由旋轉(zhuǎn)的且已知南北極的磁鐵可以指示南北方向。（）

參考答案

一、選擇題:ABBCB

二、判斷題：VXVXV

六、整理

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

7.磁鐵和我們的生活

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛。

磁鐵的用途和性質(zhì)是有聯(lián)系的。

［科學(xué)思維］

能基于所學(xué)知識(shí),提出關(guān)于磁鐵的感興趣的研究問題。

能通過環(huán)形磁鐵間的相互作用實(shí)驗(yàn)來猜測(cè)磁懸浮列車的基本原理。

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［探究實(shí)踐］

了解生活中常見的磁鐵制品，體會(huì)它們給人類生活帶來的便利。

［態(tài)度責(zé)任］

能對(duì)磁鐵及其磁現(xiàn)象的探究表現(xiàn)出興趣。

樂于收集關(guān)于磁鐵的研究和應(yīng)用方面的信息。

意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

體會(huì)到科學(xué)家與工程師的工作可以推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須望握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析應(yīng)用了磁鐵什么性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)的關(guān)系;磁記錄設(shè)備的應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］1.課件班級(jí)記錄表等。

［學(xué)生］條形磁鐵、粉筆擦、耳機(jī)、鉛筆盒、門吸、鋼筆、揚(yáng)聲器、磁性畫板等生活中常見物體（每組

1份,要包括有磁鐵的物體和沒有磁鐵的物體），環(huán)形磁鐵三個(gè)、底座,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們將要一起探索磁鐵與我們是生活。

一、故事引入,導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）1.故事引入:晉朝將軍馬隆率兵討伐叛軍，他下令把

大量的磁石堆放在夾道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時(shí)就像中了定身法難以動(dòng)彈,馬隆一舉獲勝

大家知道馬隆是怎么獲勝的嗎？（磁石、磁鐵）

2.同學(xué)們還知道古人應(yīng)用磁鐵的例子嗎？（司南、羅盤等）

3.在現(xiàn)代生活中，磁鐵就應(yīng)用的更廣泛了，你們能來說說哪些地方用到了磁鐵嗎？（門吸、磁性

畫板、粉筆擦、磁性飛鏢、冰箱門、冰箱貼……）

4.從古至今,磁鐵一直跟我們的生活息息相關(guān),今天我們就來學(xué)習(xí)磁鐵和我們的生活。（引題：

磁鐵和我們的生活）

通過從古至今人類應(yīng)用磁鐵的例子引出本課要研究的內(nèi)容。

二、探索:生活中的磁鐵及其作用（預(yù)設(shè)25分鐘）

（一）生活中常見物體中的磁鐵

1.老師讓小朋友們回家找一找哪些地方用到了磁鐵,并記錄在活動(dòng)手冊(cè)上了，現(xiàn)在就來跟小組

內(nèi)的同學(xué)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。

2.出示一個(gè)沒有磁鐵的鐵制的文具盒，問：這個(gè)文具盒有沒有應(yīng)用到磁鐵呢,我們可以用什么

方法來判斷？

（學(xué)生會(huì)提出兩種方法:①用鐵去檢驗(yàn);②用磁鐵去檢驗(yàn)。學(xué)生可能更多會(huì)選擇磁鐵，就需要教

師做引導(dǎo)了，可以用磁鐵和回形針去試一試,讓學(xué)生知道，回形針比磁鐵更適合驗(yàn)證有沒有磁鐵。）

3.出示材料:粉筆擦、耳機(jī)、鉛筆盒、門吸、鋼筆、揚(yáng)聲器、磁性畫板。這些是我們生活中常見的物

體，它們分別是什么沱們?cè)谑褂弥杏玫酱盆F了嗎？

（先讓學(xué)生說一說各個(gè)材料的名稱,并猜一猜有沒有用到磁鐵。）

4.分組活動(dòng):用回形針檢驗(yàn)物品中是否有磁鐵的應(yīng)用。

（1）每個(gè)物體要用正確的方法重復(fù)找3次。（減小實(shí)驗(yàn)偶然性）

（2）每樣物體每個(gè)角落都要找一找。

（3）找到后按“有磁鐵的物體”和“沒有磁鐵的物體”分為兩類放入兩個(gè)盒子。

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（4）討論:有磁鐵的物體,應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。

5.活動(dòng)后匯報(bào):哪些物品中應(yīng)用了磁鐵,具體在哪個(gè)部位,利用了磁鐵的什么性質(zhì)。（板書展示:

磁鐵能吸引鐵制的物體和相關(guān)的物體）

（二）磁懸浮列車

1.課件出示懸浮磁鐵塔,師：同學(xué)們,你們能做出這樣的懸浮磁鐵塔嗎?它們利用了磁鐵的什么

特點(diǎn)呢？

2.提供材料（環(huán)形磁鐵3個(gè)、底座），學(xué)生活動(dòng)。

3.活動(dòng)后讓學(xué)生簡單介紹怎么搭出懸浮磁鐵塔，應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。

4.出示磁懸浮列車圖片，你們認(rèn)識(shí)它嗎?它也是懸浮著的。結(jié)合懸浮磁鐵塔的原理,你能說出磁

懸浮列車的原理嗎？

5.小結(jié):磁懸浮列車應(yīng)用了同極相斥的原理。（板書展示:磁極的相互作用）

（三）磁記錄信息

1.還有一些物體中有很多“磁鐵”微粒,它能記錄信息，讓我們來認(rèn)識(shí)它

們。（出示磁卡、磁帶、磁盤圖片）

2.既然這些物體上也有磁,盡管磁很微小,那么它們有沒有磁的一些性質(zhì)

呢？（播放微課《磁卡有磁性》）

用正確的方法尋找身邊物體中磁鐵的存在，了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)有關(guān)系,知

道很多信息都是利用磁進(jìn)行傳遞。

三、研討:利用氣泡圖，整理磁鐵知識(shí)（預(yù)設(shè)5分鐘）1.磁鐵在我們生活中的用途還真不少，除

了我們剛才說到的還有哪些呢？

能隔著物體吸鐵、能指示南北……

（學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充