校本研修反思四篇(模板)

第頁共頁最新校本研修反思四篇(模板)校本研修反思篇一1、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參與；二是第二次試講，研修組全體聽課，教誨處參與；三是公開課，學(xué)校公開課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維才能。在教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)才能、理解程度有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。3、評課，首先是個(gè)人說課，談感受；第二是參與聽課老師評課，評課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)打破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽課老師必須人人發(fā)言；第三是主任點(diǎn)評總結(jié)，由聽課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)展點(diǎn)評。4、換角，今年新課程全員培訓(xùn)又到了，怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)形式，才能鄉(xiāng)村中學(xué)老師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法，才可以平衡地、高質(zhì)量地施行新課程筆者總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式，探究出一種新的培訓(xùn)形式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)老師角色換成中學(xué)生，培訓(xùn)者角色換成中學(xué)老師，培訓(xùn)過程相當(dāng)于中學(xué)課堂教學(xué)過程。通過換角培訓(xùn)，參訓(xùn)老師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的每個(gè)細(xì)節(jié)及其作用，品味和理解新課程理念，使他們在培訓(xùn)后得到較大的收獲和進(jìn)步。5、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。雖然在工作中我們獲得了一些成績，但是這離我們所追求的目的還有很長的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了老師理解和把握教材的才能，喚醒了老師推進(jìn)新課程的意識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)歷型”向“反思型”和“研究型”群體開展。在我們看來，課改與教研是一個(gè)永久不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對詳細(xì)理論結(jié)果的粗淺回憶，進(jìn)步到對理論本身的深化反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)老師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供效勞校本研修反思篇二《歷史》是根底教育課程改革出現(xiàn)的一門嶄新的綜合文科課程。本課程的開設(shè)，目的在于把全體學(xué)生培養(yǎng)成具有良好人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民。本課程不僅引導(dǎo)學(xué)生綜合地、整體地認(rèn)識(shí)社會(huì)，逐步形成真實(shí)而全面的社會(huì)生活觀念，還倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)開展奠定必要的知識(shí)和才能根底。新課程、新內(nèi)容、新理念和新要求，這對老師來講，既是機(jī)遇，又是新的挑戰(zhàn)。興趣是最好的老師，興趣是人們積極從事理論活動(dòng)，不斷獲得知識(shí)，開闊眼界豐富人的精神生活的推動(dòng)力量，利用“小故事”使歷史課充滿濃重的興趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，從而進(jìn)步歷史教學(xué)質(zhì)量，讓歷史遠(yuǎn)流長。在教學(xué)過程中，如照本宣科，只注重知識(shí)性而不注重興趣性，會(huì)枯燥無味，使學(xué)生厭學(xué)，影響課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。在歷史課教學(xué)中，“小故事”可以使歷史課充滿濃重的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生識(shí)記；充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，但也不是說所有的“小故事”都能起到如上所說的作用。歷史課利用“小故事”要以教育目的為核心，根據(jù)教學(xué)的要求和教材實(shí)際需要進(jìn)展有效地選用，主要有兩種形式：一種是插入一段與所教內(nèi)容有關(guān)的課外的歷史小故事；一種是根據(jù)教材內(nèi)容編制便于記憶的奇特的小故事。例如，講到開國大典這段歷史時(shí)，我就和同學(xué)們過生日相類比。正如同學(xué)們有自己的生日一樣，共和國也有自己的生日，1949年10月1日是中華人民共和國自己的生日。同學(xué)們過生日要唱《生日快樂》歌，我們升國旗要奏《中華人民共和國國歌》；過生日的時(shí)候，要請同學(xué)、朋友來聚會(huì)，而每逢國慶節(jié)就有國家____和全國人民身著節(jié)日盛裝，歡度國家的生日。讓他們在比照中學(xué)習(xí)，不但能輕松愉快地承受新知識(shí)，較容易地理解開國大典，而且還有利于學(xué)生才能的培養(yǎng)。課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽，而是，老師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)；老師設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；與歷史對話，師生共同討論，互動(dòng)學(xué)習(xí)。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營造出一種可以使學(xué)生心情愉快、無憂無慮的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生不僅可體會(huì)到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì)感到緊張、沉悶，反而會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和克制困難的信心，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)才能的開展。校本研修反思篇三一路走過的校本研修活動(dòng)，使我更加深化地認(rèn)識(shí)到教學(xué)即教研。教研從課堂上來，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠老師即時(shí)的觀察、分析^p、判斷、考慮。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教學(xué)邊研修的形式，從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓校本研修活動(dòng)更具實(shí)效性。美國著名學(xué)者波斯納曾提出老師成長公式：老師成長＝經(jīng)歷＋反思。我國特級(jí)老師袁蓉從自己的教學(xué)理論和成功經(jīng)歷中也總結(jié)出：教學(xué)成功＝教學(xué)過程＋反思。每上完一節(jié)課，我都會(huì)對照教學(xué)理念、教學(xué)目的和教學(xué)效果，反思自己的教學(xué)行為。想想我為什么要這樣做？反思自己教給學(xué)生什么了，考慮自己教完了怎么辦，關(guān)注教學(xué)的進(jìn)一步研究。我的教學(xué)反思主要從以下幾個(gè)方面入手寫：在分析^p教材和學(xué)生開展實(shí)際程度的根底上，從知識(shí)與才能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定了目的，教學(xué)完成后首先反思自己制定的教學(xué)目的是否達(dá)成，程度又如何，根據(jù)學(xué)生達(dá)成情況對本課教學(xué)目的進(jìn)展再修正，及時(shí)調(diào)整后面相關(guān)知識(shí)的教學(xué)目的，促進(jìn)每一位學(xué)生都能獲取盡可能多的知識(shí)、才能、情感體驗(yàn)。新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，在學(xué)習(xí)方式上以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性開展為目的，老師要?jiǎng)?chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)的有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因此老師要反思學(xué)生在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、自主性。新課程要求老師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然要求老師的教學(xué)行為產(chǎn)生變化。因此，老師要反思在師生關(guān)系上是否做到尊重與贊賞；在教學(xué)關(guān)系上是否做到師生平等；在對待自我上是否做到反思；在對待同事上是否做到合作。對教學(xué)過程中到達(dá)或超過預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共鳴、獲得良好效果的做法詳細(xì)地記錄下來。并在此根底上不斷改良、完善、創(chuàng)新、升華，供自己以后或別人在教學(xué)中使用。課堂教學(xué)過程中，老師按照已設(shè)計(jì)的教案流程逐步進(jìn)展教學(xué)。隨著師生的思維開展及情感交融，學(xué)生的“智慧火花”、“創(chuàng)新火花”得以燃發(fā)、靈感突現(xiàn)往往不由自主、自然而然地提出獨(dú)特的見解和尖刻的問題，對這些問題在老師備課時(shí)往往是沒有觸接到的。老師如何駕馭，直接影響課堂教學(xué)氣氛，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的發(fā)散性將產(chǎn)生決定性的影響，老師課后應(yīng)及時(shí)反思。俗話說：人無完人，金無足赤。再好的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處。老師必須對此進(jìn)展回憶，剖析、梳理，找出形成原因、分析^p關(guān)鍵因素、探究解決策略，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)案例再設(shè)計(jì)是教學(xué)反思的最終目的。通過對一節(jié)課從教材、老師、學(xué)生、教法、學(xué)法、問題設(shè)計(jì)、練習(xí)題等諸方面的反思，得出新的教學(xué)規(guī)律、教法上如何創(chuàng)新、知識(shí)如何拓展、組織教學(xué)如何改良，問題設(shè)計(jì)是否有針對性和啟發(fā)性、練習(xí)設(shè)計(jì)是否有穩(wěn)固性和拓展性等等。及時(shí)記錄整理，去粗成精取其精華。進(jìn)展再梳理、再研究、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新。寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例，不斷升華，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)質(zhì)量，把自己的教學(xué)程度進(jìn)步到一個(gè)新的高度。通過反思，我對自己教育教學(xué)進(jìn)展“內(nèi)省”，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。課堂教學(xué)中，我?guī)Ыo學(xué)生的是一種輕松、有趣、投入的感受，簡潔高效的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，嚴(yán)肅而活潑的課堂氣氛，注重知識(shí)的生成過程，恰當(dāng)?shù)亟o以學(xué)法指導(dǎo)，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言才能和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課形式以后，漸漸地從對我的課堂產(chǎn)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)感興趣。葉瀾教授指出：一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年的反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思可以幫助老師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并找出解決問題的方案，提升自身的.專業(yè)化程度。因此我反思，故我進(jìn)步！校本研修反思篇四教育心理學(xué)指出：人的開展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。因此，在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。在教學(xué)中進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極的準(zhǔn)備教學(xué)用具。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。根據(jù)制定的活動(dòng)目的、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面開展才能。本學(xué)期我?guī)У氖侵邪啵灿?5名幼兒。由于孩子年齡偏小，不太懂事。紀(jì)律概念較差。針對這一情況，我們?nèi)焕蠋煿餐瑓f(xié)商，把班級(jí)紀(jì)律及自立才能一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過努力，我們班的小朋友可以說進(jìn)步很快，家長的反響也不錯(cuò)。自立才能方面：我們堅(jiān)持正面教育，對幼兒以鼓勵(lì)為主，強(qiáng)化他們的自我效勞意識(shí)，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給與肯定與贊賞，使幼兒更有信心做好事情，完成任務(wù)。而我們的老師做到適時(shí)的幫助，以進(jìn)步幼兒的自立才能，并即使與家長溝通，爭取家長的配合。在我們的努力下幼兒喜歡上幼兒園了，喜歡和小朋友一起上課、做游戲。他們還學(xué)會(huì)不少的禮貌用語，有了初步的自理才能。在教學(xué)方面：幼兒更是在原有的根底上有了不同程度的進(jìn)步。特別是在念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。使幼兒在身心愉快的氣氛中安康的成長，所以出勤率也比擬高。平時(shí)的工作中我刻意教給了幼兒一些平安知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的平安意識(shí)和