2023年基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)分類模擬題3帶答案及解析

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)分類模擬題3基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)分類模擬題3

A1/A2型題1.有關(guān)系統(tǒng)論的描述正確的是A.次系統(tǒng)與超系統(tǒng)是兩個(gè)絕對的概念B.系統(tǒng)各組成部分互不相關(guān)C.人是自然系統(tǒng)中的次系統(tǒng)D.系統(tǒng)論是護(hù)理學(xué)的唯一理論依據(jù)E.開放系統(tǒng)與環(huán)境的作用是通過輸出和輸入過程完成的

C

[解析]次系統(tǒng)與超系統(tǒng)都是相對的概念；系統(tǒng)的各個(gè)組成部分是相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的；護(hù)理學(xué)的理論依據(jù)除了系統(tǒng)論外，還有基本需要層次論、生長與發(fā)展理論、應(yīng)激與適應(yīng)理論；開放系統(tǒng)與環(huán)境的作用不僅有輸入和輸出過程，還有反饋過程。

2.關(guān)于弗洛伊德的意識層次理論的描述正確的是A.意識是有層次的B.意識是直接感知的生理活動部分C.潛意識介于意識和前意識之間D.前意識是一切意識活動的基礎(chǔ)E.前意識是導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生焦慮的癥結(jié)

A

[解析]意識是直接感知的心理活動部分；前意識介于意識和潛意識之間；潛意識是一切意識活動的基礎(chǔ)；潛意識是導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生焦慮的癥結(jié)；因此，意識是有層次的，分為意識、前意識和潛意識。

3.根據(jù)弗洛伊德的人格發(fā)展學(xué)說，下列對潛伏期特點(diǎn)的描述正確的是A.對自己的性器官感興趣B.經(jīng)口的活動獲得快樂和安全感C.愉快感來自排泄所帶來的快感D.注意力轉(zhuǎn)向年齡接近的異性伴侶E.對自己及父母的注意逐漸擴(kuò)大到周圍的事物上

E

[解析]對自己的性器官感興趣，屬于性蕾期；經(jīng)口的活動獲得快樂和安全感，屬于口欲期；愉快感來自排泄所帶來的快感，屬于肛門期；注意力轉(zhuǎn)向年齡接近的異性伴侶，屬于生殖期；選項(xiàng)E的描述屬于潛伏期的特點(diǎn)。

4.艾瑞克森認(rèn)為個(gè)體解決自我認(rèn)同與角色紊亂危機(jī)的時(shí)期是A.潛在期B.青春期C.成人早期D.成人期E.老年期

B

[解析]艾瑞克森心理發(fā)展理論把人的一生分為8個(gè)心理社會發(fā)展階段，每個(gè)發(fā)展階段均有一個(gè)中心問題或危機(jī)必須解決。其中發(fā)展任務(wù)為自我認(rèn)同與角色紊亂的是第5期，即青春期，12～18歲。

5.根據(jù)艾瑞克森心理社會發(fā)展理論，面臨“親密-孤獨(dú)”發(fā)展危機(jī)的是A.口感期B.肛-肌期C.青春期D.青年期E.成年期

D

[解析]在艾瑞克森的心理社會發(fā)展學(xué)說中，青年期需完成“親密-孤獨(dú)”這一發(fā)展任務(wù)；口感期的發(fā)展任務(wù)是“相信-不相信”；肛-肌期的發(fā)展任務(wù)是“自主-羞愧”；青春期的發(fā)展任務(wù)是“自我認(rèn)同-角色紊亂”；成年期的發(fā)展任務(wù)是“繁殖-停滯”。

6.2～7歲兒童處于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說的A.感覺運(yùn)動期B.前運(yùn)思期C.具體運(yùn)思期D.抽象運(yùn)思期E.形式運(yùn)思期

B

[解析]皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說共分4個(gè)階段，0～2歲屬于感覺運(yùn)動期，2～7歲屬于前運(yùn)思期。

7.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說，兒童能夠脫離自我中心，開始同時(shí)考慮問題的兩個(gè)方面或多個(gè)方面，能用一個(gè)法則解決相同類型的問題時(shí)處于A.感覺運(yùn)動期B.前運(yùn)思期C.具體運(yùn)思期D.抽象運(yùn)思期E.形式運(yùn)思期

C

[解析]皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展的過程分為以下4個(gè)階段：感覺運(yùn)動期、前運(yùn)思期、具體運(yùn)思期和形式運(yùn)思期，其中具體運(yùn)思期兒童能夠脫離自我中心，開始同時(shí)考慮問題的兩個(gè)方面或多個(gè)方面，能用一個(gè)法則解決相同類型的問題。

8.根據(jù)馬斯洛的理論，對人類基本需要一般規(guī)律的理解正確的是A.需要層次上移后滿足需要的差異性很小B.不同層次的需要會出現(xiàn)重疊甚至顛倒C.所有需要都必須立即和持續(xù)地給予滿足D.不同層次需要的位置是固定不變的E.各需要層次有其獨(dú)立性，不會相互影響

B

[解析]層次越高滿足需要差異性越大；只有關(guān)系到生命的基本生理需要才需要立即和持續(xù)地給予滿足；隨著情況的變化不同層次的需要的位置是可以改變的；各需要層次有其獨(dú)立性但又會相互影響。

9.“疲勞、疼痛”屬于A.生理性的壓力源B.心理性的壓力源C.社會性的壓力源D.物理性的壓力源E.化學(xué)性的壓力源

A

[解析]壓力源是指能夠?qū)C(jī)體施加影響而促使機(jī)體產(chǎn)生壓力的因素，包括：物理性的、化學(xué)性的、生物性的、生理性的(如月經(jīng)期、妊娠期、更年期、缺氧、手術(shù)、饑餓等)、心理性的、社會性的和文化性的。疲勞、疼痛是對身體不適的感受，屬于生理性范疇。

10.有關(guān)塞利壓力理論內(nèi)容的描述正確的是A.只有GAS包括壓力反應(yīng)過程的3個(gè)階段B.LAS是個(gè)體對應(yīng)激產(chǎn)生的相同的反應(yīng)群C.衰竭期時(shí)機(jī)體適應(yīng)性資源或能量被消耗殆盡D.LAS和GAS是同時(shí)發(fā)生的E.警告期開始，機(jī)體抵抗力高于正常水平

C

[解析]全身適應(yīng)綜合征(GAS)和局部適應(yīng)綜合征(LAS)壓力反應(yīng)過程都包括3個(gè)階段(警告期、抵抗期、衰竭期)；LAS是機(jī)體對應(yīng)激產(chǎn)生的局部反應(yīng)；衰竭期可以是適應(yīng)性資源耗盡，也可以是能量被消耗殆盡，抵抗力水平下降；LAS和GAS不是同時(shí)發(fā)生的；警告期開始，機(jī)體抵抗力低于正常水平。

11.指導(dǎo)護(hù)士評估患者健康狀況，預(yù)見患者需要時(shí)應(yīng)用的理論是A.學(xué)習(xí)的理論B.信息交流理論C.人的基本需要層次論D.人、環(huán)境、健康與護(hù)理的理論E.疾病系統(tǒng)論

C

[解析]基本需要層次論將人的基本需要?dú)w納為幾個(gè)層次，可幫助護(hù)士對患者的需要有更好的認(rèn)識。

12.有關(guān)角色特征的描述正確的是A.個(gè)體承擔(dān)的角色是孤立存在的B.角色行為由個(gè)體完成C.人的一生只承擔(dān)一種角色D.只有特殊角色才有“角色期待”E.個(gè)體承擔(dān)多種角色，但責(zé)任相同

B

[解析]角色是處于一定社會地位的個(gè)體或群體，在實(shí)現(xiàn)與這種地位相互聯(lián)系的權(quán)利和義務(wù)中所表現(xiàn)出的符合社會期望的模式化行為。角色特征包括：角色間相互依存、多種角色普遍存在和角色行為由個(gè)體完成。

13.有關(guān)患者角色適應(yīng)的描述正確的是A.角色行為缺如是指沒有進(jìn)入患者角色B.角色行為沖突是指與護(hù)士發(fā)生不協(xié)調(diào)C.角色行為強(qiáng)化常發(fā)生在社會角色向患者角色的轉(zhuǎn)化時(shí)D.角色行為消退是指適應(yīng)社會角色后，又承擔(dān)患者角色E.角色行為矛盾常發(fā)生于由健康角色轉(zhuǎn)化為患者角色時(shí)

A

[解析]患者角色行為缺如是指患者因不能正確對待自己的疾病或不承認(rèn)自己是患者，而不能正確地履行患者的權(quán)利和義務(wù)；角色行為強(qiáng)化是指患者經(jīng)過治療后，恢復(fù)了社會生活能力，但表現(xiàn)出依賴性增強(qiáng)，安于患者角色，常發(fā)生在患者角色向社會角色過渡時(shí)；患者角色行為沖突是指在適應(yīng)患者角色過程中，與患病前的角色發(fā)生沖突而引起的行為不協(xié)調(diào)；患者角色消退是指在適應(yīng)患者角色之后，又承擔(dān)部分社會角色而使患者角色行為減少。

14.根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展學(xué)說，解決自主對羞愧的發(fā)展危機(jī)的年齡段是A.18個(gè)月～3歲B.3～6歲C.6～12歲D.12～18歲E.18～40歲

A

[解析]艾瑞克森心理社會發(fā)展理論把人的一生分為8個(gè)心理社會發(fā)展階段，每個(gè)階段都有其需要完成的發(fā)展任務(wù)。自主對羞愧屬于第2期即肛-肌期的危機(jī)，對應(yīng)的年齡段是18個(gè)月至3歲。

15.根據(jù)馬斯洛的人類基本需要層次論，搶救休克患者時(shí)護(hù)士應(yīng)最先解決的患者需要是A.生理的需要B.愛的需要C.安全的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要E.自尊的需要

A

[解析]生理的需要是個(gè)體生存所必需的最基本的需要，如空氣、水、食物等，生理需要是最重要的，必須先滿足低層次的需要，然后再考慮較高層次的需要。而休克患者正是由于基本生理需要未滿足而導(dǎo)致生命受到威脅。

16.關(guān)于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說，下列說法不正確的是A.認(rèn)知發(fā)展各個(gè)階段是獨(dú)立的B.認(rèn)知發(fā)展各個(gè)階段順序固定C.與年齡有一定關(guān)系D.每個(gè)人通過各個(gè)階段的速度有所不同E.認(rèn)知發(fā)展是有序、連續(xù)的過程

A

[解析]皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的4個(gè)階段之間是相互聯(lián)系、相互影響的，每個(gè)階段都是前一階段的完善，并為下一階段打下基礎(chǔ)。

17.護(hù)士為長期臥床的患者做背部按摩，此時(shí)護(hù)士的角色是A.維護(hù)者B.教育者C.護(hù)理照顧者D.協(xié)調(diào)者E.研究者

C

[解析]為長期臥床的患者進(jìn)行背部按摩是為患者提供直接的護(hù)理照顧服務(wù)，以幫助患者減輕病痛，恢復(fù)健康。因此此時(shí)護(hù)士的角色是護(hù)理照顧者。

18.根據(jù)馬斯洛人的基本需要論，屬于自我實(shí)現(xiàn)需要的是A.食物、空氣、水B.生活穩(wěn)定、沒有焦慮和恐懼C.渴望名譽(yù)和聲望D.個(gè)人能力和潛能充分發(fā)揮E.渴望歸屬于某一群體

D

[解析]自我實(shí)現(xiàn)的需要是個(gè)體希望自己的能力和潛力得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自己的理想，是人類最高層次的需要。

19.患者沒有進(jìn)入患者角色，不承認(rèn)自己是患者，屬于A.角色行為缺如B.角色行為沖突C.角色行為強(qiáng)化D.角色行為消退E.角色行為適應(yīng)

A

20.按照弗洛伊德的人格發(fā)展學(xué)說，3～6歲屬于A.口欲期B.肛欲期C.性蕾期D.潛伏期E.生殖期

C

[解析]按照弗洛伊德的觀點(diǎn)，3～6歲的孩子性本能集中在生殖器，對自己的性器官感興趣，并察覺到性別差異，屬于性蕾期。

21.患者，女，29歲，優(yōu)秀舞蹈演員。一次車禍造成下肢骨折入院治療。經(jīng)診治后患者病情穩(wěn)定，但情緒低落，很少與人交往。護(hù)士發(fā)現(xiàn)患者常望著自己的腿暗自流淚。該患者目前無法滿足的需要是A.生理的需要B.安全的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.愛與歸屬的需要E.自尊的需要

C

[解析]患者因骨折無法繼續(xù)跳舞，不能發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，因此傷心。這是自我實(shí)現(xiàn)的需要未滿足。

22.患者，男，56歲，直腸癌術(shù)后，肛門切除，腹部置假肛造瘺口。患者術(shù)后身體恢復(fù)良好，但不愿見人，不與人交流，此時(shí)護(hù)士應(yīng)注意滿足患者的A.生理的需要B.安全的需要C.愛與歸屬的需要D.尊重的需要E.自我實(shí)現(xiàn)的需要

C

[解析]該患者不愿見人，不與人交流，但根據(jù)人類基本需要層次論中人的愛與歸屬的需要，人需要接納別人和被集體接納。

23.關(guān)于角色理論在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用，下列描述不正確的是A.預(yù)測和發(fā)現(xiàn)患者在角色適應(yīng)過程中的問題B.尋求緩解角色適應(yīng)問題的對策C.認(rèn)識護(hù)士及其角色伙伴的權(quán)利、義務(wù)、行為規(guī)范D.可以擴(kuò)展和明確護(hù)士的角色范疇E.患者對陷入疾病狀態(tài)是有責(zé)任的，需承擔(dān)相應(yīng)角色義務(wù)

E

[解析]患者對陷入疾病狀態(tài)是沒有責(zé)任的，不應(yīng)受到責(zé)怪，因?yàn)榛疾∈菬o法控制的。

24.下列有關(guān)成長與發(fā)展的說法不正確的是A.成長與發(fā)展是按照一定的順序進(jìn)行的B.個(gè)體心理的發(fā)展是沒有規(guī)律可循的C.每個(gè)人都要經(jīng)歷大致相同的發(fā)展階段D.每個(gè)發(fā)展時(shí)期都有一定的發(fā)展任務(wù)E.嬰幼兒期的發(fā)展影響個(gè)體的氣質(zhì)和生活方式

B

[解析]心理發(fā)展與生理發(fā)展一樣，有一定的個(gè)體差異，但也遵循一定的規(guī)律性。

25.患者，女，9歲，現(xiàn)上小學(xué)3年級。根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展學(xué)說，此階段她需解決的一個(gè)中心問題是A.相信對不相信B.主動對內(nèi)疚C.自我認(rèn)同對角色紊亂D.親密對孤獨(dú)E.勤奮對自卑

E

[解析]9歲處于學(xué)齡期，此期需要解決的發(fā)展危機(jī)是勤奮對自卑。

26.患者，女，54歲，子宮肌瘤，次日將在硬膜外麻醉下行子宮次全切除術(shù)，目前患者病情穩(wěn)定，術(shù)前準(zhǔn)備工作已做好，但仍焦慮不安、憂郁。這可能是因?yàn)槲茨軡M足患者的A.生理的需要B.安全的需要C.愛與歸屬的需要D.尊重的需要E.自我實(shí)現(xiàn)的需要

B

[解析]術(shù)前患者焦慮不安、憂郁，可能擔(dān)心手術(shù)是否會成功、自己的生命是否有保障等，故更多的來自于對安全的需求。

27.患者，17歲，高三學(xué)生，目前患胃潰瘍住院治療，患者沮喪、焦慮、不能安靜休息，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，影響高考，老是希望出院上學(xué)，患者角色適應(yīng)中發(fā)生了A.角色行為缺如B.角色行為沖突C.角色行為強(qiáng)化D.角色行為消退E.角色行為適應(yīng)

B

[解析]角色行為沖突者在適應(yīng)患者角色的過程中，與其患病前承擔(dān)的各種角色發(fā)生心理沖突而引起行為不協(xié)調(diào)。本病例患者的行為符合以上條件。

28.患兒，3歲半，好奇心強(qiáng)，有創(chuàng)造力。根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展學(xué)說，他正處于的發(fā)展階段是A.口感期B.肛-肌期C.生殖-運(yùn)動期D.潛在期E.青春期

C

[解析]3歲半在3～6歲的范圍，屬于艾瑞克森的心理社會發(fā)展學(xué)說的第3期，即生殖-運(yùn)動期，主要發(fā)展任務(wù)是主動對內(nèi)疚，兒童敢于有目的地影響和改變環(huán)境。

29.根據(jù)塞利的壓力理論機(jī)體保持高于正常的抵抗水平與壓力源形成對峙，屬于壓力反應(yīng)過程的A.潛伏期B.警告期C.持續(xù)期D.抵抗期E.衰竭期

D

[解析]若壓力源持續(xù)存在，機(jī)體將保持高于正常的抵抗水平與壓力源抗衡，兩者形成對峙，從而進(jìn)入壓力反應(yīng)的抵抗期。

30.藥物的不良反應(yīng)屬于的壓力源種類是A.物理性的B.化學(xué)性的C.生物性的D.生理性的E.心理性的

B

[解析]空氣、水污染、藥物的不良反應(yīng)等屬于化學(xué)性壓力源。

31.提出自理理論的學(xué)者是A.紐曼B.馬斯洛C.佩皮勞D.奧倫E.塞利

D

[解析]紐曼提出了健康系統(tǒng)模式，馬斯洛提出了人類基本需要層次論，佩皮勞提出了人際關(guān)系模式，奧倫提出了自理理論，塞利提出了壓力理論。

32.關(guān)于紐曼的健康系統(tǒng)模式，下列描述正確的是A.服務(wù)對象系統(tǒng)的核心部分是各級防線B.彈性防線位于正常防線與抵抗線之間C.當(dāng)個(gè)體遇到壓力源時(shí)，正常防線首先被激活D.彈性防線處于波動狀態(tài)，但變化速度較慢E.當(dāng)壓力源侵入正常防線出現(xiàn)癥狀時(shí)，應(yīng)采取二級干預(yù)

E

[解析]根據(jù)紐曼的健康系統(tǒng)模式，服務(wù)對象系統(tǒng)的核心為基本結(jié)構(gòu)，是機(jī)體的能量源；彈性防線位于系統(tǒng)最外層；當(dāng)個(gè)體遇到壓力源的時(shí)候，彈性防線首先被激活；彈性防線處于波動狀態(tài)，變化速度較快；當(dāng)壓力源侵入正常防線出現(xiàn)癥狀時(shí)，應(yīng)采取二級預(yù)防。

33.羅伊適應(yīng)模式中對“人”的闡述不正確的是A.人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)B.人面對的刺激有來自外界的，也有來自內(nèi)部的C.人不斷調(diào)整自己去適應(yīng)變化的環(huán)境D.人體的生理調(diào)節(jié)器和認(rèn)知調(diào)節(jié)器構(gòu)成了適應(yīng)的過程E.人的適應(yīng)性反應(yīng)體現(xiàn)在生理功能和角色功能保持平衡狀態(tài)

E

[解析]人的適應(yīng)性反應(yīng)反映在生理功能、自我概念、角色功能、相互依賴4個(gè)層面。

34.下列有關(guān)佩皮勞人際關(guān)系模式內(nèi)容的描述不正確的是A.認(rèn)識期需要護(hù)士幫助患者認(rèn)識所發(fā)生的問題B.確認(rèn)期患者可能會完全被動地依賴護(hù)士C.開拓期患者情況可能會出現(xiàn)反復(fù)D.當(dāng)患者生理上基本恢復(fù)，治療性關(guān)系也就基本結(jié)束了E.護(hù)患關(guān)系的4期可出現(xiàn)部分重疊，持續(xù)時(shí)間也可能不同

D

[解析]解決期患者不只是軀體上已經(jīng)基本康復(fù)，心理上也應(yīng)表現(xiàn)出良好的情緒，具備能獨(dú)立處理問題的能力。

35.強(qiáng)調(diào)護(hù)患關(guān)系在護(hù)理中作用的理論是A.健康系統(tǒng)模式B.自理理論C.適應(yīng)模式D.人際間關(guān)系模式E.人類基本需要層次論

D

[解析]佩皮勞的人際間關(guān)系模式的重點(diǎn)在護(hù)患關(guān)系。

36.根據(jù)紐曼的健康系統(tǒng)模式，有關(guān)一級預(yù)防的闡述正確的是A.幫助患者早期診斷、早期接受治療B.幫助患者預(yù)防壓力源侵犯或減少侵犯的可能C.幫助患者預(yù)防并發(fā)癥D.幫助患者進(jìn)行康復(fù)鍛煉E.幫助患者在受到壓力源侵犯后恢復(fù)平衡

B

[解析]一級預(yù)防的目的是防止壓力侵入正常防線，可采取減少或避免與壓力源接觸、鞏固彈性防線和正常防線來進(jìn)行干預(yù)。

37.健康系統(tǒng)模式認(rèn)為，屬于二級預(yù)防的是A.改變不良行為、生活習(xí)慣B.合理運(yùn)動C.戒煙、限酒D.處理癌前病變E.社區(qū)康復(fù)

D

[解析]壓力源侵入正常防線，個(gè)體表現(xiàn)出癥狀和體征時(shí)，可采取的是二級預(yù)防，目的是減輕和清除反應(yīng)，恢復(fù)個(gè)體的穩(wěn)定性。

38.根據(jù)羅伊的適應(yīng)模式，下列屬于二級評估內(nèi)容的是A.個(gè)體的生理功能B.個(gè)體的角色功能C.個(gè)體的應(yīng)對機(jī)制D.影響個(gè)體行為的主要刺激E.個(gè)體的應(yīng)對機(jī)制

D

[解析]根據(jù)羅伊適應(yīng)模式，護(hù)理實(shí)踐的6個(gè)步驟為一級評估、二級評估、護(hù)理診斷、制定目標(biāo)、干預(yù)和評價(jià)。其中一級評估(行為評估)是收集4個(gè)效應(yīng)器方面的輸出性行為，確定患者是適應(yīng)性反應(yīng)還是無效性反應(yīng)；二級評估是對3種刺激進(jìn)行評估，明確引發(fā)無效性反應(yīng)的原因。

39.健康系統(tǒng)模式認(rèn)為護(hù)士協(xié)助患者進(jìn)行康復(fù)鍛煉屬于A.初級預(yù)防B.一級預(yù)防C.二級預(yù)防D.三級預(yù)防E.四級預(yù)防

D

[解析]三級預(yù)防指治療后個(gè)體達(dá)到相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性后，為徹底康復(fù)、減少后遺癥而采取的干預(yù)措施。

40.健康系統(tǒng)模式的理論基礎(chǔ)是A.一般系統(tǒng)論B.成長與發(fā)展理論C.角色理論D.應(yīng)激學(xué)說E.生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式

A

[解析]紐曼健康系統(tǒng)模式是一個(gè)綜合的、以開放系統(tǒng)為基礎(chǔ)的護(hù)理理論。

41.下列有關(guān)自理理論中“自我護(hù)理”的敘述不正確的是A.是人類的本能B.為維護(hù)身體的功能和完整性C.自我護(hù)理的能力可通過學(xué)習(xí)獲得D.受年齡、生活經(jīng)歷等多種因素的影響E.護(hù)理關(guān)心的是個(gè)體是否具備良好的自我照顧能力

E

[解析]護(hù)理關(guān)心的是個(gè)體的自理能力在特定時(shí)期是否能滿足其自理需要。

42.自理理論中自理缺陷結(jié)構(gòu)主要闡明了A.什么是自理B.人存在哪些自理需求C.個(gè)體何時(shí)需要護(hù)理D.如何評價(jià)個(gè)體的自理能力E.如何護(hù)理存在自理缺陷的個(gè)體

C

[解析]奧倫自理理論包括自我護(hù)理、自理缺陷、護(hù)理系統(tǒng)3個(gè)部分；其中自我護(hù)理結(jié)構(gòu)說明人有哪些自理需求，自理缺陷結(jié)構(gòu)說明人什么時(shí)候需要護(hù)理，護(hù)理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)說明如何提供護(hù)理。

43.適應(yīng)模式的提出者是A.紐曼B.佩皮勞C.羅伊D.馬斯洛E.奧倫

C

44.下列有關(guān)適應(yīng)模式與護(hù)理程序關(guān)系的描述正確的是A.一級評估是影響因素的評估B.二級評估是行為的評估C.一級評估是判斷人的行為是否為適應(yīng)性反應(yīng)D.二級評估是收集患者的生理功能方面的資料E.通過一級評估可識別主要刺激、相關(guān)刺激和固有刺激

C

[解析]一級評估收集4個(gè)效應(yīng)器方面的輸出性行為，確定患者是適應(yīng)性反應(yīng)還是無效性反應(yīng)。二級評估是對3