【2023年科教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)】2單元《點(diǎn)亮小燈泡》教案

《點(diǎn)亮小燈泡》教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。3、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。過(guò)程與方法：1、連接簡(jiǎn)潔電路。2、觀看、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的試驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、敢于依據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推想。2、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確連接電路?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】生疏小燈泡的構(gòu)造，正確連接小燈泡?！窘虒W(xué)預(yù)備】小燈泡、1.5v的干電池、導(dǎo)線、試驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖。【教學(xué)過(guò)程】一、引入介紹電池、導(dǎo)線、小燈泡。了解其根本功能。談話問(wèn)答：教師今日給大家?guī)?lái)了3樣物品，不知道大家是否生疏。這是什么？〔電池/導(dǎo)線/小燈泡〕關(guān)于它們你都知道些什么？分別做個(gè)人答復(fù)，全班溝通，以了解它們的根本用途。教師做適當(dāng)補(bǔ)〔依次板書：電池、導(dǎo)線、小燈泡〕二、讓小燈泡發(fā)光談話：看來(lái)大家對(duì)這3樣物品知道的還真不少！假設(shè)我要把這3樣物品全部發(fā)給你，你最想做的事情是什么？〔點(diǎn)亮小燈泡〕板書提問(wèn)：你預(yù)備怎樣連接它們使小燈泡亮起來(lái)？小組邊爭(zhēng)論，邊畫圖表示。全班溝通，并且把示意圖畫在黑板上。簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論黑板上的示意圖：這種連接小燈泡能亮嗎？試驗(yàn)：發(fā)放器材，分小組試驗(yàn)。并強(qiáng)調(diào)記錄下使燈泡亮起來(lái)的各種連接狀況。分析：1、回憶試驗(yàn)前爭(zhēng)論的各種狀況能使燈泡點(diǎn)亮嗎？2、還有哪些連接方式也可以使小燈泡亮起來(lái)？并且請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出示意圖3、爭(zhēng)論：這些能使小燈泡亮起來(lái)的連接都連接到了電池和燈泡的哪些地方？或有什么一樣的地方？〔小結(jié)：形成連接通路，都連接到了燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)，電池的兩極〕關(guān)系。三、生疏小燈泡的構(gòu)造提問(wèn)：小燈泡里的構(gòu)造是什么樣子的呢？講解：請(qǐng)看圖〔小燈泡構(gòu)造圖。小燈泡是由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個(gè)連接點(diǎn)組成。只有兩個(gè)連接點(diǎn)通過(guò)導(dǎo)線分別連接到電池正、負(fù)極的時(shí)候，電流就會(huì)流過(guò)燈絲使燈泡發(fā)亮。四、小結(jié)：我們今日用導(dǎo)線連接電池點(diǎn)亮了小燈泡，從今日的學(xué)習(xí)中你有沒(méi)有什么收獲？學(xué)生探談感想，教師補(bǔ)充。五、安全教育220V溝通電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做試驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要留意用電安全。記錄下能使小燈泡亮起來(lái)的連接狀況〔畫圖表示〕【小程《點(diǎn)亮小燈泡》實(shí)錄引入：介紹電池、導(dǎo)線、小燈泡。了解其根本功能。3樣物品，不知道大家是否生疏。這是什么？生：電線。師：我們現(xiàn)在叫它導(dǎo)線〔邊說(shuō)邊進(jìn)展板書導(dǎo)線，并畫導(dǎo)線出示意圖〕師：導(dǎo)線是用來(lái)導(dǎo)什么的？生：導(dǎo)電。師：電靠什么來(lái)供給呢？生：電池〔板書電池，畫示意圖〕師：關(guān)于電池你知道什么？生：用完的電池要回收，不然對(duì)環(huán)境有影響。師：電池可以為誰(shuí)供給電源呢？出示小燈泡。生：小燈泡〔板書小燈泡，畫示意圖〕二、讓小燈泡發(fā)光師：看來(lái)大家對(duì)這3樣物品知道的還真不少！假設(shè)我要把這3樣物品全部發(fā)給你，你最想做的事情是什么？〔板書〕師：看來(lái)，大家都有一個(gè)共同的愿望就是把這個(gè)小燈泡點(diǎn)亮。在點(diǎn)亮之前我很想知道，你預(yù)備怎樣連接它們使小燈泡亮起來(lái)？小組邊爭(zhēng)論，邊畫圖表示。全班溝通，并且把示意圖畫在黑板上。在爭(zhēng)論完畢之后，四位學(xué)生分別上講臺(tái)把他們認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的電路畫在黑板上。簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論黑板上的示意圖：這種連接小燈泡能亮嗎？學(xué)生認(rèn)為自己的連接可以使燈泡亮起來(lái)。試驗(yàn)：發(fā)放器材，分小組試驗(yàn)。并強(qiáng)調(diào)記錄下使燈泡亮起來(lái)的各種連接狀況。試驗(yàn)狀況：器材發(fā)給孩子們之后，學(xué)生馬上就開(kāi)頭試驗(yàn)他們預(yù)想的連接方式。結(jié)果讓他們感到驚異的是，怎么連也不能是小燈泡亮起來(lái)。于是很多學(xué)生都在詢問(wèn)：教師，怎么不亮??？沒(méi)過(guò)多久，第4小組有幾位同學(xué)首先點(diǎn)亮了小燈泡。興奮的喊我去觀看。接著，又間續(xù)聽(tīng)到了學(xué)一試？”學(xué)生在我的提示下，依次點(diǎn)亮了小燈泡，這使學(xué)生們感到驚異。分析：師：讓我們來(lái)回憶一下我們?cè)囼?yàn)前推測(cè)的各種狀況能使燈泡點(diǎn)亮嗎？生：不能。師：哪些連接使小燈泡亮了呢？請(qǐng)幾位同學(xué)把示意圖畫在黑板上。4位學(xué)生上黑板畫圖。畫出來(lái)結(jié)果是有3個(gè)示意圖是一樣的。哪些地方？1：都連接到了電池的正極和負(fù)極。2：都連接到了燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)。師：不錯(cuò)，都連接到了燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)，電池的兩極，形成連接通路，所以小燈泡就亮了〕有關(guān)系。三、生疏小燈泡的構(gòu)造師：小燈泡里的構(gòu)造是什么樣子的呢？〔學(xué)生們的反響是都去拿出小燈泡進(jìn)展觀看。想看清楚到底燈泡的構(gòu)造是什么樣子的〕講解：請(qǐng)看圖〔小燈泡構(gòu)造圖。小燈泡是由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個(gè)連接點(diǎn)組成。只有兩個(gè)連接點(diǎn)通過(guò)導(dǎo)線分別連接到電池正、負(fù)極的時(shí)候，電流就會(huì)流過(guò)燈絲使燈泡發(fā)亮。四、小結(jié)：我們今日用導(dǎo)線連接電池點(diǎn)亮了小燈泡，從今日的學(xué)習(xí)中你有沒(méi)有什么收獲？學(xué)生探談感想，教師補(bǔ)充。220V溝通電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做試驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要留意用電安全。【小朱《點(diǎn)亮小燈泡》課堂實(shí)錄1師：教師哼唱兩句《吉利三寶》的旋律。同學(xué)們知道這首歌叫什么嗎？師：我們今日科學(xué)課上也有吉利三寶，大家想不想知道？我們的這一寶就是——電線〔板書是用來(lái)導(dǎo)電的。在我們生活中接好了的導(dǎo)線是不能摸的，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)：別摸，有電！師：這其次寶呢是電池〔板書。大家對(duì)它生疏吧？這可是人類的一大制造，人們可以把電隨身攜帶。我想給大家看一幅圖〔電池簡(jiǎn)化圖，假設(shè)你能解釋，你對(duì)電池有了肯定的了解。師：這是啥意思？生：正極。師：這呢？生：負(fù)極。師：這都知道了，我想大家對(duì)電池已經(jīng)了解得不少了。師：接下來(lái)，我將給大家介紹關(guān)鍵一寶——燈泡〔板書〕燈泡在哪里？〔學(xué)生們都在目光轉(zhuǎn)移到了試驗(yàn)桌上放好的小燈泡上〕師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，找出燈泡最大的三個(gè)特點(diǎn)。1：我覺(jué)察了燈泡里有細(xì)細(xì)的燈絲。2：我覺(jué)察燈泡底部有黑點(diǎn)。3：我覺(jué)察燈泡的這個(gè)部位有一個(gè)灰色的點(diǎn)〔學(xué)生指著燈泡上連接點(diǎn)〕〔學(xué)生馬上轉(zhuǎn)過(guò)頭，目光注視著我，同時(shí)發(fā)出一陣表示滿足的笑聲〕我之所以讓大家觀看，是想讓大家觀看最顯著的特點(diǎn)，請(qǐng)大家看黑板〔出示一張燈泡解剖圖〕3〔有螺紋的地方〕12〔底部連接點(diǎn)〕部的小圓點(diǎn)?！残〗Y(jié)〕不管剛剛大家觀看到的細(xì)節(jié)局部，我想大家應(yīng)當(dāng)記住這這3紋的地方。這是——小圓點(diǎn)。〔講解內(nèi)部構(gòu)造〕也看得到??，兩個(gè)支架，一個(gè)是連接到底部的連接點(diǎn)；一個(gè)是連接到有螺紋的地方。明白了？生：明白了。2、點(diǎn)亮小燈泡?！舶鍟狐c(diǎn)亮〕你能做到嗎？生：能——。師：擁有自信很好。在點(diǎn)亮小燈泡之前，我想先請(qǐng)4位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)畫出他們的想法。但是我有一個(gè)要求就是：只用一節(jié)電池，一個(gè)小燈泡，一根導(dǎo)線。你能做到嗎？4師：其他同學(xué)也可以畫。在哪里畫？在腦子里畫。但是別用嘴巴畫。畫完，教師和學(xué)生對(duì)四副示意圖做簡(jiǎn)潔的連接分析。4??些方法能否點(diǎn)亮小燈泡。師：我們的器材是一節(jié)電池，一根導(dǎo)線，一個(gè)小燈泡。我還有特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：假設(shè)你成功了，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)的把你們的畫在記錄單上。學(xué)生試驗(yàn)，教師指導(dǎo)。覺(jué)察了不同且正確的連接的示意圖收集起來(lái)。以備展現(xiàn)溝通。師：哎呀！朱教師遺忘了一件大事情，趕快做好。什么大事情呢？我覺(jué)察有些同學(xué)把電池的兩極電池里的電很快就會(huì)消耗完；二是導(dǎo)線很快就會(huì)發(fā)熱，會(huì)燙傷你的手。接下來(lái)還有4分鐘的時(shí)間，大444連接方法嗎？3、分析總結(jié)能使小燈泡亮起來(lái)的連接的共同點(diǎn)。師：或許在剛剛過(guò)去的15分鐘的時(shí)間里，你找到了4種方法，或許你只找出了1種方法。但是，你都點(diǎn)亮的小燈泡。我要慶賀大家。慶賀之余，請(qǐng)大家看黑板。我從各個(gè)小組找出了4種不同的方法〔黑板展現(xiàn)〕我不是讓大家看他們畫得怎么樣？我?guī)熥尨蠹铱此麄冇惺裁垂餐c(diǎn)？師：我說(shuō)的不是它們的畫的共同特點(diǎn)，而是它們連接方法上的共同特點(diǎn)。生：我認(rèn)為是那個(gè)電線，由于它們都用過(guò)〔班上發(fā)出了一陣笑聲〕師：這真是宏大的覺(jué)察！我還有另外兩大覺(jué)察：它們都用了燈泡和電池〔學(xué)生們?cè)俅涡Ψ臁硯煟何覀儸F(xiàn)在降低難度，大家看前面兩副圖。這兩副圖有什么共同特點(diǎn)？生1：電線的一端連接到了電池的負(fù)極。調(diào)整教學(xué)策略：爭(zhēng)論一下。師：爭(zhēng)論好了？意見(jiàn)都同一了？◎請(qǐng)了一位同學(xué)上講臺(tái)說(shuō)明。生1：電線的一段都連接著電池的負(fù)極，而一端連接著燈泡，燈泡的一端挨著電池的正極。所以燈泡才亮了。師：大家對(duì)他的覺(jué)察有沒(méi)有什么意見(jiàn)？◎教師與學(xué)生進(jìn)展小結(jié)前面：這2種狀況，導(dǎo)線一端是不是連接到負(fù)極？另一端連在燈泡上，只是連接點(diǎn)不同。這種是連接在小圓點(diǎn)上，這種是??螺紋上。而燈泡的另外一端連接在哪兒？正極?！蚩偨Y(jié)后面連接負(fù)極的狀況：正好和前面的2師：請(qǐng)看這4種，它們的連接方法的共同點(diǎn)是什