至教師讀書心得體會模板5篇

至教師讀書心得體會模板5篇至老師讀書心得體會篇1

一身的優(yōu)秀讀物。通過閱讀這本書使我了解到宏大的祖國具有特別悠久的歷史，中華民族是一個(gè)有悠久、絢爛文化的民族，并了解到祖國的過去，才能更加喜愛祖國的現(xiàn)在和將來。在我國漫長的歷史過程中，發(fā)生過很多有意義的大事，涌現(xiàn)出優(yōu)秀的人物。

讀了這本書以后，我知道了從傳奇中的黃帝到現(xiàn)在，大約有四千多年的歷史，通常叫做“中華上下五千年”。由于炎帝族和黃帝族原來是兩個(gè)部落，后來又融合在一起，所以我們也經(jīng)常把自己稱為“炎黃子孫”。我還了解到原始人一開頭不知道用火，生吃植物果實(shí)，即便是打來的野獸，也是生吞活剝，連毛帶血的吃，到后來隨著生產(chǎn)力的進(jìn)展，人民文化水平不斷提高，才創(chuàng)造了火。我還了解到荊軻刺秦王的壯舉；辦事公正、執(zhí)法嚴(yán)明、受到當(dāng)?shù)匕傩召潛P(yáng)的好宰相狄仁杰；為世界醫(yī)學(xué)界做出卓越貢獻(xiàn)的明醫(yī)李時(shí)珍；神機(jī)妙算的諸葛亮；聞名詩人李白、白居易；大創(chuàng)造家祖沖之；女皇帝武則天；創(chuàng)造了地動儀的聞名天文學(xué)家張衡；姜太公釣魚；堯舜讓位；大禹治水；第一個(gè)皇帝——秦始皇等等。

真是中華上下五千年，英雄萬萬千。中華民族一直以勤勞英勇睿智著稱于世。我們的祖先們，制造了絢爛的民族文化；我們民族的優(yōu)秀代表——很多杰出的思想家、政治家、軍事家、文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家，不少民族英雄，都以他們的業(yè)績和成就，為民族的歷史畫卷增加了光榮。重溫五千年歷史，使我們每個(gè)炎黃子孫感到驕傲。我想，全部讀者正是抱著這樣的深厚感情，寵愛這本書的。

這套書都以一個(gè)個(gè)動人的歷史故事，詳細(xì)地呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)動人情節(jié)。其中看到《孟母三遷》的故事給我在訓(xùn)練孩子身上深深的感受。孟母和她的兒子住在墓地的四周，孟子就常常到墓地里玩死人下葬的嬉戲，孟母認(rèn)為孟子這樣沒有出息，不利于他讀書成才，便把家遷到了城里?？墒窃诔抢锩献佑趾托』锇橥嫫鹆俗鲑I賣的嬉戲。于是孟母又把家遷到了城東的學(xué)府對面居住。孟子這才開頭仔細(xì)學(xué)習(xí)，成為僅次于孔子的名儒。從這個(gè)故事里我體會到了父母和老師為了將我們培育成為有用人的專心。

說點(diǎn)實(shí)在的`，其實(shí)我本不愿意讀書，是在李校長的鼓舞下，在學(xué)校各種政策的激勵(lì)下，我比以前多讀了許多書，從中我體會到書的力氣可以帶我們飛行，讀書可以讓我們翱游學(xué)問的海洋。從書中，我學(xué)到了不少的學(xué)問，書給我留下了深刻的印象，書給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的關(guān)心。讓書這個(gè)好伴侶伴隨我們一生。

至老師讀書心得體會篇2

有人說：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對話?！边@話一點(diǎn)不假，《做不埋怨的老師》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例，受益匪淺。這本書讓我明白了：在人生漫長的歲月中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，假如一個(gè)人以充分的精神、足夠的理由和信念生活下去，用努力代替埋怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進(jìn)的道路，為自己的將來加分添彩。

埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。訓(xùn)練是一種才智，老師要具有育人的才智。在我們的訓(xùn)練工作中，假如拋棄讓同學(xué)人人“絢爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，同學(xué)考了96分還是不夠，好像只有100分才能算優(yōu)秀。我們老師總是不滿意于孩子的成果。就像有的同學(xué)上課稍不仔細(xì)，一旦被老師抓住，立刻就會被批判一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，認(rèn)真想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要同學(xué)改正過來就行了?！霸S多時(shí)候，同學(xué)之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們老師讓同學(xué)在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。

我們老師常常也會埋怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不?。吭趺茨敲措y教？怎么那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎么也不管管？。。。。。。其實(shí)，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；和同學(xué)鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯巳康臎_突了。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，由于他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)面對同學(xué)的問題時(shí)，我們老師要試著相信自己的同學(xué)，試著掌握自己的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。究竟沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，連續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有

色眼鏡看同學(xué)，對同學(xué)要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他們。

總之，讀了《做不埋怨的老師》這本書后，使我感悟很深，我明確了老師不但需要有勤懇、奉獻(xiàn)的精神，更需要在平日的教學(xué)中擅長積累、思索和總結(jié)、升華?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，做個(gè)專心來訓(xùn)練同學(xué)的老師。今后我將向著做不埋怨的老師的方向努力工作！人生中不行能沒有挫折,沒有阻礙,關(guān)鍵是你如何對待。與其試圖去轉(zhuǎn)變世界和別人,不如轉(zhuǎn)變自己。我們可以轉(zhuǎn)變自己的某些觀念和做法,以抵擋外來的侵襲。心若轉(zhuǎn)變,態(tài)度就會轉(zhuǎn)變;態(tài)度轉(zhuǎn)變,習(xí)慣就會轉(zhuǎn)變;習(xí)慣轉(zhuǎn)變,人生就會轉(zhuǎn)變。當(dāng)自己轉(zhuǎn)變后,眼中的世界自然也就跟著轉(zhuǎn)變了。少埋怨他人和社會,多檢查改造自己,這才是人生的真諦。

至老師讀書心得體會篇3

這個(gè)月，讀了莫源秋老師的《做幼兒寵愛的魅力老師》，感受很深?！蹲鲇變簩檺鄣镊攘蠋煛芬粫U明白愛是雙向的：幼兒的成長需要老師的愛，老師的專業(yè)進(jìn)展也同樣需要幼兒的愛。它告知我們，做幼兒寵愛的老師，我們要努力使自身具備幼兒寵愛的條件：熱忱、友善、寬容、幽默、有才能、會關(guān)懷人等。書中除了談到了理論學(xué)問，還舉了大量的例子，具有很強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性。

幼兒老師能否在工作中感到幸福，不僅關(guān)乎幼兒老師自己的幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福。由于一個(gè)視幼兒訓(xùn)練工作為不幸和煎熬的人，很難擔(dān)當(dāng)樂觀的、暖和的、布滿生命情懷的幼兒訓(xùn)練任務(wù)，也很難用真誠的愛心與幼兒進(jìn)行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福——樂在與幼兒的互動中，樂在與家長的溝通溝通中，樂在與同事的合作中，老師對幼兒訓(xùn)練工作才會布滿熱忱，才會保持一種開心的心情，才能以自己的歡樂和幸福去感染幼兒，讓幼兒歡樂著他們的歡樂，幸福著他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜愛親近的老師。書中的最終一章，從七大方面闡述了如何做一個(gè)幸福的老師，看完之后有以下幾點(diǎn)感受：

一、重視反思，努力提高自身的專業(yè)成長

華東師范高校的葉瀾教授說過："一個(gè)老師寫一輩子教案，不肯定能成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思，有可能就成為名師。"書中談到了反思應(yīng)當(dāng)成為幼兒老師的一種職業(yè)習(xí)慣，特殊作為新老師，活動后進(jìn)行反思更是不行缺少的。書中講到老師對幼兒訓(xùn)練實(shí)踐的反思主要有三種，即活動前、活動中、活動后的反思，自己平常在寫反思時(shí)較忽視活動前的反思，書中的方法是可借鑒的，如：在設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)思索：假如幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容，可能會有怎樣的理解？在幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容活動內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想法或閱歷時(shí)，我能供應(yīng)怎樣的關(guān)心，從而使幼兒的理解或閱歷由低級向高級進(jìn)展？這點(diǎn)是平常自己在反思時(shí)較忽視的，在今后活動中應(yīng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，同一活動類型的活動可進(jìn)行再次組織，再次反思，設(shè)計(jì)、組織完一次訓(xùn)練活動后，坐下來稍做反思，對得與失大致有所體會，進(jìn)而思考假如再設(shè)計(jì)與組織同樣或同類的活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)與組織才能做得更好，這樣在今后的訓(xùn)練活動設(shè)計(jì)與組織中就能揚(yáng)長避短，使自己的設(shè)計(jì)、組織訓(xùn)練活動的力量更上一層樓。

二、處理好人際關(guān)系，學(xué)習(xí)她人正確的人生觀

書中說到：讓微笑成為人際交往中的一種習(xí)慣。我想平常我們也該的確如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什么大不了。笑是善意的象征，也是輕松的標(biāo)志，它能給人帶來內(nèi)心的愉悅，使別人愿意與我們相處；見到同事，主動打招呼，主動微笑，與同事有了沖突，要主動化解。除此還要真誠地關(guān)心別人，真誠地與同事相處，當(dāng)同事遇到困難時(shí)，盡我們的所能盡量關(guān)心她們，只有這樣，當(dāng)我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的關(guān)心。

平常，要多向樂觀追求進(jìn)步、工作成果顯著、工作閱歷豐富的同事學(xué)習(xí)，我們不僅可以從他們那里得到幼兒訓(xùn)練專業(yè)力量方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)勝利的應(yīng)世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成樂觀健康的工作心態(tài)，而且有利于我們在共享這些同事們工作的歡樂和幸福的同時(shí)，不斷地發(fā)覺自己工作中的歡樂和幸福，所以，我們要想享受到工作中的歡樂和幸福，就應(yīng)當(dāng)向那些歡樂地工作、幸福地工作的同事看齊。

三、確立樂觀的人生態(tài)度

幸福是一種個(gè)體的內(nèi)心體驗(yàn)，是需要得到滿意、潛能得到發(fā)揮、抱負(fù)得到實(shí)現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒服的心情體驗(yàn)。直接影響個(gè)人幸福體驗(yàn)的是個(gè)人的幸福觀，而非自己擁出名利的多少。一些人常常能體驗(yàn)到幸福，是由于他們具有與其現(xiàn)實(shí)生存狀況相適應(yīng)的幸福觀，相反，一些人很少有幸福的體驗(yàn)，是由于他們的幸福觀與其現(xiàn)實(shí)生存狀況不相符合。可以說，一個(gè)人改正其錯(cuò)誤的觀念，就可以轉(zhuǎn)變其對生活的體驗(yàn)，進(jìn)而獲得與之相應(yīng)的不同程度的幸福體驗(yàn)。書中舉了一個(gè)特別現(xiàn)實(shí)的例子，看了這個(gè)例子，讓我意識到幸福與否不在于我們擁有什么，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時(shí)候之所以沒有幸福的感覺，那是由于我們的思維方式不正確！這時(shí)，假如我們能換個(gè)正確的思維方式，對任何食物都往樂觀的地方想，那么，我們就肯定能過上布滿幸福感的生活！

雖然平常我們對工作會有怨言，但是想一想，現(xiàn)實(shí)中，沒有哪一項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永久是在山的那一邊。任何一項(xiàng)工作從事久了，總會生出倦怠感，我們應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變自己的思維方式和工作方式，過好每一天，反正"歡樂也一天，苦痛也一天"，為何不快歡樂樂地過好每一天呢？生活是精彩的，只要我們專心去發(fā)覺，就會發(fā)覺工作中有許多許多的歡樂。

至老師讀書心得體會篇4

作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語老師，無論是教學(xué)閱歷還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)，也能促進(jìn)一名英語老師各方面的進(jìn)展。對于我們老師而言，想要讓自我的同學(xué)變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀！但是，我感覺自我有太多不足的方面。

因此，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在老師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的老師，我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新訓(xùn)練》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給老師的推舉》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給老師的推舉》這本書，我從中受益匪淺。

?給老師的推舉》是一本非常好的指導(dǎo)訓(xùn)練理論和實(shí)踐的書籍，雖然不是什么很出名的書，但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感受。書中給老師提出了一百條推舉，并且每一條推舉都談到一個(gè)老師常常會遇到的問題，與實(shí)際生活中遇到的典型事例相結(jié)合，加上精辟的理論分析，我自我法子內(nèi)心的覺得這是一本對于一名想要進(jìn)步老師的好書。比如，蘇霍姆林斯基訓(xùn)練教學(xué)中的實(shí)例，讓我從中真的學(xué)到許多，雖未親身經(jīng)受，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在很多條推舉中都提到，老師要提高自我的訓(xùn)練素養(yǎng)，就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。

要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。老師就應(yīng)要不斷培育自我讀書的愛好，要喜愛博覽群書，要能在書本面前靜下心來，擅長對書本中的資料深化地思索。“教給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)有一桶水?！边@句話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些訓(xùn)練技巧的神秘。

這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的時(shí)候。比如，上課的時(shí)候，一個(gè)優(yōu)秀的老師不只是有課本上的學(xué)問，肚子里還就應(yīng)裝有其他的學(xué)問。這樣，即使不喜愛英語的同學(xué)也會由于喜愛你而喜愛上英語。的確，我們老師教給同學(xué)的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，只是滄海一粟，老師要想提高自我的訓(xùn)練水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，讀那些訓(xùn)練專著，從而不斷地補(bǔ)充自我學(xué)問的儲備能量，使自我的學(xué)問海洋變得越來越寬廣。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我了解到很多老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認(rèn)為自我對所教資料已爛熟于心，沒必要再仔細(xì)努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同有這種想法的老師。

首先，我覺得一名老師學(xué)問越豐富，講起課來資料就越生動搞笑，而同學(xué)的思維也就越簡單跟上老師。

其次，隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，學(xué)問是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會被淘汰的。

最終但不只是只有這一點(diǎn)，就是老師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加理解同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

在制定學(xué)習(xí)方案，實(shí)施教學(xué)過程中才能更簡單做出與同學(xué)實(shí)際的相貼合的對策。總之，老師永久沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。

一個(gè)人只有不停地讀書，才能從學(xué)問的海洋里吸取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時(shí)方恨少”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”

透過《給老師的推舉》這本書，我們老師，尤其是年輕的老師更要堅(jiān)持不懈地讀書，讀訓(xùn)練名家的`書，吸納各家思想之所長，為自我的訓(xùn)練教學(xué)工作服務(wù)，提高自我的訓(xùn)練教學(xué)水平而努力。

至老師讀書心得體會篇5

最近讀了《老師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些訓(xùn)練專著時(shí)，我邊看邊與自己平常的訓(xùn)練實(shí)際相比較，不禁有了感受，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：

一、老師訓(xùn)練行為細(xì)節(jié)

育人是老師工作的重要內(nèi)容。老師的訓(xùn)練行為要發(fā)揮抱負(fù)的效果，必需擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來影響同學(xué)。給同學(xué)留下深刻印象的訓(xùn)練片段，經(jīng)常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細(xì)節(jié)。一句平常不過的話，一個(gè)細(xì)小不過的動作，都有可能給同學(xué)的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使訓(xùn)練產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。

二、老師教學(xué)行為細(xì)節(jié)

課堂是老師開展教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)是老師的基本教學(xué)工作。老師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)ν瑢W(xué)產(chǎn)生訓(xùn)練