人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)面積》說(shuō)課課件

人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)面積》說(shuō)課人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)面積》說(shuō)課說(shuō)學(xué)生

說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)過(guò)程

說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)課說(shuō)學(xué)生說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)重綜合與實(shí)踐應(yīng)用空間與圖形本冊(cè)內(nèi)容小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)除數(shù)是一位數(shù)的除法兩位數(shù)乘兩位數(shù)位置與方向解決問(wèn)題數(shù)學(xué)廣角制作年歷設(shè)計(jì)校園說(shuō)教材：本冊(cè)內(nèi)容年、月、日統(tǒng)計(jì)與概率

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表面積數(shù)與代數(shù)綜合與實(shí)踐應(yīng)用空間與圖形本冊(cè)內(nèi)容小數(shù)的除數(shù)是兩位數(shù)位置解決問(wèn)例1、認(rèn)識(shí)面積面積面積的含義解決問(wèn)題常用的面積單位長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算面積單位間的進(jìn)率例3、平方厘米例3、平方分米例3、平方米例4、計(jì)算公式的推導(dǎo)例5、利用公式解決問(wèn)題例6、1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米例7、單位面積換算的實(shí)際問(wèn)題例8、面積計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題例2、面積的大小例1、認(rèn)識(shí)面積面積面積的含義解決問(wèn)題常用的面積單位長(zhǎng)、正方形

“認(rèn)識(shí)面積”它是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征以及初步掌握周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，也就是從線(xiàn)到面的一個(gè)過(guò)程，是空間形式發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)后面認(rèn)識(shí)面積單位和探索平面圖形面積計(jì)算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和封閉圖形的大小。教材安排了兩個(gè)例題，例題一，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先比較黑板的表面與數(shù)學(xué)書(shū)的表面的大小，引出面積的初步含義。并說(shuō)說(shuō)生活中其他物體表面的面積大小，從而使學(xué)生獲得初步的面積概念。例題二，讓學(xué)生用不同方法比較一個(gè)正方形與一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。通過(guò)比較，既使學(xué)生進(jìn)一步豐富了對(duì)面積概念的理解，又使學(xué)生體會(huì)到計(jì)量面積最基本的方法，即用統(tǒng)一的面積單位直接計(jì)量。

“認(rèn)識(shí)面積”它是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)說(shuō)學(xué)生學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已認(rèn)識(shí)了物體的面，真切感知過(guò)面是什么?也認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積”

這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。說(shuō)學(xué)生學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已認(rèn)識(shí)了物體的面，真切感知過(guò)面是什么?也理解面積的意義。在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念

讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

通過(guò)“摸一摸、看一看、比一比”等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知面積的含義。

知識(shí)與技能

初步建立面積的概念。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。理解面積在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)讓學(xué)生經(jīng)歷比較教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法通過(guò)教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):理解面積的意義。2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)操作得到比較面積的方法，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解引入面積單位的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生理師生交流與示范

合作探究比較法教法與學(xué)法操作法情境引入法小組討論直觀演示師生交流與示范合作探究比較法教法與學(xué)法情境引入法小組討論教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)一個(gè)智慧老人，由此引出兩道闖關(guān)題，第一關(guān)是找封閉圖形，目的為面積的概念作鋪墊。第二關(guān)比較幾片楓葉的大小，從而引出什么是面？

二、新授環(huán)節(jié)：1.認(rèn)識(shí)面和面積。

讓學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)、桌子、字典等等物體的表面，從而感知面是什么？物體的表面就稱(chēng)為面。再通過(guò)比較數(shù)學(xué)書(shū)和桌子面哪個(gè)比較大？桌子面和黑板面哪個(gè)比較大？發(fā)現(xiàn)它們的表面是有大小之分的。

（黑板面最大，數(shù)學(xué)書(shū)封面最?。┮虼说贸?，同學(xué)們剛才摸到的面都是它們的表面，像這樣的：一個(gè)物體表面的大小就是這個(gè)物體的面積。

認(rèn)識(shí)面積后，接著讓學(xué)生找找什么物體才有面積？在教室里找找并用這句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

（）的表面的大小就是（）的面積。認(rèn)識(shí)物體的面積后，接著通過(guò)區(qū)分封閉圖形來(lái)認(rèn)識(shí)面積的另一個(gè)定義：

封閉的平面圖形的大小也是

這個(gè)圖形的面積。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：教學(xué)過(guò)程：2.比較平面圖形的面積大?。撼鍪緝蓚€(gè)面積相差較大的平面圖形，學(xué)生能很快就能判斷出哪個(gè)圖形的面積大，從而引出比較兩個(gè)面積大小的第一種方法：觀察法——兩個(gè)圖形面積區(qū)別較大，能直接觀察出來(lái)的。再引出第二種方法：重疊法——把兩個(gè)圖形重疊一起，進(jìn)行比較。3.比較面積的大小，發(fā)展度量意識(shí)：觀察法——看不出哪個(gè)面積大？重疊法——也比較不出來(lái)，怎么辦？那就讓我們一起尋找更好的辦法來(lái)解決這一問(wèn)題。

當(dāng)出示第三組圖形的時(shí)候：教學(xué)過(guò)程：2.比較平面圖形的面積大?。?.比較面積的大小，發(fā)

引出第三種方法：統(tǒng)一面積單位第一位學(xué)生：選○做單位來(lái)測(cè)量。第二位學(xué)生：選△做單位來(lái)測(cè)量。（能比較出大小，但不能具體說(shuō)出某個(gè)圖形到底多大，原因：它們不能密鋪）第三位同學(xué)：選□做單位來(lái)測(cè)量。（能密鋪而且能具體說(shuō)出這個(gè)物體表面的大小，所以選□做單位來(lái)測(cè)量最合適，這種方法也叫“數(shù)格子比大小”）但使用這種方法有個(gè)前提條件就是：方格大小必須統(tǒng)一！4.小結(jié)這節(jié)課比較面積大小的三個(gè)方法。三、鞏固運(yùn)用：1、第一關(guān)：教材第64頁(yè)第2題。（大屏幕出示。）下面是從同一幅中國(guó)地圖上描出的三個(gè)?。ㄖ陛犑校┑妮喞獔D，比較這三個(gè)?。ㄖ陛犑校┑拿娣e大小。（學(xué)生獨(dú)立做個(gè)別學(xué)生匯報(bào)大屏幕展示）每個(gè)地圖的面積區(qū)別較大，建議學(xué)生使用觀察法就能區(qū)別它們的大小。

2、第二關(guān)：區(qū)分周長(zhǎng)和面積：從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積就是從線(xiàn)到面的一個(gè)過(guò)程，是空間形式發(fā)展上的一次飛躍，用一個(gè)小歌謠來(lái)區(qū)分平面圖形的周長(zhǎng)和面積：3.第三關(guān)：在給出的格子里數(shù)出各種各樣規(guī)則或不規(guī)則的圖形面積，（有4個(gè)練習(xí)題）這關(guān)重點(diǎn)是鞏固統(tǒng)一面積單位的方法。讓學(xué)生能通過(guò)數(shù)格子的方法來(lái)求出給出圖形的面積。四、拓展延伸從下面的長(zhǎng)方形中剪去一個(gè)小長(zhǎng)方