北師大版數(shù)學二年級上冊6.5 練習四 表格式教案

第第頁北師大版數(shù)學二年級上冊6.5練習四表格式教案第5課時練習四

課題認識“厘米”“米”課型練習課

教學內(nèi)容教科書第56-57頁內(nèi)容

教學目標1.鞏固長度單位厘米和米的認識，體會厘米和米的實際意義，1米=100厘米，并會進行簡單的單位換算。2.練習用刻度尺測量長度（限整厘米)的方法，能估測一些物體的長度，能選擇恰當?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。3.進一步體會測量長度在日常生活中的重要意義，激發(fā)學生觀察、操作的能力。

教學重點用刻度尺測量物體的長度。

教學難點用準確使用長度單位表示物體的長度。

教學準備多媒體課件、刻度尺、米尺、回形針（若干）。

教學過程備注

一、知識梳理，溫故知新教師：同學們，這一單元我們學習了哪些知識，先在小組內(nèi)與同學交流一下,再請一個代表匯報交流的成果，與大家分享。學生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學生的想法。課堂預設：學生1：我們認識了長度單位“厘米”“米”。學生2：我們還知道1米=100厘米?！處煂W生的回答進行點評和補充，給予引導和肯定。二、當堂訓練1.學習練習四第1題。（1）課件出示第1題。（2）方法回顧。教師：怎樣用刻度尺測量物體的長度？課堂預設：學生1：一端對齊0刻度，另一端對準刻度幾就是幾厘米。教師引導：如果起點不是0刻度呢？學生2：兩個刻度相差幾，就是幾厘米?！處煂W生回答引導補充，并給予肯定。（3）學生嘗試解答，教師巡視，對個別有困難的學生給予指導。（4）集體訂正。2.學習練習四第2題。（1）課件出示第2題。（2）引導學生建立1厘米和1米的表象。教師：同學們比一比1厘米多長。學生比一比，教師點評，對比的長度有較大差距的學生，教師引導改正。教師：同學們再比一比1米多長。學生比一比，教師點評，對比的長度有較大差距的學生，教師引導改正。（3）方法引導。教師：書本與1米相比，比1米長還是短？課堂預設：學生1：短。教師：第1小題填什么長度單位比較合適？學生2：厘米。（4）方法運用。學生嘗試解題，教師巡視，對個別有困難的學生給予指導。（5）集體訂正。3.學習練習四第5題。（1）解決問題（1）。（課件出示問題（1））教師分法回形針，每小組5個，分小組量一量，教師巡視。指派代表說一說測量結果。（2）解決問題（2）。（課件出示問題（2））教師分成6人一組的小組，5名學生手拉手站成一排，另一名學生量一量。再集體匯報量出的長度。（3）解決問題（3）。（課件出示問題（3））教師：估一估從座位到講臺的距離，可以怎樣估呢？課堂預設：學生1：我一大步大約是50厘米，2大步是1米，走了4大步，大約是2米?！處煂W生的方法進行引導點評，并給予肯定，再組織學生量一量。（4）解決問題（4）。教師：同學們有沒有見過這種標志？（出示生活中限高圖）課堂預設：部分學生見過，部分學生沒見過。教師解釋圖示限高的意思。教師：這輛車能通過嗎？（課件出示問題（4））學生1：能。因為3米比4米矮。教師引導：我們校園里有4米高的物體嗎？（學生嘗試回答）三、布置作業(yè)課本第56—57頁練習四3題、4題、6題。學生容易忽略物體的左端是否是從刻度0開始的

板書設計認識“厘米”“米”1.表示較短的物體的長度用厘米，表示較長的物體用米，1米=100厘米。2.用尺子測量物體長度的方法：（1）物體的一端對準0刻度,物體的另一端與尺子對齊的刻度就是物體的長度。（2）從一個整刻度到另一個整刻度,兩數(shù)之間相差幾,物體的長度就是多長。

教后反思練習時，教師要注意讓學生自主探究學習和解題方法，引導學生改正探究過程中的問題，幫助學生找到最佳解題方法。通過小組討論、方法總結、動手操作等形式，再幫助學生理解、掌握知識的基礎