語(yǔ)文活動(dòng)課方案

語(yǔ)文活動(dòng)課方案語(yǔ)文活動(dòng)課方案1

語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容，要以進(jìn)展智力和培育力量為核心，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。但是不能死扣教材的內(nèi)容和重復(fù)教材的內(nèi)容，以免把活動(dòng)課上成語(yǔ)文復(fù)習(xí)課、鞏固課，從而失去活動(dòng)課的趣味性和實(shí)踐性。那么，怎樣來(lái)選編、設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容呢？

１．結(jié)合本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和力量訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)選編語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容。查找學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從字、詞、句、篇著眼。查找力量訓(xùn)練點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)著手。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)吃透教材，考慮有關(guān)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，如何在活動(dòng)課中得到落實(shí)，讓同學(xué)通過(guò)自己的活動(dòng)實(shí)踐來(lái)理解和把握學(xué)問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn)，逐步形成力量。

如五班級(jí)《成語(yǔ)大觀園》，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出本冊(cè)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，把成語(yǔ)歸類，讀寫(xiě)和運(yùn)用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，這是落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的體現(xiàn)，依據(jù)成語(yǔ)畫(huà)成一幅畫(huà)，看動(dòng)作說(shuō)成語(yǔ)，看十二生肖圖說(shuō)成語(yǔ)等等，這是力量訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)。每項(xiàng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和力量訓(xùn)練點(diǎn)的活動(dòng)，既要重視趣味性，又要重視其內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，一項(xiàng)內(nèi)容可以在多種活動(dòng)形式中完成，最終水到渠成，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

２．結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐，根據(jù)同學(xué)愛(ài)好、共性特點(diǎn)來(lái)選編語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)是同學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備與同學(xué)社會(huì)生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，在選編活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要抓住同學(xué)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)去觀看生活、熟悉生活、制造生活，達(dá)到觀之清明，察之秋毫。

如四班級(jí)結(jié)合課文《蝙蝠和雷達(dá)》選編《制作植物標(biāo)本》的語(yǔ)文活動(dòng)課。課前讓同學(xué)去大自然中采集標(biāo)本，活動(dòng)課中指導(dǎo)同學(xué)制作標(biāo)本的方法，制作標(biāo)本后進(jìn)行標(biāo)本制作說(shuō)明。通過(guò)這一活動(dòng)教學(xué)，同學(xué)熟悉了多種植物，懂得了它們的生長(zhǎng)特性，擴(kuò)展了生物學(xué)問(wèn)，熬煉了同學(xué)的動(dòng)手力量，培育了同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)、喜愛(ài)大自然的思想感情，同時(shí)也培育了同學(xué)有條理說(shuō)明事物的力量。

語(yǔ)文活動(dòng)課是一門(mén)新的課程，我們要樂(lè)觀討論和探討它的教學(xué)規(guī)律，不斷總結(jié)課堂教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上得更好。

語(yǔ)文活動(dòng)課方案2

一、活動(dòng)目的

通過(guò)多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動(dòng)，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)科學(xué)的情感，提高同學(xué)科學(xué)文化素養(yǎng)。在活動(dòng)中，使每個(gè)同學(xué)陶冶情操，提高審美鑒賞力量。

二、前期預(yù)備

a、各小組分門(mén)別類采集葉子。葉子大致分三類采集⑴、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。⑵、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。（3）非象形又不行食葉。

b、查、編、演、拼

葉子采集好后，各小組進(jìn)入其次預(yù)備階段，各組員仍分工合作。

（一）查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

(二)編演有關(guān)葉子的童話劇、相聲、小品、詩(shī)歌等。

(三)用文藝演出形式表達(dá)葉子的形象、用途以及對(duì)葉子的品嘗等。

（四）拼制漂亮的葉子圖畫(huà)如葉子動(dòng)物世界，小巧精致的葉子標(biāo)本書(shū)簽、漂亮的風(fēng)景、地圖等。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、簡(jiǎn)短的活動(dòng)儀式。（選派一名主持人主持）

2、賞葉匯報(bào)

利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間各小組八仙過(guò)海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。

（1）活動(dòng)開(kāi)頭后，依次由各小組長(zhǎng)或代表介紹采集的葉子品種、用途和對(duì)采集的葉子進(jìn)行了哪些制造性的活動(dòng)。如編輯葉子手抄報(bào)、整理了寫(xiě)葉的詩(shī)歌、散文、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀賞各小組自編自演的葉子童話、葉子詩(shī)歌等。

（3）大家評(píng)出賞葉最佳小組，對(duì)組員加以鼓舞。

（4）老師對(duì)此次活動(dòng)做簡(jiǎn)短而富有啟發(fā)鼓舞性的總結(jié)。

四、活動(dòng)效果

活動(dòng)結(jié)束后，要求同學(xué)們談賞葉收獲，寫(xiě)出賞葉心得，將自己所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)成活動(dòng)日記。

此次活動(dòng)同學(xué)們肯定參加熱忱高，長(zhǎng)不少見(jiàn)識(shí)，對(duì)拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面有很大好處，也肯定能激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)，喜愛(ài)大自然的情感。

語(yǔ)文活動(dòng)課方案3

活動(dòng)目的：

通過(guò)聽(tīng)、講、評(píng)、記故事，培育同學(xué)聽(tīng)說(shuō)、理解及記憶力量。

活動(dòng)預(yù)備：

選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳賰荷罟适拢ɡ骸锻栖?chē)》）

一、揭題談話，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎今日這節(jié)活動(dòng)課名稱就叫“故事你我他”（板書(shū)）。請(qǐng)大家一起來(lái)參加聽(tīng)、講、評(píng)、記故事，好不好

二、聽(tīng)故事。

1．提出聽(tīng)的要求：仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記，記住主要人物及故事情節(jié)。

2．老師講《推車(chē)》的故事。

3．簡(jiǎn)潔理解故事。

主要人物：誠(chéng)誠(chéng)、丁丁、劉老師

故事情節(jié)：一個(gè)星期天，誠(chéng)誠(chéng)、丁丁幫一位戴草帽的婦女推煤車(chē)。

三、講故事。

過(guò)渡：這個(gè)故事好玩嗎想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)

1．逐個(gè)試講。

2．分小組（四人一組）講，其他人邊聽(tīng)邊糾錯(cuò)。

3．每個(gè)小組推舉一名講得最好的同學(xué)上臺(tái)講。

四、評(píng)故事。

1．提出要求：分別用兩三句話評(píng)價(jià)人物、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)故事情節(jié)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

2．同座輕聲溝通。

3．集體溝通。

例如：

A．評(píng)人物：誠(chéng)誠(chéng)是個(gè)樂(lè)于助人的孩子，做好事不是為了受老師表?yè)P(yáng)；丁丁是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，他先是認(rèn)為做好事要讓老師知道、表?yè)P(yáng)，后來(lái)受到訓(xùn)練，改正了錯(cuò)誤；劉老師帶頭為老人做好事，是位言傳身教的好老師。

B．評(píng)內(nèi)容：內(nèi)容簡(jiǎn)潔，卻富有訓(xùn)練意義，使人懂得畢竟為什么做好事。

C．評(píng)情節(jié)：情節(jié)有起伏，有戲劇效果。當(dāng)我們得知那位戴草帽的婦女就是丁丁他們的班主任劉老師時(shí)，覺(jué)得很有意思，有意設(shè)置這樣的巧合，既使丁丁受到訓(xùn)練，更使廣闊讀者受訓(xùn)練。

D．評(píng)語(yǔ)言：符合人物身份，貼近生活。

五、記故事。

1．激趣。同學(xué)們想不想把這個(gè)故事登記來(lái)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)，講給你的親朋好友聽(tīng)

2．提出要求：按故事的先后挨次記，主要內(nèi)容不變，語(yǔ)言可以稍有變化，語(yǔ)句通順連貫。

3．同學(xué)聽(tīng)記故事，修改故事。老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

語(yǔ)文活動(dòng)課方案4

在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)中，如何設(shè)計(jì)好課程的操作流程，對(duì)于建構(gòu)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)體系，改善課程實(shí)施模式具有重要的作用，那么在語(yǔ)文活動(dòng)課程中，基本操作流程如下：在老師方面，課程設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出詳細(xì)而有效的活動(dòng)情境，提出活動(dòng)目標(biāo)和要求，組織同學(xué)開(kāi)展主題，總結(jié)和評(píng)價(jià)活動(dòng)狀況，布置適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課程作業(yè)。

在同學(xué)方面，課程學(xué)習(xí)需要進(jìn)入詳細(xì)語(yǔ)文活動(dòng)情境，依據(jù)課程材料預(yù)備，進(jìn)行樂(lè)觀的活動(dòng)建設(shè)，并且深化總結(jié)活動(dòng)心得，最終完成語(yǔ)文活動(dòng)課程預(yù)留作業(yè)。此外，在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程實(shí)施前的預(yù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)課前做好活動(dòng)的相關(guān)預(yù)備工作，這樣才能促使語(yǔ)文活動(dòng)課程中的活動(dòng)得以順當(dāng)開(kāi)展。

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)情境

在中職語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)中，情境是同學(xué)打開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)的鑰匙，由于只有同學(xué)進(jìn)入了預(yù)設(shè)的良好教學(xué)情境，才能使其學(xué)習(xí)樂(lè)觀性被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，從而有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。就活動(dòng)而言，設(shè)計(jì)一個(gè)布滿趣味的、具有可操作性的活動(dòng)課程模式，這樣才能使活動(dòng)從開(kāi)頭時(shí)就能牢牢吸引同學(xué)的眼球，使他們親身感受一種真實(shí)的氛圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在詳細(xì)操作的過(guò)程中，活動(dòng)情境主要包括道具情境、言語(yǔ)情境和聲像情境這三個(gè)方面。道具情境是在設(shè)計(jì)和運(yùn)用活動(dòng)道具的過(guò)程中，營(yíng)造的一種真實(shí)、逼真的模擬情境。言語(yǔ)情境是指老師在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)或者環(huán)境敘述方面利用一些與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的，具有渲染氣氛作用的言語(yǔ)，吸引同學(xué)進(jìn)入預(yù)設(shè)情境的方式。聲像情境在利用一些同學(xué)喜愛(ài)的，與活動(dòng)主題相協(xié)作的音樂(lè)和影像因素，構(gòu)造一種逼真、形象的情境，推波助瀾的促使同學(xué)進(jìn)入這種佳境，讓同學(xué)在聲像手段創(chuàng)設(shè)的'情境中學(xué)習(xí)。

（二）做好語(yǔ)文活動(dòng)的前期預(yù)備

語(yǔ)文活動(dòng)課程的實(shí)施不能僅僅浮于表面，也不能單純的為活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的主要目的是進(jìn)行語(yǔ)言和文學(xué)方面力量的訓(xùn)練，使同學(xué)接受人文素養(yǎng)的熏陶，有效進(jìn)行情感體驗(yàn)。使活動(dòng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好載體。那么要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)，必需做好活動(dòng)的前期預(yù)備工作，促使同學(xué)對(duì)活動(dòng)課程需要的文本內(nèi)容作肯定程度的解讀，理解和領(lǐng)悟教學(xué)的基本內(nèi)容，在這一過(guò)程中不斷搜集語(yǔ)文活動(dòng)的相關(guān)有效信息，樂(lè)觀、全面的預(yù)備活動(dòng)課程的相關(guān)對(duì)應(yīng)措施。在活動(dòng)前期預(yù)備過(guò)程中，老師應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的詳細(xì)狀況，制訂一些相關(guān)的活動(dòng)要求，引導(dǎo)同學(xué)做充分的、具有針對(duì)性的活動(dòng)預(yù)備工作，而同學(xué)要結(jié)合活動(dòng)的特點(diǎn)，樂(lè)觀的進(jìn)行探討和分析，從而更好的做好前期活動(dòng)預(yù)備。

（三）進(jìn)行活動(dòng)的互動(dòng)溝通

在語(yǔ)文活動(dòng)課程的操作過(guò)程中，活動(dòng)的互動(dòng)溝通是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，井然有序的組織和開(kāi)展巡游參觀、應(yīng)聘聘請(qǐng)、辯論競(jìng)賽、考察報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)直播等活動(dòng)課程。對(duì)于這些活動(dòng)內(nèi)容，老師不但要努力的打造一種樂(lè)觀、愉悅的活動(dòng)互動(dòng)氛圍，達(dá)到真實(shí)而有效的模擬活動(dòng)效果。老師在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)鼓舞和激發(fā)同學(xué)發(fā)言的熱忱，引導(dǎo)同學(xué)走入活動(dòng)文本，利用活動(dòng)建構(gòu)嶄新的學(xué)問(wèn)體系。另外，老師對(duì)于活動(dòng)并不是局外人，而是活動(dòng)的一份子，所以老師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)、仔細(xì)觀看，時(shí)刻留意要準(zhǔn)時(shí)調(diào)控活動(dòng)氛圍，而不是只以旁觀者的身份看待活動(dòng)。關(guān)于同學(xué)，應(yīng)當(dāng)以樂(lè)觀、享受的心態(tài)樂(lè)觀投入到活動(dòng)之中。

在互動(dòng)溝通過(guò)程中，不斷的去進(jìn)行溝通、切磋、參加和論辯，從這種活動(dòng)手段中加強(qiáng)情感、力量和認(rèn)知方面的訓(xùn)練，自覺(jué)地在語(yǔ)文活動(dòng)中收獲意想不到的成果。

當(dāng)然，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意活動(dòng)并非目的，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)才是最終目標(biāo)。

（四）合理進(jìn)行活動(dòng)后期小結(jié)

在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程中，活動(dòng)總結(jié)不僅是最終階段，而且也是改善活動(dòng)方式的重要反思階段，在樂(lè)觀的互動(dòng)溝通之后，對(duì)活動(dòng)課程實(shí)施狀況進(jìn)行提煉、總結(jié)和升華，總結(jié)的形式不必拘泥一種，而應(yīng)當(dāng)多種多樣。本階段是活動(dòng)過(guò)程的尾聲，但并不是意味著活動(dòng)的終結(jié)。為了能夠保證同學(xué)對(duì)活動(dòng)愛(ài)好的持續(xù)和延長(zhǎng)，是活動(dòng)結(jié)構(gòu)完整，過(guò)程突出有序，后期小結(jié)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體進(jìn)行，如開(kāi)展觀看采訪節(jié)目新的、給直播欄目一句話、最佳辯手評(píng)比等形式，讓活動(dòng)形式與實(shí)際效果緊密結(jié)合，這不但能夠使同學(xué)加深對(duì)課文學(xué)問(wèn)的了解，而且還能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，熬煉思維力量，增加實(shí)際動(dòng)手力量。

（五）布置適當(dāng)語(yǔ)文活動(dòng)作業(yè)

在語(yǔ)文活動(dòng)課程任務(wù)完成的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)布置一些與本次主題活動(dòng)相關(guān)的作業(yè)，在布置時(shí)應(yīng)當(dāng)注意數(shù)量的適中，這樣不但能夠擴(kuò)展同學(xué)此次活動(dòng)的深度，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中情感體驗(yàn)，而且還能提出下次活動(dòng)課程內(nèi)容的詳細(xì)要求，做好充分的活動(dòng)課程預(yù)習(xí)。

語(yǔ)文活動(dòng)課方案5

一、活動(dòng)目的

通過(guò)多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動(dòng)，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)科學(xué)的情感，提高同學(xué)科學(xué)文化素養(yǎng)。在活動(dòng)中，使每個(gè)同學(xué)陶冶情操，提高審美鑒賞力量。

二、前期預(yù)備

a、各小組分門(mén)別類采集葉子。葉子大致分三類采集⑴、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。⑵、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。非象形又不行食葉。

b、查、編、演、拼

葉子采集好后，各小組進(jìn)入其次預(yù)備階段，各組員仍分工合作。

查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

編演有關(guān)葉子的童話劇、相聲、小品、詩(shī)歌等。

用文藝演出形式表達(dá)葉子的形象、用途以及對(duì)葉子的品嘗等。

拼制漂亮的葉子圖畫(huà)如葉子動(dòng)物世界，小巧精致的葉子標(biāo)本書(shū)簽、漂亮的風(fēng)景、地圖等。

三．活動(dòng)過(guò)程

1、簡(jiǎn)短的活動(dòng)儀式。

2、賞葉匯報(bào)

利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間各小組八仙過(guò)海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。

活動(dòng)開(kāi)頭后，依次由各小組長(zhǎng)或代表介紹采集的葉子品種、用途和對(duì)采集的