《贈從弟》教學(xué)設(shè)計

《贈從弟》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀這首詩；2.理解詩中松柏和風(fēng)的對比作用，品味語言；3.賞析“豈不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的勸勉之情；4.有感情的背誦這首詩。教學(xué)重點：1.有感情的朗誦，背誦全詩。2.理解風(fēng)與松柏的對比作用。教學(xué)難點：賞析“豈不罹凝寒，松柏有本性”，學(xué)會面對挫折。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入。在你的成長過程中，有沒有經(jīng)歷過挫折？你是怎樣面對的？父母兄弟他們是怎樣的態(tài)度？（讓學(xué)生思考，討論，發(fā)言）但有這樣一位哥哥，當(dāng)?shù)艿苊媾R挫折時，他不是以過來人的身份指手畫腳，而是通過贈詩勉勵弟弟該怎樣去面對這一切。二、了解作者在學(xué)生收集展示的基礎(chǔ)上，補充。劉楨(?-217)，字公干，存詩二十余首。他與孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)揚并稱“建安七子”。他在當(dāng)時甚有詩名，曹丕即稱其“五言詩之善者，妙絕時人”。他性格豪邁，狂放不羈。鐘嶸說他：“仗氣愛奇，動多振絕。貞骨凌霜，高風(fēng)跨俗?！苯ò矔r期文壇上涌現(xiàn)出了一大批詩人，為中國詩歌打開了一個新局面。在那個戰(zhàn)火頻繁，動亂不斷的年代中，形成了以“梗概而多氣”而著稱的“建安風(fēng)骨”，而在建安七子中，其詩又以氣盛見稱的則是劉楨。因此，本文將通過賞析劉楨的《贈從弟（其二）》來粗略地感受建安詩歌悲涼慷慨的精神。三、學(xué)習(xí)詩歌。現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)劉楨的《贈從弟》第二首。1.小黑板出示詩歌。初讀詩歌，劃分節(jié)奏。（1）老師范讀，學(xué)生聽范讀，劃分停頓。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌?！案呗曊b讀以昌其氣，緩聲慢讀以玩其味”。（3）學(xué)生自由讀詩，注意“罹”的讀音。（4）指名朗讀。2.再讀詩歌，了解詩意（1）小黑板出示注釋，分小組交流詩的大概意思。亭亭：聳立的樣子。罹：遭受。凝寒：嚴寒。瑟瑟：寒風(fēng)聲。一何：多么。慘凄：凜冽、嚴酷。強調(diào)“一何”、“終歲”、“罹凝寒”、“本性”等詞的含義。（2）聯(lián)系注釋，理解大意。學(xué)生概述，教師補充指正。高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！3.三讀詩歌，學(xué)習(xí)對比的寫作手法（1）現(xiàn)在，老師要看一看大家對詩的理解情況。a.《贈從弟》中，描寫勁松與狂風(fēng)對抗的詩句是哪句？（“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁?！保┑年P(guān)心和勸慰的呢？通過描寫松柏的堅韌不拔和不畏嚴寒的品格，詩人告訴弟弟，無論遇到什么困難和挫折，都要像松柏一