2023年園長業(yè)務(wù)工作總結(jié)

2023年園長業(yè)務(wù)工作總結(jié)園長業(yè)務(wù)工作總結(jié)1

勞碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成本學(xué)期業(yè)務(wù)管理工作的樂章，回顧這走過的半年，該對(duì)自己的工作作一反思、作一總結(jié)，同時(shí)也將對(duì)下一學(xué)期的工作作一展望。

一、重實(shí)際，抓基礎(chǔ)，明確保教管理目標(biāo)

作為一名新手業(yè)務(wù)園長，面對(duì)全新的幼兒園，面對(duì)不熟識(shí)的各類事務(wù)，心里是焦急又是茫然。于是在多方請(qǐng)教傾聽、有效吸取保教管理閱歷，特殊是在園長趙老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，讓我從迷茫中走出來，清楚地相識(shí)到一名業(yè)務(wù)主管肩上的職責(zé)與任務(wù)，漸漸揭開管理之思路。

開學(xué)初，我在對(duì)我園老師隊(duì)伍、班級(jí)幼兒、家長現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位了解、分析、診斷的基礎(chǔ)上，本著“因園而異”、“因人而異”“立足常態(tài)，夯實(shí)基礎(chǔ)，力顯教學(xué)有序性”的原則，堅(jiān)持以《綱要》和《指南》精神為引領(lǐng)，貫策落實(shí)“區(qū)學(xué)前教化十二五發(fā)展規(guī)劃”總體要求，依據(jù)園務(wù)安排擬定好本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作安排，明確詳細(xì)的目標(biāo)任務(wù)。把握兩個(gè)重心：重老師梯隊(duì)的培育，加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，提升專業(yè)素養(yǎng)；重基礎(chǔ)性課程的實(shí)施，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探討，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)關(guān)注常規(guī)的管理，不斷規(guī)范老師一日活動(dòng)操作要求，確保幼兒園保教工作穩(wěn)中有序開展，促進(jìn)老師幼兒的共同進(jìn)步。

二、重培訓(xùn)，抓薄弱，促進(jìn)老師整體發(fā)展

幼兒園的發(fā)展離不開教化教學(xué)實(shí)力的提高，教化教學(xué)質(zhì)量的提高離不開老師的發(fā)展。針對(duì)我園整體師資特別薄弱的現(xiàn)狀，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)燃眉之急，成為我園首要任務(wù)。

1、重教研組長的培育。

（1）以組長例會(huì)為途徑，體現(xiàn)指導(dǎo)的針對(duì)性。

針對(duì)教研組長是新手，老師隊(duì)伍缺少骨干老師的現(xiàn)狀，我們加大了對(duì)教研組長的引領(lǐng)與指導(dǎo)。我悉心聽取趙園長的看法，接受了她多年積累的業(yè)務(wù)管理閱歷，以面對(duì)面、手把手的方式進(jìn)行指導(dǎo)。在組長例會(huì)上我們從如何制定教研安排入手，共同商討確立教研目標(biāo)，梳理每月的探討重點(diǎn)內(nèi)容，研討教研活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，活動(dòng)過程的組織等，逐步提高組長的設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)的實(shí)力。

（2）以蹲點(diǎn)指導(dǎo)為途徑，促進(jìn)教研的有效性。

在每次的小組教研及備課組活動(dòng)時(shí)，正副園長堅(jiān)持深化教研，與老師共學(xué)、共研、共思。在活動(dòng)中，或以組員的身份，參加話題溝通，共享自身的教學(xué)閱歷；或以管理者的身份，對(duì)老師們研討的質(zhì)量，教研活動(dòng)的組織，作出評(píng)價(jià)，提出建議；或以“專家”的身份對(duì)老師爭辯的問題，予以診斷、梳理、提升。通過不同角色的轉(zhuǎn)換，為教研活動(dòng)的開展引好路，把好舵。

2、重新老師的培育。

我園新老師多占一線老師數(shù)的52%，而且大都是非師范專業(yè)畢業(yè)，這些老師缺乏理論基礎(chǔ)和實(shí)踐閱歷。因此為了幫助新老師盡快成長，在最短的時(shí)間內(nèi)勝任老師工作，本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)新老師的培訓(xùn)力度。

（1）啟動(dòng)師徒帶教活動(dòng)

由于我園存在著中青年骨干老師嚴(yán)峻匱乏的局面，在啟動(dòng)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中我們實(shí)行了全員參加的方式，充分利用幼兒園現(xiàn)有老師資源（包括行政正、副園長），進(jìn)行一對(duì)一，也有一對(duì)二的結(jié)對(duì)，有效彌補(bǔ)了師資不足的現(xiàn)象，給每位新老師配備教學(xué)與常規(guī)帶教兩位老師，努力營造了能者為師互助學(xué)習(xí)氛圍，共同商討制訂帶教安排和被帶教安排，日常中圍繞教化教學(xué)安排記錄的撰寫、一日活動(dòng)組織、班級(jí)管理、教學(xué)理念等全方位的帶教，使新老師們快速地成長起來。

（2）開展專題培訓(xùn)活動(dòng)

我們以新老師日常教學(xué)困惑為點(diǎn)，開展了區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動(dòng)操作規(guī)范與要求、如何組織家長會(huì)、班級(jí)常規(guī)培育、如何給幼兒講故事、怎樣聽課評(píng)課等專題培訓(xùn)，幫助新老師在集體的碰撞中，積淀閱歷。

（3）組織崗位練兵活動(dòng)

本學(xué)期在引領(lǐng)新老師學(xué)習(xí)內(nèi)化的同時(shí)，每月堅(jiān)持開展多種形式的技能展示活動(dòng)，如：9月組織家長會(huì)前的“模擬小課堂”活動(dòng)；10月的精彩故事會(huì)活動(dòng)；11月結(jié)合區(qū)教化辦的指示精神主動(dòng)開展了“我的成長故事”演講競(jìng)賽、結(jié)合區(qū)研訓(xùn)的活動(dòng)開展了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)案例的撰寫及主題背景下的繪畫技能展示與溝通等等，強(qiáng)化新老師的專業(yè)技能，促進(jìn)新老師專業(yè)技能的提高。

（4）開展聽課評(píng)課活動(dòng)。

圍繞新老師的培訓(xùn)安排，堅(jiān)持每月一次的匯報(bào)活動(dòng)外，還主動(dòng)激勵(lì)新老師上實(shí)踐課，結(jié)對(duì)展示活動(dòng)。嘗試“一課三研”，讓新老師在反復(fù)的磨課、實(shí)踐反思的過程中不斷調(diào)整自己教化行為，從提問的設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組織，從語言的節(jié)奏到活動(dòng)的提升，從范例的大小到幼兒作品評(píng)價(jià)，幫助他們找問題、尋對(duì)策，給思路、出點(diǎn)子，力求使每位老師在互聽評(píng)活動(dòng)中獲得發(fā)展，在共同的.探討中受到有益的啟發(fā)。

本學(xué)期我們還利用請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法，主動(dòng)為老師搭建外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩溝通的平臺(tái)。首先選送焦紅蘭、陳蘇平參與雛燕俱樂部、骨干班教研組的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)園長參加業(yè)務(wù)研修班與中心組的學(xué)習(xí)；還讓老師參與市級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)、鄰近區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)嬉戲溝通觀摩活動(dòng)，傾聽專家講座，做到資源共享，共同提高。其次我們利用合作結(jié)對(duì)平臺(tái)，與區(qū)級(jí)示范園人樂幼兒園、一級(jí)園機(jī)關(guān)幼兒園開展多種形式的結(jié)對(duì)觀摩活動(dòng)，有園所文化建設(shè)、師資建設(shè)等方面的指導(dǎo)、切磋、有現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)觀摩，有計(jì)算、語言、音樂教學(xué)展示活動(dòng)等。通多渠道的學(xué)習(xí)培訓(xùn)拓展了老師的視野，吸取了豐富的理論和信息閱歷，老師感悟很深，收獲許多，有效促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長。

三、重課堂，抓實(shí)踐，提高教化教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是幼兒發(fā)展的陣地，老師是駕馭課堂教學(xué)的主帥，依據(jù)我園老師課堂教學(xué)實(shí)力薄弱的現(xiàn)狀和老師發(fā)展的須要，本學(xué)期我們主要以新教材為依托，以課例探討為主要探討方式，開展集體教學(xué)的探討，進(jìn)行了一系列學(xué)習(xí)、研討和實(shí)踐，來提高老師實(shí)施新教材實(shí)力，提升課堂教教學(xué)的有效性。

1、關(guān)注專題探討的質(zhì)量，提高老師設(shè)計(jì)活動(dòng)的實(shí)力

我們依據(jù)老師在教學(xué)中存在的問題，主動(dòng)開展專題探討，圍繞集體活動(dòng)中“目標(biāo)制訂與把握”、“內(nèi)容的選擇”、“環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”等內(nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)通過詳細(xì)的課例分析方式，幫助老師梳理正確的活動(dòng)設(shè)計(jì)理論和閱歷，為教化教學(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

2、關(guān)注教化教學(xué)實(shí)踐，提高老師教化教學(xué)實(shí)踐實(shí)力

在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們主動(dòng)開展一課三研、同課異構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)，努力做到人人參加研討，形成團(tuán)結(jié)合作的探討氛圍，使老師們?cè)诜磸?fù)的實(shí)踐中，漸漸將新的理念進(jìn)行內(nèi)化，并落實(shí)到教化實(shí)踐中去。如小班組的語言活動(dòng)《片片樹葉像蝴蝶》《火車嗚嗚叫》、生活活動(dòng)《鉆被筒》；中大班組的《蝸牛和蘋果》《借動(dòng)物》等活動(dòng)，就是在一次又一次的嘗試、一輪又一輪的研討中，使活動(dòng)的目標(biāo)更貼切幼兒的最近發(fā)展區(qū)、內(nèi)容更貼近于幼兒的生活閱歷、教學(xué)方法更能激發(fā)幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的愛好，著眼問題，提升實(shí)力。

3、關(guān)注實(shí)踐前后的反思，提升老師分析，調(diào)整實(shí)力

我們堅(jiān)持開展好一課一議，實(shí)踐前我們重各教研組的每位老師運(yùn)用所學(xué)理論學(xué)問，仔細(xì)研討教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，實(shí)踐中讓觀摩者帶著問題看活動(dòng)，發(fā)覺亮點(diǎn)和問題，實(shí)踐后剛好跟進(jìn)說課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)注教材的價(jià)值、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)、生活閱歷，關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、關(guān)注老師的提問和回應(yīng)，讓老師在集體才智的碰撞下，不斷感悟新課程的理念，不斷地改進(jìn)調(diào)整自己教學(xué)方法與策略，有效提升老師的反思、分析和調(diào)整實(shí)力。

四、重日常，抓細(xì)微環(huán)節(jié)，提升組織管理實(shí)力

1、關(guān)注班級(jí)常規(guī)工作，提高班級(jí)管理質(zhì)量

在新老師占肯定比例的狀況下，班級(jí)常規(guī)易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，因此，本學(xué)期我們異樣關(guān)注班級(jí)常規(guī)管理，如：一日活動(dòng)的作息時(shí)間支配和實(shí)施狀況調(diào)查、幼兒平安教化狀況、早操狀況、入園離園接待家長狀況等，以專題的輔導(dǎo)、對(duì)話溝通、隨機(jī)檢查、指導(dǎo)等形式，提升新老師班級(jí)管理實(shí)力。

2、關(guān)注班級(jí)整體環(huán)境，提高老師環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)力

開學(xué)初我們特地組織老師進(jìn)行了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)，培訓(xùn)中重點(diǎn)指向三個(gè)方面：主題墻面環(huán)境、非主題環(huán)境（盥洗室、點(diǎn)心屋、家園之窗等）、區(qū)角環(huán)境。與此同時(shí)，我們還多次請(qǐng)老師到機(jī)關(guān)、人樂、進(jìn)修附幼等參觀環(huán)境，在多次的參觀學(xué)習(xí)后老師們受益匪淺，并主動(dòng)地行動(dòng)起來，在仿照的基礎(chǔ)上依據(jù)班級(jí)特色創(chuàng)建性地制作、布置區(qū)角環(huán)境，投放相應(yīng)的材料。從11月的環(huán)境檢查評(píng)比活動(dòng)中，我們欣喜地看到我們老師真的學(xué)有所用，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)力有了很大的提高。貝貝班、小五班的環(huán)境更是富有創(chuàng)意，在大組活動(dòng)時(shí)與大家進(jìn)行了共享溝通，得到了全員老師的認(rèn)同。

3、關(guān)注資料積累，提高老師分析、撰寫實(shí)力

在日常工作中，業(yè)務(wù)園長與教研組長協(xié)作，堅(jiān)持有重點(diǎn)地看每一位老師的案頭資料，剛好反饋，將共性的問題以集體指導(dǎo)，將特性化的問題以個(gè)別溝通，將亮點(diǎn)的閱歷以互動(dòng)溝通的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高老師撰寫的質(zhì)量。同時(shí)我們注意留下老師的成長的蹤跡，將老師的實(shí)踐活動(dòng)、教化教學(xué)探討、班級(jí)環(huán)境、老師撰寫的資料進(jìn)行分類整理，存檔，逐步建立起幼兒園的資源庫。

4、關(guān)注老師考核評(píng)價(jià)，激發(fā)老師主觀能動(dòng)意識(shí)

我們堅(jiān)持每月一次教研組考核，期末一次學(xué)期考核的制度，以月考核、教研組實(shí)踐活動(dòng)，新老師實(shí)踐活動(dòng)，項(xiàng)目檢查評(píng)比（老師的案頭資料、幼兒成長檔案、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角種植角、運(yùn)動(dòng)器械制作等檢查）以及為幼兒園做出的貢獻(xiàn)為依據(jù)，由考核小組成員客觀、公正地對(duì)每一位老師進(jìn)行考核，并仔細(xì)聽取教職員工的看法和想法，剛好商榷、調(diào)整，充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。

五、重溝通，抓家長工作，提高幼兒園宣揚(yáng)力度

1、重視引領(lǐng)指導(dǎo)，保證家教指導(dǎo)工作的有效性

觀念是行為的先導(dǎo)，家長對(duì)幼兒園教化的相識(shí)與理解干脆影響到家教質(zhì)量，為此我園開展了一系列的活動(dòng)，幫助家長更新教化觀念。組織有肯定專業(yè)水平的、能親密聯(lián)系實(shí)際的專家講座，如開學(xué)初趙園長的“小班新生幼兒入園打算”和崔廣柱老師“話幼兒習(xí)慣培育”講座；在家園小報(bào)上選登有關(guān)家教閱歷文章、與幼兒同樂的嬉戲天地；開拓飛信渠道在網(wǎng)上相互溝通育兒心得。另外我們還常常與個(gè)別老師進(jìn)行溝通，剛好地發(fā)覺家長工作中存在的問題，逐步學(xué)會(huì)與不同文化水平、不同教化素養(yǎng)、不同性格特點(diǎn)的家進(jìn)步行溝通溝通，提高溝通的實(shí)力與實(shí)效性。

2、重視日常工作，腳踏實(shí)地的開展常規(guī)工作

常規(guī)性的家長工作體現(xiàn)在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為了使家長了解我們的工作，從而爭取家長的理解與信任，我們要求各班老師多途徑地與家長溝通，剛好反饋幼兒園教化教學(xué)內(nèi)容、剛好向家長呈現(xiàn)幼兒在園活動(dòng)掠影，同時(shí)盡可能滿意不同家長對(duì)幼兒園教化的需求。所以，我們充分發(fā)揮家長會(huì)、家園聯(lián)系欄、家長同樂、寶寶成長冊(cè)、班級(jí)網(wǎng)頁、家園小報(bào)等多種家園聯(lián)系途徑，開展各種豐富多彩的家庭教化指導(dǎo)工作。通過一系列常規(guī)性的家長工作，使我們的家長更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活狀況，從而進(jìn)一步增加對(duì)幼兒園工作的理解、支持。

3、重視家委會(huì)的作用，加強(qiáng)家園溝通

本學(xué)期我們成立第一屆園家委會(huì)。通過定期召開幼兒園家委會(huì)會(huì)議，組織家委會(huì)成員通過參加園教化教學(xué)、幼兒膳食、平安等各項(xiàng)工作的管理，使他們了解并參加到了幼兒園的日常管理工作中，借助于家長的才智和實(shí)力，集思廣益，完成幼教目標(biāo)的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)。如，在制定幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃時(shí)，我們就召開了家委會(huì)會(huì)議，讓家委會(huì)成員對(duì)幼兒園在家庭與社區(qū)工作版塊，進(jìn)行評(píng)議。又如，本學(xué)期10月我園還特邀家委會(huì)成員到幼兒園參加平安督查日活動(dòng)；12月共同策劃新年活動(dòng)等等。一學(xué)期來我們可以看到家委會(huì)成員的主動(dòng)性特別高，很多家委會(huì)成員主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起幼兒園與其他家長的橋梁工作。

六、不足與思索：

主要問題：自身理論水平、業(yè)務(wù)指導(dǎo)實(shí)力、管理閱歷薄弱，整體的謀劃少，即使有想法也不夠大膽，造成工作的時(shí)間雖多，但效率不夠高。詳細(xì)表現(xiàn)：

1、一日環(huán)節(jié)中幼兒的午餐、盥洗等文明習(xí)慣培育方面有要求，但檢查力度還不夠，下學(xué)期加強(qiáng)日常的監(jiān)督檢查，抓好幼兒常規(guī)中的薄弱環(huán)節(jié)。

2、針對(duì)老師的案頭資料檢查，由于幼兒園新老師多，每一位新老師的一日活動(dòng)安排沒有逐個(gè)把關(guān)，存在著質(zhì)量不高，流水帳的現(xiàn)象，師徒帶教要有效跟進(jìn)。

3、班級(jí)區(qū)域活動(dòng)有劃分，也建立了肯定的常規(guī)，但材料的供應(yīng)不多，缺乏層次性，下學(xué)期教研組對(duì)主題內(nèi)容要挖深挖透，供應(yīng)豐富的適合幼兒的活動(dòng)材料。

4、備課組、教研組的活動(dòng)質(zhì)量有待提高。備課組需將每一主題進(jìn)行深化的剖析，創(chuàng)建性地實(shí)施新教材。在教研組活動(dòng)形式上努力呈現(xiàn)多樣化，主動(dòng)開展老師參加式、案例分析、骨干引領(lǐng)、實(shí)踐反思等多元化的教研活動(dòng)，形成了民主、開放、有效的教研機(jī)制，讓教研真正滿意老師內(nèi)在的需求，成為促進(jìn)了老師專業(yè)成長的“加油站”。

5、深化課堂調(diào)研不夠，特殊是課程管理過程中的課程評(píng)價(jià)監(jiān)控不夠詳細(xì)、到位。下學(xué)期將不斷規(guī)范日常教化教學(xué)工作常規(guī)，深化班級(jí)聽課，注意反饋。

一學(xué)期的工作是勞碌而充溢的，在園長的支持下，老師的協(xié)作下，我們基本能夠?qū)I(yè)務(wù)安排進(jìn)行有效落實(shí)，不夠的地方也剛好調(diào)整完善。我們有信念在全園教職工的共同努力下，創(chuàng)建更加絢麗的明天！

園長業(yè)務(wù)工作總結(jié)2

本學(xué)年在縣教化局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子和全園教職工的共同努力下，我們朝著幼兒園既定總體工作目標(biāo)，在幼兒園原有發(fā)展的基礎(chǔ)上，求真務(wù)實(shí)、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學(xué)年教化教學(xué)工作安排。工作中有收獲有思索也有不足，為使今后的工作更優(yōu)于往年，現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、端正思想，找準(zhǔn)定位，幫助園長做好工作

本學(xué)年本人主動(dòng)參與政治理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與社會(huì)主義榮辱觀教化，時(shí)刻以一名優(yōu)秀黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢記為人民服務(wù)為宗旨，不斷提高自己的政治覺悟和思想水平?？釔塾捉淌聵I(yè)，恪守崗位職責(zé)，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)同志。在班子成員中做到分工不分家，互通有無，共同幫助園長開展全園各項(xiàng)工作；在分管工作中以“分層次網(wǎng)絡(luò)管理”開展教化教學(xué)管理工作，以“以研促教”的工作思路提高幼兒園保教質(zhì)量，以“以人為本”的可持續(xù)發(fā)展思想提高老師專業(yè)化成長，從而保證了幼兒園保教質(zhì)量的穩(wěn)步提高和幼兒的全面和諧發(fā)展。

二、建立和完善管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施分層管理。

幼兒園教學(xué)質(zhì)量的凹凸與教學(xué)管理休戚相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，充分挖掘骨干老師人才資源，建立管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施分層管理。期初召開教研組長會(huì)議，要求教研組長批閱各班周安排；保教主任每周組織老師進(jìn)班聽課、評(píng)課，批閱老師聽課記錄和教學(xué)反思筆記，定期檢查教案和教化筆記；每月末向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，共同商討下月工作重點(diǎn)。這些管理是以“以人為本”的可持續(xù)發(fā)展思想為動(dòng)身點(diǎn)，是為了提高老師專業(yè)化成長為終極目標(biāo)的?？茖W(xué)、規(guī)范、人文化的管理為老師供應(yīng)了寬松的發(fā)展空間，激發(fā)了老師的主體性和主觀能動(dòng)性，從而使教化教學(xué)工作有序、高效。

三、以師資培訓(xùn)為抓手，以教科研為平臺(tái)，促老師隊(duì)伍專業(yè)化成長。

我園老師隊(duì)伍大多數(shù)是專業(yè)老師，但老師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平參次不齊，為提高老師自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，主動(dòng)協(xié)作師訓(xùn)科合理支配老師參與接著教化和崗位培訓(xùn)。同時(shí)主動(dòng)開展教化科學(xué)探討活動(dòng)，要求老師結(jié)對(duì)子、找課題、定安排、共同開展探討，形成了老帶新、強(qiáng)帶弱、共同探討、共同進(jìn)步的良好局面。xx年秋期立項(xiàng)課題結(jié)題9個(gè)，獲優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)5個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè)；06年春期立項(xiàng)課題7個(gè)。

為使老師獲得專業(yè)成長，開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，如公開課、觀摩課、評(píng)估課、競(jìng)賽選拔課等，在評(píng)課環(huán)節(jié)采納“自評(píng)—互評(píng)”的方法引導(dǎo)老師反思、質(zhì)疑、探討、分析，從而有目的的引導(dǎo)她們教化觀念、教化方法、教化策略的轉(zhuǎn)變，從實(shí)踐到理論的提升，從“閱歷型老師”到“反思型老師”、“科研型老師”轉(zhuǎn)變。

在參與市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中，在優(yōu)秀老師共同聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，親自帶領(lǐng)參賽老師共同分析老師看法和建議，吸取先進(jìn)的、合理的教化形式和教化策略，充分發(fā)揮個(gè)人自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)突出個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，不厭其煩地一遍遍提示指導(dǎo)。最終選送的4節(jié)教學(xué)活動(dòng)獲市一、二等獎(jiǎng)各2個(gè)。xx年《好玩的土陶》活動(dòng)獲河南省園本課程競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

四、加大教學(xué)管理力度，以活動(dòng)激活日常教學(xué)，促幼兒全面和諧發(fā)展。

在日常教學(xué)管理工作中，本人堅(jiān)持進(jìn)行安排批閱和安排執(zhí)行檢查，深化教學(xué)一線有目的地進(jìn)班聽課，督促和指導(dǎo)老師科學(xué)合理地開展日常教學(xué)活動(dòng)，剛好和老師進(jìn)行溝通溝通教化教學(xué)中的問題，幫助指導(dǎo)老師樹立正確的教化觀念和教化方法，把發(fā)覺的問題殲滅在萌芽狀態(tài)。同時(shí)為了供應(yīng)幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，常常利用節(jié)假日開展不同形式的主題教化活動(dòng)，豐富幼兒一日生活，如“春主題教化活動(dòng)”、“愛勞動(dòng)主題教化活動(dòng)”、冬運(yùn)會(huì)、畫展等。

活動(dòng)中充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位、幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中學(xué)、學(xué)中感知體驗(yàn)，從而習(xí)得方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒體智德美全面健康發(fā)展。工作著并歡樂著。這是我今年最大的感受，雖然在工作中有時(shí)有不近人意的地方，但是我依舊從勞碌的工作中感受到來自領(lǐng)導(dǎo)的信任，感受到來自同志們的理解和支持，我堅(jiān)信自己在新的學(xué)年里會(huì)有更大的進(jìn)步，更好的服務(wù)老師、服務(wù)幼兒和家長。

園長業(yè)務(wù)工作總結(jié)3

xx年已匆忙走過，我有幸被縣教體局支配到到xx中心幼兒園支教。能有機(jī)會(huì)支援農(nóng)村學(xué)前教化令我倍感欣慰，讓我管理全園工作也是一種莫大的挑戰(zhàn)。半年來，在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全園師生的共同協(xié)作努力下，本人快速轉(zhuǎn)變角色，立足本職銳意進(jìn)取，在奮力學(xué)習(xí)和摸索的同時(shí)，各項(xiàng)工作取得了一些小小的進(jìn)步，辦園條件、管理水平、師資建設(shè)邁入新臺(tái)階，保教質(zhì)量、幼兒發(fā)展上升新水平，回首半年工作，我把這學(xué)期的工作狀況給各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁們做以下匯報(bào)：

一、思想工作方面

我堅(jiān)持不懈地吸取幼教管理等方面的新學(xué)問、新思想、新觀念，始終以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神為導(dǎo)航，嚴(yán)格貫徹教化方針，堅(jiān)持保教保育并重，以促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)，狠抓老師管理，各項(xiàng)制度不光上墻還要牢記于心，實(shí)行班級(jí)責(zé)任到人，定期檢查常抓不懈，在思想上和行動(dòng)上堅(jiān)固樹立責(zé)隨意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，在工作中相互提攜、相互探究，共同進(jìn)步，發(fā)揮潛能，培育孩子們最基本的行為常規(guī)。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

xx中心幼兒園是個(gè)新建園區(qū)，雖然硬件設(shè)施基本配套到位，但各項(xiàng)軟件設(shè)施還相當(dāng)不完善，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種隱形的課程，也是幼兒學(xué)習(xí)成長中重要的教化資源，因此我依據(jù)本園的實(shí)際，召集老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)收集廢舊物品，利用每天下午放學(xué)時(shí)間加班加點(diǎn)自制玩、教具和布置班室內(nèi)外的環(huán)境，有力培育了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，增加了孩子的感性相識(shí)實(shí)力。

我們努力讓校內(nèi)每天都有新改變，讓每一個(gè)孩子來到校內(nèi)都有新發(fā)覺和驚喜！有小摯友問老師：“老師，老師，后面的墻上怎么突然有了那么多小動(dòng)物？”我們的老師也很棒，就回答說：“因?yàn)槟銈兩嫌變簣@以后變的講衛(wèi)生了，變的有禮貌了，所以老師昨晚就邀請(qǐng)它們來和你們一起做嬉戲玩！”

聽到這樣的共享我是最欣慰的，首先我們的孩子學(xué)會(huì)了擅長視察四周的事物，然而我們的老師在幼兒老師這個(gè)角色轉(zhuǎn)化中有了飛躍的進(jìn)步。所以在環(huán)創(chuàng)中，老師們從自身做起，遇事相互幫助相互激勵(lì)，讓孩子們切實(shí)感受到了幼兒園大家庭的暖和和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。

三、教化方面

我們從常規(guī)入手，從自我做起，做好禮儀示范。嚴(yán)格要求老師的言談舉止，保證做到為人師表，以身作則培育幼兒從小養(yǎng)成講文明懂禮貌的好孩子。我們從生活點(diǎn)滴抓起，每天開園時(shí)，老師必需站立校內(nèi)或教室門口微笑地面對(duì)每一位家長，親切地歡迎每一位小摯友，主動(dòng)問好。

要求大家必需講一般話，在嬉戲中通過兒歌、字寶寶等形式來駕馭一般話的本事，讓他們通過平常習(xí)慣的養(yǎng)成和積累，提高語言表達(dá)實(shí)力，并且要求每一位孩子的家進(jìn)步園就講一般話。課堂上我們從利用兒歌嬉戲來約束小摯友們聽從指揮，要求做到說話先舉手，寧靜傾聽他人說話，不隨意打斷他人說話等行為習(xí)慣。孩子吃飯、喝水、入廁、走路等、要依據(jù)音樂排隊(duì)有序進(jìn)行，從而教化孩子們從小養(yǎng)成良好文明的行為習(xí)慣。

教學(xué)活動(dòng)中，我仔細(xì)組織老師制定學(xué)期安排、月安排和周安排，以及紅花欄，家長聯(lián)系欄，集中大家發(fā)揮聰慧才智，制作簡易教具，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)定公開課，通過開展活動(dòng)，相互溝通、相互促進(jìn)、共同提高。今年在城關(guān)鎮(zhèn)幼兒園實(shí)行的聯(lián)片教研模擬教學(xué)能手競(jìng)賽中，在人員緊缺的狀況下，我激勵(lì)我們幼兒園年輕老師熊莉莉去學(xué)習(xí)并參與競(jìng)賽，取得了優(yōu)異成果，得到教研室和城關(guān)鎮(zhèn)幼兒園及其他園的大力認(rèn)可和贊揚(yáng)。

四、保教方面

我們通過開展常態(tài)化課間操及課間小嬉戲來熬煉孩子們的協(xié)調(diào)實(shí)力和運(yùn)動(dòng)實(shí)力。工作中合理支配和組織幼兒的一日活動(dòng)，通過動(dòng)靜結(jié)合、室內(nèi)、外結(jié)合，每天保持2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間和嬉戲時(shí)間提高幼兒的身體素養(yǎng)。在孩子們?nèi)雸@前，每天先做好老師內(nèi)外的通風(fēng)衛(wèi)生工作，每晚孩子們離園后教室保證半小時(shí)的紫外線消毒，桌椅地面都用消毒水擦洗，飲水桶、毛巾、口杯也定期消毒。每天堅(jiān)持加強(qiáng)晨檢、午檢、晚檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好具體記錄，同時(shí)做好藥品管理記錄，即時(shí)發(fā)覺問題剛好通知家長。

五、平安方面

我們時(shí)刻牢記：眼中有孩子，心中有平安，到處有教化，時(shí)刻把平安教化工作放在工作首位。

開學(xué)初，我們召開家長會(huì)，簽訂了平安協(xié)議；育兒環(huán)節(jié)中不僅僅教化孩子們有良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更教化孩子們了解最至少的平安自救常識(shí)，把平安教化滲透在每一個(gè)日?；顒?dòng)中。孩子上園、放園必需實(shí)行接送卡制度，一人一卡，不允許無卡無信息代接，特別狀況必需提前向班主