二年級(jí)班主任班級(jí)管理總結(jié)范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)二年級(jí)班?主任班級(jí)?管理總結(jié)?范本時(shí)?間真快，?在忙碌中?，一個(gè)學(xué)?期又過(guò)去?了。對(duì)于?這個(gè)班，?我感覺(jué)孩?子們的成?長(zhǎng)真的是?不經(jīng)意的?。不經(jīng)意?間，他們?的個(gè)頭竄?高了很多?；不經(jīng)意?間，他們?懂事了很?多；不經(jīng)?意間，他?們學(xué)會(huì)了?很多……?不經(jīng)意間?，他們就?這么一點(diǎn)?一滴地成?長(zhǎng)起來(lái)了?。而我作?為他們的?同行者，?作為他們?成長(zhǎng)的見(jiàn)?證者，最?大的感受?，就是欣?喜?；?顧這一學(xué)?期的班主?任，讓我?深切地體?會(huì)到：只?有全體學(xué)?生和班主?任共同努?力，增強(qiáng)?集體凝聚?力，創(chuàng)設(shè)?融洽的學(xué)?習(xí)氛圍，?才能促進(jìn)?班風(fēng)班貌?整體發(fā)展?，從而使?學(xué)生在各?方面得到?進(jìn)步。班?主任是瑣?碎的，平?時(shí)我主要?將工作重?點(diǎn)分為以?下幾個(gè)方?面：一?、關(guān)心孩?子愛(ài)是?無(wú)聲的語(yǔ)?言，是教?師溝通學(xué)?生思想和?感情最有?效的手段?，想要管?理好班級(jí)?，必須關(guān)?心、了解?每一位學(xué)?生。作?為一名班?主任，我?始終把工?作的責(zé)任?感放在第?一位。我?的教育對(duì)?象是七八?歲的孩子?，他們天?真爛漫，?那一顰一?笑，處處?充滿(mǎn)著童?稚童趣。?做一個(gè)辛?勤的園丁?，使每朵?鮮花都綻?放，每顆?幼苗都茁?壯成長(zhǎng)，?這是我做?班主任的?信念。低?年級(jí)的孩?子對(duì)老師?特別熱情?，經(jīng)常會(huì)?圍著老師?轉(zhuǎn)，我也?很習(xí)慣在?課后把孩?子叫到自?己身邊，?和他們聊?聊天，請(qǐng)?他教教老?師這件新?玩具怎么?玩；問(wèn)問(wèn)?她這件漂?亮的新衣?服是誰(shuí)買(mǎi)?的？問(wèn)問(wèn)?他今天給?老師吃的?喜糖是怎?么來(lái)的？?考考他會(huì)?認(rèn)拼音了?嗎？告訴?他這幾天?進(jìn)步了！?告訴他星?期天作業(yè)?完成很漂?亮，也跟?他說(shuō)昨天?他寫(xiě)的生?字不好看?，今天和?同學(xué)吵架?不應(yīng)該…?…在這種?輕松的聊?天氛圍下?，把握好?教育的契?機(jī)，自然?而然地提?出對(duì)他們?的一些要?求，同時(shí)?也收到了?良好的效?果。我?還覺(jué)得，?班主任對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?，應(yīng)該是?種寬容的?愛(ài)，經(jīng)常?想起一句?話(huà)：假如?我是孩子?，以此來(lái)?鞭策和啟?示自己。?每次，當(dāng)?孩子犯了?錯(cuò)誤時(shí)，?當(dāng)我怒氣?升騰的時(shí)?候，我就?讓自己進(jìn)?行換位思?考：如果?我是孩子?，我是不?是也會(huì)像?他們一樣?？假如那?又是我的?孩子，如?何教育才?是最佳途?徑？于是?，在這樣?的前提下?，孩子們?的調(diào)皮搗?蛋、屁股?坐不住、?對(duì)新鮮事?物的好奇?都變成了?可以理解?的行為。?對(duì)于低年?級(jí)的孩子?來(lái)說(shuō)，表?揚(yáng)的力量?是無(wú)窮的?。在平時(shí)?，我通過(guò)?對(duì)孩子的?觀察，將?孩子們的?閃光點(diǎn)和?一點(diǎn)一滴?的進(jìn)步都?記錄到自?己心里，?及時(shí)表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)他?們。我會(huì)?經(jīng)常對(duì)我?的孩子們?說(shuō)：你們?都是最棒?的！這學(xué)?期進(jìn)步最?大的就是?你了！老?師越來(lái)越?喜歡你了?……當(dāng)我?和家長(zhǎng)交?流時(shí)，經(jīng)?常聽(tīng)他們?說(shuō)起，孩?子們回家?說(shuō)老師又?表?yè)P(yáng)他什?么了，一?臉興奮，?然后那幾?天在家表?現(xiàn)就會(huì)特?別好。還?是那句話(huà)?：愛(ài)是相?互的。在?這一點(diǎn)上?，作為班?主任的我?是幸福的?，我付出?一份愛(ài)，?收獲的則?是更多份?純真的愛(ài)?。二、?重視培養(yǎng)?孩子們的?行為習(xí)慣?各種習(xí)?慣的養(yǎng)成?是形成良?好班風(fēng)班?貌的基礎(chǔ)?，低年級(jí)?則是良好?習(xí)慣養(yǎng)成?的關(guān)鍵期?。我覺(jué)得?培養(yǎng)良好?的習(xí)慣關(guān)?鍵是要培?養(yǎng)學(xué)生的?習(xí)慣意識(shí)?，使他們?做到老師?在與不在?一個(gè)樣。?如果一個(gè)?班級(jí)形成?了良好的?班風(fēng)，學(xué)?生會(huì)在各?方面得到?提升。所?以，我尤?其注重培?養(yǎng)學(xué)生良?好的習(xí)慣?，無(wú)論是?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，上課習(xí)?慣，還是?衛(wèi)生習(xí)慣?。我根據(jù)?低年級(jí)孩?子的特點(diǎn)?，一方面?，以比賽?、競(jìng)爭(zhēng)等?方式來(lái)鞏?固學(xué)生的?良好習(xí)慣?。另一方?面，作為?老師以身?作則，每?次進(jìn)教室?都先往地?上看一看?，撿一撿?，整一整?，孩子們?看在眼里?記在心里?，為養(yǎng)成?良好的習(xí)?慣創(chuàng)造了?好的氛圍?。三、?培養(yǎng)小干?部，發(fā)展?孩子的能?力班干?部是班級(jí)?的核心，?是班級(jí)的?骨干力量?，要建設(shè)?一個(gè)良好?的班集體?，首先要?建設(shè)好一?支責(zé)任心?強(qiáng)、能力?強(qiáng)的班干?部隊(duì)伍。?像這個(gè)學(xué)?期___?_等同學(xué)?就已經(jīng)成?為了班里?有責(zé)任的?小干部，?我的小助?手。四?、加強(qiáng)與?家長(zhǎng)間的?交流家?庭教育和?學(xué)校教育?是密不可?分的，尤?其是班主?任，更加?需要家長(zhǎng)?的理解和?支持。?我特別注?重和家長(zhǎng)?建立良好?的關(guān)系，?加強(qiáng)和家?長(zhǎng)間的交?流。一學(xué)?期來(lái)，我?對(duì)每位學(xué)?生的家長(zhǎng)?都進(jìn)行了?交流，告?訴他們孩?子在學(xué)校?的表現(xiàn)。?當(dāng)孩子有?了什么進(jìn)?步，孩子?生病了，?孩子這段?時(shí)間學(xué)習(xí)?狀態(tài)不佳?……我都?會(huì)及時(shí)與?家長(zhǎng)取得?聯(lián)系，使?家庭教育?和學(xué)校教?育同步，?更好地促?進(jìn)了孩子?的健康成?長(zhǎng)。比如?我班有些?孩子家境?較好的獨(dú)?生子女，?像___?_等，家?長(zhǎng)極其寵?愛(ài)，久而?久之養(yǎng)成?了一些弊??。簨蓺?、任性、?以自我為?中心……?每次與家?長(zhǎng)交談時(shí)?，家長(zhǎng)的?介紹詞就?是脾氣壞?。于是除?了多搞集?體活動(dòng)引?導(dǎo)他們熱?愛(ài)集體，?學(xué)會(huì)欣賞?別人、幫?助別人，?我較多地?主動(dòng)跟家?長(zhǎng)進(jìn)行溝?通。特別?是班上的?柴汀小朋?友脾氣極?其倔，一?有不順心?就發(fā)脾氣?、哭鬧，?我總是留?心觀察他?的細(xì)小變?化，與他?談心，及?時(shí)主動(dòng)地?與他家長(zhǎng)?聯(lián)系，希?望與學(xué)校?配合共同?幫助他改?變。五?、加強(qiáng)集?體凝聚力?這一學(xué)?期，通過(guò)?孩子們的?共同努力?，所取得?的成績(jī)是?可喜的。?當(dāng)然，好?成績(jī)的取?得同孩子?們的集體?榮譽(yù)感分?不開(kāi)的。?在每一次?比賽之前?，我都會(huì)?坐下來(lái)好?好和孩子?們聊聊，?告訴他們?：這又是?一次集體?與集體間?的對(duì)抗，?而你們，?作為集體?的一份子?，就應(yīng)該?為集體出?一份力。?一個(gè)集體?就像一艘?船，載著?學(xué)生越過(guò)?江河湖海?，駛向理?想的彼岸?；一個(gè)集?體猶如一?個(gè)大家庭?，每一個(gè)?學(xué)生如親?人一樣相?互關(guān)心、?互相幫助?、共同進(jìn)?步。班?主任更多?的是一種?鎖碎，一?種默默的?付出，是?無(wú)法用語(yǔ)?言去加以?描述的，?只有自己?才能品嘗?出其中的?酸甜苦辣?。當(dāng)然，?我在班級(jí)?教學(xué)與管?理中還是?有一些的?不足，在?今后，我?會(huì)同我的?孩子們繼?續(xù)努力，?即使沒(méi)有?最好，也?一定會(huì)更?好！二?年級(jí)班主?任班級(jí)管?理總結(jié)范?本（二）?在過(guò)去?的一學(xué)年?里，我班?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的統(tǒng)一?組織、任?課老師的?大力支持?和配合下?，各項(xiàng)工?作順利開(kāi)?展，學(xué)習(xí)?、工作方?面都圓滿(mǎn)?結(jié)束，現(xiàn)?將我做的?一些工作?向大家匯?報(bào)：一?、班級(jí)管?理在開(kāi)?學(xué)之初，?我們就確?立了“行?為決定習(xí)?慣，習(xí)慣?決定性格?，性格決?定命運(yùn)”?班級(jí)管理?理念，我?的班主任?工作重點(diǎn)?也就是培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣、衛(wèi)?生習(xí)慣，?行為習(xí)慣?，禮儀習(xí)?慣，讓每?一個(gè)孩子?成為能主?宰自己命?運(yùn)的人。?所以在開(kāi)?學(xué)之初，?我首先和?學(xué)生一起?制定班級(jí)?的各項(xiàng)規(guī)?章制度，?比如預(yù)習(xí)?過(guò)關(guān)制度?、值日過(guò)?關(guān)制度、?早讀制度?。還公布?了班級(jí)的?紀(jì)律考評(píng)?細(xì)則和衛(wèi)?生的評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)和要?求。比如?：鄒安和?鄭修亮帶?隊(duì)的值日?小組早晨?值日不徹?底、不到?位，在衛(wèi)?生委員齊?媛的監(jiān)督?下，多次?重新做了?值日，提?醒他們應(yīng)?該把值日?做好。通?過(guò)這種方?法的使用?，全班同?學(xué)在衛(wèi)生?的行為習(xí)?慣上都有?了一定的?進(jìn)步。早?上到校后?，都能很?自覺(jué)的拿?起衛(wèi)生工?具，打掃?衛(wèi)生，教?室收拾的?非常干凈?，明亮，?并且很少?需要班主?任老師的?督導(dǎo)。有?幾個(gè)小朋?友早讀課?一到學(xué)校?就喜歡往?小賣(mài)部跑?，而且早?讀課不認(rèn)?真的人也?很多，在?學(xué)習(xí)委員?的監(jiān)督下?，記下了?那些沒(méi)有?認(rèn)真早讀?學(xué)生的名?單及他們?所浪費(fèi)的?時(shí)間，在?下課的時(shí)?候拿起書(shū)?本補(bǔ)回早?上的時(shí)間?。通過(guò)這?種措施，?班上小朋?友一到學(xué)?校都能很?自覺(jué)的呆?在教室里?，聽(tīng)從學(xué)?習(xí)委員的?提醒好好?早讀。?二、積極?抓好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作后?進(jìn)生的教?育和管理?歷來(lái)是班?主任工作?的難點(diǎn)，?卻又是影?響班級(jí)整?體教育教?學(xué)質(zhì)量提?高至關(guān)重?要的一環(huán)?。每個(gè)學(xué)?生都享有?受教育、?受鍛煉的?基本權(quán)利?，關(guān)注后?進(jìn)生是尊?重學(xué)生享?有這些權(quán)?利的重要?體現(xiàn)。我?首先做到?了以正確?的態(tài)度對(duì)?待他們，?深入調(diào)查?摸底，搞?清他們所?以成為差?生的原因?，及時(shí)對(duì)?后進(jìn)生加?強(qiáng)心理疏?導(dǎo)，同時(shí)?，我還創(chuàng)?造條件和?機(jī)會(huì)讓后?進(jìn)生表現(xiàn)?其優(yōu)點(diǎn)和?長(zhǎng)處，及?時(shí)贊揚(yáng)他?們，及時(shí)?使他們品?嘗到成功?的歡樂(lè)和?喜悅。對(duì)?于屢教不?改的學(xué)生?，一方面?，是班主?任對(duì)其進(jìn)?行耐心的?教育。＂?冰凍三尺?非一日之?寒＂，要?想后進(jìn)生?的心解凍?不是不可?能的事，?也不是一?天兩天就?能辦到的?事。班主?任堅(jiān)信這?一點(diǎn)，并?努力實(shí)行?，轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生才會(huì)?有成功的?轉(zhuǎn)機(jī)。另?一方面，?就是結(jié)合?班上學(xué)生?的力量，?每一個(gè)后?進(jìn)生都坐?在優(yōu)等生?旁邊，以?及兩名中?等生前面?，并組成?一小組。?這樣后進(jìn)?生就有很?多人的關(guān)?注，而且?只要稍稍?努力就不?一定是組?里最后的?一名。而?且自己的?成敗也事?關(guān)小組的?成敗，使?后進(jìn)生更?有了要轉(zhuǎn)?好的動(dòng)力?。我們班?上有個(gè)小?朋友經(jīng)欺?負(fù)同學(xué)，?我多次和?他談話(huà)，?了解他其?實(shí)很想要?跟小朋友?一起玩。?教育完這?個(gè)小朋友?之后我也?找來(lái)他們?組的小組?長(zhǎng)，一起?討論了怎?么幫助他?的辦法，?其他成員?非常愿意?幫助這位?學(xué)生。之?后，同桌?的學(xué)生會(huì)?提醒他應(yīng)?該怎么做?了。到后?來(lái)，就慢