【高中語文】《峨日朵雪峰之側(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版高中語文必修上冊

教學(xué)設(shè)計(jì)一一、課題名稱（學(xué)習(xí)任務(wù)名稱）《峨日朵雪峰之側(cè)》課時（或上課用時分鐘）2二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合具體詩篇的學(xué)習(xí)，豐富詞語的積累。能力目標(biāo)：完成詩歌語言賞析的口頭表達(dá)與交流和書面清晰表達(dá)的呈現(xiàn)。3.素質(zhì)目標(biāo)：引發(fā)對自身青春年華的關(guān)注，加深對青春生命的認(rèn)識，對社會與人生的思考，對青春理想的追求。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法重點(diǎn)：詩歌的誦讀實(shí)踐，內(nèi)容理解和表現(xiàn)手法的領(lǐng)悟。難點(diǎn)：對青春價值的關(guān)注與思考的努力呈現(xiàn)。四、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計(jì)主要采用的教學(xué)與活動策略◆課前預(yù)習(xí)活動——教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；◆課中進(jìn)行交流分享、問題探究等活動——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)認(rèn)知的多樣性。◆課后延伸活動——小組活動，拓展認(rèn)識。關(guān)鍵問題：◆課前的預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)要簡單明確，適合學(xué)生能力；◆課堂學(xué)習(xí)活動注意引導(dǎo)，借助媒體促進(jìn)學(xué)生思考；◆做好教學(xué)資源平臺，使學(xué)生獲取更多感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。五、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前：聯(lián)系所學(xué)知識，啟思導(dǎo)入：每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動詩人的情感神經(jīng)，都會勾起詩人的無限感慨，使人們都會把難以排遣的各種情感訴諸筆端，于是我們便能欣賞到那一首首或凄婉或深沉或悵惘的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷，那無盡的感慨，那無窮的力量……今天我們來學(xué)習(xí)體驗(yàn)到生命理念、立場、情感的詩歌《峨日朵雪峰之側(cè)》。課中：逐步分析教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖知人論世：5分鐘（一）作者簡介，知識復(fù)習(xí)：概括說明聽講知人論世初步感知：10分鐘了解《峨日朵雪峰之側(cè)》的寫作背景。提示：1957年，昌耀因詩作《林中試笛》被打成右派，此后僅得以“贖罪者”身份輾轉(zhuǎn)于青海西部荒原從事農(nóng)墾。1962年昌耀已陷入冷寂和沉悶了，由此，他得以用理智和清醒，觀照和揣度個體生命及周圍的世界：這便是他的短詩《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生的外在機(jī)緣和直接意圖。4.了解“峨日朵”雪峰。提示：冠名以“峨日朵”應(yīng)該是指現(xiàn)在的海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)，而“峨日朵”則應(yīng)該是當(dāng)?shù)乩习傩铡岸氡ぁ钡陌l(fā)語詞。那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡鄉(xiāng)境內(nèi)的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰了。想來，它們原本沒有自己獨(dú)立的名字，它們只是一個如畫的詩作之遠(yuǎn)景而已——這個遠(yuǎn)景極富價值。引導(dǎo)明確學(xué)會概述并做筆記提高學(xué)生積累能力整體把握：10分鐘速讀詩歌，了解詩歌大意提示：太陽就要下山了，一位登山者終于到達(dá)了他的極限，雖然還沒到上頂，但是此刻他疲憊極了，他小心翼翼身子緊貼在在陡峭的崖壁上，雙手如鉚釘一樣抓著崖壁，他低頭看看自己的腳，鞋子早已在艱難攀爬中撕裂，腳上也磨破了，先前他竟然沒有察覺腳上流出的血已經(jīng)滲出鞋子，此刻他終于感覺疼得厲害。他決定了今天就是這個高度了，他已到了極限。站穩(wěn)身子之后，他放眼望去：太壯觀了，連綿起伏的雪山高大巍峨、氣勢磅礴，一輪落日照在雪峰上，蒼涼壯闊。耳邊不時傳來震耳欲聾的聲音，崩塌的山石轟鳴著落入腳下深淵。分析人物形象及其塑造方式做筆記引導(dǎo)學(xué)生自主分析人物形象合作交流：10分鐘詩歌《峨日朵雪峰之側(cè)》，結(jié)合寫作背景，揣摩意象、句子含義。①品讀詩句“這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額?！比绾卫斫狻拔摇币约啊斑@是我此刻僅能征服的高度了”？“我小心地探出前額”看到了什么？提示：為我們刻畫了一個“我”的形象，“僅”寫出了此刻“我”的高度理智與清醒；而“小心地”，則寫出了此刻的“我”謹(jǐn)小慎微，如履薄冰。這里的高度指的是什么呢？我們聯(lián)系一下后文，這高度能夠看到峭壁那邊彷徨許久的太陽正“決然”躍入一片山海，還能看到石礫滑坡，聽到喧囂聲。這個高度能夠看得時代所發(fā)生的一切，但卻危險可怖。由此看來，這高度不單單是客觀的具體的物理高度，還是一種精神高度，指的是他這種游離于時代和現(xiàn)實(shí)之外的清醒和理智的高度?？吹降谋韺觾?nèi)容：即峭壁那邊彷徨許久的太陽正“決然”躍入一片山海，還能看到石礫滑坡，聽到喧囂聲。深層內(nèi)容：這躍入山海的太陽，即象征著客觀的真理與信仰，而石礫則象征著彌漫整個時代的虛無狂熱的荒謬信仰。而昌耀所看到的“石礫滑坡”正是指代著虛無和狂熱終將消失了。②品讀詩句“朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海?！比绾卫斫獗揪渲小疤枴边@一意象？提示：太陽在這里象征著真理與信仰，詩人通過寫太陽越入山海，道出了時代變革即將到來。③品讀詩句“石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲?！比绾卫斫獗揪渲小笆[”這一意象？提示：石礫是堆砌上去而根基根本毫不穩(wěn)固，作者用石礫指代荒謬年代所謂的理想、信念、追求分組討論點(diǎn)評討論提高合作交流效率主旨升華5分鐘意象營造出意境，試著分析本文的思想感情教師總結(jié)發(fā)言各抒已見，學(xué)生自由發(fā)表課后：布置作業(yè)從《峨日朵雪峰之側(cè)》中任選一個（或一組）意象