新觀念下對幼兒園一日活動(dòng)的思考

幼兒園一日活動(dòng)有效性的思考重慶市教科院徐宇2013年9月28日教育的質(zhì)量就體現(xiàn)在一日生活的質(zhì)量，讓每個(gè)幼兒充實(shí)地過好每一天。——新西蘭幼兒園課程（TeWhariki）幼兒的一日活動(dòng)質(zhì)量直接影響課程的實(shí)施和幼兒當(dāng)前的快樂成長以及終身發(fā)展。思考一：幼兒園一日活動(dòng)的現(xiàn)狀你如看待這樣的半日活動(dòng)？現(xiàn)狀一：關(guān)注游戲、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)力求游戲化半日活動(dòng)力求凸顯整體觀力求實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)1、普遍重視集體教學(xué)，輕視生活、運(yùn)動(dòng)、游戲2、自由活動(dòng)時(shí)間得不到保證，戶外活動(dòng)時(shí)間2小時(shí)也經(jīng)常會(huì)被侵占或質(zhì)量不高。3、運(yùn)動(dòng)、生活等指導(dǎo)的針對性不強(qiáng)，比較重視表面的自理生活能力、習(xí)慣等，而對一些內(nèi)在習(xí)慣的養(yǎng)成比較忽視4、環(huán)節(jié)組織比較硬性，教育隱性浪費(fèi)大。6、對五大領(lǐng)域的簡單、孤立分類，對其教育功能挖掘不夠。

5、課前準(zhǔn)備不足，計(jì)劃執(zhí)行力差。現(xiàn)狀二：7、園外社區(qū)資源挖掘利用不夠思考二：一日活動(dòng)有效性的內(nèi)涵一日活動(dòng)有效性是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒在教師的有效指導(dǎo)下在有效的時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展和進(jìn)步。有效性關(guān)注幼兒的進(jìn)步和發(fā)展——要有“對象”意識；有效性關(guān)注效益—要有時(shí)間與效益的觀念有效性關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況——要有目標(biāo)意識思考二：一日活動(dòng)有效性的內(nèi)涵有效性關(guān)注幼兒發(fā)展的方式方法——要有教育的策略有效性關(guān)注幼兒的參與程度——要真正在“動(dòng)”思考三：設(shè)計(jì)半日活動(dòng)遵循的基本理念以幼兒為本尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利；尊重幼兒主體性；尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律；尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)；尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)、尊重其生活的價(jià)值終身學(xué)習(xí)為幼兒全面的、可持續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠基建構(gòu)性的活動(dòng)觀“教”應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)地、建構(gòu)地學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程。成人應(yīng)當(dāng)是幼兒學(xué)習(xí)的積極支持者。在《綱要》中的體現(xiàn)1、結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要。4、要避免僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。2、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，重視幼兒的興趣需要。3、充分尊重幼兒生長發(fā)育規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練。在《綱要》中的體現(xiàn)領(lǐng)域：強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)合作、參與、探索，強(qiáng)調(diào)“幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”，強(qiáng)調(diào)通過“引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”來學(xué)習(xí)知識、技能。目標(biāo)：表述較多使用“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，突出了基礎(chǔ)教育共同的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的取向?！吨改稀返幕纠砟钜杂變簽楸咀鹬赜變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利；尊重幼兒主體性；尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律；尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)；尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)、尊重其生活的價(jià)值終身學(xué)習(xí)為幼兒全面的、可持續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠基建構(gòu)性的教學(xué)觀“教”應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)地、建構(gòu)地學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程。成人應(yīng)當(dāng)是幼兒學(xué)習(xí)的積極支持者。思考三：設(shè)計(jì)半日活動(dòng)遵循的基本理念1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展?！吨改稀贰罢f明”思考三：設(shè)計(jì)半日活動(dòng)遵循的基本理念2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒?！吨改稀贰罢f明”思考三：設(shè)計(jì)半日活動(dòng)遵循的基本理念3.理解幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

——《指南》“說明思考三：設(shè)計(jì)半日活動(dòng)遵循的基本理念4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。——《指南》“說明”做中學(xué)

直接感知實(shí)際操作親身體驗(yàn)生活中學(xué)

玩中學(xué)

在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中探索思考三：設(shè)計(jì)半日活動(dòng)遵循的基本理念總之：一日活動(dòng)體現(xiàn)：保障每一個(gè)“生活在當(dāng)下”的幼兒過“健康、快樂、有意義的生活”幼兒生活的要素：快樂體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、個(gè)人意義思考四：如何科學(xué)安排幼兒半日活動(dòng)案例：車輪咕嚕嚕思考：這樣的一日活動(dòng)科學(xué)嗎？適合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需要嗎？兒童應(yīng)該學(xué)什么？兒童是怎么學(xué)習(xí)的？什么樣的方式學(xué)習(xí)效果會(huì)更好？什么樣的學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)兒童的發(fā)展？兒童的發(fā)展有何特點(diǎn)？什么樣的發(fā)展會(huì)更加持久、有效？1.樹立正確的指導(dǎo)思想綱領(lǐng)性文件中的指導(dǎo)思想文件內(nèi)容《條例》（1990-2）幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則；應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式?！兑?guī)程》（1996-6）合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中；幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)?！毒V要》（2001-9）寓教育于生活、游戲之中；科學(xué)、合理地安排和組織一日生活；幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則；幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式；合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作