2023年三年級上冊語文教學計劃模板集錦六篇VIP

2023年三年級上冊語文教學計劃模板集錦六篇三年級上冊語文教學安排篇1

一、基本狀況分析

高二沒有提前講授高三的課文，目前高三的新授還未結束，整個高三語文教學顯得時間緊，任務重，壓力大。

從對幾次測試的狀況分析來看，學生的基礎學問駕馭得還不夠扎實，失分較多；現代文閱讀有肯定基礎，但仍有待提高；文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂；古詩鑒賞失分較大，學生面對一首古詩，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內容，即使能大致讀懂詩的意思，對詩后的題目也手足無措，不知如何組織語言來表達自己對詩歌的理解。仿寫、擴寫和縮寫，往往不得要領，只是憑感覺，機械地仿照，這樣很簡單失分。

作文，這個“天下第一大題”，雖然一般狀況拉分不會很大，但假如偏離了話題，也會失分很大的；而要沖擊高分層，作文必需得高分。從目前狀況分析，學生語言功底還行，但由于缺少作文的專題訓練，往往不能找準切入點，只是泛泛而談，中心不夠突出。

二、今后的一些設想

盡快結束新授，進入總復習。

第一輪復習，每個點要訓練到位。對前幾題的基礎學問，要通過肯定量的訓練，去摸索和總結一些解題技巧，再用這些技巧去指導解題。

自然科學文的閱讀，應著重訓練對文章信息的提煉及依據所知信息進行推論。因為高考基本上是根據這個思路去設計題目的。

社會科學文的閱讀，應著重訓練學生在總體把握文章大意的基礎上，理解作者的寫作意圖和文章的表達技巧。

文言文的閱讀，主要是實詞的積累。虛詞的運用、詞類活用、古今異義和特別句式等，也應強化訓練。在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。

詩歌鑒賞從兩方面去訓練，一是從哪里入手鑒賞，二是怎樣組織語言把自己對古詩的理解表達出來。

仿寫、擴寫和縮寫，應對所給材料有足夠的理解，才能仿得像，擴得真，縮得精。因此，應著重訓練對題意仔細分析，對原材料細致揣摩。然后慎重下筆，輕松得分。

作文訓練分散穿插在其它學問點的復習過程中進行。每兩周寫一篇作文，并作講評。

作文的訓練準備分兩步走。第一步，面對全體同學，著重訓練在審好題的基礎上找準切入點。寫記敘文，要通過詳細的人或詳細的事去突顯話題，演繹主題。寫爭論文，要明確地擺出觀點，層層深化地去論證。當然也可激勵學生去寫雜文、小說或劇本等體裁，以立異來求創(chuàng)新。在寫作時留意文題的擬定，開頭和結尾的技巧。這樣力保大部分同學能得保險分（42——45分）。其次步，對一些沖擊高分層的同學，要求他們在此基礎上增設文章的亮點，以求獲得發(fā)展等級的高分。文章的亮點，可以是新奇的構思，也可以是深遠的立意，還可以是曲折動人的情節(jié)，甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟爭論。這樣力求一部分同學能過50分。

三、時間按排

復習內容課時數起訖時間措施和方法

高三新授四周9月1日——9月25日①、學問清理②、強化訓練③、解題技巧總結④、實力測試

第一輪復習基礎學問（前幾題）四周9月26日——10月23日

自科文閱讀一周10月24日——10月30日

文言文閱讀兩周10月31日——11月13日

社科文閱讀兩周11月14日——11月27日

古詩鑒賞兩周11月28日——12月11日

語言表達兩周12月12日——12月25日

其次輪復習基礎學問（前幾題）三周12月26日——1月15日在第一輪復習的基礎上，練習運用解題技巧去解一些不能明確推斷的題，提高正確系數。

自科文閱讀一周1月16目——1月22日

社科文閱讀二周1月23日——2月5日

文言文閱讀二周2月12日——2月25日

詩歌鑒賞二周2月26日——3月11日

語言表達二周3月12日——3月25日

第三輪復習二個月3月26日——5月20日綜合測試查漏補缺

三年級上冊語文教學安排篇2

一、指導思想

著力培育學生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。注意提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，注意培育學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和愛美的情趣。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，駕馭學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、學生學問現狀分析

本年級共有學生64人，大部分學生看法端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。能嫻熟利用漢語拼音識字，學習一般話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有肯定的欠缺，有待進一步的提高。

三、全冊教材分析

1、本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，削減課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

2、本冊要求相識200個字，會寫300個字。

3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛，培育學生留心視察，擅長思索的實力。

4、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字的實力。起先練習運用鋼筆書寫正楷字。

5、用一般話正確流利，有感情地朗讀課文。

6、學習聯系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、積累課文中的美麗詞語，精彩句段，練習復述課文。

9、結合語文學習，學習視察大自然，視察社會，書面與口頭結合，表達自己的視察所得。

10、起先練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

四、單元分析

1、每個單元包括導語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊支配了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，細心視察，絢麗的中華文化，壯美的祖國山河，科學的思想方法，獻出我們的愛。

4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

五、全冊教學總目標

1、識字和寫字

①對學習漢字有深厚愛好，能利用漢語拼音識字，學習一般話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會寫300個生字，會認200個生字。

②會運用字典、詞典，具有初步的獨立識字實力。

③能運用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊，不斷提高寫字質量。

2、閱讀

①加強朗讀指導，用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在老師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的美麗詞語，精彩句段，激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

3、習作

①留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內容。

③情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

④嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

⑤依據表達的須要，正確運用冒號、引號。

4、口語交際

①能用一般話交談，在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。

②能詳細生動地講解并描述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5、綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同探討。

②結合語文學習，視察大自然，視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

③能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝愿語“等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和實力，解決簡潔的問題，做個社會學生。

六、教學重難點

1、學會寫300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字實力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4、逐步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出比較詳細的內容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

5、用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的實力。能自由自在地進行溝通，在日常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。

七、教學改進措施和方法

1、引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生興盛運用工具書、資料庫的意識和習慣。激勵學生獨立閱讀思索，探究發(fā)覺盡量自己解決問題。

3、在教學方法上提倡，自主、合作、探究的學習方式。

4、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生留意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5、穿插運用多媒體教學，使學生的感受立體化。

6、在口語交際的要求方面，留意按部就班逐步提高口語交際的要求。

7、對學生的習作指導做到按部就班、系統條理，理論服務和實際操作相結合。

八、評價工作支配

本學期評價主要分為學生自我評價和老師評價。

老師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成果等幾方面進行ABC等級評價。

九、教學進度

第1周：1――2課

第2周3――語文園地一

第3周5――6課

第4周7――語文園地二

第5周9――10課

第6周“十一”放假

第7周11――語文園地三

第8周13――14課

第9周15――16課

第10周語文園地四――17

第11周18――19課

第12周20――21課

第13周22――23課

第14周24――25課

第15周26――27課

第16周28――29課

第17周30――31課

第18周32――語文園地八

第19周期末復習

三年級上冊語文教學安排篇3

一、班級學生狀況分析

本班共有學生42人，男生32人，女生10人。大部分學生天真聰穎，接受實力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，常常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，漸漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求相識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還支配有“資料袋”。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

三、本冊教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分確定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而綻開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

1．強化導語的導學功能。

從本冊起先，每組單元前設計了特地的版面支配導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習愛好，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好打算。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移實力和陶情冶趣的功能。

3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

（二）結合專題支配“綜合性學習”，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所須要的語文實踐實力?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和實力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1．改進課文的導學系統。

敏捷地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思索的問題，引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思索、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，激勵大家探討、溝通。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，變更了過去以布置、要求的語氣提出思索練習內容的敘述方式，采納了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來探討探討……”“我們來溝通溝通……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和特性的兒童化語言，激勵學生仔細朗讀課文。

3、采納多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采納了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

4．緊密聯系學生的閱讀或生活實際，支配適量的“小練筆”。

隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增加。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別支配了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主，老師可以激勵他們留意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉支配，使語文園地的內容更豐富、更好玩。

5．豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

四、教學應實行的措施

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在詳細的教學過程中，老師要引導學生將已經駕馭的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，敬重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在肯定的時間以內在識字數量、識字實力上有差異。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是常常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面，特殊是在閱讀中多見面。

要接著加強寫字的指導。在指導寫字的時候，老師肯定要板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避開學生的疲憊，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，老師要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。

（1）加強詞、句訓練。主動引導，剛好檢查，適當表揚和激勵。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培育學生默讀的實力。

（4）精讀課文的教學，應當是在老師指導下，學生閱讀、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間思索、質疑問難。

2、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文

的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習得基本的讀書方法，提高閱讀實力。

3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，老師可依據教學實際確定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查，通過溝通，起到激勵和引導的作用。

（三）口語交際的教學

1、明確教學要求，培育口語交際實力。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情景中進行。

3、全員參加。

4、引導學生自主進行評價。

（四）習作教學

1、重視培育習作愛好，使學生樂于表達。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

五.本期目標

由于上學期成果不夠志向，力爭在抓好班級的同時，讓成果會有新的突破，力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學校、家長滿足的答卷。

三年級上冊語文教學安排篇4

隨著時間的匆忙而過，一個繁忙的學期又結束了，面對全新的一個學期，我又有了自己對新學期的規(guī)劃以及工作安排：

一、接著訓練學生的合作學習的實力

在學習課文的過程中，適當地綻開小組學習或分組探討等多中形式，讓學生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓練學生的口頭表達實力和仔細傾聽的品質。并培育在小組中相互協作相互補充相互學習的合作精神。

二、有目的地培育學生的自主學習的精神

在傳統教學的影子里，學生們仍舊習慣于老師的講解，在做習題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案。這不能不說是一種惰性，不利于學生的開拓創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先激勵學生去發(fā)覺問題，各種問題出現時，又激勵顯示去自己解決，利用全部能夠利用的途徑。激勵學生發(fā)表不同的見解。并促使他們去為自己的見解到處去努力找尋相應的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和激勵。在一個學期的實力只后，學生的自主學習的實力得到相應的增長。

三、按教學要求完成本冊的識字和寫字任務

相識并能夠正確地運用所學生字詞。在接著學好鋼筆字的基礎上，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中勝利地運用“我們的展示臺”展示學生的書法，有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的愛好，提高了學生書法的熱忱，涌現出一批書法愛好者，同時展出了不少的勝利作品。

四、接著訓練學生的自讀實力

在學習課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品行的塑造作用。

五、接著訓練學生的習作實力

隨著對課文的學習，使學生駕馭了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了根據肯定依次視察圖畫和描寫畫面內容。學會了按肯定依次寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜愛的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現人物的特點和精神。

當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點，就是學生在信任自己的努力得來的結論而不情愿接受課本上的死答案，也起先懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案，因此，在考試的時候，他們的思索或許有許多的無趣之處。但是，這種缺點是短暫的。另外，在教學活動中，由于班容量大，教學進度緊，一些溝通實力較差的學生，在學習時受到或多或少的拖拉，成果不志向。這也是上一年教學工作的不足之處。

在新一年里的教學工作中，我將會接著不斷的努力中，這些都是我能夠做好的，所以我不會讓我自己感到缺憾，我會始終努力下去的，我信任我能夠做好！

三年級上冊語文教學安排篇5

一、教材分析

本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文，削減課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教化方面在語言文字訓練過程中，使學生受到酷愛祖國、酷愛中國共產黨、酷愛社會主義的教化；培育酷愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

二、本學期教學內容和教學要求：

1.學習習慣

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）接著培育勤查字典，主動識字的習慣。

（5）培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2.漢語拼音

（1）接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3.識字寫字

（1）精確認讀377個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字231個。能按字的結構把字寫端正、寫勻整。

4.口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）情愿與別人進行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5.閱讀

①加強朗讀指導，用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作

用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在老師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的美麗詞語，精彩句段，激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

6.習作

（1）留心四周的事物，起先學習習作，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

（3）學會寫“留言條”、“請假條”。

（4）能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號的運用。

三、學科活動安排、措施：

1.教學探討專題：以讀促寫，以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結合策略的探討。

2.提高教學質量的措施：

（1）加強教學業(yè)務學習，努力改進教學方法。

（2）激發(fā)學生學習愛好，促進自主學習。

（3）加強學生預習實力的培育。

（4）主動開展有益的語文課外活動。

四、各單元重點難點：

第一單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本單元9個生字，相識本單元14個生字。

3、學會學習古詩的基本方法，體會古詩的語言特點，了解古詩所蘊涵的思想感情。

4、學習在詳細的語境中理解詞語、體會字里行間所反映的感情。

5、能把自己做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來。

6、駕馭查“無字詞典”的方法，并能在實際中運用。

其次單元

1、學會本單元29個生字，其中28個生字只讀不寫。能駕馭構詞的方法并寫出相同結構的詞語來。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章表達的思想感情。能背誦課文和成語。

3、體會文中比方、擬人寫法的形象性、生動性、并能仿按例子寫比方句。

4、學會抓住景物描寫景色的方法，景物要抓住特點來寫。把它寫詳細，寫生動。

5、駕馭肯定的構詞規(guī)律，仿照它寫出表示顏色的詞語，并由此遷移，學會構詞。了解一字多義，并能依據詳細的語境，選擇正確的字義。

第三單元

1、接著學習默讀課文，邊讀邊想。

2、學習本單元28個四會字，27個兩會字。駕馭多音字“泊”、“干”的用法。理解生字組成的新詞。

3、能聯系語言環(huán)境和生活實際理解詞語，并能學習運用。

4、有感情地朗讀課文，把體會到的通過朗讀表達出來。能創(chuàng)建性地復述課文。第四單元

1、學會本單元30個生字，31個只讀不寫的字。寫好左右結構的字。

2、能聯系上下文理解詞語意思，并能用加點詞語造句。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文，用自己的語言講解并描述課文內容，懂得堅持、忍耐、不懈追求是毅力的詳細表現，毅力是獲得勝利，奪取成功的保證。

4、利用課文的留白，引導學生綻開想象，訓練學生思維，把課文語言轉化為學生語言。

第五單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本單元的39個生字，相識本單元其余18個生字。

3、學習在詳細的語境中理解詞語，會用“越來越越來越”、“傾聽”、“閃爍”等詞語造句。

4、能通過課文中語言文字來體會作者所要表達的思想感情。

5、駕馭本單元主要的構段方式“總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話。會給自己喜愛或熟識的小動物設計“名片”。

第六單元

1、學會本單元38個生字，25個生字只讀不寫，熟記一些常用的多音字，能在詳細的句子中精確地讀準它的讀音。

2、理解詞語的意思，接著練習聯系上下文理解詞語的方法。能用有關詞語造句。

3、了解課文內容，懂得文章所介紹的科學學問，培育學生學科學、愛科學、用科學的思想。

4、學會從不同的角度，抓住事物的特點做詳細介紹的方法。能給別人介紹自己的某學習用品或小制作。

5、學會從不同的角度，抓住特點介紹事物的方法，并用此方法介紹自己的一種學習用品或小制作。

第七單元

1、學會本單元39個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀課文和快速閱讀的習慣，并能有條理地講解并描述課文故事。

4、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習慣。

5、擺放身邊的玩具，并通過擺放玩具編寫童話故事。

6、口語交際既培育學生口頭表達實力，又幫助學生做到大方端莊，不隨意。透過人物的神態(tài)、動作體會感情改變。

第八單元

1、學會本單元29個生字，相識15個生字。能寫好包圍結構的字。學習在詳細的語境中體會詞義，能用有關的詞語造句。能體會字里行間反映的人物感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，并體會文章表達的思想感情。能背誦詩句和成語。

3、拓展與課文、練習相關的內容，開展綜合實踐活動，通過收集、整理資料，讓學生了解更多的傳統故事，受到傳統文化的熏陶。

6、駕馭本單元主要的構段方式“總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話。

4、駕馭按事情的“起因——經過——結果”有條理地敘述方法，并能夠運用這種方法，把自己對詩句的探討寫成一篇探討報告。

5、學寫請假條。

6、聯系課文、練習內容，開展一次綜合實踐活動。

7、學寫請假條

五、教學措施

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、看法、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，詳細措施如下：

1、依據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際狀況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀愛好，激勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中，注意“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外學問的遷移與汲取。

4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培育學生語文綜合實力。

5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采納以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出依次的基礎上練說。

6、加強課外閱讀指導，注意學生日常的讀書、寫字等正確姿態(tài)的培育。

7、教學時，重視學習方法的指導，培育學生的學習實力。

8、精確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學目標。

9、留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。、

10、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達。

三年級上冊語文教學安排篇6

一、教學指導思想

《義務教化課程標準試驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》為依據，遵循語文教化的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、教學目的和要求

1、識認字250個，寫字250個。

2、駕馭字的間架結構和書寫規(guī)則。

3、接著培育閱讀的愛好，培育常常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，溝通閱讀體會

4、、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生情愿寫，有東西可寫。

三、教材分簡析

新人教版編部本于20xx年秋期正式運用，本冊教材支配課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。

各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精致，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達實力的培育、引導學生發(fā)覺、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

四、單元及課文內容分析

第一單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹下的小學》《花的學?！泛汀恫欢鸵獑枴?篇課文組成。目的引導學生學會把握課文的主要內容，體會和想象童年生活的奇妙，酷愛學習生活，主動向上。

2、本單元重點：

（1）閱讀時，關注有簇新感的詞語和句子。3篇課文中語句表達特別精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文。比如，《大青樹下的小學》中的提到的各少數民族使學生感到這是一所體現民族大團結的學校；《花的學?！分械摹俺睗竦臇|風走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣；《不懂就要問》中“學問學問，不懂就要問。為了弄清晰道理，就是挨打也值得?！备惺軐O中山勤學好問的精神。教學時，老師要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累，學會體會。

（2）學習書面表達，體會習作的樂趣。本單元支配了習作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達，第一次有了習作的概念。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學習習作的格式。

其次單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受大自然的奇異與漂亮；培育學生視察和想象的實力；激發(fā)學生酷愛大自然、酷愛秋天的情感。

2、本單元重點：

（1）利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言特別美麗、生動，有些詞語對于大家來說比較生疏，特殊是《古詩三首》的字詞比較難理解。學會用查字典、借助注釋、聯系上下文等多種方法理解詞語，就顯得特別重要。教學時，給足時間引導學生用恰當的方法理解詞語。

（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教化資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法。

第三單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。主要由《去年的樹》《那肯定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握童話的主要內容，感受童話中生動、顯明的人物形象；培育想象的實力；從中得到一些啟示。

2、本單元重點：

（1）感受童話中生動好玩的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動好玩的人物形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥；《那肯定會很好》中犧牲自己、把便利獻給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機靈的青頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。教學時，通過分角色朗讀，感受人物顯明的形象，體會童話賜予我們的啟示。

（2）學會講故事、演故事、編寫童話故事。

每篇童話都特別生動好玩，易于把握內容，學完后把故事講給別人聽，會演一演故事。還要在了解童話的基礎上，綻開豐富的想象，依據提示詞語來創(chuàng)編童話故事。

第四單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“預料”這個專題進行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些童話故事，學會預料故事情節(jié)，續(xù)編故事。

2、本單元重點：

本單元的重點是：一邊讀，一邊預料，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。本單元的三篇課文都支配了與預料有關的內容?！犊傄驳共涣说睦衔荨肪毩曇罁适虑楣?jié)預料故事，《胡蘿卜先生的長胡子》練習續(xù)編故事接下來的情節(jié)，《不會叫的狗》訓練預料故事的結局。教學時留意引導學生在學習課文時肯定要安排充裕的時間進行預料訓練。

第五單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“視察”這個專題進行編排的。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，學會作者是怎樣細致視察、抓住特點描寫事物的。

2、本單元重點：

本單元的重點是：體會作者是怎樣留心視察事物的。本單元的兩篇課文都支配了與視察有關的內容?！洞畲镍B》要求我們學習作者抓住翠鳥彩色的羽毛和身手的靈敏的特點來視察和描寫的，《金色的草地》要求我們學習作者細致地視察和描寫，發(fā)覺蒲公英早上和傍晚會合攏，中午的'時候會張開。張開的時候，遍地是金*。教學時留意引導學生在學習課文時肯定要分析作者的視察和描寫的方法。

第六單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“自然風光”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富裕的西沙群島》《海濱小城》和《漂亮的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯美，激發(fā)學生酷愛大自然酷愛祖國的情感。

2、本單元重點：

（1）借助關鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了漂亮的景色，許多片段都有關鍵句，依據這個句子可以理解課文大致內容。如《富裕的西沙群島》中“那里風景美麗，物產豐富”是全文的關鍵句，“西沙群島也是鳥的天下”是一個段的關鍵句?！逗I小城》中“小城的公園更美”“小城的街道更美”都是段落的關鍵句?！镀恋男∨d安嶺》中，“小興安嶺一年四季景怡人，是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫”就是全文的關鍵句。教學時留意引導學生在學習課文時肯定要抓住這些關鍵句去把握文章的內容。

（2）學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關鍵句的作用，學會在關鍵句的引領下，寫作。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。

第七單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的摯友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自然的奇妙，感知課文生動的語言。

2、本單元重點：

感受課文的生動語言，積累喜愛的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的奇妙，語言生動、美麗?！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L、水以及動物帶給我們的奇妙聲音?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景?！稁Т痰膿从选穼懥艘恢淮题孪峦禇椀那榫啊＝虒W時留意引導學生美讀課文，感受語言的美麗、生動，積累語言。

第八單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學會理解課文的意思。

2、本單元重點：

本單元的重點是：學習帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都支配了默讀課文，邊讀邊想的練習?！墩坡暋分械摹澳x課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么改變？為什么會有這樣的改變？”《灰雀》支配了練習“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么?！薄妒中g臺就是陣地》的重點要求是“默讀課文，說說你對‘手術臺就是陣地’的理解。”

五、教學要點和課時支配及進度

單元內容教學要點課時教學建議周次

第一單元

（一）《大青樹下》的小學本課講解并描述了大青樹下民族小學學生華蜜的學習生活，重點是能夠抓住關鍵句子，產生民族團結的驕傲感。

1、激勵學生多種方法識字。

2、借助圖片、描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子理解課文內容。

（二）《花的學校》本課以詩歌的語言描述了雨中花兒在綠草上跳舞、狂歡的情景，重點是想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的語言。

1、多元認字。

2、能夠借助圖片、關鍵句、體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象。

（三）《不懂就要問》本文講了孫中山對待學問不懂就問，不怕挨打。重點是根據“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。

1、依據提示，自己閱讀，找出有簇新感的詞句，學會和同學溝通。

2、多元識字。

口語交際本次口語交際是以“我的暑假生活”為交際內容。重點是選擇別人感愛好的內容講清晰。

1、選擇別人可能感愛好的內容重點講解并描述。

2、恰當運用圖片和實物。

習作本次習作以《猜猜他是誰》為題目，重點是抓住人物的顯著特征去寫。

1、抓住讓人印象深刻的特點寫。

2、留意習作格式：開頭空兩格。

語文園地本次學習園地主要內容是學會積累詞句，學習成語，練習感情朗讀，創(chuàng)建名字，理解積累古詩《所見》。重點是積累詞句、成語、古詩，會感情朗讀，給愛好小組起個洪亮的名字。

1、學會積累好詞好句。

2、合作探究法給愛好小組起名字，圖文結合學習古詩。

其次單元

（四）《古詩三首》本課描寫了秋天的漂亮風景，重點是朗讀和理解古詩，領會秋天的美妙風光，體會古詩包含的情感。

1、利用聲像資源把學生帶入情境，進而激發(fā)學生聯想和想象。

2、引導學生反復朗讀，借助注釋或聯系上下文理解字詞。

（五）《鋪滿金色巴掌的水泥道》本課作者記敘了“我”在鋪滿金色巴掌的水泥路上行走的心情。重點是感受作者酷愛自然的情懷，體會作者奇異的想象和獨特的感受。

1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會作者情懷。

2、引導學生邊讀邊思索，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。

（六）《秋天的雨》本課從幾個方面介紹了秋天的雨，重點是理解體會秋雨的美妙，體會作者對秋雨的寵愛之情。

1、分析重點詞句來理解課文。

2、借助圖片、音樂引導學生感受秋雨的美妙。

（七）《聽聽，秋的聲音》本課是一首現代詩，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美妙。

2、在學生配樂朗讀、背誦全文的基礎上,引導學生仿寫課文,創(chuàng)作小詩。

習作本次習作主題是《寫日記》，引導學生學習寫日記的格式和內容及好處。重點是了解日記的格式，學會寫日記。

分析例文，總結日記格式，再練習寫一寫。

語文園地本次園地主要內容是溝通學習用不同的方法理解詞語，并學會運用；理解、積累四季特殊是秋天的成語；留意正確的寫字方法。重點是駕馭理解詞語的方法，積累成語。

1、指導學生用合作和探究法來學習理解詞語。

2、用合作溝通的方法理解、積累成語。

第三單元

（八）《去年的樹》本課描寫了小鳥和大樹之間的友情，重點是感悟文中的角色對話，體會童話角色的心理，懂得信守諾言的道理。

1、感情朗讀，體會小鳥和大樹內心的情感。

2、引導學生反復朗讀，運用多種方法理解字詞。

（九）《那肯定會很好》本課作者記敘了一粒種子到陽臺上的木地板的改變過程，重點是感受大樹犧牲自己，把便利帶給大家的無私品行。

1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會大樹的情懷。

2、通過比較閱讀，感受童話中表現的主題不同。

（十）《在牛肚子里旅行》本課介紹了紅頭在牛肚子里的旅行，青頭勝利救出紅頭，重點是抓住描寫青頭行動和語言的語句感受青頭的遇事冷靜、機靈、英勇和見多識廣。

1、分析重點詞句來理解課文。

2、分角色朗讀，體會人物的心情，讀出人物的語氣。

（十一）《一塊奶酪》本課介紹了一群螞蟻搬運一塊奶酪的故事，重點理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴于律己的美妙品質和蟻群嚴格遵守紀律的精神。

默讀課文，講一講、演一演這個故事。

習作本次習作主題是《我來編童話》，引導學生依據例詞寫童話，重點是發(fā)揮想象，編寫童話。

總結童話的特點，提出習作要求，再練習寫一寫。

語文園地本次園地主要內容是溝通童話的特點；了解形聲字聲旁表音的特點，相識帶有口字旁的字表示的意義不同，相識三種修改符號并學會運用，理解積累辨理格言。重點是相識童話的特點，學會修改病句，積累格言。

1、指導學生用合作和探究法來學習溝通童話，學習形聲字，學習病句的修改。

2、誦讀法積累格言。

歡樂讀書吧本次讀書吧題目是《在那奇異的王國里》，介紹了基本童話故事，重點是閱讀與發(fā)覺童話故事的奇異。

1、充分發(fā)揮提示語的作用。

2、聯系生活實際進行閱讀。

第四單元

（十二）《總也倒不了的老屋》本課描寫了老屋幫助許多人，為他們遮風擋雨的故事，重點是體會老屋的和善、富有憐憫心，學習預料的一些方法。

1、一邊讀，一邊預料故事情節(jié)。

2、引導學生反復朗讀，總結預料的方法。

（十三）《胡蘿卜先生的長胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的。重點是學會預料故事，能用連貫的語言敘述。

1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會胡蘿卜先生的無私幫助。

2、引導學生續(xù)編或創(chuàng)編故事。

（十四）《不會叫的狗》本課三首古詩詞描寫了一只不會叫的狗向別人學習叫的故事，重點是邊讀邊預料故事，學會預料故事結局。

1、分析重點字詞來理解課文大意。

2、引導學生預料故事結局，與老師讀的結局比較。

口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》，講講名字的含義或來歷。重點是抓住講話的主要內容，聽別人講的時候，禮貌回應。

1、出示圖片資料揣測名字的由來。

2、小組合作，溝通評價。

習作本次習作主題是看圖《續(xù)寫故事》，引導學生視察插圖，預料故事情節(jié)，并續(xù)寫故事。重點培育學生的想象力和創(chuàng)建性思維，學會預料并續(xù)編故事。

運用視察插圖，小組探討法引導學生探討：接下來會發(fā)生什么？然后練習寫一寫。

語文園地本次園地主要內容是復習音序查字法，學習和積累多音字和關于數字的成語，學習提示語的三種用法，理解積累關于團結的諺語。重點是駕馭提示語的用法，積累字詞和諺語。

1、指導學生用發(fā)覺法和探究法來學習提示語、古詩。

2、用直觀演示法來復習查字典的學問。

期中復習及檢測

第五單元

（十五）《搭船的鳥》本課描寫了小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作，重點是學會作者細致視察、抓住特點的方法。

1、抓住重點詞句分析翠鳥的特點。

2、引導學生反復朗讀，總結作者視察的方法。

（十六）《金色的草地》本課作者記敘了蒲公英在一天之內不同時間的改變，重點是理解文中的重點詞語；能用自己的話說明草地變色的緣由。

1、邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2、通過多種方式理解文中的重點詞語。

習作例文本次習作例文是《我家的小狗》《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》，閱讀和分析作者描寫小狗、楊梅的方法。重點是通過分析課文，懂得留心、細致視察的重要性，總結視察方法。

1、閱讀例文，分析作者的視察和描寫方法。

2、合作探究，總結作者的視察和描寫方法。

習作本次習作主題是《我們眼中的繽紛世界》，引導學生把