教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告3篇完整版

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告3篇完整版調(diào)查顯示，中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的主要是為了提高自身素質(zhì)和為將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。其中，84％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了將來(lái)的發(fā)展，16％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)對(duì)考試。四、調(diào)查結(jié)論通過(guò)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查，我們可以得出以下結(jié)論：1、中學(xué)生的教育價(jià)值觀受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素的影響，需要加強(qiáng)正確的教育引導(dǎo)。2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和需求受到教師教學(xué)方法和課程實(shí)用性的影響，需要改進(jìn)教學(xué)方法，提高課程實(shí)用性。3、學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)和科技知識(shí)的需求較高，需要加強(qiáng)特長(zhǎng)教育和科技教育。4、中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的主要是為了將來(lái)的發(fā)展，需要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育。五、改進(jìn)措施1、加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提高學(xué)生的教育意識(shí)和正確的教育價(jià)值觀。2、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課程實(shí)用性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。3、加強(qiáng)特長(zhǎng)教育和科技教育，滿足學(xué)生的需求。4、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃未來(lái)。調(diào)查結(jié)果表明，高中畢業(yè)后99%的學(xué)生都有讀大學(xué)的愿望。這意味著他們認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于提高綜合素質(zhì)、掌握基本文化科學(xué)知識(shí)以及增強(qiáng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。同時(shí)，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還追求更高等的教育。此外，中學(xué)生的教育價(jià)值觀趨向多元化、務(wù)實(shí)化和功利化。他們更強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)課程的實(shí)用性和聯(lián)系生活的要求也越來(lái)越高。中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。這是因?yàn)閭€(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異。對(duì)于不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)的深度和廣度要求也不同。一些學(xué)生只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而一些學(xué)生則要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)和充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，但他們的主觀性和不協(xié)調(diào)性也比較明顯。由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，有些學(xué)生的教育價(jià)值觀是迷茫的。一些學(xué)生對(duì)考大學(xué)失去信心，而另一些則認(rèn)為學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足他們對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，缺乏內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因?qū)е铝嗽絹?lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。根據(jù)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，89%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。然而，通過(guò)比較分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的存在嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性表現(xiàn)為他們已經(jīng)意識(shí)到未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的困難，但這種想法在如此大的群體中是不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望未來(lái)在事業(yè)上取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性則表現(xiàn)為思想與行動(dòng)不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果顯示，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)一部分人在學(xué)習(xí)上沒(méi)有表現(xiàn)出相應(yīng)的用心，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。在2013年8月28日至9月30日的教育實(shí)習(xí)中，我在南門小學(xué)擔(dān)任了一個(gè)月的語(yǔ)文教師和班主任。在這段時(shí)間里，我認(rèn)真工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還進(jìn)行了一項(xiàng)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況的調(diào)查研究。通過(guò)這個(gè)調(diào)查，我初步了解了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的狀況，為深化教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育提供了客觀依據(jù)。調(diào)查的具體目標(biāo)包括從語(yǔ)文教師和學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，以及從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。采用抽樣調(diào)查方法，主要調(diào)查對(duì)象為我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師，包括指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀是值得關(guān)注和探究的。首先，從語(yǔ)文教師的自身情況來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)大部分三年級(jí)的語(yǔ)文教師文化水平只有大專，本科文憑的教師比例較少。此外，一些教師的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，這些情況讓人擔(dān)憂。其次，從教學(xué)方面來(lái)看，大部分教師采用傳統(tǒng)的問(wèn)答法、講授法等教學(xué)方法，只有少數(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法等更加先進(jìn)的方法。在教學(xué)設(shè)備方面，多數(shù)老師還是使用老舊的方法，很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)設(shè)備。原因在于，使用這些設(shè)備效果不佳，也減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，學(xué)生更多地注視大屏幕上的圖畫，而忽略了圖畫旁邊的文字。此外，一些老師在使用多媒體設(shè)備時(shí)變得懶惰，不再進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生也就不作筆記了。因此，為了提高學(xué)習(xí)效率，我們需要舍棄先進(jìn)設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法，這是符合教學(xué)實(shí)際狀況的正確做法。我在實(shí)習(xí)期間擔(dān)任了三年級(jí)的語(yǔ)文教師，學(xué)生年齡在十歲左右，他們的心智還不夠成熟。在觀察了一個(gè)多月之后，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)。上課時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)開(kāi)小差、做小動(dòng)作，這給語(yǔ)文老師帶來(lái)了很大的困擾。在三年級(jí)，語(yǔ)文開(kāi)始發(fā)揮其真正的作用，學(xué)生不僅需要識(shí)字，更重要的是要學(xué)會(huì)如何使用語(yǔ)言。如果學(xué)生不能集中注意力，那么他們就無(wú)法掌握語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)三年級(jí)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)大問(wèn)題。因此，吸引學(xué)生的注意力和維護(hù)課堂秩序成為了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。他們通過(guò)富有激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持課堂秩序。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都在努力讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們采用各種手段和方法，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生的注意力到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。在實(shí)習(xí)期間，我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，他們很感興趣。但是，他們的自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就會(huì)東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持。另外，由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千叮嚀、萬(wàn)囑咐，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。小學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，所以在上課時(shí)，語(yǔ)文老師不能一股腦地將所有明白的關(guān)于課文的東西都灌輸給學(xué)生。要考慮到學(xué)生的理解潛力，否則就有可能使學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文課的興趣，甚至?xí)拹浩鹫Z(yǔ)文課來(lái)。在實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文是《做一片美的葉子》。這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”雖然需要給學(xué)生拓展關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講得太深入，否則不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。因此，我用自己的語(yǔ)言比較淺顯易懂地講述了基本過(guò)程，只要求學(xué)生明白葉子做的工作就是光合作用即可。我在小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，調(diào)查了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。根據(jù)教育局的規(guī)定，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。盡管回家作業(yè)時(shí)間有限，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)作業(yè)量還是很滿意的，只有少數(shù)學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因而遲交或不寫作業(yè)。然而，學(xué)生們普遍認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。硬筆習(xí)字冊(cè)是他們必須完成的任務(wù)之一，而且還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)還需要在校完成作文的底稿或謄寫。我向幾位老師詢問(wèn)了原因，他們告訴我這是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成。同時(shí)，學(xué)生回家作業(yè)存在很多問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工。此外，學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī)，放松作業(yè)量可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解。從學(xué)生的心理角度來(lái)看，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有一般特點(diǎn)。他們的感知覺(jué)、記憶潛力和言語(yǔ)都在教育的影響下不斷發(fā)展。小學(xué)生的思維主要以具體形象思維為主要形式，逐漸過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師還應(yīng)該注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。同時(shí)，重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。教師還應(yīng)該適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記潛力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生在入學(xué)后，與老師和同學(xué)相處的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，這對(duì)他們的社會(huì)關(guān)系和適應(yīng)學(xué)校有著重要影響。他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、合作和競(jìng)爭(zhēng)的基本技能。師生關(guān)系和同伴關(guān)系的質(zhì)量影響著他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、班級(jí)和學(xué)校的歸屬感以及情緒和情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸構(gòu)成的重要時(shí)期，教師和同伴的社會(huì)支持對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)構(gòu)成自信或自卑的影響很大。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們?nèi)谌肴罕姴㈥P(guān)心他人。此外，小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)潛力逐漸發(fā)展，他們從只關(guān)注行為的后果，逐步過(guò)渡到思考動(dòng)機(jī)和結(jié)果。因此，教育工作者應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)和獲得做人的學(xué)問(wèn)。為了研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響，廈門市教育局成立了網(wǎng)絡(luò)德育專題調(diào)研組。調(diào)研組采用分層隨機(jī)取樣的方法，對(duì)399名中學(xué)生、222名中學(xué)生家長(zhǎng)和257名中學(xué)教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生上網(wǎng)率極高，上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，而大部分家長(zhǎng)和教師的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。針對(duì)這種情況，我們需要從制度改革抓起，減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。同時(shí)，還要注重學(xué)生的心理健康，制定適合他們的課程，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)中學(xué)生對(duì)在校上網(wǎng)的條件不滿意，呼吁改善條件。僅有27.7%的中學(xué)生表示學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和條件能夠滿足他們的需求，而42.3%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件不夠好。此外，有30%的中學(xué)生表示學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間和流量限制過(guò)于嚴(yán)格，影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。家長(zhǎng)和教師們也呼吁學(xué)校應(yīng)該提供更好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和條件，以滿足中學(xué)生的需求。同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，幫助中學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。近年來(lái)，廈門市教育局率先推出了全市統(tǒng)一的教育寬帶網(wǎng)，各校也紛紛加快了校園網(wǎng)的建設(shè)。然而，調(diào)查顯示，只有19.4%的中學(xué)生對(duì)課余時(shí)間里在校上網(wǎng)條件表示滿意，59.2%的中學(xué)生不滿意（其中40.6%十分不滿意）。此外，只有24.9%的中學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會(huì)了上網(wǎng)技巧，38.3%的中學(xué)生則認(rèn)為學(xué)校并沒(méi)有把必要的網(wǎng)絡(luò)技巧教給他們。17.9%的家長(zhǎng)強(qiáng)烈呼吁校方改善在校上網(wǎng)的條件，43.1%的家長(zhǎng)提出學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和潛力。不少教師也對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源利用率表示不滿，認(rèn)為校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體教學(xué)設(shè)備未能充分運(yùn)用于平時(shí)備課和課堂教學(xué)，更不能滿足學(xué)生們?cè)谛Ｉ暇W(wǎng)的需求。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正改變著中學(xué)生交往的方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42.4%的中學(xué)生擁有網(wǎng)友，其中26.7%同時(shí)有5個(gè)以上，0.8%甚至有15個(gè)網(wǎng)友。55.6%的中學(xué)生只喜歡與同齡的網(wǎng)友交談，找年齡較大、較小的網(wǎng)友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時(shí)，中學(xué)生們還承認(rèn)，他們更喜歡結(jié)交異性網(wǎng)友。68.4%的中學(xué)生在網(wǎng)上聊過(guò)天，其中26.2%經(jīng)常在網(wǎng)上聊天，聊天室和QQ是其網(wǎng)絡(luò)聊天的主要方式。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)中，大部分中學(xué)生對(duì)網(wǎng)友持有清醒的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，在“你覺(jué)得網(wǎng)上的人都是值得信賴的”這個(gè)問(wèn)題中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項(xiàng)合計(jì)占80.3%。但需要注意的是，仍有7.3%的中學(xué)生相信網(wǎng)上的人都是值得信賴的，持完全相信的態(tài)度。絕大多數(shù)（83.4%）的中學(xué)生明白網(wǎng)友是虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，選取不見(jiàn)面；同時(shí)，也有小部分（14.3%）在網(wǎng)下會(huì)見(jiàn)面。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)聚寶盆，也是個(gè)大染缸，各種色情、暴力、反動(dòng)信息大行其道，需要具備基本的是非判斷力。調(diào)查顯示，76.6%的中學(xué)生認(rèn)同網(wǎng)上資料有健康的也有不健康的，9.6%的中學(xué)生則不贊同這種看法。座談會(huì)中，中學(xué)生們要求客觀看待接觸不良信息的問(wèn)題，不要把他們一棍子打倒。他們說(shuō)：“請(qǐng)相信我們還是有決定力和自制力的?！比欢瑢?duì)于那些不懂得電腦、無(wú)法進(jìn)行有效監(jiān)管的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們的焦慮難以消除。多數(shù)家長(zhǎng)既贊成子女上網(wǎng)，又擔(dān)心子女上網(wǎng)會(huì)影響學(xué)業(yè)。對(duì)于子女上網(wǎng)，27%的家長(zhǎng)支持，15.9%反對(duì)，其余家長(zhǎng)則持中立態(tài)度。但有近一半的家長(zhǎng)希望子女將來(lái)從事網(wǎng)絡(luò)工作。九成的家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能拓寬子女視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、掌握電腦技能；29.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣；11%的家長(zhǎng)則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有好處。58.5%的家長(zhǎng)擔(dān)心子女上網(wǎng)浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)業(yè)。家長(zhǎng)們內(nèi)心矛盾：希望子女享受網(wǎng)絡(luò)好處，但又怕荒廢學(xué)業(yè)。同時(shí)，家長(zhǎng)們也擔(dān)心子女接觸不良信息、網(wǎng)戀、沉迷游戲等問(wèn)題。教師對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)也存在矛盾。72.1%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生獲取有用信息、開(kāi)拓視野、提高學(xué)習(xí)效率；45.6%的教師則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)業(yè)、耽于玩樂(lè)。只有31.9%的教師支持學(xué)生上網(wǎng)，42.7%的教師認(rèn)為平時(shí)應(yīng)禁止，只有假期允許，21.8%的教師則持中立態(tài)度。教師的觀點(diǎn)和態(tài)度會(huì)通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等途徑影響到家長(zhǎng)和學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響分為正面和負(fù)面兩方面。中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)能增強(qiáng)全球意識(shí)、職責(zé)感，適應(yīng)中國(guó)加入WTO的新形勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)資源能滿足中學(xué)生進(jìn)行探究性、研究性學(xué)習(xí)的需要。網(wǎng)絡(luò)也能擴(kuò)大中學(xué)生的交往范圍，促進(jìn)心理健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和科技的熱情。但網(wǎng)絡(luò)信息垃圾、沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，影響學(xué)業(yè)。，德育工作者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和教育水平相對(duì)較低，尚未形成一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍。這就導(dǎo)致了德育工作者在網(wǎng)絡(luò)德育中的困惑和無(wú)助，不能充分利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行有效的德育教育。同時(shí)，也存在一些不良德育信息在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，對(duì)中學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了負(fù)面影響，德育工作者需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管和引導(dǎo)，避免不良信息的傳播和影響。（3）在實(shí)踐上，網(wǎng)絡(luò)德育的開(kāi)展還面臨著一些技術(shù)和資源上的問(wèn)題。例如，一些中小學(xué)缺乏網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)帶寬，限制了網(wǎng)絡(luò)德育的開(kāi)展；一些德育工作者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用還不夠熟練和靈活，需要加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)；一些網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)也存在一定的難度和成本壓力，需要更多的資源和支持。3．如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育工作（1）加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)和教育，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，減少網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)和陷阱。（2）加強(qiáng)對(duì)德育工作者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)效性和有效性。（3）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)，完善網(wǎng)絡(luò)德育資源和服務(wù)，提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。（4）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和教師的教育，鼓勵(lì)他們積極引導(dǎo)中學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，消除網(wǎng)絡(luò)有害論，以理解和寬容的態(tài)度引導(dǎo)中學(xué)生健康上網(wǎng)，構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?，F(xiàn)如今，中學(xué)德育工作者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對(duì)落后，導(dǎo)致網(wǎng)上德育運(yùn)作機(jī)制滯后，效果不佳。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或教師缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)德育常識(shí)，上網(wǎng)時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)也相當(dāng)有限。在座談會(huì)上，教師們驚呼，許多中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)水平已經(jīng)超越自己，甚至有些中學(xué)生在課余時(shí)間擔(dān)任電腦公司的顧問(wèn)主角。德育工作者和家長(zhǎng)自身不深度觸網(wǎng)，無(wú)法了解中學(xué)生在網(wǎng)上的所作所為，也無(wú)法承擔(dān)起網(wǎng)上引路人和督導(dǎo)者的主角。因此，有必要對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，讓他們了解網(wǎng)絡(luò)并有效監(jiān)督和引導(dǎo)孩子。近年來(lái)，廈門市加快了教育信息化的步伐，建設(shè)全市教育信息網(wǎng)。全市各級(jí)各類學(xué)校共配備了3萬(wàn)多臺(tái)計(jì)算機(jī)，平均12名學(xué)生1臺(tái)計(jì)算機(jī)。但仍存在許多弊端，如大部分網(wǎng)站各自為政，重復(fù)投資，網(wǎng)頁(yè)資料單薄，更新速度慢，學(xué)習(xí)資源庫(kù)對(duì)外封鎖，德育素材嚴(yán)重缺乏等，不能滿足中學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。為了應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)德育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我們需要更新教育觀念，推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的開(kāi)展。首先，德育工作者需要轉(zhuǎn)換觀念，消除網(wǎng)絡(luò)恐慌癥，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)德育的重要性和網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。其次，重新定位學(xué)校德育的目標(biāo)，把青少年兒童的道德成熟度作為網(wǎng)絡(luò)德育的首要目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀、決定力和自制力。最后，重新設(shè)計(jì)學(xué)校德育的資料，在原有德育資料的基礎(chǔ)上突出價(jià)值觀教育，注重道德意志力的訓(xùn)練，并開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課程，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)職責(zé)感。第四，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展德育的時(shí)間和空間。為此，需要采取以下措施：1.培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育力量。通過(guò)各種形式的培訓(xùn)、講座和考核，使各級(jí)教育管理者、德育工作者以及全體教師掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、技能，并熟悉網(wǎng)絡(luò)德育的運(yùn)作方式和手段。同時(shí)，改善和充實(shí)目前實(shí)施的廈門市中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)考核的方式與資料，如增加教師利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展道德工作的考核資料。2.選拔并培訓(xùn)一批思想政治素質(zhì)高，網(wǎng)上溝通技巧好，具有豐富的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和技能的專兼職網(wǎng)絡(luò)德育工作者，由他們帶給在線指導(dǎo)，幫忙上網(wǎng)中學(xué)生解決各種心理、思想、學(xué)習(xí)等問(wèn)題。同時(shí)，注意在網(wǎng)上收集整理有代表性的德育問(wèn)題，向有關(guān)職能部門反饋，以加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性。3.加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，自覺(jué)筑起心靈的長(zhǎng)城。具體措施包括加強(qiáng)以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，用正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀筑起心靈的長(zhǎng)城，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕；加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育，制定廈門市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，加大宣傳力度，提高自我保護(hù)意