第1課《社戲》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《社戲》教學設計教學目標：1.掌握本課生字詞的音、形、義。理解關鍵詞語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性。2.培養(yǎng)理清復雜結構的能力。3.感悟社戲之美——物美人，，情美，景色美。4.品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開學生語文本，學生與學生，學生與教師的對話。教學重點：感悟本文的人情美，風景美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領悟作者對童年自由生活的留戀之情。教學難點：理解景物描寫的作用。課時安排：兩課時教學過程第一課時一、導入新課：童年對于許多人來說是快樂美好的，是一段難忘的體驗，長大后回憶往事時更是懷著一種浪漫情懷，同學們的童年也一定是豐富多彩的，下面我請同學們說說自己童年最喜歡的，最難忘的事情。【此環(huán)節(jié)目的是勾起學生們對童年生活的美好回憶，激發(fā)學習新課的興趣】學生活動：（找四個同學回答，因為問題相對簡單，找四個成績差的學生來回答此問題）教師小結并導入新課：四位同學講的很好，的確是童年的生活，有如一幅五彩斑斕的圖畫，有如一個個歡快跳動的音符，說不完，道不盡。在百草園和三味書屋中，我們陪魯迅先生走過充滿童趣的生活，今天我們將追尋，魯迅兒時鄉(xiāng)村生活中的一段難忘經(jīng)歷。（設計意圖：由提問導入，引出課題，通過提問學生，讓學生身臨其境回憶童年生活，引發(fā)學生課堂對話的欲望，激發(fā)學生的學習興趣）二、檢查預習：1、生字注音不憚（）潺潺（）鳧（）水攛掇（）怠慢（）絮叨（）磕（）蘊藻（）吁（）2.作者簡介魯迅，原名周樹人，文學家、革命家、思想家，浙江紹興人，有小說、散文、雜文、詩歌等，都收在《魯迅全集》里。1918年發(fā)表了中國文學上第一篇白話小說《狂人日記》，1921年又發(fā)表了中篇小說《阿Q正傳》。有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》三部，散文集《花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》、《且介亭雜文集》等。三、朗讀課文，整體感知1.學生速讀課文，熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔話概括全文內(nèi)容?！緦W生活動：速讀課文，概括大意，討論，交流，回答】【教師活動：巡回指導，點撥生字詞，針對學生的回答，給于及時的點評和鼓勵】教師總結：主要敘述“我”隨母親歸省小住平橋村時夜晚行船去趙莊看戲。（設計意圖：訓練學生速讀課文和概括文章主要內(nèi)容的能力）2.學生跳讀課文，梳理文章結構【學生活動：快速瀏覽課文，在課堂筆記上列出本文的結構提綱】【教師活動：巡回指導，對后進生進行適當?shù)狞c撥提示】課件展示｛看戲前平橋村———我的樂土｛｛戲前波折｛｛夏夜行船社｛看戲中｛船頭看戲戲｛｛月夜歸航｛看戲后看戲后的余波，懷念好豆好戲（設計題目的意圖：訓練學生梳理文章結構的能力）3.思考討論：《社戲》按題目所示似乎應該寫社戲，但文中大篇幅的寫了社戲外的內(nèi)容，是不是離題了呢？【學生活動：學生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇文章的理解和感悟，然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流】【教師活動：巡回指導，參與學生的討論交流，針對學生的回答進行及時的點評和鼓勵】多媒體展示，教師總結：文章大篇幅的寫了“我”對平橋村的熱愛（認為是“樂土”）和看不成社戲的焦急心情，寫了去趙莊看社戲途中的所見所聞所感，以及歸途中“偷”豆，吃豆和事后談豆等事。花筆墨寫這些內(nèi)容并沒有離題，而是緊扣主題的。因為作者寫這篇文章并不是專門為了寫社戲，而是通過寫看戲的過程反映我與農(nóng)村孩子的美好友誼，歌頌農(nóng)村孩子純樸善良的優(yōu)秀品質(zhì)，表達作者對勞動人民的深厚感情和對童年美好生活的回憶和留戀之情。（設計意圖：引導學生理解和掌握圍繞文章的主題，選擇材料的寫作方法）四、課堂小結通過以上問題，同學們對文章的主要內(nèi)容，文章的結構和文章的主旨有了透徹的理解和把握。大家上課都很認真，積極討論，踴躍發(fā)言，士氣十足，收獲滿滿。五、布置作業(yè)1.背誦課文第11至13自然段2.在筆記本上完成課后練習第一題第二課時一、導入新課這節(jié)課我們要在整體感知的基礎上精讀課文，品味賞析課文之美。二、精讀課文，品味賞析1.且讀且悟（1）文章講述了一件看社戲的故事，你覺得那出戲好看嗎？請同學們跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子和詞語。（2）文章的結尾就是怎樣寫的？應該如何理解？【學生活動：跳讀課文，在課文中標畫，關鍵詞句交流討論】【教師活動：巡回指導，對學困生進行適當?shù)狞c撥提示】師生互動，指名學生回答，教師點評總結。（設計意圖：從“不好”與“好”的反差，抓住問題的切入點，從而突破對全篇的解讀）（3）如何理解本文中的“偷豆”情節(jié)？【學生活動：學生小組內(nèi)討論交流，然后組內(nèi)推薦一名代表全班交流】多媒體展示，教師總結總之，“偷”反映了少年朋友們誠懇待客的熱情，和純潔無私、周到細致、天真活潑的個性?！巴怠背隽?，情趣，“偷”出了歡樂。（設計題目的意圖：引領學生深入悟讀，理解特殊詞語的特殊含義）2.且析且評小說塑造了一系列人物形象，請為他們起個綽號，并從文中找出相應的依據(jù)。溫馨提示：從人物的相貌，性格，身份，職業(yè)等方面思考。（設計意圖：引領學生進行人物性格的分析，賞析人物性格的淳樸和善良之美，仿照《水滸傳》取綽號的方法，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)語文學習能力，小組之間進行評比，最后歸納到小說塑造鮮活人物的方法——各種描寫手法的運用）（3）且賞且品找出文中景物描寫的段落，讀出景物之美，品出修辭之美。（設計意圖：引領學生用朗讀的方式體會景物描寫中所蘊含的作者的感情，并學會用“輕重快慢”的方式朗讀。品味理解比喻、擬人、排比等修辭手法的表達效果）三、回顧反思讓學生沉思默想三分鐘，梳理本堂課的知識點，然后發(fā)言，從情感和知識兩個層面談談自己的收獲。溫