初中語文教學實踐心得體會范文（6篇）

初中語文教學實踐心得體會范文（6篇）

初中語文教學實踐心得體會1

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會范文語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。

一、設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，細心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要依據(jù)教材資料和學生實際，把握住教學必需突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要細心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學生讀書時，都必需帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思索的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、的細心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的進展處以及資料的沖突處。信任，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越簡單出過失，不成熟，令我汗顏。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。有人說是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的進取狀態(tài)，將學問技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛學生，關(guān)懷學生和愛惜學生，主動地制造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯(lián)系學生生活實際。以課堂學習為核心，主動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。經(jīng)過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了根底。

初中語文教學實踐心得體會2

語文教學大體分為根底學問、閱讀和習作。我就我平常的教學工作跟大家共享一點我的心得，期望大家能給我提出珍貴意見。

一、根底學問方面：注意點滴積存，重復消失

學生語文素養(yǎng)的提升表現(xiàn)于根底學問的遷移運用。根底學問包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、規(guī)律，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關(guān)，是提成績的關(guān)鍵。處理這個環(huán)節(jié)的教學，我許多翻閱相關(guān)練習題，提煉出重要易錯的學問點，以重點強調(diào)，每一天聽寫，多種形式練習的方式反復消失，久而久之學生們能熟記于心了。

二、閱讀教學：培育學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提升學生學習本領(lǐng)的重要前提，也是學生興趣培育的有效途徑。

1、課前有主動預(yù)習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣。

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自我解決生字、新詞。

3、閱讀時自我提出問題，邊讀邊思索，設(shè)疑研讀的習慣。

4、勵學生多讀作文書，多看課外書，增加學問儲藏，豐富寫作素材。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，我在教學新課時，學生對新課已經(jīng)很熟識了，上起課來就比擬簡便。

三、寫作教學

鼓舞孩子們多讀書多積存，平常注意積存寫作文時才有話可說。那么如何積存素材呢？我認為可經(jīng)過以下兩種途徑：

1、閱讀中積存。在閱讀教學中，有許多課文的課后練習中都會消失“背誦自我喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的美麗，摘抄中積存?，F(xiàn)實中，優(yōu)秀習作舉不勝舉，學生能夠把課內(nèi)、外積存的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自我的積存本上，并在后面寫上一點感想或是仿照一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積存來的東西變成自我頭腦中的東西。

2、從生活中積存。生活是寫作的源泉，引導學生留心觀看身邊的世界。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的精確生動都源于連續(xù)細致的觀看。

以上是我從學問教學上共享了我的一點兒拙見，我再從學生治理方面共享我的治理習慣。

1、關(guān)懷和愛惜學生，僅有孩子們喜愛你了。才會情愿跟你溝通溝通。才會情愿學習你的學科。

2、聽講習慣的培育很重要。我喜愛營造一個簡便愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學生就喜愛參加到課堂中來。情愿進取思索問題，情愿進取回答下列問題。

3、學習小組長的培育很重要。小組長治理本組學習、衛(wèi)生、紀律，這樣一個大的團體就變成一個個小的團體。治理起來很簡單，小組里一幫一接對子還非常有利于后進生的轉(zhuǎn)化。

4、班級里潔凈干凈、秩序井然也有利于學習。我不信任亂哄哄的臟兮兮的教室會有人情愿學習。有好的班風才會有好的學風。除了班級治理，我還注意學生幻想的樹立。學生有幻想也就有了學習的動力。學習態(tài)度的端正也很重要，我常常對孩子們說：“學習態(tài)度就等于學習成績。沒有行不行、能不能、僅有想不想?！蔽覀兊目谔柺牵簞e人能做的我就能做；別人不能做的我還能做。每一天提高一點點！有好的生活習慣，好的學習習慣，有好的思想道德品質(zhì)，孩子的學習錯不了。

5、關(guān)懷重視后進生，多與家長溝通，多了解學生在家的生活習慣，多讓家長了解孩子在校情景，是轉(zhuǎn)換后進生的一個重要途徑。

初中語文教學實踐心得體會3

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。”這是對語文課程性質(zhì)的最新熟悉。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學生的歡送。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的`突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展現(xiàn)語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。

但要留意的是在教學中我們在突出表達語文人文性的同時，不能無視其工具性，應(yīng)當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的把戲翻新。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少教師認為，新一輪語文課程改革是在減弱根底，淡化學問。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等根底學問教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平常教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱喧鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對美麗精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積存，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫根底學問的把握和根本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

所以，我們強調(diào)提升學生的人文素養(yǎng)，決不能以減弱學生的根本語文訓練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文根底學問的傳授和語文根本本領(lǐng)的培育。僅有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的幻想境地才有可能實現(xiàn)。

初中語文教學實踐心得體會4

以追求美的享受——語文課注意審美體驗現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達溝通在內(nèi)的多方面的根本本領(lǐng)，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本領(lǐng)。

語文教育應(yīng)當并且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點。

語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與進展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底，也是學生全面進展和終身進展的根底。語文課標中在闡釋語文課程的根本理念中將培育學生喜愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積存，培育語感，進展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字本領(lǐng)、閱讀本領(lǐng)、寫作本領(lǐng)、口語交際本領(lǐng)。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構(gòu)成良好的共性和健全的人格，促進德、智、體、美的和語諧進展，作為重中之重。另外還需要清晰的是語文又是母語教育課程，學習資源和實踐時機無處不在，無時不有。因而，應(yīng)當讓學生更多地直接接觸語文材料，在許多的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必需的感情顏色，豐富的內(nèi)涵，“花”能使你想到百花盛開，那五彩繽紛的大花園；還會是你想到，那不非常引人注目卻那樣堅韌，在風雪中傲立的小花?！鞍俸匣ā弊屇愀杏X到純潔，淡雅。“玫瑰花”則讓你感覺明麗芳香，熱忱似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不一樣，僅僅是這兩個字的差異，給我們的心靈帶來不一樣的刺激，感受。這就是我們的母語所給予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為語文教師的我們，應(yīng)指導孩子們給予每個文字以新的生命給予它變化的顏色，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的歡快，用孩子們的特有的童音，用他們獨特的理解，讓他們暢游在學問的海洋中，那是最高的一種境地。我在不斷追求著。我們努力制造時機，讓孩子們在學習語文中不斷感受美，制造美。讓每個中國人都喜愛我們的母語，這是每位語文教師甚至說是語文教育工肩負的職責。

初中語文教學實踐心得體會5

新課程要求一線的教師更新教育理念，這個要求對特殊注意培育學生人文素養(yǎng)的語文學科具有重要價值，并且可以使語文教學更科學更合理，為語文教學行為供應(yīng)了一個適合學生進展、適應(yīng)社會對人才需求的大舞臺。結(jié)合新課程中的新理念，對教師在語文教學中的一些普遍行為，有必要進展反思，以便對新課程新理念熟悉得更為深刻。

首先，對德育滲透的貫徹不到位。語文是綜合性最強的一門人文學科。通過教學不僅要求學生獲得語文學問，而且更要到達陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。但在我們平常的語文教學中往往偏重于對語文學問的傳授，對句子的理解分析，修辭方式的運用等等，而無視了語文的教育功能；文章所傳達的思想，精神、人生觀、心理狀態(tài)等，以及對于學生應(yīng)當從中借鑒什么，學習什么、批判什么。

新課程“為了每一位學生的進展”的核心理念，為教師的教學行為提出更高要求，尤其更強調(diào)“育人為本”的教育觀念。這就要求語文教師讓學生在課堂上不僅獲得學問，更重要的是讓學生學會在成長中如何以安康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn)。

其次，弱化寫作環(huán)節(jié)。雖然在此之前我們常常提倡創(chuàng)新作文，也強調(diào)作文在教學中的份量，但在實際行為中，我們許多教師只在作文課堂上進展寫作教學，造成了學生為學作而寫作，沒有對學生的寫作進展日?；到y(tǒng)化教學，使大局部同學的作文空洞而缺少感動，有的只是美麗詞語的堆砌或是干巴巴的敘事。新課程強調(diào)“以人為本”，我們教師就應(yīng)當引導學生感悟生活，隨時寫，準時寫，讓學生情不自禁的、發(fā)自內(nèi)心的、主動而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文？

最終，考試分析過于簡潔。教學中，我們往往考試過后只是簡潔的評講試卷，關(guān)注正確答案是怎么樣的，無視了系統(tǒng)的考試分析環(huán)節(jié)，考試分析應(yīng)當涉及的主要內(nèi)容大致包括這樣幾個方面：試題特點，學生答題狀況，反思與對策。這就需要教師肯下工夫去討論，去發(fā)覺，才能有所提高。

初中語文教學實踐心得體會6

在學生的學習道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，經(jīng)常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達方式。因此作為一名初中教師，在學生完畢小學的學習后，更進一步的學習語文時，我們肯定要為學生的學習打好根底。在這里我有一點小小的教學感悟共享給大家。

在教學中趣味和學問性同等重要。在學生發(fā)下課本之后，有的人對課本感興趣，就會翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就直接將書本塞進書包里，看都不看，這就要看教師在學習的過程中能夠賜予學生什么樣的引導和幫忙，使得學生都能愛上語文這一門課程的學習，再不濟也可以使那些不感興趣的同學提高語文這一科的成績。在這個過程中，如何將學問幽默的敘述出來，像講故事一樣好玩，不會使人厭煩，就要看教師的預(yù)備工作做得如何，以及在表達方面的力量能不能貼近學生一點。

干巴巴的敘述學問點，依據(jù)教學輔導書上面照本宣科的分析，學生的在課堂上的留意力就會下降，作為一名教師，我們是管不到學生在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強扭的瓜不甜。”強迫學生去