第6課《散步 》教學(xué)設(shè)計

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀、畫圖等方式來進(jìn)行詞匯的累積；培養(yǎng)學(xué)生的理解力和表現(xiàn)力；擴(kuò)展性思考與想像力

2.把握重點(diǎn)，仔細(xì)閱讀文本，體味文本中的語言美，在自主、合作和探究中體會文本深層意義

3.從文字中體會到親情和責(zé)任，培育尊老愛幼，珍惜親情，珍惜生命的觀念和情感，從而提升學(xué)生的人文素質(zhì)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.體味文本中的文字美感特征，體會文本中濃郁的情感，學(xué)會抒發(fā)生命之美

2.培育尊老愛幼的觀念和情感，提升了大學(xué)生的人文素質(zhì)

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.猜測文章中某些關(guān)鍵詞和句子的深層意義，學(xué)習(xí)與上下文相結(jié)合，并在一個動態(tài)的上下文中去理解詞語和句子

2.強(qiáng)調(diào)了在閱讀中，怎樣去尋找美，去評價美，將這個過程看成是一個尋找美的過程，并逐漸增強(qiáng)了對美文本的鑒賞力

【授課流程】

一、引言

播放一段公共服務(wù)短片《給媽媽洗腳》

依據(jù)所見，用你覺得合適的詞組填入以下的橫線：母親

（他微笑著回答）

在學(xué)生們的自由發(fā)言之后，教師進(jìn)行了總結(jié)，然后用一段充滿感情的文字：

是的，只是一個簡單的小孩送來的一桶水，在日常生活中，這是多么普通的事情，但是，這不僅能減輕母親一天的疲憊，還能讓母親發(fā)自內(nèi)心地感覺到一種快樂，一種溫暖。

設(shè)計目的及根據(jù)：由于有圖和聲音的直觀電視畫面更能沖擊到人的內(nèi)心，因此，用這種方式的引入，可以更好地將學(xué)生帶入到愛的氣氛中，從而激起他們對這篇文章的興趣。

二、整體感知

請以你所喜愛的形式閱讀這篇文章，并談?wù)勥@篇文章所描述的是什么

注意：在學(xué)生敘述的時候，要注意對事件進(jìn)行總結(jié)，要注意對事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果進(jìn)行介紹；

在此環(huán)節(jié)，同學(xué)們對課文有了一個基本的認(rèn)識，將課文的結(jié)構(gòu)梳理清楚，最后得出結(jié)論：這是一個有關(guān)家人的故事。

三、合作探究

(一)自編對白，按人物順序朗誦

1.布置閱讀任務(wù)：由于這是一個家族的故事，家族中有四口人，因此，事件的發(fā)展和家人的個性有著很大的關(guān)系。因此，我們的每一支語文團(tuán)隊都要專門去研究一個角色，一起討論角色的個性，猜測角色的語言，并進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。同時，你也要做一個特殊的挑戰(zhàn)，那就是將小說中的某些敘述性語言翻譯成對應(yīng)角色的語言，并與其他角色共同創(chuàng)造出角色對話。

2.教學(xué)方法：以小組為單位，以小組為單位，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。老師指引，指導(dǎo)，尤其是對那些閱讀“旁白”的學(xué)生進(jìn)行分析，確定哪些是需要的，哪些是需要的，哪些是需要的，哪些是需要的。

3.朗讀：每個小組選出一位代表，進(jìn)行各自的角色創(chuàng)造朗讀，請全班認(rèn)真聆聽，將自己覺得朗讀中存在的不足之處標(biāo)記出來，并在批語中將所有人都指出來。

4.評論：謝謝各位學(xué)生用自己的嗓音來講述我們的故事?；蜻x擇一些學(xué)生進(jìn)行演講，評論他們的優(yōu)劣；又或是在訪談中，朗讀是怎樣把一個地方表現(xiàn)得如此出色的，用自我評價和相互評價，讓同學(xué)們對這個角色有更深刻的了解。

小結(jié)：能把角色領(lǐng)悟透徹，才能把角色演繹的淋漓盡致。

(二)抓細(xì)節(jié)，對文本進(jìn)行深度挖掘

1.對角色進(jìn)行剖析：你對這些角色的感受是怎樣的？（提示：請注意，具體內(nèi)容請用文字描述）

(1)同學(xué)們從文本中的一些細(xì)節(jié)入手，對三個角色進(jìn)行了比較，分別是：“母親”--溫柔而又充滿愛心；“兒子”――機(jī)敏、機(jī)敏、細(xì)心、體貼；“我”：沉著、有愛、溫柔

(2)對“妻子”的人格特點(diǎn)進(jìn)行了剖析

老師問：“我剛剛忘了一個角色，你們?yōu)槭裁床桓嬖V我？”同學(xué)們認(rèn)為，“遺失”的角色之所以是“妻子”，是因為她什么都不說，最后，同學(xué)們認(rèn)為，沉默的角色給人一種“溫柔、賢惠、善解人意”的感覺。

2.探究場景描述中的意義

(1)對正在閱讀“旁白”的學(xué)生進(jìn)行訪談：您在閱讀場景描述部分時，語調(diào)非常輕松，為何要這樣做？

(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾個字與“散步”的題目毫無關(guān)系？他在閑逛的時候，看到的東西很多，但他為何要挑選這些東西來描述？

概要：這幅景象透漏著一股蓬勃的春意春季來臨，新年來臨，世間萬物都洋溢著新的期望生活不也是如此嗎？人們對春季的來臨表示了熱烈的歡迎，因此，作家的欣喜之情更加濃烈（由于媽媽“又挺過了一個冬季”）作家充滿了對生命的愛憐與感恩，希望媽媽身體健康，身體健康，

(三)合作探究

1.就“該選擇主干道，該選擇小徑”這個問題，“我”最后選擇了“兒子”，這是否說明“母親”的愿望并沒有被接受？你對此有何看法？你有沒有一個完美的解決方案？

2.“我”背著媽媽，妻子背著孩子，這是一件很嚴(yán)肅的事情。

學(xué)生組解答

3.總結(jié)“快樂的家的秘密”

“尊老愛幼”、“孝順家庭”、“體諒”、“尊重”、“信任”、“體貼”、“不矯情”、“學(xué)會忍耐”等，讓他們慢慢地掌握了這篇文章。

托爾斯泰曾說過：“每一個快樂的家庭都是一樣的，而每一個痛苦的家庭都是一樣的。”這就是一個快樂的家庭所具有的共同性。

(四)品味詞語和句子

1.將你覺得文章優(yōu)美的語句用圈點(diǎn)法圈出來（大聲朗讀，并著重于那些富有對稱性的語句）

總結(jié)：在學(xué)習(xí)文本中的語言時，可以將重點(diǎn)放在詞語上，對優(yōu)美的句子進(jìn)行仔細(xì)的研磨，去琢磨作家如何使用詞語，從中領(lǐng)悟到一些道理，這樣將來自己寫文章時，就可以將它們進(jìn)行靈活的應(yīng)用。

在本文中，存在著大量兩兩對稱的語句，這是本文語言優(yōu)美的重要組成部分。對稱的語句具有對稱美，可以相互襯托，十分有趣味。比如：在它的前面也是媽媽和兒子，在它的后面也是媽媽和兒子。

2.文章為何要大言不慚，大言不慚？這位作家在說什么？學(xué)生用圓圈勾勒，迅速查找

總結(jié)：比如“分歧”，“責(zé)任之重大”，“整個世界”等等，這些都是小題大作，說明了在《散步》中的另一層含義，用“走路”來說明一個問題

四、體味體驗

1.再一次領(lǐng)悟：人們在愛情的輪回中建立了自己的家，離開了家，重新建立了新的家，將愛情傳播到了這個世界上的每個角落。

分享心得：“兩個人背后的東西，就是一個世界”，這兩個東西，分別代表了人類的過去、今天和明天。只要生活的火焰不滅，愛心與責(zé)任，就會在一代又一代的人的心里，莊嚴(yán)地傳承下去。

2.引導(dǎo)性閱讀：本段落應(yīng)當(dāng)讀得莊嚴(yán)，莊嚴(yán)，深刻，讓人感到沉重

3.與文章相聯(lián)系，說說你在快樂的家庭中所體會到的關(guān)愛

讓我們都安靜地呆一會兒，在心中重溫一遍快樂的家庭生活，并嘗試去品味它的味道

五、歸納總結(jié)，體味深刻

在學(xué)生們的詩歌中，蘊(yùn)含著一顆真誠而簡單的童心未泯的心靈，讓我們一起