部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第8課 池子與河流 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8* 池子與河流 (略讀課文)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課的8教學(xué)目標(biāo)分角色朗讀課文，了解課文中池子與河流對(duì)待生活和人生不同的態(tài)度。結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，理解課文所蘊(yùn)含的道理。結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，理解課文所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。出示課件：池子和河流的圖片教師口述：同學(xué)們，你們一定見過(guò)池子和河流吧，它們之間有著怎樣的區(qū)別呢？你是喜歡池子還是河流呢？（學(xué)生交流自己對(duì)池子、河流的認(rèn)識(shí)）。有一個(gè)池子和一條河流是鄰居，它們之間會(huì)發(fā)生些什么呢？讓我們一起走進(jìn)《池子與河流》中去看看吧?。ò鍟刈优c河流）二介紹作者二克雷洛夫(1769—1844)，俄國(guó)著名的寓言家、作家，他的代表作有：《大炮和風(fēng)帆》《剃刀》《受寵的象》等。他是與伊索、拉封丹齊名的寓言作家。三初讀課文三自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，在讀不懂的地方做上記號(hào)。認(rèn)讀生字。練滔（tāo）涯（yá）婦（fù）碌（lù）遵（zūn）循（xún）尊（zūn）驗(yàn)（yàn）練理解詞語(yǔ)的意思。練山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。滔滔：形容大水滾滾。練遵循：遵照。預(yù)言、預(yù)感）和后來(lái)發(fā)生的事實(shí)相符。源源不斷：連續(xù)不斷的樣子。無(wú)憂無(wú)慮：沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。奔流不息：水流奔騰而不停止，也形容事物永不停息。整體感知：這是一篇用詩(shī)的形式寫的寓言故事，在池子與河流的對(duì)話中展示了兩種對(duì)待生活和人生不同的態(tài)度，從而諷刺了池子的懶惰與不思進(jìn)取，贊美了河流積極進(jìn)取的人生態(tài)度。四品讀釋疑四思考：品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，分析池子和河流在生活中各代表什么樣的人，說(shuō)說(shuō)這則寓言故事告訴我們什么道理。學(xué)生1：“你總是滾滾滔滔！親愛的姐姐，你難道不會(huì)疲勞？”通過(guò)池子的疑問寫出了河流總是滾滾滔滔的特點(diǎn)。學(xué)生2：“你一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏，還有小劃子啊小船，簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完?！睂懞恿髅β档纳睢＃ò鍟恿髫?fù)重前行）流”時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船等，不能享受平靜安逸的生活。學(xué)生4：“這一切其實(shí)都是空的?！边@是池子的觀點(diǎn)，它認(rèn)為出名不重要，認(rèn)為河流擁有的一切都是空的。學(xué)生5：“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！薄拔抑辉谒瘔?mèng)中推究哲理?！闭f(shuō)明池子生活的安逸、閑散以及池子的不思進(jìn)取。（板書池子貪圖安逸不思進(jìn)取）學(xué)生6：“水要流動(dòng)才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？”寫水要流動(dòng)了才能夠保持清潔，也就是說(shuō)流水不腐——激蕩變化、充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓水的生命力更加頑強(qiáng)！這也間接表明河流覺得不能滿足于現(xiàn)狀，水應(yīng)該一直流動(dòng)著才行。（板書）7：“也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起。”“河流至今長(zhǎng)流不斷，有拋開安逸，才能永葆生機(jī)”的道理。（板書奔流不息完全枯干）……精品文檔精心整理PAGE30點(diǎn)典教案PAGE30點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔教師提示：你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點(diǎn)。因?yàn)槿祟愐彩侨绱耍艘惨趧诓拍苡惺斋@，世界上沒有不勞而獲的東西。預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點(diǎn)，因?yàn)椤安拍懿焕镁鸵ネ?，它?huì)逐漸磨滅”，而懶惰只能使人一無(wú)所為，一無(wú)所有。小結(jié)：“河流”代表勤奮的人，“池子”代表懶惰的人。課文在池子的懶惰、安于現(xiàn)狀直至最后完全枯干與河流的勤勞付出、奔流不息，從而得到尊重的對(duì)比中，諷刺了池子的懶惰與不思進(jìn)取，贊美了河流積極進(jìn)取的精神和態(tài)度。這則寓言故事想要告訴我們：人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自己，積極進(jìn)取，勤勞上進(jìn)，為自己的生命增添光彩，同時(shí)也告訴我們，不能只貪圖享受眼前的舒適與安逸，而應(yīng)擁有積極進(jìn)取的生活態(tài)度。五課堂小結(jié)五課后反思這篇寓言詩(shī)讓我們懂得了只貪圖享受眼前的舒適與安逸,只會(huì)停滯不前，人應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自己，積極進(jìn)取，真正去理解生命的意義，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。課后反思在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，以學(xué)生自讀自學(xué)為主，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。：教學(xué)中要留給學(xué)生更多朗讀和交流的時(shí)間，關(guān)注池子和河流的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)兩種不同的人生態(tài)度，進(jìn)而明確詩(shī)的寓意。在教學(xué)中可以穿插一些小練筆，如仿寫或小作文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提升分析問題的能力。河流河流永不滿足 負(fù)重前行奔流不息池子與河流池子貪圖安逸 不思進(jìn)取完全枯干精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9 古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等7個(gè)字，會(huì)寫“符、欲”等11教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這三首古詩(shī)，會(huì)默寫《清明》。能借助注釋理解古詩(shī)的意思，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)的意思，感悟作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)3教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，你們知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（學(xué)生自由交流）這一天在古時(shí)候又叫“元日”。（板書元日）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天，指農(nóng)歷正月初一。今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)，題目就叫“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一下這首詩(shī)的題目。二介紹作者二王安石2,（今江西文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。三初讀感知三聽范讀。邊聽邊畫出詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。（1）認(rèn)讀生字。練屠（tú） 練（2）古詩(shī)注釋。練元日：指農(nóng)歷正月初一。屠蘇：文中指一種酒，根據(jù)古代風(fēng)俗，常在元日飲用。曈曈：形容太陽(yáng)出來(lái)后天色漸亮的樣子。四品讀釋疑四（一）回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”的習(xí)俗（12迎接新的一年。）吃年夜飯，喝酒慶祝。（全家人在一起吃年夜飯，慶祝新的一年的到來(lái)。）預(yù)設(shè)：貼春聯(lián)。（表達(dá)對(duì)新年的美好祝愿。）（二）理解古詩(shī)什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮？元日［宋］王安石詩(shī)意：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過(guò)去，和暖的春風(fēng)吹來(lái)了新年，人們歡樂地暢飲著屠蘇酒。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，每家每戶都在用新桃符換下舊桃符。整體把握：整首詩(shī)營(yíng)造出了一派熱鬧喜慶的氛圍，寫了人們放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符來(lái)歡慶染春節(jié)祥和歡樂的氣氛?！皶訒印毙稳萏?yáng)剛出來(lái)后天色漸亮的樣子，象征光明美好的前景。第三句“千門萬(wàn)戶曈曈日”，承接前文，表明了家家戶戶都沐浴在初春朝陽(yáng)的光照之中。結(jié)尾字，交替運(yùn)用，受到了七絕每句字?jǐn)?shù)的限制。意思是在說(shuō)人們都是用新桃符替換了舊桃符，以桃符的更換揭示出“除舊布新”的主題。預(yù)設(shè)：“爆竹”“屠蘇”“桃符”。（板書）春節(jié)的習(xí)俗還有剪貼窗花、拜年、發(fā)壓歲錢、除塵……預(yù)設(shè)：中秋節(jié)，習(xí)俗有賞月、吃月餅、賞桂花等。預(yù)設(shè)：端午節(jié)，習(xí)俗有賽龍舟、包粽子、飲雄黃酒等。教師小結(jié)：同學(xué)們一定注意到了從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，但關(guān)于春節(jié)的叫法有所改變，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，而以前叫“元日”；也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移聯(lián)”。這種從古至今流傳下來(lái)的節(jié)日，我們稱之為“傳統(tǒng)節(jié)日”。通過(guò)了解傳統(tǒng)節(jié)日我們還可以清晰地感受到古代人們社會(huì)生活的精彩，了解傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵。五課文主旨五《元日》描寫了春節(jié)喜慶熱鬧、萬(wàn)象更新的節(jié)日景象，抒發(fā)了作者革新政治的高昂情緒，充滿了歡快、積極向上的奮發(fā)精神。（板書喜慶熱鬧 萬(wàn)象更新）六課堂小結(jié)六放爆竹元日喝屠蘇酒喜慶熱鬧萬(wàn)象更新?lián)Q桃符《元日》這首詩(shī)將敘事與寫景結(jié)合，通過(guò)對(duì)放爆竹元日喝屠蘇酒喜慶熱鬧萬(wàn)象更新?lián)Q桃符課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。教師口述：我們學(xué)過(guò)許多描寫春天景色的詩(shī)句，每當(dāng)春天來(lái)臨，我們也常能感受到春雨的連綿（書清明）二介紹作者二杜牧(803—852)，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。他是唐代杰出的詩(shī)人、世稱“小李杜”。三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。自由讀。勾畫詩(shī)中不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（1）會(huì)讀生字。練魂（hún） 酒（jiǔ） 練（2）會(huì)寫生字，并辨析組詞。練欲（欲望） 魂（靈魂） 借（借書） 酒（酒水） 何（何況） 牧（牧童）裕（富裕） 瑰（玫瑰） 措（措施） 灑（灑水） 河（河流） 收獲）練四細(xì)讀課文四學(xué)習(xí)前兩句。

清 明[唐]杜牧（1）《清明》這首詩(shī)寫的是什么節(jié)日？你知道在這個(gè)節(jié)日有什么習(xí)俗嗎？預(yù)設(shè)：清明節(jié)。這個(gè)節(jié)日的習(xí)俗主要有掃墓祭祖、踏青等。（2）解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。（3）這兩句詩(shī)的意思是什么？主要寫了些什么？預(yù)設(shè)：江南清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛紛飄灑，離家在外的人落魄斷魂，孤零零地在異鄉(xiāng)的路上奔波，（書環(huán)境：雨紛紛心情：欲斷魂）（4）教師提問，學(xué)生回答?！?？（天氣不好；恰是清明節(jié)卻在外奔波）這時(shí)行人的心情如何？（凄迷哀傷）（5）師生交流。指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)中描繪的畫面，指導(dǎo)朗讀（指名讀、學(xué)生齊讀）。（學(xué)生試講，教師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或想象畫面，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四句詩(shī)。學(xué)習(xí)后兩句。（1）出示詩(shī)句，指名讀、學(xué)生齊讀。解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。借問：請(qǐng)問。遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。（3）這兩句詩(shī)的意思是什么？主要寫了些什么？預(yù)設(shè)：詢問牧童哪里有酒家？牧童抬手指向遠(yuǎn)處的杏花村。這兩句詩(shī)寫的是行人詢問酒家，牧童遙指杏花村的事情。（板書行人：借問酒家處牧童：遙指杏花村）（4）教師提問，學(xué)生回答。的“遙”妙在何處？（點(diǎn)明還要走很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒家所在的地方，行人心里更加煩悶。）在這一過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)那種無(wú)限惆悵的心情。整體感知全詩(shī)的內(nèi)容。本詩(shī)主要寫了細(xì)雨紛紛灑下，離家在外奔波的行人愁悶不樂，想借酒澆愁，恰巧碰到牧童于交代了當(dāng)時(shí)的時(shí)間環(huán)境和行人的心境。這樣的天氣，這樣的心情，行人想找個(gè)地方避雨休息，借酒澆愁就是水到渠成的事情，這也為后文做了鋪墊。后兩句描寫的是行人詢問牧童哪里有賣酒的酒家？牧童抬手指向了遠(yuǎn)處的杏花村。整首詩(shī)先為我們展現(xiàn)了清明微雨的美景，后又使意境變得開闊，耐人尋味。古詩(shī)學(xué)法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。五課文主旨五《清明》這首詩(shī)通過(guò)描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的悲思愁緒和對(duì)親人的懷念之情。（板書悲思愁緒懷念親人）六課堂小結(jié)六味隱躍。七課后作業(yè)七背誦并默寫《清明》這首詩(shī)。讀古詩(shī)《清明》，看看詩(shī)人是如何表現(xiàn)“孤身行路之人的情緒和希望”這個(gè)主題的。環(huán)境：雨紛紛清明心情：欲斷魂行人：借問酒家處悲思愁緒懷念親人事情牧童：遙指杏花村課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。教師口述：在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭時(shí)，許多詩(shī)人就會(huì)用手中的筆來(lái)（板書）二介紹作者701—761)，字摩詰，號(hào)摩詰居士，唐代著名的詩(shī)人、畫家。他是唐代山水田園派的三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。熟讀詩(shī)句。勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。檢查初讀情況。（1）讀準(zhǔn)字音。練兄（ɡ） 倍（bèi） 茱萸（ū（ú）練（2）認(rèn)準(zhǔn)字形，學(xué)會(huì)區(qū)分。練兄（兄弟） 獨(dú)（獨(dú)自） 異（異同） 佳（佳節(jié)）克（克服） 燭（燭光） 導(dǎo)（導(dǎo)入） 件）練更不是“己”，注意正確書寫。（3）古詩(shī)注釋。山東：此處指華山以東。登高：重陽(yáng)節(jié)有登高的習(xí)俗。茱萸：一種香氣濃郁的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)有插戴茱萸的習(xí)俗。（4）教師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。倍思親。少一人。四細(xì)讀課文四解詩(shī)題讓我們跟隨詩(shī)人一起走進(jìn)古詩(shī)中去，從本詩(shī)的題目中，你知道了些什么?（1）學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月初九，也稱“重九”。儒家的陰陽(yáng)觀里曾有六陰九陽(yáng)的說(shuō)法。九是陽(yáng)數(shù)，菊花節(jié)等叫法。除此之外，九月初九的“九九”諧音是“久久”，有長(zhǎng)壽之意，所以人們常在此日祭祖，推行敬老活動(dòng)。明詩(shī)意思考：《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的意思是什么？可分為幾層？每層寫了什么？詩(shī)意：詩(shī)人獨(dú)自離家在他鄉(xiāng)作客，每到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念遠(yuǎn)方的親人。想到家鄉(xiāng)的兄弟們?cè)诘歉咄h(yuǎn)，他們還插戴了茱萸，卻只少了詩(shī)人一個(gè)人。這首詩(shī)可以分為兩層：（前兩句（板書現(xiàn)實(shí)：獨(dú)在異鄉(xiāng)倍思親）第二層（后兩句）：寫詩(shī)人想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。（板書想象：兄弟登高、插茱萸）悟詩(shī)情思考：這首詩(shī)寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們通常都是怎么過(guò)這個(gè)節(jié)日的？預(yù)設(shè)：寫的是在重陽(yáng)節(jié)，外出的詩(shī)人思念家人，遙想家鄉(xiāng)的兄弟們插戴了茱萸也在思念自己的情景。我們這兒稱“重陽(yáng)節(jié)”為“老人節(jié)”，會(huì)在這天給家里的爺爺奶奶、姥姥姥爺們過(guò)節(jié)，大家會(huì)逛廟會(huì)，為家里的老人們祈福。思考：如何理解“每逢佳節(jié)倍思親”？為什么詩(shī)人會(huì)倍思親？預(yù)設(shè)：這句詩(shī)意思是說(shuō)每當(dāng)遇到節(jié)日詩(shī)人就加倍地思念家中的親人。因?yàn)樵?shī)人獨(dú)自一個(gè)人在外精品文檔精心整理PAGE30點(diǎn)典教案PAGE30點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔地，人生地不熟，舉目無(wú)親，所以詩(shī)人感到寂寞