2023年班主任德育工作總結標準范文（2篇）

第5頁共5頁2023?年班主任?德育工作?總結標準?范文班?主任是班?級工作的?舵手，是?學生成才?的導師，?是學生靈?魂的塑造?者。班主?任工作的?核心又是?德育工作?。我當班?主任多年?，現(xiàn)就班?主任如何?做好德育?工作談幾?點體會。?一、當?好“心理?醫(yī)生”，?因人施教?“教師?應當是心?理醫(yī)生”?是現(xiàn)代教?育對教師?的新要求??，F(xiàn)代教?育的發(fā)展?要求教師?“不僅僅?是人類文?化的傳遞?者，也應?當是學生?心理的塑?造者，是?學生心理?健康的維?護者”。?作為一名?心理保健?工作者，?也許不是?一個班主?任的主要?任務，然?而作為一?班之的班?主任，能?否以科學?而有效的?方法把握?學生的心?理，因勢?利導地促?進各種類?型學生的?健康成長?，將對教?育工作成?敗有決定?性的作用?。如何做?好學生思?想政治工?作，如何?正確地進?行心理上?的輔導與?疏導，培?養(yǎng)學生健?康的心理?和健全的?人格呢我?的做法是?：1、?一把鑰匙?開一把鎖?。每個學?生的素質(zhì)?、才能、?知識、個?性和興趣?等都是有?差異的。?由于受不?同的自然?環(huán)境的影?響，對某?一具體問?題、具體?事物也有?著不同的?看法，這?就要求班?主任老師?深入學生?中間，與?學生交朋?友，熟悉?每一個學?生的情況?。及時了?解學生中?間存在的?問題，區(qū)?別不同的?對象，選?擇不同的?形式，因?人因時因?地而異做?思想政治?工作，做?到“一把?鑰匙開一?把鎖”。?班主任抓?德育工作?一定要從?實際出發(fā)?，具體問?題具體分?析，把握?學生思想?脈搏，對?癥下藥，?把“心理?醫(yī)生”工?作做好、?做活、做?細，達到?因人施教?的目的和?效果。?2、循循?善誘。班?主任幫助?后進生不?能急于求?成，對暫?時后進的?學生要注?意尊重和?愛護他們?，要苦口?婆心、循?循善誘，?教育學生?要動之以?情，曉之?以理，既?不傷害學?生的自尊?心，又達?到教育目?的。對后?進生，不?僅要指出?他們的不?足，更重?要的是尋?找和發(fā)現(xiàn)?他們的閃?光點，鼓?勵其進步?。如我班?唐啟彪同?學有一次?因與別人?打架而使?班級失去?了學校的?流動紅旗?，拖了班?級的后腿?。我沒有?訓斥，而?是幫助他?總結教訓?，提高認?識，并指?出了努力?方向。最?后，我真?摯地對他?說：“你?因打架而?影響了班?級榮譽，?拖了后腿?，我知道?你心里也?很難過。?不過，我?從你的眼?神中發(fā)現(xiàn)?，你是憋?足了勁，?要為班級?爭回榮譽?。”我接?著問他：?“你敢?不敢向全?班同學保?證”回答?是肯定的?，效果也?是理想的?，班主任?教育學生?，要把良?好的愿望?和正確的?德育方法?結合起來?，特別要?遵循心理?規(guī)律，注?重心理輔?導，通過?教育、疏?導、啟示?，使學生?的思想問?題得到解?決。3?、重視心?理健康，?做學生的?心理“醫(yī)?生”。由?于部分學?生心理素?質(zhì)脆弱，?導致了各?種心理障?礙的存在?：表現(xiàn)在?學習上的?緊張、焦?慮乃至恐?懼;表現(xiàn)?在人際關?系上的懷?疑、孤僻?、嫉妒;?表現(xiàn)在社?會關系上?的自卑、?失落、冷?漠乃至失?去生活樂?趣，學習?、生活等?遇到挫折?時，就心?灰意冷，?苦悶不安?甚至消極?態(tài)度等等?。針對這?些現(xiàn)象，?平時我就?開展一些?有于培養(yǎng)?學生心理?素質(zhì)的活?動，如“?學雷鋒、?獻愛心”?社區(qū)服務?，勤工儉?學等社會?實踐活動?，讓他們?在課外活?動和社會?實踐中理?論聯(lián)系實?際，培養(yǎng)?現(xiàn)代意識?、競爭意?識，培養(yǎng)?開拓精神?和吃苦耐?勞的精神?，提高社?交能力、?創(chuàng)新能力?和承受挫?折的能力?，使他們?在集體交?往中保持?一種融洽?、正常的?心境，促?進學生個?性心理的?健康發(fā)展?。20?23年班?主任德育?工作總結?標準范文?（二）?知、情、?行是彼此?聯(lián)系，相?互影響，?相互促進?，相互轉(zhuǎn)?化的。一?般地說，?“知”的?培養(yǎng)是基?礎;“行?”的實現(xiàn)?是關鍵和?標志;“?情”起中?介和“催?化劑”的?作用。因?此，學生?思想品德?的培養(yǎng)必?須是：“?曉之以理?、動之以?情、導之?以行、持?之以恒”?，促進四?要素統(tǒng)一?和諧地發(fā)?展。思?想品德教?育只考慮?認識過程?是遠遠不?夠的，通?過班會或?團隊活動?向同學們?正面宣傳?提倡什么?，限制什?么，禁止?什么是需?要的，但?抓住時機?，創(chuàng)設自?然融洽環(huán)?境，努力?激發(fā)學生?自身的“?內(nèi)應力”?與道德情?感則是另?一回事。?在校內(nèi)、?教室是學?生接受思?想品德教?育的主要?場所。教?師在這兒?，有的通?過別開生?面的班隊?活動，有?的挖掘?qū)W?科自身的?教育因素?，有的則?根據(jù)學生?個性與心?理特征，?因勢利導?，達到各?種教育預?期目的。?但也應看?到，由于?對學生“?主體需求?是內(nèi)化的?原動力”?這一點認?識不足，?在如何把?社會首先?規(guī)范內(nèi)化?為學生自?己的品質(zhì)?方面研究?得不夠，?我們的某?些方面教?育就顯得?脆弱與生?硬。學生?在那種正?面教育場?合，有時?很難放開?自己，他?們經(jīng)常只?是首先意?識的被動?接受者，?即使安排?有學生在?活動中發(fā)?言，所說?的也常是?此刻我應?該說此什?么，而非?內(nèi)心真實?所感，不?能期望這?種形成會?達到很好?的效果。?其實，真?能觸到學?生靈魂的?教育常常?是不露痕?跡。它不?僅發(fā)生在?操場上，?發(fā)生在課?間十分鐘?，而且發(fā)?生在事先?無所準備?的最自然?的生活與?情境中。?因此，進?行情感教?育，是德?育工作者?打開學生?心靈的啟?動器，是?“知”與?“行”的?中介和“?催化劑”?。(一?)以情育?情，以情?動人情?感的一個?重要特點?是具有感?染性，也?就是說，?情能動情?。即在一?定的時間?和范圍內(nèi)?，情感可?以感染到?其他的人?，使之發(fā)?生同樣的?或與之相?聯(lián)系的情?緒。新組?建的98?級公關班?，有兩位?女同學因?小事發(fā)生?口角，繼?而惡言相?向，在班?上掀起軒?然大波。?事后，我?不是武斷?地各挨五?十板，而?是找當事?人心平氣?各地了解?情況，并?打算抓住?這個時機?，召開一?個主題班?會。班會?以小組為?競賽單位?，安排了?學生喜聞?樂道的歌?曲、典故?、諺語、?名人名言?等項目，?圍繞著“?團結、友?情、親情?”進行了?緊張的比?賽，學生?們情緒高?漲，竟相?參與。當?活動進行?到高潮時?，我在黑?板上寫了?“大家庭?中的你、?我、他”?幾個大字?，緊著錄?音機里傳?出了《相?親相愛》?的歌曲，?再一次引?起了全班?同學的情?感共鳴。?隨著如潮?般的掌聲?，那兩個?同學不約?而同地走?上講臺，?四只手緊?緊地握在?一起……?通過這?次班會，?同學們認?識到同學?間，要互?相“包容?”，只有?團結一心?，班級這?條“大船?”才能順?利到達成?功的彼岸?。而且，?增強了集?體的凝聚?力，形成?團結向上?的班風。?(二)?以知育情?，以情促?知我們?知道，單?純地對學?生說教是?不會有好?效果的，?同樣單純?地采用感?化而不伴?之以說理?，也難以?使學生產(chǎn)?生有原則?、有深度?的道德情?感?！爸?之深，愛?之切”正?是這個道?理，因此?，班主任?應著力提?高學生的?道德認知?，使他們?知道應該?怎么做、?明白為什?么要這樣?做。如今?年___?_月份，?發(fā)生在美?國轟炸南?聯(lián)盟中國?大使館的?血腥事件?，引起了?全世界中?國人民的?強烈憤慨?。我趁此?機會讓學?生觀看電?視，收集?有關新聞?報道，激?發(fā)他們的?愛國激情?，發(fā)出了?“中國人?民不可欺?”的強烈?心聲。同?時，又讓?他們認識?到“落后?就要挨打?”的道理?，激勵他?們“為中?華崛起讀?書”以實?際行動來?聲討美國?的暴行。?這樣，無?疑對學生?進行了一?次有血有?肉的愛國?主義教育?。也就是?說，認知?越豐富，?明理越深?刻，情感?就會越深?厚。(?三)以行?育情，以?情導行?情感的另?一特點是?實踐性。?實踐是情?感形成和?轉(zhuǎn)變的基?礎，也是?搖動情感?發(fā)展的動?力。所以?情感教育?要從實